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斗立小学学困生帮扶计划及措施


斗立小学学困生帮扶计划及措施
为了全面提高教育教学质量,在新学年里必须做好学困生的转化工作。在学 困生的转化工作中,我们教师要倾注爱心,发现学生的闪光点,因材施教,抓好 反复教育外, 还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养,运用恰当而有效 的方法, 因为做好学困生的转化工作是我们学校教育工作不可忽视的问题。学困 生是与优秀生相比较而存在的,他们的后进并非是永远的。如

果转化得法,“后 来者居上”这句话一定能在他们身上实现,从而使他们成为合格的劳动者。针对 孩子的具体情况,我制度了以下的帮扶措施。 一、学困生形成原因情况分析 教师是学生的引路人, 教师是学生的好朋友, 帮助学生找出学习困难的原因, 采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施,以便着手进行帮扶。与优生 比,我们老师要更加尊重学困生的人格,理解他们的苦衷,体谅他们的难处,要 用爱去温暖、关怀他们。多激励、少指责批评,更不能以朽木不可雕之类的言词 挖苦他们,以免加重对立情绪。积极情绪和情感可以助长动机性行为,也能促动 个人产生新的行为。 二、降低门槛,激发兴趣。 针对学困生学习困难,接受知识慢,对学习很容易失望。作为教师,我注意 做到降低门槛,放宽对他们的要求,让学困生能比较容易地完成学习任务,轻松 地掌握符合他们现实状况的基础知识。这样,就容易把学困生引入学习的殿堂, 激发学习数学的兴趣。所以每次布置作业时,我会让学困生做常规作业(如预习 新课,做口算等),让学困生能轻松地完成作业,培养学习兴趣。 批改作业时, 要想到学困生,后进生的作业要优先批改,要当面批改,要精批细改,不能简单 地打“√”或“×”了事,不但要在错误处打上记号,还要帮助后进生找出原因, 加以改正。充分发挥了群体效应的力量,开展“一帮一、一对一”的活动,帮助 学困生尽快赶上来。 三、开展学习竞赛活动,点燃成功火苗。 教育心理学认为,成功给人以鼓舞,给人以力量,给人以兴趣。根据这一心 理特点,我开展很多的学习竞赛、评比活动,如:每单元 1 次知识竞赛,每个单 元 1 次口算挑战赛等等。对于学困生,背口诀是最基本也是最简单任务,因此在 这些竞赛中学困生都取得了一定的成绩。同时,我还及时给予奖励,使他们在点 滴进步中,通过“奖励”这一导火线,帮助他们点燃“渴望进步、渴望成功”的 强烈学习欲望,培养了学习的兴趣。根据小学生的心理特点,学生是既喜欢物质 奖励,又喜欢精神奖励。因此我对学生的奖励可分为四种:(1)发小红花 (2) 发奖品 (3)作业减量 (4)测验加分。有位教育家曾说过:受奖励的人数如能

在总人数的 50%以上,那么是最能鼓动全体学生的士气的。 四、捕捉学生的“闪光点”,展示自我。 学困生往往会被老师和同学们遗忘。作为一个合格的教师,要时刻把学困生 放在心上,要给他们多创造机会,让他们能展示自我。苏霍姆林斯基说:“对每 一个学习困难的儿童??我们崇高的使命就在于??给予他一种自尊感。” ; “我们任何时候都不要急于做出最后的、绝对的结论:某某学生什么都做不来, 他的命运就这么注定了。”一点点成功“会给他带来无可比拟的欢乐、自豪感和 自信心”。 我会经常设计一些浅显的问题让他们回答,布置浅显的作业让他们 做,甚至是一些难题,连学习好的学生也难以完成的题也让他们进行尝试。有可 能学习好的同学做不到的题、 回答不了的问题, 学困生通过激发思维, 激发灵感, 也有可能完成和回答。一旦他们的答案接近正确的答案的时候,马上予以肯定, 并引导他们向前迈进,直达正确的彼岸。这样,创造机会,让学困生展示了自己 的能力和才华,久而久之,他们就会爱学习。他们在感受到老师和同学们没有遗 忘他们,并且非常重视他们,他们的学习兴趣就会自觉形成。 五、进行理想和纪律教育 理想是奋斗的目标, 也是正确观念形成促使进步的动力。它能吸引人沿正确 方向的前进。同时还要给予纪律教育。纪律是集体的面貌,集体的美妙,集体的 活动,集体姿态和集体的信念。没有纪律的人,是有害社会的人。破坏纪律就是 破坏集体利益。所以要教育这些学困生懂得守纪律的重要性,变违纪为守纪,到 自觉护纪律。为此,我根据不同对象,分析其原因和内在的实质,采取不同的措 施,实践证明是有效的。班级中个别学生学习、纪律等各方面都相当差,现在不 仅自己成绩提高了, 还经常帮助老师干一些班级工作,而且还能以自身的体会帮 助别人。虽然教师付出了很多,但是见到收获时,心中的乐趣也是任何物质财富 都不可比的。 所以我们对学困生进行理想和纪律教育时就必须转消极情绪为积极 情绪,做到这点,要(1)动以真情,真正从内心关心爱护他们,使他们确实感 到爱的温暖,与你心心相印。(2)解除、忘掉不良情绪的情景,用有意义的事 情填补心理空旷。(3)用语言暗示,消释消极盛怒情绪。(4)激励法,使其振 作精神,相信自己,理智的克服困难。


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