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高考文学类现代文阅读答题技巧


高考文学类现代文阅读答题技巧
纵观近几年高考卷出现的文学类现代文阅读题题型,大致可以归为三类:一是理解作者在文中的重要 语句所要表达的含义,即写什么。二是理解作者在文中所运用的表达技巧及其效果(作用),即怎么写和为 什么这样写,可结合原文信息和所学语文知识进行解答。三是审美鉴赏型试题。审美鉴赏型试题,属于文 学评论中的一种,是读者在选定的评论角度对作品的观点和看法,阅读

者的看法也就是短文赏析的中心论 点。这类题型要求能分辨出文章语句段的表现技法,领悟其表达技巧,审视其艺术效果,把握其独特风格, 进而进行富有个性的鉴赏。 一般来说题目只会要求从某个方面 (或主题或构思或艺术特点等) 来进行赏析, 写作时最好紧扣一个方面,从某一角度赏析,不求面面俱到。 一、 “理解作者在文中重要语句所要表达的含义”题,多用原文或整合原文语句作答。 (一)答案表述的原则 1. 忠实于题干。题干包含了题目的要求和一些答题的信息,题干中往往隐含了表述的范围、角度和表 达方式。审清题干是做好阅读题的前提。 2. 忠实于原文。 “现代文阅读题的答案在原文之中,不要凭空去想。 ”这教给我们做现代文阅读题的一 条基本原则,即答案在文中找。即使有些题目找不出原词句组成答案,也要弄通语境,得其要旨,不能自由生 发,离“题”万里。 3. 忠实于语言规则。 阅读题答案表述要依据题干要求和文中答案信息作答, 做到要点全面, 内容精确, 用词准确,语言简洁,字数不超过规定要求。 (二)答案表述的技巧——截、改、写 1. 截。截是指题目答案就是原文的某一句话、某一个词,我们只要原原本本把它移出来或截出来,按 规定写进答题处就可以了。 2. 改。就是我们在找出题目答案所在的语句后,由于语句太长不合书写要求或语句含有不合题意的杂 乱信息,需要加以改造,这时要求根据题意,选出有用的语言信息进行重新组合、表述。 3. 写。有些阅读题答案在原文语句中找不到,需要我们整体把握段前篇或全面理解上下文语境才能悟 出答案。这样的题目要求我们用自己的语言把答案意旨表达出来。做这类题目,答案书写要严格遵守第一 点谈及的三原则,吃透答案的内容要点,拿准表述的范围、角度和方式,用规范的语句表达。 (三)在原文中寻找语句答题 1. 定区域。先确定题干中的语句在原文中哪个段落,从而划定选择答案的有效区域。 2. 明方向。认真审读题目,弄清所问,找准答题方向,再“瞻前顾后”结合上下文(包括上下段落) 进行分析,找出最切题的语句作答。 [例 1] 似乎刚过完春节,什么都还来不及干呢,已是长夏天气,让人懒洋洋的像只猫。一家人夏衣尚未打点 好,猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌,从拥挤着的宽大的绿叶中探出头来。我先是一惊,随即怅然。 这花一开,没几天便是立秋。以后便是处暑便是白露便是秋分便是寒露,过了霜降,便立冬了。真的怎么 得了。 这花的生命力极强,随便种种,总会活的。不挑地方,不拣土壤,而且特别喜欢背阴处,把阳光让给 别人,很是谦让。据说花瓣可以入药。还有人来讨那叶子,要捣烂了治脚气。我说它是生活上向下比,工 作上向上比,算得一种玉簪花精神罢。 我喜欢花,却没有侍弄花的闲情。因而有自知自明,不敢邀名花居留,只有时要点草花种。有一种太 阳花又名“死不了” ,开时色彩缤纷,杂在草间很好看。种了几次,都不成功。 “连‘死不了’都种死了。 ” 我们常这样自嘲。 玉簪花却不同,从不要人照料,只管自己蓬勃生长?? 27.作者在第一自然段中写到看见玉簪花开“先是一惊,随即怅然” 。作者为什么吃惊? 答:因为没几天便是立秋。 28.作者在第三自然段中写自己种太阳花的经历,这样写有什么作用? 答:反衬玉簪花生命力之强。 (1998 年全国高考题) 析:从试题中我们看到,答案都是原文中的语句,且在所提问题的附近,也就是说体现了上面的答题 原则。答题时,我们在整体感知的基础上,要明白命题者的问题出现在原文的哪个位置,在附近找信息源,

确定中心语句,把它摘取出来,看它适合答题技巧的三种方法中的哪一种,然后即可加工组合。 [例 2] ?? 文章第三段阐述了波兹曼的媒介文化观,请作简要概括。 (不超过 40 个字) 答:媒介影响认识世界的方式,应当引导人们思考,书籍有助思考,而电视排斥思考。 (2005 年江苏 卷《波兹曼的诅咒》第 16 题) 析:首先找出题目指定阐述“波兹曼的媒介文化观”的内容集中在文章第三段;然后审清题,抓住题 干中的关键词语“文化观”再细读此段,提取有效信息。从答案来看,它的来源全都是原文。总的来说, 这类题要提醒考生要找准并组合好原文信息。 二、 “理解作者在文中所运用的表达技巧及其效果(作用)” 题, 结合原文信息和所学语文知识进行解答。 1998 年的考查点是反复、衬托,1999 年的考查点是比喻,2000 年的考查点是托物言志、拟人(采用 新教材的江西、山西、天津卷中还加考了“前后照应”的结构作用) ,2001 年考查了象征,2002 年考查了 比喻、比拟,2003、2004、2005、2006 年全国卷以及各地高考卷考查点则更多。 此类题型的答题要点包括三个方面: 1. 用了什么方法。要辨明本语句所运用的是哪一种修辞或表现手法。 2. 表达了什么内容。分析这种修辞或表现手法在文句中是要表现什么内容, 要清楚此种修辞或表现 手法的一般表达效果。 3. 有何效果或作用。要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果,并结合具体语句加以说明。 三、 “审美鉴赏性试题” ,要能分辨出文章语句段的表现技法,领悟表达技巧,审视艺术效果,把握独 特风格。 一般来说题目只会要求从某个方面(或主题或构思或艺术特点等)来进行赏析。写作时只能紧扣一个 方面,从某一角度赏析,选准角度,不求面面俱到。 具体鉴赏角度如下: 1. 从遣词造句的角度去鉴赏。包括用词、句式,如叠字叠词、动词形容词量词的选用、整句散句、长 句短句等。 2. 从修辞的角度鉴赏。如:比喻、拟人、夸张、排比、引用、对偶、借代等,这些修辞手法本身具有 典型的作用。如比喻的作用是化此为彼,形象生动,想象力丰富;拟人的作用是化物为人,亲切自然,人 格化等。 3. 从语言风格的角度鉴赏。如:自然淡雅,如朱自清,用工笔写意蕴;平和冲淡,如周作人,用淡笔 写浓情;.苍劲雄健,如鲁迅,刚健之中见哲思;绚丽浓艳,如徐志摩,用诗意写浓情;清婉隽永,如冰心, 用婉笔抒写柔情;形象含蓄,如茅盾,用形象表达主旨。 4. 从语体的角度鉴赏。如:书面语与口语、普通用语与专业术语等。 5. 从情感的角度鉴赏。要善于体味作者在字里行间所表露出来的感情,或含蓄,或直露;或奔放,或 细腻等。善于分析品味出文字中的景中情、事中情、理中情等。 [例 3] 从下列题目中任选一个,写 300 字左右的文章赏析。 简析《在山阴道上》谋篇布局的技巧; 简析《在山阴道上》联想的巧妙运用; 简析《在山阴道上》景物描写的特色; (2006 年湖南卷第 20 题) 析:本题考查鉴赏文学作品的表达技巧的能力,可供参考的赏析角度均为文学作品的表达技巧,分别 为“谋篇布局” “联想的运用” “景物描写特色” 。这就要求考生首先应熟悉表达技巧的相关知识,并结合 本文的实际内容进行恰当的较为深入的分析。赏析时,考生应扣住文章表达方面的要点,既可作比较全面 而概括的赏析,也可就某一突出特点作比较深入具体的赏析。只要言之有理、叙评结合,都是符合要求的。 从谋篇布局的技巧来看,我们可以思考:选材前伸后延,写所见所闻所感所思,剪裁别具匠心;文章 以参观鲁迅故居的游程为外部线索,以追寻精神家园和赞颂鲁迅精神为内部线索,两条线索互为表里,相 互映衬;开头与结尾先抑后扬,前后照应,思想和情感逐层推进。 从联想的巧妙运用来看,我们可以思考:山川的壮美与我心中的“巨人形象”融合在一起;目睹孩子 们今天的幸福生活,脑中出现“勇士的雕像” ;牧歌式的田园风光,使“我”联想到鲁迅所想望的“好的

故事” 。三处联想都自然贴切,意绪贯通,层层推进,有力开拓和升华了文章主题。 从景物描写的特色来看,我们还可以思考以下几方面内容:移步换景,情景交融;虚实相生,虚实结 合等。


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