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潮阳中学《关于中学学生考试与评价制度改革》的思考与设想


潮阳中学《关于中学考试与评价制度改革》的思考与设想
各教研组、各位班主任科任老师: 随着新课程改革实验在我校的开展。 旧的考试评价制度与新 课程理念已经发生了明显的矛盾。它制约了课程改革实验的推进,换 句话讲,旧的考试与评价机制还能适应新课程改革的需要。为了新课 程的扎实推进。我们在仔细学习关于《教育部中小学评价与考试制度 改革的通知》精神,结合新课程改革的有关理念,有

关文件及我校的 实际情况,经行政会的研究,初步拟定我校关于中学考试与评价制度 改革的一些设想及措施。希各位老师提出更好的意见,并能在实验中 加以落实。 一、反思应试教育的考试制度与评价机制 ①过去制定的一些考试及评价机制是围绕着中考这支大棒转, 一 切以学生的书本知识成绩为评价依据; ②过去的考试考题以选拔功能为目标; ③考试注重学习成绩, 忽视学生的全面发展与智力等因素的多元 差异; ④应试教育的考试制度有着新课程改革的理念。 二、建立中学考试与评价制度的目的 ①更好的提高学生的综合素质和教师教学水平, 使之成为促进师 生发展的一个过程和手段; ②中学评价与考试制度的依据是全面贯彻党的教育方针,从德、 智、体、美、劳等方面的综合发展,使之有终身学习的愿望和能力、 有健壮的体魄、良好的心理素质和健康的审美情趣,具体的依据是课 程标准。 三、考试制度与评价的措施及方针 1、思路 评价要多元化,即要重视学习成绩,也要重视学生的思想品德和 方方面面的潜能发展,注重创新能力和实践能力,考试及评价方法要 多样,除考试测验外,还要课堂教学过程中学习情况的各种评价。 2、方法 a、教师研拟试题时,要依据课程标准的要求,注重水平测验而 非选拔测验。注重试题的生活化,而非抽象的理论化,注重相关学科 的互相整合,而不要钻牛角尖,注重阅读和理解;注重思考和探索; 注重多元的答案选择,而非统一标准答案,不出偏题,不出怪题。 b、要把考试当成学习的一个过程,通过考试要让学生知道不足 之处,从而促进学习,通过考试要让学生明白考试也有乐趣,而非压 力,考试成绩不搞排“队”不公布。

c、注重学生课堂表现的测验,除了试卷测验之外。老师应在课 堂教育过程中随时对学生的各种方面的表明进行考核。 如听写、 板练、 回答问题,课堂小组讨论等方面。 d、 考试成绩的定, 还按平时占 60%, 期中期末占 40%来进行评定, 还必须让不及格的同学重新补考,补考成绩等同其他成绩不另眼对 待。 e、注重各学科的成绩,对学生的各门科课程要一视同仁,即注 重政、语、英、数、物、化、历、地、生等科目,也要注重体、音、 美、劳的考试成绩,不人为的分立副科,中考科目与非中考科目。 f、对学生评价的措施与方法 教师要在教育教学的全过程中采用多样的、开放式的评价方法 (如行为观察、情景测验、学生成长记录等)了解每个学生的优点、 潜能、不足以及发展的需要。 建立每个学生的成长记录。 成长记录应收集能够反映学生学习过 程和结果的资料,包括学生的自我评价、最佳作品(成绩记录及各种 作品) 、社会实践和社会公益活动记录、体育与文艺活动记录,教师、 同学的观察和评价,来自家长的信息,考试和测验的信息等。 学生是成长记录的主要记录者,成长记录要始终体现诚信的原 则,要有教师、同学、家长开放性的参与,使记录的情况典型、客观、 真实。 考试是评价的主要方式之一,考试应与其他评价方式相结合;要 根据考试的目的、性质、内容和对象,选择相应的考试方法;要充分 利用考试促进每个学生的进步。 g、每学期、学年结束时学校要对每个学生进行阶段性的评价。 评价内容应包括各学科的学业状况和教师的评语。 评语应在教师对搜 集到的学生资料进行分析, 并与同学、 家长交流、 沟通的基础上产生。 评语应多采用激励性的语言,客观描述学生的进步、潜能及不足。同 时要制定明确、 简要的促进学生发展的改进计划, 帮助学生认识自我, 树立自信。


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