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幼儿园教案 有趣的影子


《有趣的影子》教学设计
赣榆县黑林镇中心幼儿园 邵永梅 设计意图: 玩影子是幼儿最感兴趣的游戏,教师紧紧抓住幼儿这一特征设计了本次活 动,以幼儿玩影子为导入,再循序渐进地深入:影子是怎样产生的——影子的舞 蹈——进一步探索影子舞蹈的奥秘——以手影表演故事结束本次活动, 从而让幼 儿全面系统地掌握了有关“光与影子”的感性经验:光线照射在物体上,物体挡 住光线就产生了影子。

在本次活动中,教师充分做到以幼儿为主体,教师为主导,培养幼儿探索科 学实践的兴趣,发展幼儿的观察、比较、判断能力,让幼儿养成从小就主动探索 科学的习惯, 提倡幼儿自己体验成功的喜悦, 并且进一步体验自信带来的愉悦感。 活动目标: 1、萌发幼儿探索科学的兴趣及求知欲望。 2、引导幼儿主动参与实践操作活动,并获得有关“光和影子”的感性经验, 即:光线照射在物体上,物体挡住光线就产生了影子。 3、发展幼儿的观察、比较、合作、判断能力。 活动重点难点: 1、知道影子与光源物体三者之间的关系。 2、能够通过改变光源、物体的位置、姿势和方向改变影子的大小和形状。 教学准备: 1、每人一个小手电筒,一张白纸. 2、小猫.太阳.阴天(多云),电灯图片各一张.投影仪两台.小玩具.布娃娃. 积木.手枪各一个. 3、 彩色小鸟.彩色小狗若干.教师范例(大号)一份.糨糊.小手巾若干.录音机 一台.磁带一盒. 教学过程: 一、幼儿自由玩影子 1、教师准备两台投影仪,幼儿分成两组自由在投影仪前玩影子 (放伴奏音 乐) 2、教师关掉投影仪,安定幼儿情绪,提问:为什么会产生影子呢?(导入课 题) 二、了解影子是怎样产生的 1、小小实验 教师打开投影仪,任意放一物体(布娃娃.积木等)于荧屏上,让幼儿观察, 产生影子没有? 教师关掉投影仪,任意放一物体(小玩具.手枪等)于荧屏上,让幼儿观察, 产生影子没有? 提问:谁能告诉老师影子是怎样产生的? 小结:光线照射在物体上,物体挡住了光线,就产生了影子。 2、帮助小猫 (出示小猫和图片)师:有只淘气的小猫想和自己的影子做游戏,可是小猫不 知道在哪张图片里会找到自己的影子,小朋友你能告诉它,在什么情况下能找到 自己的影子吗?

幼儿自由发表意见,师选一幼儿代表,进一步强化有关“光和影子”的感性 经验:只有光线直接照射在物体上,物体挡住了光才能产生影子。 三、影子的舞蹈 1、游戏“小鸟跳舞” 教师操作已制作好的游戏材料进行表演,引起幼儿模仿的兴趣,但暂不揭示 操作的步骤。 2、提供幼儿操作材料:手电筒、白纸、小鸟、糨糊等。启发幼儿自己想办 法让“小鸟跳舞” 。 3、幼儿操作。教师观察,了解幼儿的操作情况。鼓励幼儿自己动脑筋解决 问题。 4、组织交流讨论: (1) 请个别幼儿把自己的探索结果告诉大家,并演示过程。 (2) 讨论:为什么有的“小鸟”会跳舞?有的不会呢? (3) 教师小结:要让“小鸟”跳舞, “小鸟”的翅膀与白纸之间必须有距离, 不是紧紧地粘在一起的,也就是说只将“小鸟”身体的中心部分粘上即可,翅膀 不用粘上。 5、让幼儿检查自己的作业,纠正错误,并体验成功的快乐。 四、启发幼儿进一步探索“影子”舞蹈的奥秘 1、出示小狗,如果想让小狗跑动起来,小朋友想一想,应该将小狗身体的 哪部分粘在纸上? 2、幼儿自己动手探索,教师巡回指导给予正确的帮助。 3、深入体验 请幼儿讲述操作方法并示范,引导幼儿观察和体验这些物体是怎样活动 的?(手电筒左右移动时, 影子也左右移动, 手电筒上下移动时, 影子也上下移动。 ) 游戏 《踩影子》 《变影子》 五、手影故事表演 1、教师教几种手影:孔雀、小鸟、小兔、小狗、螃蟹,幼儿自由练习。 2、组织幼儿用手影或身体造型来表演自编的故事。(放伴奏音乐) 教学反思: 大自然中“影子”无处不在,影子与孩子们的生活经验息息相关,因此《有 趣的影子游戏》的内容设定非常有利于恢复、拓展、发掘孩子们对美的感受力。 在感受影子时,带动孩子们运用优美的、有节奏的舞蹈,体会影子变化无穷 的造型;在教学评价中特安排孩子们和影子作品说悄悄话,在尊重孩子们情感的 基础上发展学生语言表达能力。在拓展教学中,让孩子们自编、自导、自演纸影 戏,充分发挥了孩子们的表演才能。有意识的强化美术、戏剧、舞蹈艺术之间以 及非艺术学科之间的联系, 有利于培养孩子们的综合艺术能力, 能使各学科互补、 互利。 游戏,可以使人从一种理性、符号的状态还原到前符号的直觉、想象、感情 和欢乐,从中产生创造性的洞见和难忘、持久的喜悦。本课教学中,我通过让孩 子们猜谜导入教学,紧接着便开展系列游戏活动:踩影子、变影子、表现影子、 玩纸影游戏等等。首先:我让孩子们玩“踩影子”的游戏,在游戏中要设法踩中 别人的影子,又避免让人踩上自己的影子朋友。孩子们在追逐嬉闹间,无形增加 了运动量,在运动中实实在在地感受到了影子的存在,使电话采访常识老师了解 光和影的有关知识变的现实。其次,我让孩子们玩“变影子”游戏,在“变影子”

游戏的过程中我带领孩子们舞动起来, 在美妙的音乐声中时体会身体的运动带来 影子变化无穷的造型;通过游戏形式的运动,使孩子们的影子产生迭加、组合的 变化(组合身体、手、脚丫子等变千手观音、大雁、小狗......)使孩子们了解 物体外形结构与影子之间的关系。再次,孩子们的作业呈现方式也以游戏方式进 行。孩子们拿着大小、品种各异的画笔、墨汁、粉笔、颜料、绳、线,或趴在墙 上,或爬在地上大胆泼洒、小心粘贴摆放,孩子间友好的合作,再加上他们丰富 的想象,他们的影子作品变得更为有趣。在游戏中发现,在发现中探索表现的方 法,无疑是使孩子们快乐无比、兴奋异常。最后让孩子们自编自导自演纸影戏又 一次使教学推向高潮。 由于这一系列的游戏非常符合孩子们的天性, 所以整节课孩子们都处于非常 兴奋、快乐、自由的状态中,而且人人参与,个个尽情的发挥了自己的想象和创 造。 《纲要》中指出:幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴 趣和探究欲望。要尽量创造条件让幼儿参加探究活动,体验发现的乐趣。本次活 动,我始终遵循“满足幼儿兴趣、发展需要”这一理念,层层深入,用生动有趣 的游戏贯穿始终,活动显得轻松自然。 《有趣的影子游戏》通过让孩子们在阳光下表现影子,使孩子们了感受图形 的外形美;通过描画、欣赏、创作、表演和展示,使孩子们体验到了美术活动的 乐趣;在游戏中发现,在发现中学习, “自主、探究、合作”成为了孩子们很好 的学习方法; ;通过活动孩子们学会了观察生活、体验生活、做生活的有心人, 发展了他们的综合能力。 本教材中鼓励、引导学生大胆以多种作业形式呈现教学内容,使孩子们的个 性得到充分的发展。


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