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诗歌鉴赏总汇 >诗歌鉴赏总汇 紫罗兰紫罗兰 1.诗歌分类鉴赏知识汇总 送别诗是古诗词中的一个大类。它一般是按照时间、地点来描写景物,表达离愁别绪, 从而体现的思想感情。例如:王维《送元二使安西》 怀古诗的主题不外乎有两大类,一类是通过昔盛今衰,来借古讽今。例如:刘禹锡《石 头城》一类是通过赞扬古人建功立业的事迹,表达自己渴望建立功业的心情,同时,委婉的 对现实进行批评。例如

:杜甫《蜀相》 、柳永《雨霖铃》 边塞诗大都以描写战争为主题,表现战士们奋勇杀敌,或者揭露战争的残酷性,非正义 性。例如: 《从军行》 、 《出塞》 思乡诗往往和战争联系在一起,反映征人厌倦战争,渴望安宁的平静生活。例如: 《夜 上受降城闻笛》 咏物言志诗是通过对物的独特观察和描写, 来表达自己的精神、 品格和理想。 例如 《蝉》 、 《石灰吟》 山水田园诗是通过对山水等自然景物的描写抒发情怀,寄托理想。例如《归园田居》 、 《山居秋暝》 闺怨诗一类是妇女对丈夫的思念,对家乡亲人的思念。一类是对易逝青春的哀怨,对自 由自在幸福生活的向往。 谈禅说理诗, 诗人把自己类似禅宗的顿悟或事理的体察诉之于笔下, 这类诗歌往往具有 似不食人间烟火的空灵之境。例如:王维《过香积寺》朱熹《观书有感》 2、 熟悉古典诗词鉴赏常用的格式和术语。 概括评价诗歌内容的常用表述方式: “这首诗是一首什么样的诗+采用 (某种表达方式、 修辞方式、表现方法)+写出了(某个意象的某种)特点+表现了(突出了)某种思想、感 情+起到了某种作用。 ” 赏析表达方式的常用格式:这首诗使用了什么表达方式+怎样叙(描写、抒情、议论) +叙(描写、抒情、议论)什么+这种表达方式的作用。 赏析表现手法的常用格式:这首诗使用了什么表现手法,其表达作用是(句意+文意+ 主旨情感) 。 赏析思想感情的常用格式: 通过什么内容+表现了什么主旨+抒发了什么感情 (寄托了 什么情怀、袒露了什么心迹、表达了什么的追求) 。 3、 积累读诗的一般方法 借助题目、 、注释、背景。 借助诗歌的分类,从内容方面入手,抓住特点,仔细分析。 借助身临其境的方法,从的角度思考问题,注意的“逻辑思维” 。 借助诗歌鉴赏试题,分析鉴赏设题角度,直奔鉴赏中心话题。 (二)鉴赏诗歌形象(意象) 形象又称艺术形象, 在诗歌中也称意象, 就是指诗人根据现实生活中的各种现象加以艺 术概括所形成的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的人、 物和自然景象。 而对于古 典诗歌而言,更多的则是指诗歌中所描写的景和物。 1.人物形象。诗中的诗人形象“我” ,一般指的就是抒情主人公,即诗人自己。其次 是塑造的人物形象。 (1)古诗中常见的人物形象: 不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。心忧天下、忧国忧民的形象。寄情山水、归隐 田园的隐者形象。怀才不遇、壮志难酬的形象。矢志报国、慷慨愤世的形象。 爱恨情长的形象。 (2)怎样把握人物形象? 知人论世,关注背景。 高考诗词一般都注明了,这些诗人绝大多数在课本中出现过,是考生比较熟悉的。虽不 是考查他们的代表作品,但一般是接近主创风格的。这就为我们理解诗歌,把握人物形象提 供了条件。另外,背景的了解对把握人物形象也有重要作用。我们可以从诗歌内容中揣摩其 写作背景,更多的时候,出题者会在诗词后附注释给我们以暗示。 抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。 人物形象的塑造离不开人物的语言神态、动作心理等方面的刻画,诗歌也不例外。古典 诗词中的人物形象一般不如小说中的形象丰满、 完整, 它可以是人物的一个神态、 一个笑容、 一个动作、一个

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