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2014学年高一语文同步课件:第三单元 第9课 议论散文两篇(粤教版必修2)


门 1.门是一道屏障。它挡住了一切外来的喧嚣,让

门内的人感到安全惬意。除了房门,每个人都有一扇透
明度不同的心门。与房门不同的是,心门的“阻挡”是有 选择性的:一个真挚恳切的声音往往可以轻而易举地叩 开人的心门;相反,四处屡吃闭门羹的人,则要反思一 下自己了。

2.有些东西,本可一目了然。一旦被门隔着,就 显得朦朦

胧胧,虚虚实实,分外诱人。门外本拥有一片 迷人的云彩,却希冀踏进那深不可测的门内。哪怕是阴 影,也会把它当作如何如何美丽的梦幻。门内本有温馨 的友情,却去企盼门外渺茫的海市蜃楼。哪怕是广袤沙

漠,也说它是遍地黄金。

3.门到底有几重?没有谁知道。曾经有许多人成功 地越过了生死之门,经受住了金钱、权力与良知、责任的 考验;可也有人只因一步之差而再无法返回真善美的世界。 懂得欣赏门之景的人胸中有丘壑,是富有艺术情趣的;善 于把握自己心灵之门又能叩开他人心门的人是睿智的,其 生命是丰富多彩的;而一生始终为自己寻找一道道门,努

力越过一道道槛的人,是真正热爱生活、生活得充实的人。

幽默风趣的钱钟书 钱钟书(1910-1998),中国学者、作家。字默存,号槐 聚,笔名中书君。江苏无锡人。1933年毕业于清华大学外文系。 1935年与杨绛结婚,同赴英国留学。1937年毕业于英国牛津大 学,获副博士学位。又赴法国巴黎大学进修法国文学。1938年

秋归国,先后任昆明西南联大外文系教授、湖南蓝田国

立师范学院英文系主任。1953年后,在北京大学文学研

究所任研究员。他善于用幽默、辛辣的笔法讽刺时态弊
端。语言风趣幽默,妙趣横生。著有文论《管锥编》, 对中国著名的经史子古籍进行考释,并从中西文化和文 学的比较上阐发、辨析。 其主要作品有长篇小说《围城》,短篇小说集

《人· 鬼》,散文集《写在人生边上》,文论《谈艺 兽·
录》。

门之歌者——莫利 莫利(1890-1957),美国作家。其散文的特点是以 文学性语言抒发比较含蓄的哲理,一般不使用比较严密 的逻辑。其主要作品有小品文集《桑迪加夫酒》,小说 《特洛伊木马》、《基蒂· 福伊尔》等。

1.《窗》 《窗》的作者钱钟书曾在国内外文艺界刮起一阵

“钟书热”,他带着“一种业余消遣者的随便和从容”,以
旁观者的姿态对世道人心发表看法,博闻善说,睿智幽 默,妙语横生,启人心智。《窗》这篇文章就很好地体 现了这一特色。

2.《门》 《门》是美国作家莫利写的一篇哲理散文。这类 散文的特点是以文学性语言抒发比较含蓄的哲理,大多 采用象征和比喻的手法,这是一篇轻松有趣、形象感和

哲理度均把握得很到位的“美文”。在西方社会中,很适
合中产阶级和小资产阶级人士的“高级精神消遣”。

一、读准字音 (一)单音字 (1)搅动( jiǎo) . (4)隔膜( mó ) . (7)驯服( xùn ) . (10)寒暄( xuān ) . (2)琐碎(suǒ ) . (5)飒爽( sà ) . (8)鸟窠( kē ) . (11)斟酌( zhēn ) . (3)镶嵌( xiāng) . (6)揪心( ji ) . (9)接踵(zhǒng ) . (12)静谧( mì ) .

ū

(二)多音字 1.因词而异
?纰缪? miù ? (1)缪? . ?绸缪?móu ? .

? ?

?塞子? sāi? ?. (2)塞?边塞? sài? . ?堵塞? ? . sè ?

?系统? xì ? ?. (3)系? ?系鞋带? jì ? ?.

2.一言辨异 (4)当太阳笼( lǒng )罩在树林的时候,挂在树上的笼( lóng )子 . . 里的鸟儿与那些自由的鸟儿们唱和起来。

二、写准字形
?shǔ?暑?假 ? (1)? ?shǔ? 署 ?名 ? ?希jì 冀 ? ? (3)? ?羽yì翼 ? ? ?chá 巢 ?穴 o? ? (2)? ?kē? 窠 ?臼 ? ?严jù n? ? (4)? ?疏jù n? ?

? ?

峻 ? 浚 ?

三、用准词语

(一)词语辨析
(1)直接 直截 ①北京市环保局公开的数据显示,春节假期空气 填一 质量下降与放烟花有 直接 关系。



②中国对美国国会正在讨论的货币法案提出了
更 直截 了当的警告。

辨一 辨

直接:不经过中间事物的;不通过第三者的。 直截:不拐弯抹角。也作“直捷”。

(2)琢磨

捉摸

①不要对照一些不正当的宣传,自己给自己下诊断, 填一 那样你真可能给自己 填

“琢磨” 出来病的。

②美国“环球战略网”日前刊登文章称,中国歼- 11B战斗机是美国空军“难以 捉摸 的对手”。 捉摸:指猜测,预料,多用于否定的意思。重在对

辨一 人的脾性、用意的猜测。



琢磨:①雕刻和打磨(玉石);②加工使精美(指文章
等);③思索,考虑。

(二)词语解释

1.词义理解
(1)音容宛在:声音和容貌仿佛还在耳边和眼前,多形 容对死者的怀念。 (2)休戚相关:彼此间祸福互相关联。 (3)彬彬有礼:文雅而有礼貌。

(4)小心翼翼:原形容严肃虔敬的样子,现用来形容举
动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。 (5)接踵而来:比喻相继不绝。踵,脚跟。接踵,脚步 紧相连接。

(6)倚南窗以寄傲,审容膝之易安:语出陶渊明《归去 来兮辞》,意思是靠着南窗来寄托 傲然自得的心情,觉得住在简陋的 小屋里也非常舒服。

(7)光天化日:光天,大白天;化日,生长万物的太
阳。原形容太平盛世。后比喻大家看得 很清楚的地方。 (8)眼花缭乱:眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。 (9)接踵而来:指人们前脚跟着后脚,接连不断地来。 形容人多,接连不断。

2.辨析正误 人类与大自然休戚相关,但有些人在光天化日之下却干着 .... .... 猎杀珍稀动物的勾当,让人气愤。 “休戚相关”一般用于人与人、团体与团体之间, 辨析: 不用于事物与事物、人与事物之间。

[内容提要]

1.《窗》
《窗》中充满了人生的哲理。作者认为窗子代表着“ 占领”与“享受”,是人的精神世界对大自然的一个胜利,强 调人应以审美的眼光享受生活,注重个人主体性的存在, 重视精神层面的追求。

阶段的开始和结束,它不因人的意愿而改变。

2.《门》 《门》中作者认为“门是隐秘、回避的象征,是心 灵躲进极乐的静谧或悲伤的秘密搏斗的象征”,认为人

生就是由不断地开门和关门组成的。“开门”预示着一个
新的开始、新的发现,“关门”意味着一个结束。人生包 含着一个个重要阶段的开始和结束,它不因人的意愿而 改变。

[结构概览]

一、阅读《窗》1~2段,回答问题。

(一)梳理行文脉络

(二)解读文本精要 1.作者为什么说“屋子外的春天太贱了”? [对应考点:理解句子的含意] 提示:视野狭小,看见的东西就觉得越发珍贵。相反,

视野开阔,看见的东西就不觉稀奇了。“物以稀为贵”,作者
从侧面说明了任何事物只有加以衬托和限制,才会显得珍贵。

2.如何理解“所以,门许我们追求,表示欲望,窗 子许我们占领,表示享受”这句话? [对应考点:理解句子的含意] 提示:我们进门,表示有所追求和询问,体现的是人 的一种欲望;入窗是一种“不礼貌的追求”,是一种带有强 制性的占领,是一种享受心理的体现。

3.“有了门,我们可以出去??无须再到外面去找”

这一句话运用了什么手法?点明了什么内容? [对应考点:分析写作手法]
提示:①这句话运用了对比的手法。②点明了窗子和门

的本质区别,不在于这两个器物的实用性上,即让人进出,
而是“打通了大自然和人的隔膜”、“让我们安坐了享受”大自 然的美。

二、阅读《窗》3~4段,回答问题。 (一)梳理行文脉络
? 更高的进步阶段 ? ? ? ? ? ? 窗? ? ? ? 对于人的意义 ? ? ?

——

对于门的作用

(二)解读文本精要
4.“我常想,窗可以算房屋的眼睛”这句话在文中具 有什么作用?

[对应考点:分析句子的作用] 提示:①由“眼睛是心灵的窗户”引发出“窗是房屋的
眼睛”的说法。②用这一形象的比喻道出了窗对于屋内与屋 外的人的意义。

5.“窗可以算房屋的眼睛”道出了窗对于屋内、屋外
人的意义:“窗子许里面人看出去,同时也许外面人看进来。 ”正因为如此,作者认为凯罗《晚歌》所谓“双瞳如小窗,佳 景收历历”,同样地只说着一半。请问“一半”具体指什么? 另“一半”又指什么?

[对应考点:理解词语的含义] 提示:①“一半”具体指窗和眼睛一样,都可以看到
外面;②另“一半”指的是窗和眼睛一样,从外面可以看到 里面的东西。

三、阅读《门》1~4段,回答问题。
(一)梳理行文脉络
提出观点 开门的奥秘 (二)解读文本精要 门与命运关系 门的象征意义

6.作者开头说:“开门和关门是人生中含意最深的动
作。”、“开门”和“关门”的含义分别是什么? [对应考点:理解词语的含义] 提示:①“开门”的含义是:预示着一个新的开始,一 个新的发现。②“关门”的含义是:意味着一个结束。

四、阅读《门》5~9段,回答问题。 (一)梳理行文脉络

(二)解读文本精要

7.第5段为什么要交代开门的各种方式? [对应考点:理解文意] 提示:不同职业的人的开门方式不同,并不仅仅
因为人的个性不同所致,而是有着不同的内涵,开门只 是一个动作,却有着复杂而神秘的意义。本段具有承上 启下的作用。

8.怎样理解“人不是在一起牧放的马群”这个句子的含
意? [对应考点:理解句子的含意] 提示: “牧放的马群”表面是说受人管束,没有自 由,只有群体,没有隐私的马群。实际上是说人和动物

不同,有着自己的思想感情和隐秘需求,需要自己独立
的天地。 9.“一扇门的关闭是无可挽回的”如何理解这句话的含意?

[对应考点:理解句子的含意]
提示:这句话是说,当一个过程终结之后,想再让

它重现是办不到的,告诫人们要珍惜现在的时光。

1.以小见大,见解独到 如《窗》一文,窗子对于人,朝夕相守,谁曾认真地思 考过它的意义呢?钱钟书在此文中,发人之所未发,见解独 到,充满着人生的哲理。屋子是人类进化的产物,但人不能

因保护自己而隔断与外界的联系,窗子就代表着“占领”与“享
受”,是人的精神世界对大自然的一个胜利。

2.对比手法的运用

《窗》第一段用对比的手法将屋外春天的景色与通过
窗子看到的景色进行对比,为此作者说屋外的春天不好, 春天需要嵌在窗子里看。第二段将门和窗的不同意义进行 对比,有了门,我们可以出去;有了窗,我们可以不必出 去。《门》的第七段拿开门与关门进行对比,开门意味着 重聚、和解、喜悦、安慰,关门意味着结束、悲伤。

3.平实浅易的语言
两篇文章的语言极富口语化,作者面对生活中司空见惯 的事物,信笔写来,情趣盎然,就像一位忠厚的长者在我们 面前娓娓而谈,让我们在不知不觉中感受到了生命的启迪, 由此可见大师们的语言功底。如《窗》语言妙趣横生,启人 心智。议论语言读起来庄谐杂出,或似是而非,或似非而是, 或形同悖论,或荒唐语正经话,充满了理趣。这些荒唐语作

正经话,取决于作者心智的高卓。因为“矛盾是智慧的代价”,
而智慧就在于从矛盾中发现为人们所忽视或所误会或所掩盖 的内在统一。

[技法指导] 如何运用以小见大法 以小见大指从小的可以看出大的,指通过小事可以看出 大节,或通过一小部分看出整体。

在写作中,不仅要注意使用那些大的事件来反映大的主题。
有时候,一件小事照样可以揭示深刻的主题。在写作中,要学 会从大处着眼,小处着手,通过小题材反映大主题。

如何才能使我们的文章更好地做到“以小见大”呢?应该做
到以下几点:

1.细心观察生活,合理筛选材料。观察是智慧的 最重要的能源,尤其要注意生活中的细枝末节,一草一 木,从多角度多方面的观察,并用心去感受去思考去发 现,从中找到共鸣,找到怦然心动,找到富有深刻含义 的东西。

2.写有价值的“生活小事”。 时代在发展,社会在进 步,中学生的阅历也在不断丰富。与此同时,我们所熟悉的

生活也在发生着微妙的变化:一些“生活”升值了,一些“生
活”贬值了。这就要求我们在选择材料的时候一定要慎重。 一些连我们自己都觉得“老套”、“落伍”的题材干吗还要让它 们在文章中出现呢?这样的题材,我们又能指望它们有多少 新意、多高的境界呢?

3.联系实际,挖掘材料的闪光点。生活中有些事情 看似平淡无奇,但它却是整个社会的基础,对这些生活素 材进行多方面的思考,深入的开掘,就能够从具体的人、

事、景物中概括出人类普遍的感情和抽象的道理。从平凡
中见不平凡,从无奇见有奇,使文章的主题得到升华。

4.重视细节描写,于细微处见大。这是很重要的一个 环节,因为要于细微处见事物的大,往往是通过其细部特征 传达出来的,写得越细致,越深入,给读者留下的印象就越 深,所体现出的道理就越深。

5.选择思维方式。除直接从事物本身入手,抓住其
中自己感受最深的一个方面外,也可以从侧面出击,这往往 能出奇制胜,在作文中,就是避开正面的“短兵相接”,集中 笔墨记叙自己最熟悉的一个侧面或人物活动的一个片段,从 而以小见大。

6.放开眼界,提升到时代高度。优秀的文章总是跃
动时代脉搏,传递时代信息,表现时代精神。小中见大, 不是简单的结论和生硬的哲理,而是贵在从小事中折射出 时代风貌。 7.合理想象联想、提升材料层次。联想和想象是作

文不可或缺的思维方式,它可以使我们在写作时由物及人,
由人及社会,有效地提升素材的层次,从而达到文章表达“ 以小见大”的目的。

学生的生活,我们每个人的生活,本来就是平凡且细 碎的。我们不太可能有多么轰轰烈烈的事情去写。但只有

我们善于观察、品味生活(对材料进行精心提炼),并能运
用恰当的手段(用心挖掘和认真构思)把我们的感悟表达出 来,追求高的立意,那么即使是平淡无奇的材料,也能写 出意味隽永的佳篇来。

[尝试运笔]

请运用以小见大的手法写一个300字左右的片段,
体现伟大的父爱。
答:

参考示例:周日,我吃完晚饭便要走了,回到校园, 开始新的一周学习。父亲说要送送我,我说不必了。他一笑, 说他去散步。

这种骗小孩的把戏,怎能蒙得了我?我不小了,还玩
这个?? 我拉着箱子,快步走了。 父亲穿着厚睡衣,站在不远处,双手背在后面,没有看 我,而是看天。我继续向前走。

父亲在后面跟着,步子迈得很慢。

这时,我发现父亲老了,虽然我知道他可以走得更快 些,但是此时,跟着儿子的他的确老了。 父亲在后面跟着。不能太近,太近会伤害我的自卑;不

能太远,太远就看不到了。就这样,一个中年男子和一个中
学生在忙碌的大街上走走停停??忽然,我扭过头,却没有 看见父亲的身影。我有些心慌,用双眼在川流不息的人群中 寻找父亲的身影,似乎好久。

我也放慢了步子,希望父亲能跟上我。不能太慢, 太慢会失掉自尊;不能太快,太快就看不见父亲了。 父亲在后面跟着我,却又像是我在跟着父亲。 我们俩都跟随着自己的目标,跟着爱走。

课内素材
1.钱钟书在《窗》一文中说:“我常想,窗可以算房屋 的眼睛。”是呀,世界与我们之间就隔了一扇窗,透过窗,

我们就可以看到属于自己的那片蔚蓝的天空。但是不同的人
看待这片天空的角度是不同的。乐观的人认为这片天就是自 己将来美好、幸福的乐园,它等待自己去开创,去绘画,对 这片天空,他充满向往,充满信心;悲观的人却不是这样, 当他看到一片空荡荡什么也没有的天空时,他只会担忧、害

怕、恐惧,在心头只有一阵阵的失落,他不知道如何面

对这一无所有的天空。可见,通过窗我们可以看到外面
的精彩世界,也可以窥见内心的多样灵魂。 [应用角度] “希望”等。 “乐观”“外面的世界很精彩”“向往”

2.莫利在《门》一文中说“各种各样的门??”是呀,我
们这一生要面对许多门,要经历无数次的开门、关门。虽然只 是一扇简单的门,却能隔绝两个不同的空间。仅仅隔着一扇门, 门里和门外的风景却大不相同。有时,我们勇敢 地推开某一扇 门,看到了精彩的、未知的世界;有时,要想推开某一扇门, 却可能费尽千辛万苦。门,就是这样多种多样,既令人神往, 又令人费解;既充满神秘,又布满陷阱。

[应用角度]

“向往”“希望”“勇敢面对”“积极进取”等。

鲜活素材
“三色作业本”

山东枣庄三十九中根据学生成绩
好坏,为学校部分班级的学生发放红 黄绿三种颜色的作业本,笔记本封面 上还分别标有字母,让老师批阅时对 学生是好是坏“心中有数”。

[热评]

教育大计兴国略,怎奈总是把腿瘸?

红衣绿巾黄本本,等级秩序从幼学。 有教无类孔子曰,如今分色把卷阅。 两千年来无进步,何颜去把先贤谢?

窗 (澳大利亚)泰戈特 在一家医院的病房里,曾住过两位病人,他们的病情 都很严重。这间病房十分窄小,仅能容下两张病床。病房

有一扇门和一个窗户,门通向走廊,透过窗户可以看到外
界。 其中一位病人经允许,可以分别在每天上午和下午扶 起身来坐上一个小时。这位病人的病床靠近窗口。

而另一位病人则不得不日夜躺在病床上。当然,两位 病人都需要静养治疗。使他们感到尤为痛苦的是,两人的

病情不允许他们做任何事情借以消遣,既不能读书阅报,
也不能听收音机、看电视??只有静静地躺着。而且只有 他们两个人。噢,两人经常谈天,一谈就是几个小时。他 们谈起各自的家庭妻小,各自的工作,各自在战争中做过 些什么,曾在哪些地方度假,等等。每天上午和下午,时

间一到,靠近窗的病人就被扶起身来,开始一小时的仰坐。
每当这时,他就开始为同伴描述起他所见到的窗外的一切。 渐渐地,每天的这两个小时,几乎就成了他和同伴生活中 的全部内容了。

很显然,这个窗户俯瞰着一座公园,公园里面有一泓湖

水,湖面上照例漫游着一群群野鸭、天鹅。公园里的孩子们
有的在扔面包喂这些水禽,有的在摆弄游艇模型。一对对年 轻的情侣手挽着手在树阴下散步。公园里鲜花盛开,主要有 玫瑰花,但四周还有五彩斑斓、争相斗艳的牡丹花和金盏草。 在公园那端的一角,有一块网球场,有时那儿进行的比赛确

实精彩,不时也有几场板球赛,虽然球艺够不上正式决赛的
水平,但有的看总比没有强。那边还有一块用于玩滚木球的 草坪。公园的尽头是一排商店,在这些商店的后边闹市区隐 约可见。

躺着的病人津津有味地听这一切。这个时刻的每一 分钟对他来说都是一种享受。描述仍在继续:一个孩童怎 样差一点跌入湖中,身着夏装的姑娘是多么美丽动人。接

着又是一场扣人心弦的网球赛。他听着这栩栩如生的描述,
仿佛亲眼看到了窗外所发生的一切。

一天下午,当他听到靠窗的病人说到一名板球队员正 慢悠悠地把球击得四处皆是时,不靠窗的病人,突然产生 了一个想法:为什么偏是挨着窗户的那个人,能有幸观赏

到窗外的一切?为什么自己不应得到这种机会的?他为自
己会有这种想法而感到惭愧,竭力不再这么想。可是,他 愈加克制,这种想法却变得愈加强烈,直至几天以后,这 个想法已经进一步变为紧挨着窗口的为什么不该是我呢。 他白昼无时不为这一想法困扰,晚上,又彻夜难眠。

结果,病情一天天加重了,医生们对其病因不得而知。

一天晚上,他照例睁着双眼盯着天花板。这时,他的
同伴突然醒来,开始大声咳嗽,呼吸急促,时断时续,液 体已经充塞了他的肺腔,他两手摸索着,在找电铃的按钮, 只要电铃一响,值班的护士就立即赶来。 但是,另一位病人却纹丝不动地看着。心想:他凭什 么要占据窗口那张床位呢? 痛苦的咳嗽声打破了黑夜的沉静。一声又一声??卡

住了??停止了??直至最后呼吸声也停止了。

另一位病人仍然盯着天花板。 第二天早晨,医护人员送来了漱洗水,发现那个病人

早已咽气了,他们静悄悄地将尸体抬了出去,丝毫没有大
惊小怪。 稍过几天,似乎这时开口已经正当得体。剩下的这位 病人就立刻提出是否能让他挪到窗口的那张床上去。医护 人员把他抬了过去,将他舒舒服服地安顿在那张病床上。

接着他们离开了病房,剩下他一个静静地躺在那儿。

医生刚一离开,这位病人就十分痛苦地挣扎 着,用一只胳膊支起了身子,口中气喘吁吁。他探头 朝窗口望去。

他看到的只是光秃秃的一堵墙。

[美文评点]

《窗》虽然只有1 200余字,但内涵十分丰

富。文题为“窗”,线索为“窗”,文眼同样是“窗”。作者设置 的环境十分简单:一个十分窄小的病房,一扇门,一扇窗, 其他一概从略。一扇窗户照出了两个灵魂,表现出两种截然

相反的处世态度,揭示了人性的美与丑。由此可见,短篇小
说欲求得令人震撼的艺术效果,它无需编造引人入胜的故事 情节,甚至可以不去追求栩栩如生的人物形象刻画,只要善 于从微观世界中揭示人物丰富的内在精神世界,看似简单的 一扇窗口,就可以成为我们窥视灵魂、认识人的复杂内心世

界的瞭望台。

这篇小说文字简洁,短小精悍,寓意深刻,读来确 实耐人寻味。对这篇小说,不同读者可以作出不同的理 解,如细细回味,也许可以悟出点人生哲理。这篇小说 产生出如此艺术效果,不仅仅是因为采用了“欧· 亨利式笔 法”,而且也因为它蕴涵了丰富的辩证艺术。


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