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各种国际课程比较


各种国际课程比较
各位老师,家长好!今天主要谈谈国际学校的初中,高中课程,平时看见大家询问和讨论的,都是学 IB 好还是学 AP 好这样的话题,在百度上关于 IB 的介绍也是这样的比较信息,其实这是一个误区,IB 是 一个国际性的系统教育体系,AP 是美国单独的学科,放在一起比较是不科学和不全面的。今天我主要介 绍一下 IB 国际学校的系列课程。

先看 IB 国际小学,简称 PYP。IB 国际小学一般用 CIPP 教材就是剑桥国际考试小学课程项目,英国 出版面向全球小学阶段(5-11 岁)的学生提供数学、英语、科学等课程的学习与测试。这些课程的教材由 英国剑桥考试中心推荐,教材与教学语言为英文。我感觉这个教材的教学深度远不如国内,没什么很特别 的书面知识,特别浅,但是范围涉及很广。孩子学校为了迎合家长心里,数学用国内教材,但是又用英语 讲课和考试,用了很多心思和办法,家长中口碑非常好。我对 PYP 小学的印象,比较深的就是它以探究 为主,就是提出一个概念后强调技能和态度。记得孩子每个月都有一到两个探究课题,比如雨水形成,实 地测量,压力的作用,家乡特产,节日来源,总之在不停地折腾,查资料,做实验,写报告。搞得我们家 长很担心课本有没有时间学。这个教育的结果后来就体现在孩子确实对感兴趣的事情喜欢琢磨,还能自己 琢磨出逆向思维,比如他爸爸照相总是眨眼睛,他就要爸爸先闭眼,321 睁开!这也是 IBO 组织严格要求 和检查的结果,不然学校应该还是不会在非书面考试项目上花这样巨大的成本和时间,因为很多探究课程 都是在校外完成,孩子一出去就是两天,还得住酒店。孩子参观过非常多的工厂和研究机构,每年要写十 几篇探究报告。这个基础后来体现在他去了美高应付作业还是比较轻松。IB 小学共五年,六年级开始进入 MYP 国际初中。

IB 初中采用 CP 课本,对应国内 678 年级,参加 CHECKPOINT 考试,这是是由剑桥大学国际考试 中心推出的, 从名字我们就可以看出 IB 其实是一个诊断式测评考试制度, CIE 考试中把它命名为 checkpoint 就是用来选拔和定位,是对学生一定时期某门课程相关技能的综合检验。主要有英语,数学,科学(包括 生物,物理,化学) 。学完三年 CP 课程的科目之后,英语的听,说,读,写方面的能力词汇量的积累都将 会比国内公立学校学生高一些, 他们的词汇量将达到 2500-3500 左右,相当于国内高中毕业生的词汇量水 平。 (国版教材初中毕业词汇量:1500 左右,高中毕业词汇量:2500-3000,国家大学英语四级词汇量要 求:4200-4500,国家大学英语六级词汇量要求:5500 左右)
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由于剑桥 CHECKPOINT 课程是专门为以英语为第一母语国家的学生设计的,CHECKPOINT 的评价 体系和评分标准也是全世界统一的,无论你是英国本土学生还是中国学生都将使用同样的试卷,因此其难 度对那些以英语为第二语言国家的学生来说是可想而知的。是剑桥 IGCSE 高中项目的预科,具有对学生 之前学习阶段的一个总评作用并给与相应的等级。就像中国学生中考之后有的会上高中,有的会上职高, 有的会上中专一样,CHECKPOINT 的作用和目的在这一点上和国内中考是一样的,但有一点不同的是, 国内中考只有总成绩和各科成绩,CEHCKPOINT 课程的课程评估反馈在这一点上更加科学,它不光反馈 总成绩和单科成绩,而且还会给学生提供一个非常详细的学生学科强项和弱项的细节分析报告,而这个是 非常宝贵的信息,能帮助学校对学生做出正确的判断和定位,这个考试还会直接给学生提供一个清楚的学 科进度及成绩评估,即对学生专业课程中强势弱项的分析,考试完之后的一个月内,成绩就会及时反馈给 学校,为学生下一轮分流选拔做出实质的测评和参考作用。比如儿子科学考试评估会很清楚写明是生物方 面关于细胞的理解不够准确,和化学某一类物质反应要重学。它的教学难度同样远不如国内课本,所以儿 子九年级上了美高数学只能选二级课程, 但是同样公立学校去的国际生直接可以学高级课程, 学微积分了。 很多国内课本讲的东西他说全部没学过,特点延续了小学的知识面广度。

接下来是 IB 高中,它采用 IGCSE 课本,对应国内 9,10 年级,是剑桥国际考试中心课程项目。它面 向全球 14-16 岁的学生提供两年制的课程。因为 IB 初中毕业考试比较早,所以学校考完就开始上高中课 程,孩子接触了几个月。 它有五组课程,语言课程一定要选两门,科学里面要选一门,数学必选,人文 社会科学要选一门,技术和艺术要选一门,可以看出来对学生个性发展和全方位培养都有照顾,但是国内 师资不可能 64 门课全开让学生选,所以大多也都是开常规课程,满足选课就可以了。每年有夏冬季两次 考试,分别在 5、6 月和 11、12 月。考试分为比较简单的核心考试,和很难的延伸考试。每位国际学生需 要最少 5 门合格成绩才能毕业。但是如果想用 IGCSE 考试申请全世界范围的大学,一定要七门功课,英 语母语国家的孩子据说都是十门以上选课。通常加上经济,会计,商科,统计这些。读完高中之后单词量 应该在 5000 多, 已经相当于大学英文六级。 需要注意的是很多国内的学校喜欢把 IGCSE 两年课程压到一 年学完, 所以注定能学的课程比较少, 不够完美。 因为学校还需要大量时间为学生培训托福或者雅思课程, 从而只能各方面压缩,主要时间都留给 A-level。

在 A-level 之前我先说说 DP,之前看到很多家长问的读 IB 好还是 AP 好,和网络上百度出来的 IB 和 AP 的比较,其实就是全部指的 DP,DP 才是正宗的 IB 预科课程,相当于 11,12 年级,它没有毕业年龄 限制,是 IB 国际初中和高中的 IB 国际预科,它由六组学科课程与三门核心课程组成。学生必须选择六门
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学科学习。六组是 1 语言 A,2 语言 B,3 个人与社会,4 实验科学,5 数学和计算机,6 艺术。在学生选 择的六门学科中,必须至少有三门到四门学科修到最高水平,其它学科修到标准水平。三门核心课程为: TOK“知识理论”,培养学生的探究能力、批判性思维能力;CAS,“创造、行动与服务”,这是一项活动课 程,重在培养学生的组织策划能力、社会活动能力等。EE,“拓展性论文”,目的是培养学生的写作能力, 毕业时提交最少 4000 字的论文给 IBO。这里就可以看出来它和初中的 CP 课程,高中的 IGCSE 课程的系 列完整性,DP 的课程设置非常科学完美,完成 DP 课程后单词量大概是 8000 左右。各科满分七分,核心 课程满分三分,总分 45。申请藤校基本要 40 分,剑桥 38,牛津 42。大部分学生的毕业成绩都在 32 分以 上,伦敦大学医学院录取分就在 32。和 AP 一样,DP 的学分也可以换大学学分,麻省理工学院 IB 的数理 化生物 6 分都可以换 12 个一级学分,其他人文学科目 6 分可以换 9 个一级学分。耶鲁大学和普林斯顿大 学 IB 的 6 分可以直接用来越级或提前毕业。为什么还渐渐被 A-LEVEL 取代呢,我想可能还是难度和时间 问题。IB 教育机构规定高级课程必须最少 240 小时教学时间,普通课程 150 小时,核心课程 150 小时, CAS 社会活动也是要 150 小时, 所以在还有其他标化考试的情况下, 学校不可能有大量时间安排 DP 学科, 只能选择相对快速的 ALEVEL 课程。

A Level 是英国的国民教育课程, 也是英国学生进入大学前的主要测试课程。 一定要在 18 岁以前读完。 成绩则相当于中国的“高考”,它还是新加坡的高考。有妈妈跟我说准备让孩子上 IB,参加 ALEVEL 考试, 这个说法错误,它只是英国高考。A-Level 学制为两年,相当于中国的 11,12 年级,但能力很强的学生有 时也可在更短的时间内修完。第一年称为 AS ,要求选修四门课程,考试合格后获得 AS 证书;第二年 称为 A2 ,在之前四门中减少一门保留三门继续修完,考试合格后获得 完整的 A Level 证书。英国学生 考试合格即可进入大学就读,基本都拿它申请大学。这样看起来是不是就比 DP 简单很多了?它的成绩不 单可以申报英语母语国家的大学,也可以申报欧盟非英语母语国家的大学。

A Level 开设 70 门课程,但是英国所有大学包括牛津、剑桥都只需要 3 到 4 门课程的成绩。并且它 数学可以选修两门,中国学生大部分数学优秀,选择 A Level 基本等于迈进了世界名校。A Level 有稳定 的考试模式 ,由剑桥大学统一命题,统一阅卷,全球统一考试时间,统一评分标准,其权威性为世界公 认。它的标准化特点让擅长考试的中国学生很容易胜出。成绩分为 ABCDE 五个等级。这样对于细小的 考试失误并不影响学生的等级评定。每年有两次考试,可以提交比较好的成绩申请大学。A Level 最大读 完优势是不要求 DP 那样必修文科,文学经济历史宗教等这些对英文要求高的课程基本可以全部回避,这 样中国学生可以掩盖英文差距。国外录取并不分文科理科,没有修文科其实也一样申请大学理科专业。获 得 A-Level 三科 D 的成绩,就可以进入一般大学,如果获得三科 B ,可以升入很好的科研水平超过中国
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北大、清华的大学;如果获得三到四科 A ,就有基本资格升入包括牛津,剑桥在内的世界顶级大学。 这 就是为什么很多国际学校预科阶段放弃 DP,改修 ALEVEL 的原因。明显简单省事很多。不过近年来 ALEVEL 改革的呼声越来越大,英国政府已经在着手改革,所参考的就是 DP。

目前还有另一种国际课程,叫做 IFY,中文称国际预科年。它是 NCC 英国国家计算教育中心开发出 来的大学预科课程,已经有 40 多年历史,课程包括:英语语言,数学技能,IT 技能,海外文化,学习与 沟通技巧,计算机基础,商务管理基础。它的好处是无缝对接,因为 NCC 与英国、美国、加拿大、澳大 利亚等国家多所大学签订了合作协议,合格的 IFY 毕业生可以直接进入这些大学就读。包括澳洲的麦考瑞 大学、澳洲国立大学;英国的利物浦大学,伯明翰大学,曼切斯特大学等。它的学习形式是三加一,或者 二加二,就是两年国内学习两年目标大学学习,或者三年国内学习一年目标大学学习。这个课程最大优势 还有 NCC 每年在都会在英国或者澳大利亚举行职业招聘会(包括世界 500 强公司),在举行的过程中会专门 提供一个时间段为 IFY 的学生来寻找实习机会.IFY 专场时段。 所以国内的国际学校选择开设这个课程也是 为了分流,因材施教,毕竟不是每个孩子都能进入顶尖大学,这个课程能让学习一般的孩子直接进入签订 协议的大学,其实也是一个非常好的结果,所以在孩子以前的国际学校一样有很多家长选择。

我之所以了解这些国际课程,也是因为孩子之前上的国际学校以上我提到的课程全部开设,给了每个 孩子非常大的成长空间。但是我的观察下,是越早进入国际学校的孩子成绩越好,国际课程最黄金期是初 中 CP 课程,因为这也是孩子形成世界观,养成学习习惯的关键时期,并且 IB 初中八年级毕业,可以很好 的和美高衔接,不会陷进国内家长总是希望孩子九年级初中读完再去美高的思维,并且进入高中后,学校 为了保证申本成果,会花大量时间在标化考试上,严重影响正常课程的学习,这也是他们大量放弃 DP, 改投 ALEVEL 的最大原因,节省正常课程时间。可以用来刷题。这也成为我放弃读国际高中改上美国高中 的因素,毕竟学习不单为了考大学,还是有一个合理的中学教育更重要。还有另一个原因就是国际学校的 师资问题,真正的好老师不会不远万里来中国一线教课的,学校虽然都是外教教学,但是流动性很大,每 年换老师, 这个学校也控制不了, 并且有些老师纯属打酱油, 孩子说他觉得牛的老师, 老师也觉得孩子牛, 他觉得傻的老师,老师也觉得孩子更傻。这个问题是孩子去了美高才比较出来,也许是美高教学制度的原 因,但是孩子反应感觉很明显本土老师讲课他有兴趣多了,成绩也比在国内好。如果家长们决定转学去国 际学校,一是看教材是否正宗,二是看课时安排是否足够还是装样子,三是教师水准和流动性。

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