当前位置:首页 >> 初中教育 >>

阅读是语文教学的生命


阅读是语文教学的生命
本报记者 李斌 《 中国青年报 》 ( 2012 年 06 月 18 日 12 版)

中国教育学会副会长、北京第十一中学校长李希贵发起的“语文 主题学习实验”是“尴尬”的产物。不久前,在江苏省金坛市召开的 实验交流会上,他列举那些令语文教师们感到尴尬的事例,想要说明 的是:阅读是语文教学的生命,但是当我们把课堂分割零碎了之后,

孩子们就感受不到生命的活力了。 在“尴尬”中捕捉语文教学改革的良机 曾经是山东一位出色的中学语文教师和校长的李希贵,善于在 “尴尬”中捕捉语文教学改革的良机。 他在山东高密四中任教时,有一年,高一新扩建的两个班没有语 文老师, “当同学们感到实在太枯燥的时候,老师就把他们放到阅览 室里去读书,或者把图书馆的书借到教室里来。”学生们依靠自学, 就这样过了一个学期。让语文学科的老师们感到惊讶又尴尬的是:这 两个班的语文期末考试成绩,并不比其他班级差,在阅读题目和写作 上的表现,比其他平行班还要略胜一筹。 李希贵说,这件事情使得他们开始思考:我们语文老师到底在干 什么?我们在课堂上付出的那些汗水和努力到底能起什么作用? 让语文老师们尴尬的事情还包括李希贵在山东潍坊工作期间所 做的一次小规模问卷调查,他请 41 名学生回答:在中学的语文学习 中,对你帮助最大的是什么?

答案五花八门,如“自己登上讲台讲了一节语文课”、“当 校刊的编辑”、 “积累了 300 首宋词,看完了《家》、 《春》、 《秋》” 等。“但是在所有的答案里边,没有一个提到是因为老师教得好。” 李希贵说。 让语文老师们尴尬的事情总是发生。1996 年,李希贵让刚 上初中一年级的儿子和初中四年级的侄女, 参加了高三上学期的语文 期末考试,他们分别获得了 82 分与 85 分的成绩,而高三年级(含两 个复读班)的平均分是 84.5 分。李希贵至今还保存着那两份试卷。 后来,他又让儿子在初三的时候参加了一次高考,语文成绩 是 122 分。 大量的阅读让孩子的语文成绩遥遥领先 他们取得这些令人惊讶的分数,不是语文老师的功劳,而应 归功于阅读。“他们自己的阅读涵养、积累和感悟,提高了他们的语 文成绩。”李希贵说。这两个孩子在他的指点下,阅读了大量适合他 们年龄、年级的图书,“我书架的书在不断地减少,他们书架上的书 在不断地增加,当他们买的书不能满足需求的时候,就把我的书也偷 偷地拿到他们的书架上,有些还写上了他们的名字”。 李希贵让读初一的儿子写下“你最喜欢的 10 本书及其理 由”。儿子给出的答案是:《纸牌的秘密》——以引人入胜的童话式 故事将人引入最原始的哲学思考; 《涅克维奇精选集》——宏大的叙 事场面和难以抑制的爱国热情; 《死水》——杰出学者在新诗发展中

的一大贡献;《鹅掌女王烤肉店》——诙谐的文笔、美妙的谈吐和随 处可见的讽刺;《伊豆的歌女》——细腻的叙述、缠绵的感情,让人 产生一种奇妙的共鸣; 《唐宋名家词选》——偏重大家而稍有遗珠之 憾; 《雍正王朝》——将复杂的官场揭露得一览无遗; 《苏菲的世界》 ——很好的哲学启蒙书;《契诃夫精选集》——深刻的讽刺,特别是 短篇小说;《戴高乐传》——略带感情地公正评价了伟人的一生。其 中的《戴高乐传》,这个初一的小孩先后买了 3 个不同的版本,“比 照着读,而且能找出同样一场战争,这本传记写得比较好,那本传记 写得有问题”。 李希贵让儿子和侄女参加高三语文考试的结果是, 统一了学 校老师和家长们对语文教学的认识。1996 年,这位山东高密一中的 校长启动了语文教学的改革:把常规的语文课由每周 6 节,改成 2 节 由老师在课堂上讲授教材,4 节由学生进入阅览室自主阅读。为此, 高密一中专门建了一栋能同时容纳 1600 人的“自修楼”。这场改革 带来的效果是:学生们的语文成绩在潍坊市遥遥领先,而且带动了学 生整体素质的提升。 李希贵说,由此我们感觉到,语文学科的基础就是阅读,如 果没有阅读作为基础的话,孩子们的其他能力是很难得到提升的。他 相信,阅读的力量能够影响孩子终身。 不要从成人视角去为孩子选择读物

但如何阅读常常是一件令人头痛的事情。 李希贵向与会的老 师和家长们提了几点建议。 他反对从成人的视角出发为孩子们选择读 物, 主张给不同年龄的学生选择适合他们的图书。 他借用卢梭的话说: “儿童有他们特有的看法、想法和感情。如果用我们的看法、想法和 感情去代替他们的看法、 想法和感情, 那简直是愚蠢的。 ” 他举例说, 把朱自清的名篇《匆匆》、《春》这些成人喜欢的文章编到小学教材 里,就是没有从儿童角度出发的表现。他对小学生的一次调查表明, 他们并不喜欢《匆匆》和《春》之类的名篇。 “小学生需要的是大量的故事书、历险记和童话。”他说, “我们喜欢不等于孩子喜欢。9 年制课标修订之前,我们课标推荐的 那些书,哪一本是学生喜欢的呢?几乎没有。为什么?因为是我们成 人的视角。” 一些家长常常抱怨自己的孩子不喜欢读书,但李希贵说,他 至今还没有发现不喜欢读书的孩子, “他们不喜欢读书,是因为不喜 欢大人们给他的书”。 他还建议大人们降低对孩子阅读起始的期望, 不要让阅读带 上任何附加条件。几年前,太原一位语文特级教师向李希贵校长讲述 了一件令他感到不安的事情:他的外甥女,只要出去旅游,妈妈就会 让她写游记,后来,孩子再也不喜欢旅游了。“很多家长,孩子一阅 读就让他写读后感,使得孩子们也不喜欢阅读了。”李希贵说,这些

家长太着急了,孩子们只要有了一定量的阅读,“你不叫他写,他也 忍不住”。 那么,一名学生在中小学阶段阅读多大量的文字是可行的、 合适的呢?国家教育委员会原副主任柳斌说: “每天课外读一篇千字 文,应该是个基本的要求。如果能做到,则一年之内,可达到 36 万 字, 12 年则可阅读 430 多万字。 所以, 中小学阶段阅读 500 万至 1000 万字应当是合适的。” 阅读对一个人的人生到底有多么重要?李希贵校长在报告 的结尾引用了两段话予以说明。有人问一名哲学家: “如果今天是你 生命中的最后一天,你打算干什么?他说:“阅读。”“如果你已经 被囚禁在牢房里,你干什么?”他说:“阅读。”“如果已经到了世 界末日,你今天打算干什么?”他还是说:“阅读。” 有人请教美国一位著名的成功学家:“如果我的事业失败了,我 该怎么办?”他说: “你阅读吧。” “如果我失业了,怎么办?他说: “你要提升自己,你阅读吧。”“如果我失恋了,该怎么办?”他还 是说:“你阅读吧。” 关于阅读刘老师有话说 古代军事家在争夺天下时有句名言: “得中原者得天下”意思是 说:中原在整个中国的战略地位的重要性。在当下,举国上下,在经 历了无数轮教学改革和经历了无数次教改失败的镇痛后, 在经过了无 数位专家、学者、名人、大师的强烈呼吁之下,经历了几十年的教学

实践证明, 语文学科在中学教育体制中的基础核心地位终于得以确立 下来。 准确信息:2017 年高考语文将升至 180 分,真正成为“众科之 首” 。于是众多有识之士的家长们惊呼: “得语文者得天下” 。 那么学好语文的关键是是什么呢?阅读,阅读,还是阅读。所 以可以这样推论:得阅读者得语文,阅读才是语文的命门。 语文老师的首要任务是什么?不是照本宣科,更不是把自己培 养成高超的演员,只会绘声绘色的演绎课本上的经典篇目,更不是一 味的为了参加比赛而准备数月、 精心打磨一篇课文借以赢得可以受益 终生、带来无数物质利益、精神荣誉的头上的道道光环,而给与学生 除了哪堂准备数日绚丽和华美的一堂课之外却没有留下一点有价值 的东西,学生在这些教师眼里只是:玩偶。道具。 真正的语文老师应该教学生学会阅读,学会思考、学会怎样运 用阅读的成果——写作; 读什么、 怎样读?写什么, 怎样写?考什么, 怎么考?教会学生赏析、品评;教会学生,怎样运用阅读的成果,发 自内心而出的表达,写出自己想写的东西;让学生明白,考什么,怎 么应对,考出最佳的水平。这才是语文教学的关键所在,语文教师的 真正使命。而语文教材只可当做一个例文、可选讲、精讲,有的也可 不讲。怎么讲,教师是主导。是教学的统帅,不能沦为教材、课本的 奴隶。 基础知识的夯实,阅读能力的形成,应考水平的提升,全在阅 读之中。在于阅读中对字、词、句、段加深的理解,结合语境领会文

章主旨。把握作者情思,体会人物形象。在阅读中去借鉴写作方法, 汲取写作素材,提升写作水平。 当然阅读也要有法可循,提高效率,事半功倍。这是语文教师 最该教给学生的, 授之以鱼不如授之以渔。 通过整体感知, 局部探究; 语言、写法的赏析,比较分析法,拓展延伸法等阅读方法教学生对文 章进行文本阅读。 由浅入深、 由表及里地深度阅读, 而不是走马观花、 浅尝辄止。从而提升学生对文本的感知理解能力、提炼概括能力、判 定分析能力、语言表述能力、赏析能力、感受评价能力等。 然而,受到当前教育体制的制约,教材编写的滞后,语文教师 要完成上级规定的课时任务,有时在有限的课堂内是无法完成的。这 也是制约学生提高成绩的一大原因。所以,作为学生,要想方设法, 扩大自己的阅读量,做学习的有心人,积累阅读方法和技巧,多向老 师请教;作为教师,要博采众长,厚积薄发,勤奋学习,教学相长, 储备好自己的一桶水,才能供给好学生一杯水。 为了提升学生语文的真正水平,需要我们大家一起努力,加油!


相关文章:
语文教学的生命
暂无评价|0人阅读|0次下载语文教学的生命_教学案例/设计_教学研究_教育专区。语文教学的生命 教学作为一种艺术, 实际上就教与学之间的一种审美交流。 在语文教...
阅读教学-语文教学的生命
阅读教学-语文教学的生命_教学反思/汇报_教学研究_教育专区。阅读教学 ——语文教学的生命 [论文摘要] 针对小学语文阅读教学中出现的一些问题,我从以下方 论文摘要...
读——语文教学的生命线
出声的读,方能读准字音,大声朗读,方能有 抑扬顿挫。读出语感,体会词语的妙用,悟出篇章结构的章法与机巧,使阅读真 正活起来,让语文教学拥有生命的活力! ...
语文课堂教学的有效性是语文教学的生命
语文课堂教学的有效性是语文教学的生命_教学反思/汇报_教学研究_教育专区 暂无评价|0人阅读|0次下载|举报文档 语文课堂教学的有效性是语文教学的生命_教学反思/...
还语文阅读教学的生命力 (2)
语文阅读教学固有的生命力 作为一名人类文化的传播者---教师, 肩负着传承民族文化的 重任。随着阅读教学实践的不断深化,新课程日渐显示出她强大 的生命力,语文...
小学语文阅读教学中生命教育的实践研究
本文从语文教学的特点出发,遵循生命教育的规律,结合教学实践,提出在语文阅读 教学中渗透生命教育的原则、途径、策略和方法,以期为一线语文教师的生命教育实践提供 可...
...师生之气脉通作家之精魂———试论阅读教学的生命实...
的教学方式,改变教学观念,树立起重视生命体验的教学理念, 1 努力把语文阅读教学的课堂打造成为充满生命活力的课堂,让师生在课堂上充分 体验到阅读的愉悦、生命的愉悦...
还阅读教学的生命力
随着阅读教学实践的不断深化,新课程日渐显示出她 强大的生命力,她为我们的教育工作者带来了新的希 望,为我们的教学指引航向。结合教学实践我对语文 阅读教学做了...
浅谈语文阅读教学中的“生命化”
浅谈语文阅读教学中的“生命化”小学教育 张颖 语文阅读教学在语文教学中一直占据着很大的比重,阅读有着认识字词句、 提升理解能力以及写作能力的多方面综合作用。...
高中语文阅读教学中有效实施生命教育的途径
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 高中语文阅读教学中有效实施生命教育的途 径 作者:陈颖予 韦远见 来源:《广西教育· B 版》2015 年第 06 期 【摘要】...
更多相关标签: