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世界上最伟大的教育法则- (1) 2


流传千年的教子智慧 受益终身的教育圣经

世界上最伟大的 教育法则
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每个人都可以成为教育家
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有一位美国教育家认为,?中国的父母是天底下最爱孩子的,但 却是最不懂得如何爱孩子的。?爱自己的孩子是连动物都会的事 情,但如何爱自己的子女却是很多人都不懂的事情。

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其实,有些人口口声声说怎么爱自己的孩子,也希望自己的孩子 有出息,为自己争光。可是他们的教育还停留在教育的原始状态, 他们仅凭着自己积累的经验就以为掌握了教育的真谛,他们以为 给孩子足够的金钱就是满足孩子的需要,他们以为满足孩子的需 要就是真爱。
在国外,很多家长都经常参加各种教育俱乐部,经常参加各种教 育培训,经常购买各种教育类书籍。在日本,有一半的父母看过 《狐狸的故事》,知道了要培养孩子的独立性,在美国,有三分 之一的家长知道?罗森塔尔效应?(教育界一个经典案例),懂 得如何去欣赏和赞美孩子。作为中国的父母,你们做了什么呢? 你们只知道?棍棒底下出孝子?,只知道去和孩子要?双百?、 ?考第一?;只知道以?爱?的名义,去干涉孩子的独立与自由。

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每个人都可以成为教育家
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人的一生,大部分时间是在学校和家庭中度过的,教师、家 长对孩子的教育在很大程度上影响着孩子的未来。事实上, 关于教育的经验和理论已经有几千年的历史,可以说自从有 了人类,就有了教育智慧,这些教育法则和真谛有些以故事 的形式流传,有些零散地分布在各种教育干籍中,有些则以 笔记的形式躺在教育心理学家的笔记中。“每个孩子都是天 才,确切地说每个孩子都可以成为天才”,与之相对应, “每个父母、老师都是培养天才的教育家”,如果你能掌握 教育规律,就一定能成为一名教育家。

世界上最伟大的教育法则(一)

鱼缺法则
——心灵的成长需要自由

故事:走进美国超大公司纽约总部
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首先映入眼帘的是办公室门口摆着的一个漂亮鱼缸。鱼缸是十几
条产自热带的杂交鱼开心地嬉戏着,它们长约三寸,脊背一片红 色,长得很是漂亮,进进出出的人几乎都会因为这些美丽的鱼而

驻足停留。两年过去了,小鱼们的?人头?似乎没了什么变化,
依旧三寸长,在小小的鱼缸里游刃有余地游来游去。
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这一天,董事长顽皮小子找父亲,看到这些长相奇特的小鱼很是

好奇……两月后,一个新的鱼缸抬了回来,人们纷纷跑到喷水泉
边捞那些漂亮的小鱼。十几条鱼都被捞起来,但令他们非常惊讶 的是,仅仅两个月时间,那些鱼竟然都由三寸长疯长到一尺!

思考:
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对于鱼的突然长大,人们七嘴八舌,众说纷纭。有的说可能是因 为喷水泉的水是活水,最有利于鱼的生长;有的说喷水泉里可能

含有某种矿物质,是它促进了鱼的生长;也有的说那些鱼可能是
吃了什么特殊的食物。但无论如何,都有共同的前提,那就是喷 水泉要比鱼缸大得多!
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对于孩子的教育,事实也是这样孩子的成长需要自由的空间。要
想使孩子长得更快、更大,就一定要给他活动的自由,而不要让 他们拘泥于一个小小的?鱼缸?。后来人们把这种由于给孩子更

大的空间而带来孩子更快发展的现象称为?鱼缸法则?。

让孩子自由地选择
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对于孩子的自由,为人师长和父母,首先应该给自己自由的选择, 尊重孩子的选择,哪怕那是多么的错误和愚蠢,希望每个人都希 望有自己的选择权利。

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教师和父母在教育孩子的过程中,选择取决于思考,一个人要想 进行自由选择,前提条件是可以进行自由的思考,每一个父母都

应该培养孩子自由思考的习惯,只有这样,孩子才不会成为父母
的傀儡。

让孩子自由地思考
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选择取决于思考,一个人要想进行自由选择,前提条件就是可以 自由地思考,每个教师、父母都应该培养孩子自由思考的习惯, 只有这样,孩子才不会成为傀儡。

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一个脑筋急转弯问题,折射出中美两国孩子创造性思维能力和我 们的教育存在问题。

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问题:树上有10只鸟,开枪打死1只,还剩几只?

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中国孩子回答几乎是:一只不剩,其它的鸟听到枪声全部飞走了! 美国的孩子在课堂中不断地问: ?老师,这个城市打鸟不是犯法吗?? ?老师,枪声有多大,是不是无声手枪?? ?老师,你确定那只鸟真的被打死了吗?? ?树上有没有关在鸟笼里的鸟?? ?鸟里面有没有聋子,听不到枪声?? ?有没有傻得不怕死的?? ?老师,有没有残疾的或饿得飞不动的?? ?边上还有没有其它树???边上的树有鸟吗?? ?算不算怀孕肚子里的小鸟?? ?老师,如果以上问题都排除,打死的鸟挂在树上没有摔下来, 那么就剩一只,如果掉下来,就一只不剩??

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爱因斯坦曾说过:?提出一个问题往往比解决一个问题更重 要,因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已。而 提出新的问题、新的可能性,从新的角度去看旧的问题,却都要 有创造性的想象力,而且目标志着科学的真正进步。? ?我没有什么特别的才能,不过喜欢寻根创底地追究问题罢 了。? ?想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括 着世界上的一切,推动着进步,是知识进化的源泉。?

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培养?有创造性的想像力?,需要一个自由宽松的发展空间,那 些很棒的孩子,很有创造力的孩子,身边一定有一个?善解人意? 的妈妈和优秀的导师。

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具有创造性思维能力的人是今天我们这个时代奇缺的人才。我们
常常感叹,在今天具有创造性思维的人才太少了,原创性的东西 也太少了。造成这种现实的原因很多,其中不可忽视的一点就是:

父母们给予孩子自由思考的时间太少,孩子心灵缺少足够的自由
空间。

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自由是心灵成长的基础,是创新思维的源头。思维缺少自由,头
脑就会老化,灵感就会消失。给孩子独立思考的空间,才有可能 培养孩子的创造性思维。

让孩子自由地尝试
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咖啡是苦的,辣椒是辣的,肥皂是涩的,泥巴是腥的……这已经 是我们每个人都知道的生活常识,孩子对这些是没有概念的,因 为他们并没有亲自试过。 莉莎的儿子就是这么一个好奇心重、满脑子都是问题的调皮可爱 的孩子。最近,儿子有了个新的习惯,觉得所有的东西都是好吃 的,因此,无论看到什么东西,儿子总是想放到嘴巴里尝一尝,

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看看它是什么滋味。对于妈妈严禁禁止不让动的东西,他反而兴
趣更大……。

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有了思考与决策的自由,每个孩子还需要尝试的自由,无论是事 物还是人生,放手让孩子自己去品尝,对他自己来说这将比父母 的经验教育更有震撼力,也更容易被他自己记住。

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生活也是这样,孩子的人生是他自己的,我们不可能手把手教会

他如何成长,路要靠他自己一步一个脚印地走,我们不必为怕他
跌倒而在一边小心守候,更不可能背着他走一辈子,或是急急站 出来替他铲除一路上的荆棘。
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生活的酸甜苦辣总要靠孩子的嘴亲口品尝,方能明白个中真味, 没有切身体会绝对不行。所以,很多时候,我们明知那是不可为、 不可吃的,但是,如果无伤大雅,如果不对身体造成极大危害,

如果能满足儿子探索世界的好奇心,如果能增加他体验百味的经
验,何乐而不为呢?人生的味道应该由孩子自己来体验。

世界上最伟大的教育法则(二)

罗森塔尔效应
——对孩子进行积极期望

故事:在古希腊神话中
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在古希腊神话中,塞浦璐斯的国王皮格马利翁是一个具有很高造
诣的雕塑家。有一天,他爱上了自己雕塑的少女,每天都守着少 女的雕塑,觉得她如果活在现实中,一定是一个最美的女人,并

真诚地期望自己的爱能被接受。
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后来,这种真挚的爱情和真切的期望感动了爱神阿芙锹罗 忒,她给了雕像生命,皮格马利翁的幻象也变成了现实,从此世

界上就有了塞浦路斯人。

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罗森塔尔是20世纪美国著名的心理学家,1966年,他做了一项实
验,研究教师的期望对学生成绩的影响。 罗森塔尔和助手来到一所小学,声称要进行一个?未来发 展趋势测验?,测验结束后,他们以赞赏的口吻将一份?最有发 展前途者?的名单交给了校长和相关老师,叮嘱他们务必保密, 以免影响实验的正确性。其实他们撒了一个?权威性谎言?,因

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为名单上的学生根本就是随机挑选的。
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8个月后,奇迹出现了。凡是上了名单的学生,成绩都有了 较大的进步,且各方面都表现的很优秀。被期望的学生在智商上 有了明显的提高,这一点对于智商中等的学生表现得尤为显著。 从教师所做的行为和性格的鉴定中可知,被期望的学生表现出更 强的适应能力,更大的魅力,更强的求知欲。

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显然,罗森塔尔的?权威性谎言?发生了作用,因为这个谎言对老

师产生了暗示,老师们相信专家的结论,相信那些被指定的孩子确
有前途,于是对他们寄予了更高的期望,投入了更大的热情,更加 信任、鼓励他们。
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这份名单左右了老师对学生能力的评价;而老师又将自己的这
一心理活动通过自己的情感、语言和行为传染给学生,使他们强烈 地感受到来自老师的关爱和期望,变得更加自尊、自爱、自信、自

强,从而使各方面都得到异乎寻常的进步。这些孩子感受到教师对
自己的信任和期望,自信心得到增强,因而比其他学生更努力,进 步得更快。
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后来,人们就把这种积极期望产生的积极结果称为?皮格马利
翁效应?或?罗森塔尔效应?。它表明每一个孩子都可能成为非凡 的天才,一个孩子能不能成为天才,取决于家长和老师能不能像对

待天才一样爱他、期望他、教育他。

人在期望中生活
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人在一种良好的期望中生活,经常听到的是期望的语言,就会变
得非常自信,这时候心理、生理上会调整到一个最积极、最活跃 的状态,真的能如自己所期望的那样达到一个个目标。

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——世界三大男高音之一的帕瓦罗蒂在家人的期望中取得成功
——爱因斯坦长到4岁多了还不会说话…… ——作家马尔科姆的成功源于老师的期待 ——设想过能当教师、校长的我

期望给人以信念
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积极期望对孩子的成长是非常重要的。孩子对这样的期望往往信
以为真,心里不知不觉地就慢慢形成了这样的观念:认为自己确 实比别人聪明,继而对学习有了更浓厚的兴趣。

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相反,如果家长总是对一个孩子说?你真笨??你怎么老比不上
别人?之类的话,久而久之,孩子也就会信以为真,遇到事情的 时候,出现自己不行的暗示,结果能办好的事往往也会办砸了,

这是不良期望的恶果。
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纽约州罗尔斯的成长故事……

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1961年罗尔斯就读于大沙头诺必塔小学,这里的孩子家庭都贫

困,是?迷惘的一代?,无所事事的一代。他们不与老师合作,
旷课、斗殴,甚至砸烂教室的黑板。历届校长想过很多办法来引 导他们,但是仍没有用……。

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对于任何一个孩子,只要热情期待和肯定,就能得到希望的效果。

父母应该对孩子倾注爱心和热情,寄予热切的希望,提出合理的
学习目标和要求,当你对孩子的肯定多于否定时,你就会发现, 孩子正朝着你期望的方向发展。 积极的期望促使孩子向好的方向发展,消极的期望则使孩子向坏 的方向发展。孩子对自己的看法完全取决于周围人的评价,特别

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是父母,亲友的评价,哪怕是一句话,或者是一个眼神,都会对
孩子产生终身的影响。

赞美是进步的良药,笨鸟更需要鼓励
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林肯曾说过:每个人都希望受到赞美,孩子说话、走路都是在父
母的鼓励下才学会的。学说话时,没有不说错话的,学走路时, 没有不摔跤的。没有一个父母因为孩子说错话、摔了跤,而不让

他们学说话、学走路的。那么,我们父母为什么不能将这种鼓励
和宽容持续下去呢?
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心理学家威廉〃詹姆斯曾说过:人性最深切的渴望就是获得他人

的赞赏,这是人类有别于其它动物的地方。赞扬就是给孩子以积
极的期望。做老师、父母的应该而且必须赏识你的孩子,要把赏 识当成孩子生命中的一种需要。有了赏识的心态,父母就会把孩

子当作天才来看待。

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——画家苏比的故事 一个考上清华的?笨鸟?

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在管理学理论上有一条?二八定律?,它包含的意思是:促使一
个人进步,应该给他20%的压力和80%的动力。20%的压力来自 批评和惩罚,80%的动力来自赞扬和奖励。通常情况下,赞扬和

奖励比批评和惩罚更容易使人建立自信心,更容易调动人的积极
性。

世界上最伟大的教育法则(三)

强化定律
——好习惯在于不断强化

鲸鱼和鲤鱼的故事
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在海洋里,鱼类也是有强大、弱小之分,有的鱼类的食物就是那
些弱小的鱼类,科学家做了这个有趣的实验…… 这就是心理学上著名的强化/消失定律实验。它证明了人或 动物的本能,如果没有得到强化,最后也会消失。强化/消失定律 不仅仅是孩子和动物学习新行为的一种心理机制,也是成人通过 肯定或否定的反馈信息来修正自己的行为的手段。

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对于成长期的孩子来说,日常生活中的好习惯和坏习惯都同时存 在,如何鼓励孩子保持好习惯,矫正不良习惯,一直是困扰父母 的难题。如果适当运用强化/消失定律来做这项工作,事情就会变 得容易很多。 比如,父母如果在处理孩子的事情上奖惩分明,关注和鼓励孩子 正确的行为,使之强化;批评孩子的坏习惯,使之消失,孩子好 习惯的培养一定会变得更为容易。

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赏罚一定要分明
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掌握强化/消失定律的关键是奖惩分明。如果孩子做错了事情,而
且事先有声明他要对自己的行为负责任,那么老师绝对不可以姑 息迁就,否则,言行不一致的父母无法在孩子面前建立威信,孩

子也无法养好的习惯。
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老师、父母绝对不要吝啬,也许只需要你说句话而已,但对孩子 来说,那将是他们继续前进的动力。

用奖赏进行强化
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父母、老师关注、奖赏孩子的恰当行为是增加孩子正性行为、减
少负性行为的有效手段。这比只关注孩子的错误行为要好得多, 并会增加孩子的竞争意识、自信和自尊,激发孩子积极向上的愿

望。关注孩子的正性行为并加以强化,你会发现,孩子正在朝着
你希望的方向发展。

用惩罚让其消失
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?没有惩罚就没有教育?,必要的惩罚是控制孩子行为的有效信号。不好 的习惯需要通过惩罚来消除,威特夫人正是这么做的。

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这天,威特夫人和女儿约好晚上一起去看电影。下午的时候,女儿同学打
电话过来约女儿一起上街,威特夫人答应了,她告诉女儿必须在晚上6点 之前回来。女儿痛快地答应了。可是,女儿迟到了十分钟才到家。

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威特夫人并没有说什么,只是让女儿看了一下手表。女儿知道自己
不对,低着头向妈妈道歉:?我错了。? 吃完好,女儿就赶紧换衣服,这时妈妈让女儿再看看表,说:?今天

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看不成电影了,因为时间来不及了。?女儿哭了,闹着让妈妈带她去,但
妈妈并没有被她打动,只是说了一句?这真遗憾。?
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让女儿尝到不守信用的后果,用惩罚的方式纠正女儿不守时的毛病, 效果显而易见。威特夫人不仅注重用奖惩分明的手段纠正孩子的不良习惯, 同时也积极向孩子灌输进取勇敢和善于忍耐的精神。

置之不理的妙用
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要让孩子心平气和地生活,改掉喜怒无常的坏情绪,最有效的办
法是采以臵之不理的方法,进行?冷处理?,让其自动消失。 一对大学教授夫妇最近被儿子的坏脾气折磨得头疼死了。儿子安 仅仅6岁,却脾气暴躁得厉害,稍不如意就大发雷霆,大喊大叫。 即使是跟他讲道理,他也听不进去,如果父母不按照他说的去做 的话,他就一直吵闹、哭喊,在地上打滚,手里有什么东西都会 顺手扔出去……

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孩子之所以有不良习惯和行为,是因为想吸引大人的注意,

他们的坏习惯也是以前成人对孩子过度关注造成的,比如孩
子伤心时赶紧安抚,哭叫时立即迁就,激动时马上观看。在 这种情况下,父母最好的教育方式是减少对孩子不良行为的

过份关注,装作视而不见,听而不闻,平时怎么对待他还怎
么办,或者用其他方法转移他的注意力。把你要他改正或要 做的事交待完后,静观其变,耐心地等着。孩子见父母没有 改变主意的意思,最后就会照着做了,脾气暴躁的孩子的情 绪也会因为父母采取冷处理而逐渐平稳下来。

世界上最伟大的教育法则(四)

南风效应
——宽容比惩罚更有力量

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北风和南风打赌,看谁的力量更强大,他们决定比试谁能把行人
的大衣脱掉。

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北风先来。他鼓起劲,呼呼地吹着,直吹得冷风凛凛、寒
冷刺骨,可是越刮,为了抵御北风的侵袭,行人越把大衣裹得紧 紧的。 接下来是南风。南风徐徐吹动,轻柔温暖,顿时风和日丽, 行人觉得春暖上身,渐觉有点热,于是开始解开钮扣,继而脱掉 大衣,南风获得了胜利。 这种以启发自我反省、满足自我需要而达到目的的做法称?南 风效应?。南风之所以能达到目的,就是因为它顺应了人的内在 需要,使人的行为变为自觉。

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教育孩子也是如此。每个孩子都有一颗向上、向善的心,父母要
尊重、关心、激励自己的孩子;每个孩子都可能犯错误,父母要 容忍孩子的缺点,客观、理智、科学地处理日常生活中出现的各

种问题。在处理与孩子的关系时,一味地要求或者命令孩子,有
时效果反而不好;如果父母站在孩子的角度考虑问题,体谅孩子, 就能很容易达到好的教育效果。

宽容比惩罚更有效
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纽约地铁站治安的变化 漂亮的牛奶海洋

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布兰妮妈妈的宽容
我的中校军官学生黄克斌

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与孩子做个约定
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管理心理学中有句名言:?如果你想要人们相信你是对的,并按
照你的意见行事,那首先就要人们喜欢你,否则,你的尝试就会 失败。?也就是说,要使对方接受你的观点、态度,你就要把对

方与自己视为一体。
朱迪与妈妈的约定

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我们常说,退一步海阔天空。这句话也适应父母与孩子之间的争
执。一直有代沟这一说法,说的就是因为时代的不同,两代人之 间有太多的不同看法,如果双方都坚持己见,就无法达到一致。

不妨理解一下对方,互相多一些让步,事情就可得到圆满解决。
若口良药的严格和无限宽宏的理解都能有利于孩子的成长。父 母要做的是,如何将他们良好地结合起来。

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世界上最伟大的教育法则(五)

自然惩罚法则
——让孩子自己承担过错

自然惩罚法则
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18世纪法国教育家卢梭认为:?儿童所受到的惩罚,只应是他的
过失所招来的自然后果。?这就是卢梭的?自然惩罚法则?。 自然惩罚法则的含义是:当孩子在行为上犯了错误时,父 母不应对孩子进行过多的指责,而应该让孩子自己承担错误直接 造成的后果,给孩子以心理惩罚,使孩子在承受后果的同时感受 心情的不愉快甚至是痛苦,从而让孩子自我反省,自觉弥补过失, 纠正错误。

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简单地说,自然惩罚法就是让孩子在自作自受中体验到痛苦的责 罚,强化痛苦体验,从而吸取教训,改正错误。?自然惩罚法则? 的关键就是要让孩子感到受惩罚是自作自受,是应该受惩罚的。 ?自然惩罚法则?的另一种方法是:给机会去试试,如孩子一定 要穿那好看但太单薄的衣裙,或适合宴会穿的硬底皮鞋时,就让 她穿,结果必然是?太冷了?、?鞋太滑硬不能在操场上跑,追 不上同学?。总之是让孩子自作自受。

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承担自己的过错
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在教育孩子的时候,一定要让孩子明白:每个人都应该为自己的
行为负责,都要承担它的后果,无论好坏。这是父母在教育孩子 时一定要着力培养的良好习惯。尤其是在集体活动中,孩子更要

尽职尽责,有条理地做好自己的本职工作,否则就会给自己和大
家带来麻烦。

只有教训才会深刻
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卡尔一家外出旅行的故事。

世界上最伟大的教育法则(六)

延迟满足
——从小培养孩子的耐心

延迟满足
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美国心理学家沃尔特的经典?成长跟踪实验?。 控制冲动、节制欲望是一个人取得成功的重要因素,它比智商更 具有预测性,而且可以通过后天学习获得。童年教育是培养节制

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品格的开始,所以父母、教师在孩子的早期教育中,应将孩子自
控力的培养臵于重要地位。 通常,孩子年龄越大,欲求的东西越多,从小对孩子的需求给予 ?延缓满足?,就能培养孩子良好的自制能力,对孩子的成长意 义深远。
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不耐烦的英子的改变
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英子的改变启示:自制力等良好的意志品质是成功者的重要心理
素质。父母在孩子的早期教育中,应将孩子自控力的培养臵于重 要地位。童年的教育是培养节制品格的开始,?延缓满足?练习

是培养孩子节制品格、提高孩子的自控力的重要方法。
在孩子的成长中,孩子的生活并不会随时都会有父母的呵护,最 重要的是,我们应该设法让孩子懂得:世界不是以他为中心,因 此,必须学会等待,学会控制自己的情感和行为。英子的妈妈则 理智地利用?等一等?的方法,有意识地训练了孩子的自控能力。

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克制是成功的前提
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毛泽东、邓小平能够克制自己,使其成为伟人,成为改变中国历
史的名人。 法拉弟的克制,使他成为优秀的化学家。 学校近三年上重点大学学生的调查结果

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培养“耐心”,延迟满足的小游 戏
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控制自己生气的冲动,控制自己的情感是一个人应该必备的基本
素质,也是一个人心理成熟的要素之一。教师、父母要着力从小 培养孩子的这项品质。训练孩子情感控制可以通过一些小游戏来

实现。
?取棍子?的游戏 ?注意看?的游戏 ?三分钟?游戏

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世界上最伟大的教育法则(七)

路径依赖
——从小养成良好的习惯

路径依赖
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孩子的习惯就像是走路,如果人们选择了一条道路,就会一直沿
着这条路走下去。因此,从小培养孩子良好的习惯将影响孩子的 一生。惯性的力量会使孩子不自觉地强化自己的选择,并让其轻

易走不出自己选择的道路,生活中的这种现象就被称为?路径依
赖?。

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?路径依赖?类似于物理学中的?惯性?,日常生活中普遍存在
着这种自我强化的机制。一旦人们选择走上某一路径,就会在以 后的发展中进行不断的自我强化。

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关于?路径依赖?的一个广为流传的例证是:现代铁路两条铁轨之间的标准距离 是怎样确定的。 这要从古罗马说起。古罗马时代,牵引一辆战车的两匹马的屁股的宽度 恰好是四英尺又八点五英寸,因此,罗马人以四英尺又八点五英寸作为战车的轮 距宽度。

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当时的整个欧洲,包括英国的长途老路都是罗马人为他们的军队所铺设
的,因此,四英尺又八点五英寸成为了英国马路辙迹的宽度。任何其它轮宽的车 子在这些路上行驶的话,轮子寿命都不会很长。所以,如果马车用其他轮距,它 的轮子会很快在英国的老路上被撞坏。

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最先造电车的人以前是造马车的,所以电车的标准是沿用马车的轮距标 准。而早期的铁路是由建电车的人所设计的。因此,四英尺又八点五英寸成了现 代铁路两条铁轨之间的标准距离。

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更为奇妙的是,人们的这个习惯影响到美国航天飞机燃料箱两旁的两个 火箭推进器的宽度。这是因为这些推进器造好之后要用火车运送,路上又要通过 一些隧道,而这些隧道的宽度只比火车轨宽一点,因此火箭助推器的宽度是由铁 轨的宽度所决定的。

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所以,最后的结论是:?路径依赖?导致两千年前两匹马的屁股的宽度
决定美国航天飞机火箭助推器的宽度的现象产生。

缠在身上的铁链
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不好的习惯就像缠在身上的铁链,它无形地限制着你的行为,阻碍你突破自己,
走向成功。 在印度或泰国随处可见这样的情景:一根小小的柱子,一截细细的链子, 拴得住一头千斤重的大象。人们也发现:牵一头大象,用一条细绳就可以了;而 牵一头小象,却需要粗绳。

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这是因为那些训象人在大象还是小象的时候,就用一条铁链将它绑在水 泥柱或钢柱上,无论小象怎么挣扎都无法挣脱。小象渐渐习惯了不挣扎,直到它

长成可以轻而易举地挣脱链子的大象,它也不挣扎,细小的绳子就可以使它听话。
而小象则不同,它没有形成被约束的惯性思维,尽管力量小,却比成年大象危险。
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大象已被约束惯了,它没有想过自己的力量足以挣脱绳子的控制。约束 大象的不是那截细细短短的木桩,而是它用奴性建筑的牢狱,用惯性打造的枷锁。 所以说,小象是被链子绑住的,大象则是被习惯绑住的。

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坏习惯通过不断重复,由细线变成粗线,再变成绳索,最后又变 成链子,直到成了不可迁移的习惯与个性,这时,人再想改就需 要付出加倍的努力了。 所以,习惯有时是很可怕的东西。人类行为的百分之九十 五是透过习惯做出的,但现实情况是大多数人远远不肯承认习惯 对人类的巨大影响。 正如一位哲人所说:首先,我们培养习惯;后来,习惯塑 造我们。只有?无知者无畏?,就如那些小象。

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习惯决定命运
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一位美国作家说:播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获
命运。一种好习惯可以成就人的一生,一种坏习惯也可以葬送人的一生。 习惯是成败的重要关键。事实上,成功者与失败者之间唯一的差别在于他 们拥有不一样的习惯。人类所有优点都要变成习惯才有价值,即使像?爱?这样 一个永恒的主题,也必须通过不断的修炼,变成好的习惯,才能真正化为行动。

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试想,一个爱睡懒觉、生活懒散没有规律的人,他怎么约束自己勤奋工作?
一个不爱阅读、不关心身外世界的人,他能有怎样的胸襟和见识?一个自以为是、 目中无人的人,他如何去和别人合作、沟通?一个杂乱无章思维混乱的人,他做 起事来的效率会有多高?一个不爱独立思考、人云亦云的人,他能有多大的智慧 和判断能力?

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好习惯实际上是好方法——思想的方法,做事的方法。培养好习
惯,就是在寻找一种成功的方法。一个人的坏习惯越多,离成功 越远。很多好的观念、原则,我们?知道?是一回事,但知道了

能否?做到?是另一回事。这中间必须架起一座桥,这桥便是习
惯。

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一个穷人的故事: 从前一个穷人,偶然花了几个铜板买了一本书。书本身没有什么神秘之 处,但书里面却藏着一个天大的秘密:里面一张薄薄的羊皮纸上,写着点铁成金 石的秘密。

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小纸片上写着:点铁成金石就是一块圆圆的小石头,它能把任何普通的金

属变成纯金。你可能在黑海边找到它,它的外观跟海边成千上万的石头没什么两
样。关键在于:奇石摸起来是温的,而普通的石头摸起来是冰凉的。
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于是,穷人变卖了所有的家当,露宿于黑海岸边,立志找到这块神奇的点 铁成金石。 为了避免重复的劳动,穷人决定,每当捡起的是一块冰凉的石头,就扔到 海里。 一天过去了,穷人捡的石头中没有一块是书中所说的奇石。

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一个月,一年,二年,三年……穷人还是没找到那块奇石,但是,穷人
并不气馁,继续捡石头,扔石头……没完没了。 突然有一天早上,他捡起一块石头,先一摸,是温的,然后他就随手把 它扔进了海里。因为这个扔石头的动作太具习惯性了,以至于当他梦寐以求、苦 苦寻觅的奇石出现时,他仍然毫不考虑地把它扔到了海里。

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?习惯真是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人生!?(培根) 对于孩子来说,要成就学业、事业,要拥有美好人生,必须养成 一种好的习惯,否则,也可能把点铁成金石扔进海里,而且是不 由自主的。

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美国科学家曾发现,一个习惯的养成需要21天的时间,一 旦孩子养成某个习惯,就意味着他将终身享用它带来的好处。很 多成功人士敢扬言即使现在一败涂地也能很快东山再起,就是因 为他们养成的某种习惯锻造了他们的性格,而性格造就了他们的 成功。

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正如奥格〃曼锹诺所说:事实上,成功与失败的最大分野,

来自不同的习惯。好习惯是开启成功的钥匙,坏习惯则一扇向失
败敞开的门。注重习惯的力量,从小培养孩子良好的习惯吧!这 对你孩子的一生都有重要影响.

教育就是培养习惯
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良好的习惯是可以通过教育来实现的。所谓习惯,就是经过重复
练习而巩固下来的思维模式和行为方式,例如人们长期养成的学 习习惯、生活习惯、工作习惯等。常言道:习惯养得好,终身受

其益。少小若无性,习惯成自然。可见,习惯是由重复制造出来,
并根据自然法则养成的。

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在当前社会竞争激烈的大环境下,培养孩子的良好习惯对
孩子的身心健康和谐发展有着深远的意义。

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美国学者特尔曼从1928年起对1500名儿童进行了长期的追踪研究,发现
这些?天才?儿童平均年龄为7岁,平均智商为130。成年之后,又对其 中最有成就的20%和没有什么成就的20%进行分析比较,结果发现,他

们成年后之所以产生明显差异,其主要原因就是前者有良好的学习习惯,
强烈的进取精神和顽强的毅力,而后者则缺乏。 在现实中,有的父母还没有充分认识到孩子习惯培养的重要性, 认为?树大自然直?,这种?自发论?对孩子的成长是极为不利的。

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世界上最伟大的教育法则(八)

倒U形假说
——给孩子适当的压力

倒U形假说
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耶基斯和多德林是最早研究工作压力和工作业绩之间关系的科学家。在
他们早期对老鼠的研究中显示:工作压力与业绩之间存在着一种倒U形 关系,这就是著名的?倒U形假说?,也称?耶基斯和多德林法则。?

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倒U形假说认为:对于处在各种工作状态的人来说,过大或过小的
压力都会使工作效率降低,只有最佳的刺激力才能使业绩达到顶峰状态。 也就是说,压力较小,工作缺乏挑战性,会使人处于松懈状态,因而工 作效率不高;当压力逐渐增大,压力成为一种动力时,它激励人们努力 工作,逐步提高工作效率;当压力等于人的最大承受能力时,人的效率 达到最大值;但如果压力超过了人的最大承受能力,压力就会成为阻力, 效率也随之降低。

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动力

——贝克尔境界

压力 瓦达心态

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良性的压力会驱使人们工作更加卖力,把事情做得更好。世界网坛名将贝克尔之 所以被称为?常胜将军?,其秘诀之一就是在比赛中自始至终防止兴奋过度,保 持着半兴奋状态。所以有人变将?倒U形假说?称为?贝克尔境界。?

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而负面压力或压力过重则会带来不良影响,引起生理和心理上的病症。 比如一个人若长期处于压力或过重压力之下,他的身体最终会因无力招架而崩溃。

他可能会患上冠状动脉心脏病、高血压等生理疾病,或者抑郁症和焦虑等心理疾
病。同时,过重压力还有可能导致个体行为改变,如酗酒或服用镇定剂。
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孩子的成长也符合倒U形假说。在孩子的学习过程中,如果孩子的负担过 重,长期处于紧张状态,学习效果就会越来越差。作为家长,父母必须重视这一 效应,采取有效措施,既不要对孩子提出过多、过高的要求,也要设法帮助孩子 按时完成任务,适当缓解孩子的紧张情绪,让孩子学得愉快。

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要做到这一点,父母必须对孩子的能力和心理承受能力有一个恰当的估 计,改变那种?压力越大,效率越高?的错误观念。最好的办法是找到一个最佳 点,并以此为标准:当孩子压力较小时适当增加压力,当孩子压力较大时缓解压 力。

进入“贝克尔境界”,防止“瓦 伦达心态”
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——中国有一个侧翻的欹器的故事
——和尚打油的故事 ——美国五十年代著名的高空走钢丝的表演者瓦伦达的失利 ——有望考清华大学的优秀高中生为何轻生

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防止“瓦伦达心态”
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美国斯坦福大学的一项研究也表明,人大脑里的某一图像会像实际情况
那样刺激人的神经系统。比如,当一个高尔夫球手击球前一再告诉自己 ?不要把球打进水井?时,他的大脑里往往就会出现?球掉进水里?的

情景。这一情景会指挥他的行动,结果事情不是向他希望的那样发展,
而是向他害怕的方向发展——这时候,球大多都会掉进水里。
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仔细观察,我们会发现?瓦伦达心态?无处不在。过分在意名次的运动 员往往失利,过分在意表现的演员容易失常…… 在我们的日常生活中,?瓦伦达事件?也在不断重演。每次高考成绩一 出来,就会有好多学生到心理医生那里寻求帮助。原因是好多原本在学 校里成绩不错的孩子,在高考时失利,一些人甚至连专科线也没过。

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如何给孩子减压
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首先,家长、老师要调整自己的期望,这是孩子压力的源头。
期望过高,不切实际,对孩子的杀伤力很大。家长不要给 孩子过多或不切实际的期望,若孩子做不到,无形中会产生心理 压力。因此,即使有期望,也应一步步达到,而不能是急于求成。

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其次,找个时间与孩子坐下来好好交谈,是缓解孩子紧张情绪的 有效手段。温柔的语调,身体的触摸,传达着父母强有力的?关 心?信息,有助于孩子放松身心,建立自信。

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减少压力,轻松备考的第三个手段就是:确保孩子作息正常。

世界上最伟大的教育法则(九)

破窗理论
——给孩子一个好的环境

破窗效应
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美国心理学家詹巴斗进行过一项有趣的试验:他把两辆一模一样的汽车
分别停放在帕罗阿尔托的中产阶级社区和相对杂乱的布朗克斯街区。停 在中产阶级社区的那一辆,停了一个星期也完好无损;而另一辆,他摘

掉车牌,打开顶棚,结果不到一天就被人偷走了。后来,他把那辆完好
无损的汽车敲碎了一块玻璃,结果,仅过了几个小时车就不见了。
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以这项试验为基础,美国政治学家威尔逊和犯罪学家凯林提出了 一个?破窗理论?。他们认为:如果有人打坏一栋建筑上的一块玻璃, 又没有及时修复,别人就可能受到某些暗示性的纵容,去打碎更多的玻 璃。久而久之,这些窗户就会给人造成一种无序的感觉,结果,在这种 麻木不仁的氛围中,犯罪就会滋生、蔓延。

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科学家经过研究发现:人的大脑发育过程是不断发展、不断变化 的,因为它必须适应环境,并对环境产生反应。对于教育来说, 孩子的成长必须依赖环境,就像植物离开阳光雨露就不能生长一 样,是永恒的法则。因此,教育最重要的因素之一就是创造一个 尽可能好的环境。

环境的重要作用
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——秀才和铁匠的故事
——印度电影《流浪者》中法官的话 ——张老师一家六子姊成功的启示 ——孟母为什么三迁?

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良好的家庭和学校环境是造就天才的基础
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每个孩子都无法脱离父母单独成长。对一个孩子来说,家庭教育
是所有教育中最为核心的一部分,只要家庭教育效果显著,完全 可以培养出合格的人才,甚至是天才。孩子的所有能力并非无中

生有,更不是从天而降,而是在特定的环境中逐步培养出来的。

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安徒生小时候是在丹麦一个叫奥塞登的小镇上度过的,他家境贫
困,父亲只是个穷鞋匠,母亲是个洗衣妇,祖母有时还要去讨饭 来补贴生活。他们的周围住着很多地主和贵州,因为富有,这些

人便觉得自己高人一等,他们讨厌穷人,不允许自己家的孩子与
安街生一起玩耍。安徒生的童年孤独落寞。
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父亲担心这样的环境会对安徒生的成长不利,但是他从来

没在孩子面前流露出自己的这种焦虑,反而轻松地跟安徒生说:
?孩子,爸爸来陪你玩吧!?父亲陪儿子做各种游戏,闲暇时还 讲《一千零一夜》等古阿拉伯故事给他听。虽然童年没有玩伴,

但有了父亲的陪伴,安徒生的内心世界也充满了阳光和快乐。
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温馨的家庭环境是孩子健康成长的保证,童年时代的安徒 生在良好的家庭氛围中培养着自己的童话细胞,一颗善良、充满

幻想的?童话?之心。

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犹太人的教子智慧是世界闻名的。在犹太人看来,要创造并保持

良好的家庭心理氛围,父母要注意以下几点:
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首先是平等,这是创造良好的家庭心理氛围的前提。父母、子女 任何一方的优越感都会对其他家庭成员造成心理压力,产生心理

隔阂。
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其次是开放,是指家庭成员能够坦率地、平等地以其他成员可以 接受的方式,表达自己的想法,而不是毫无顾忌地发泄。

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第三,父母的教育能力和父母之间关系的和睦程度,也直接影响
良好家庭心理氛围的形成。 最后是理智,只有理智才能够克制自己的心理冲动,总代表地对

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待和处理问题,这样有利于保持良好的家庭心理氛围,更重要的
是有利于帮助孩子形成稳定的心理特征。

以身作则与以“声”作则的不同结果
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父母是孩子进入社会最初的模仿对象,家庭是孩子的第一课堂,

父母是孩子的第一任老师。孩子从父母那里学会的某种习惯和处
世态度,对其一生的发展将产生极大的影响。
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以?声?作则指的是有的父母往往只用自己所说的来要求孩子,

而不要求自己。如果父母要求孩子学习,自己却不看书,说一套
做一套;如果父母教育孩子要爱学习,讲道德,守纪律,求上进, 自己却不学无术,成日沉溺于?方城?之中,即使再苦口婆心,

孩子也很难接受。

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有一句俗语是?近朱者赤,近墨者黑?,人在成长中难免会相 互影响,这种影响在低龄儿童中表现得尤为明显。后天良好环境 的影响能够弥补孩子的先天不足,诱发内在的潜能,引导孩子向 良好的方向发展。

世界上最伟大的教育法则(十)

禁果效应
——如何对待孩子的早恋

禁果效应
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?禁果?一词源于《圣经》,它讲的是一名叫夏娃的年轻人原本

对智慧树上的果实熟视无睹,但上帝着重强调不准任何人偷摘果
实。这引起了夏娃的注意和兴趣,最终偷吃了禁果,被上帝贬到 人间,后来人们把这种被禁果所吸引的心理现象,称之为?禁果

效应?。
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在现实生活中,我们也能常常见到这种现象,父母的干涉非但不 能减弱恋人之间的爱情,反而使感情得到加强。由于青少年处在

特殊的发育期,好奇心强、逆反心理重,因此,人为地干预就会
出现禁果效应。父母的干涉越多,反对越强烈,恋人们相爱就越 深。

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王力和向倩是13岁的中学生,青春期情感的萌动使他们相互吸引 走到了一起。一开始,老师和家长都竭尽全力干涉,然而,这种 干涉反而为两个孩子增加了共同语言,他们更加接近,俨然一对 棒打不散的鸳鸯。

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后来,老师改变了策略,他将孩子叫去,不仅没有批评孩子们, 反而说是老师误会了他们,把纯洁的感情玷污了。过后,这两个 孩子还是照样来往,但是没过多久,他们就因为缺乏共同点而渐 渐疏远,最终,由于发现对方与自己理想中的王子和公主相差而 分道扬镳。

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心理学家的研究发现,越是难以得到的东西,在人们心目中的地 位越高,价值越大,对人们越有吸引力,轻易得到的东西或者已 经得到的东西,其价值往往会被人所忽视。

德国教师怎样处理9岁孩子的“爱情”
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有一个留学到德国的中国学生,有一天他到一位中国朋友家里做客,朋友的女儿 一面在室内跳着舞,一面大叫着?我要转学,我要转学?。

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原来这个女孩子到一家德国小学读书,第一个黄皮肤、黑头发的女孩子的
出现,在班上引起了不小的轰动。刚学完了一个学期,就有一个9岁的德国男孩 子彼德宣称自己爱上了他。

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这在德国学校里常见的事,可在这个中国小女孩身上,她的反应不是像西 方小女孩那样得意,而是十分愤怒。而那个德国小男孩却坦然地找尽一切机会对 她表示亲近。

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有一天,小女孩生病了,向老师请了假。谁知德国小男孩居然在班上大哭

起来,说是没有这个中国女孩子,他就不能继续上课,他要回家。
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老师既没有批评他,也没有安慰他。到了家,他哭着对母亲说,他要和一 个中国女孩子结婚。发生了这么可笑的事,在中国,家长即使不引以为羞,也会 引起深深忧虑的。

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中国留学生向朋友询问那德国孩子的家长如何反应。朋友说:

?彼德的母亲知道这件事情后对彼德说,那很好啊,但是结婚要
有礼服、婚纱、戒指,还要有自己的房子、花园,这要花很多很 多的钱,可是你现在什么也没有,连玩具都是妈妈给你买的。你 要和这位可爱的中国女孩子结婚,从现在起,就得努力学习,将 来才有希望得到这一切。?从此以后,彼德为了能够娶到自己的 ?新娘?,在学习上比以前更加努力。
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面对孩子在异性面前的?非常?举动,父母要认识并接受 孩子青春发育期的生态和心理状态。处于成长发育期的孩子渴望 与异性伙伴交往,问题的关键在于如何培养孩子形成健康的异性 间情感。儿童虽不会有成年人的那种异性之爱,但有必要从小培 养孩子能与异性建立健康孤情感,使他们能够理解异性,尊重异 性,能与异性建立自然的、友爱的关系,同时也很好地促进了孩 子人际关系的充分发展。

干涉会导致逆反,对爱慕要进行引导
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面对青春期孩子的?早恋?现象,家长和老师们有的无可奈何,有的围 追堵截,有的严厉禁止,有的循循善诱。态度和方法的不同,会带来截 然不同的效果。

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有一所中学严厉纠察?早恋?问题,班主任老师让每个同学无记 名地检举班内的?有关人员?,然后当场唱票,有二三个人写了一个女

生和一个男生的名字,老师就相信了这个小报告,说:?小小年纪这还
得了,功课没有学会,倒学会了恋爱!?班上一片哄笑声,大家都向那 个不幸被选中的女生和男生投去鄙视的目光。那男生紧紧攥着拳头,咬

牙忍着,那女生哭着跑了出去……
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自从发生了这件事后,那名充满朝气的男生一蹶不振,完全丧失 了学习的动力,原本学习成绩很好的他落到了全班最后一名,无奈之下, 父母被迫把孩子转到了另一个学校念书。

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青春期的孩子对异性产生好感,甚至产生感情冲动都是一种正常现象,处在这个时期的青 少年,对异性充满好奇,希望能够了解和亲近,这是一种本能,统统简单地加以禁止,无 疑会给青少年造成许多不必要的心理负担。相反,如果家长和老师循循善诱,正确地加以 引导,他们便会打开美好而神秘的心灵之窗,让热情、才智源源地流淌出来,从而造就一 个美好的人生。

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俊希是一名中学老师,他为人和善,爱护学生,孩子们都很喜欢他。有一次,班上 一名叫夏永恒的15岁男生忐忑不安地告诉他自己喜欢上了邻班的一个女生。 ?这件事已经‘折磨’我很久了,我不知道该怎么办。?夏永恒说。 张老师看着满脸通红的夏永恒微笑着说:?亲爱的夏永恒,我像你这样小的时候, 也和你一样喜欢上了一个小女孩,但是父亲说,这个小女孩不是世界上最漂亮的女孩,最 漂亮的女孩应该在最优秀的大学里。后来,我就努力学习,终于以优异的成绩考上了一所 优秀大学,果然,我发现父亲说得没错,这里有很多漂亮的女孩,只要我愿意,我可以和 他们任何一个交朋友。?李老师停顿了一下,继续说:?现在我问你,你认为你说的这个 女孩是世界上最漂亮的女孩吗??

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夏永恒想了一下,然后摇了摇头。?所以,你要想看见最美丽漂亮的女孩,就要努
力学习,争取能进入最好的大学,到那时,你的身边就会有更多更漂亮的女孩。?李老师 说。

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此后,夏永恒发奋读书,中学毕业后,他顺利进入一所不错的大学。看着身边这

么多漂亮的女生,兴奋极了,他想起了李老师曾对他说的那翻话。

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早恋对青少年而言是正常的,家长不必把它看成大逆不道的滔天大罪,施以重压。 更不应该粗暴干涉,而应该理解他们的需求,帮助孩子树立正确的爱情观,了解 爱的真谛,以平等的姿态与他们交流自己对人生、爱情、学业的感悟。要用疏导 代替禁止,要用交流代替权威。告诉他们这种纯洁的感情是值得珍惜的,但却是 无结果的;要让孩子懂得,人的成熟不光是性的成熟,更体现在人格、精神等方

面。
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对于那些?早恋?的孩子,不是简单地采取打骂惩罚、道德约束所能奏效 的,关键是要顺应其身心发展的规律因势利导。就像大禹治水一样,如果一味拦 截,那么终有一刻,洪水会泛滥成灾。相反,根据水流加以有效引导,事情就会

向你所期望的方向发展。可以说,对待孩子的?早恋?,疏比堵更为有效。
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因此,做老师、父母的对孩子一定要采取民主的教育方针,及早察觉到 他们的思想状况,知道他们内心的真实想法,这样一来,孩子?早恋?的种子一 旦萌芽,就能给予他们及时的必要的疏导,这对于培养孩子开朗的个性、健全的 人格是非常重要的。

汉字新解释
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夸:最终要吃?大??亏?。
乞:?气?,少争了?一?口。 真:正?直?,?人?的身份才高。 便:于?人?方便,?更?是于己方便。 舒:?舍?得给?予?他人,自己获得的是快乐。 劣:平时?少?出?力?,到头来必然差人一等。 迟:落伍,有时仅仅是比别人晚?走?了一?尺?。 赶:不停地?走?,不停地?干?,就会超过别人。 起:人生的每一次提升,都是自?己?走出来的。 加:做什么事,不能光用?口?讲,还要致?力?于行动。

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运:一些人平步青?云?,是因为关系?走?得好,所以命好
否:真正反对你的人,往往?不?表现在?口?上,而是暗藏在心里。 令:?今?天努力一?点?,明天才有资格指挥别人。

三道数学题的思考
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1×1×1×1×1×1×1×1×1×1=1

0.9×0.9 × 0.9×0.9 × 0.9×0.9 × 0.9×0.9 × 0.9 × 0.9=0.3
1.1×1.1 × 1.1×1.1 × 1.1×1.1 × 1.1×1.1 × 1.1×1.1=3

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启示:
一件事情每个步骤多做一点点和少做 一点点相差10倍。

世界上最伟大的教育法则(十一)

狼性法则
——培养孩子的好奇心

狼性法则
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狼是世界上好奇心最强的动物之一,它们不会将任何事物视作理
所当然,而倾向于亲身体验和研究。对于它们来说,无论是一根 驯鹿的骨头、一只鹿角、一块野牛皮、一颗小松果,还是露营者

遗留的登山背包,抑或是背包里面所包含的各种物品……大自然
里每一种了无机的物品,都有可能成为它们的玩具,每一种事物 在它们的眼里,都蕴含着无穷无尽的可能——神秘、新奇的发现,

或意外惊喜,这些都令它们感到惊异与神奇。
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先是好奇,之后就有了观察的兴趣,这是小狼经常使用的 学习方式。好奇心是与注意力有关的一种重要的心理现象,有了

好奇心才有继续观察,从中学习的可能。即使是在忙碌的狩猎期
间,狼仍旧表现出对环境的高度好奇心。

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人类也是如此。在人类社会里,对任何事物都保持一种强烈的好 奇心的人,兴趣往往十分广泛,创造力也特别强。这种人对大家 觉得平常的问题,依然保持着强烈的好奇心和旺盛的求知欲,驱 使着他不断学习、积极进取。后来,人们就把这种好厅心巧妙地 称为?狼性法则?,以表示人类向狼族学习的决心。

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每个人在成长的过程中看到自己不了解的事物都想探个究竟,
小的时候更是这样,孩子会对自己所看到的一切感到惊奇,常常 会向父母问这问那,久而久之即使最有耐心的父母也会感到麻烦、 费劲,其实他们往往忽视重要的一点,好厅心是促使孩子学习、 成长的良机。

兴趣是最好的导师
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兴趣是最好的导师,幼年阶段对周围事物产生好奇、发生浓厚的
兴趣,可能是终生成就的源泉。兴趣是儿童对某种事物探索的欲 望,只要有了好奇心,有了探索欲望,孩子就会从内心的深处去

研究喜欢的事物,才会不知疲惫、乐此不彼。
——世界上第一艘轮船制造者富尔顿的故事 ——学生不爱学习某学科的原因何在?

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天才都是玩出来的
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好奇心是孩子做事最好的动力,引起孩子学习的好奇心比严厉的
说教更为吸引人,更有力量,也更有深度!俄国教育家塞德兹博 士认为,在教育上最重要的是诱导孩子们自由地发挥出天才潜在

的能力,而不是向孩子灌输术语和公式。
——塞德兹博士的天才儿子是怎么培养出来的呢?

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最受欢迎的教育方式
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1999年10月,各国的教师和学生在日本东京举办了一场联欢活动,
20个国家和地区的208位教师,202位学生都参加了这个活动,我 国也从北京、西安、上海分别选派了9名教师和学生参加这次活动。

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联欢活动中的一项活动要求人们评选自己最受欢迎的教育
方式。主持人设计了一个问题,要求所有教师都做简单回答。 这个问题是:14岁的大杰克和小杰克是孪生兄弟,正在学 校读书。他们家离学校比较远,于是父母给他们配了一辆轻型汽 车作为交通工具,让他们开车上学、回家。而兄弟俩由于晚上贪 玩,好睡懒觉,经常迟到,虽经多次批评,还是我行我素。……

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问:假设你是杰克兄弟俩的老师,你将怎么处理? 208位教师认真思考,积极作答,都在规定的半小时内交上了答卷。主持人经过认真分 析整理,从208份答卷中归纳出25种处理方式。其中主要的方式如下: 中国式是:一是当面进行严肃批评,责令写出检讨;二是取消他们参加当年各种先 进评比的资格;三是报告家长。 日本式是:把兄弟俩分开询问,对坦白者给予赞扬奖励,对坚持诺言者严厉处罚。 韩国式是:把真相告诉家长和全体学生,请家长对孩子严加监督,让全班学生讨论, 引以为式。 新加坡式是:让他们自己打自己的嘴巴10下。 美国式是:对兄弟俩说:?假设今天上午不是考试而是吃冰淇淋和热狗,你们的车 就不会在路是爆胎。? 英国式是:小事一件,臵之不理。 俄罗斯式是:给兄弟俩讲一个关于说谎有害的故事,然后再问他们:近来有没有说

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过谎?
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埃及式是:让他们向真主写信,向真主叙述事情的真相。 巴西式是:半年内不准他们在学校踢足球。 以色列式是:提出三个问题,让兄弟合同分别在两个地方同时作答。三个问题是:

a、你们的汽车爆的是哪个胎?B、你们在哪个维修店补胎?C、你们付了多少补胎费?

如何培养好奇心
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好奇心不是凭空产生的,它是可以培养的,如果学习的内容就像
一壶白开水,没有一点悬念,没有人会对此产生兴趣,真正的趣 味学习在于制造悬念,由浅入深。 红墙环绕、绿树成阴的印度加娜庙最近香火旺盛,游人如 织,一派繁荣景象。出现这种情况的原因是……

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世上好多事,就像这加娜庙的庙门,是不能大敞开着的,得永远 保持一种让人窥探的方式,勾起人们的好奇心,才会被认为有意 思,有奔头。眼前的事物才会变得其乐无穷。 教育孩子也跑不出这个圈子。有一对父母,他们不是把孩 子看的书放在书桌上,而是把这些书籍藏起来,可爱的孩子觉得 父母既然把它藏起来,肯定是一本不同寻常的书,便?偷?来仔 细阅读。可见,只要掌握了孩子的好奇心,就别怕孩子没有学习 的动力。激发孩子的好奇心,是父母成功引导孩子的关键所在。

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著名科学家贝弗里奇曾说:?科学家的好奇心通常表现为探索对 他所注意到的,但尚无令人满意解释的事物或其相互关系的认识。 他们通常有一种愿望,要去寻找其间并无明显联系的大量资料背 后的原理。这种强烈愿望可被视为成人型的或升华了的好奇心, 所以好奇心是长久以来构成智慧的一项重要特征。? 假如你想让孩子的智慧之花早日绽开;让你的孩子有创新 的灵感和激情。那么,就让他仔细观察生活吧!一个不热爱生活, 对周围的一切都漠然视之的人是不会拥有一颗好奇之心的。如果 你想让孩子在未来的人生舞台上做一颗明亮的星,就从现在开始 迈出你辅助他成才的第一步——记住?狼性法则?,强化他们的 好奇心吧!

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世界上最伟大的教育法则(十二)

超限效应
——不要过多地批评孩子

超限效应
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一次,美国著名作家马克〃吐温到教堂听牧师的募捐演讲。最初,他觉得牧师讲
得很好,令人感动,就准备捐出自己身上所有的钱。过了十分钟后,牧师还没有 讲完,他有些不耐烦了,决定只捐一些零钱。又过了十分钟,牧师还没有讲完, 他决定一分钱也不捐。

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牧师终于结束了冗长的演讲!开始募捐时,马克〃吐温由于气愤,不仅未 捐钱,相反,还从盘子里拿走了两元钱。 刺激过多、过强或作用时间过久,都会引起接受者的不耐烦或逆反心理,

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这就是心理学上的?超限效应?。超限效应在家庭教育中时常发生,例如孩子犯
错误了,父母会一次、两次、三次,甚至四次、五次对孩子做同样的批评,这些 批评使孩子从内疚、不安到不耐烦,最后到反感讨厌。被?逼急?了,就会出现 ?我偏要这样?的反抗心理和行为。

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一旦受到批评,孩子总需要一段时间来恢复心理平衡。受到重复 批评时,他心里会嘀咕:怎么老这样对我?这样,孩子挨批评的 心情就无法复归平静,犯错违规的冲动没有化解,反而被压抑, 成为一种心理情结,削弱了孩子的防御能力与生存能力,使孩子 的反抗心理高亢起来。 为避免这种超限效应的出现,家长对孩子的批评不能超过

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限度,应对孩子?犯一次错,只批评一次?。如果非要再次批评,
不应简单地重复,要换个角度、换种说法,这样孩子才不会觉得 自己被?揪住不放?,厌烦心理、逆反心理也会随之减低。

大错误与小错误
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不必计较的错误
——教育家卡耐基的故事 ——松下创始人松下幸之对待下属错误的方法

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很多父母易这样的错误:孩子犯了小错误,父母跟孩子一样,不 去注意,更不用说提醒孩子注意了;而当孩子错了大错误,正在 内疚、痛苦,需要安抚的时候,父母不但不去抚慰那颗脆弱的心, 反而不等孩子从挫折感中恢复过来,就在现场大呼小叫,一遍遍 捶胸顿足地数落孩子,甚至将孩子过去所犯的错误都翻出来数落 一遍。 实际上,对于小错误,孩子往往不觉得它是一种错误,如 果不及时纠正,孩子往往会养成不良的做事习惯;对于大错误, 每个孩子都清楚错误的严重性,所以不管小错误还是大错误,最

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好的教育方法是参透儿童的心理,防止超限效应。

批评的“三明治”
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美国著名企业家玫琳凯在管理员工和教育孩子中遵循这么一条原则:不

管要批评的是什么,你必须找出对方的长处来赞美,批评前和批评后都
要这么做。玫琳凯把这一原则称之为?三明治策略?。
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我们知道,批评只有被对方从内心接受才能生效。这就意味着, 批评虽然有道理,但不等于被对方接受。其实,人的心理都一样,那就 是被自己上司或周围人尊重的心理都很强烈,没有比受人轻视更不愉快 的事情了。

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心理学研究表明,接受批评最主要的心理障碍,是担心批评会伤

害自己的面子,损害自己的利益。为此,在批评前要帮助他打消这个顾
虑,才能让他把批评听下去。打消顾虑的比较好的方法,就是先表扬, 后批评,亦即在肯定他的成绩的基础上再对他进行适当的批评。

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将玫琳凯的管理经验应用到教育孩子方面,效果也是极其明显的。例如, 父母对孩子说:?你最近表现不错,老师说你的功课很努力,作业也能 按时完成,要是你能把作业的出错率降低一些,就很完美了。?像这种 勉励多于指责的话,孩子当然乐于接受。

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孩子做错事后,有的父母会随意地冲孩子发脾气,最后再用一句 赞美的话来结束。尽管有些专家鼓励这种技巧,但是我们可以设想一下, 一个遭到严厉批评,正感到极大震撼的人,他怎么可能听得到你最后给 他的赞美?很明显,这最后的赞美是多余的。这种批评没有建设性,只

有破坏性。
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批评的目的是指出错在哪里,而不是对孩子进行人身攻击。因此, 什么样的方法更为有效,父母就应该采用哪种,柔和还是严厉,全在父

母的选择。每个人都有自尊,即使是还未成年的孩子。他们往往因为年
龄阅历的关系更为在意别人的话语,尤其是自己的父母。批评孩子的时 候,如果伤害了他的自尊就等于失挫败了他的积极性。

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假如孩子真的犯了错误,而且问题很严重,你决不可以因为顾全
孩子的面子,保护孩子的自尊心而绕开问题不管,你必须表达出 自己的看法。 这就需要父母双管齐下——既要关心,又要严格。也就是 你既要起到父母监督教育的作用,又必须对孩子表示关心。如果 你和你的孩子之间界限分明,无法建立朋友一样的亲密关系,也 就无法和孩子坦诚交谈、坦然相对。

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有用的只是忠告
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人生最重要的不是金钱,是忠告。对于成长中的孩子,需要的不 是父母无休止地唠叨、批评,不是父母给予丰厚的物质条件,而 是教他们懂得一些人生道理,记住一些人生格言。 ——一个西班牙的民间故事

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? 重复的批评和罗嗦不但不能达到教育的

效果,有时甚至会适得其反。有这样一 个心理学上的游戏:

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这个游戏表明,当你在无度地重复某一件事或某一个概念的时候, 你的智力就在重复的过程中不断下降,当你的智力降到低点的时 候,你的判断力也下降到了低点,从而造成错误判断。

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在我们的学校教育中,普遍存在这样的现象,一些中小学

教师让学生把做错的题再重复做十遍,让学生把写错的字重新写
一百遍。学生说:?不用到一百,到了三十多遍的时候我就已经 不认识这个字了。?
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父母教育孩子也存在这样的问题。当孩子犯错的时候,父 母总是不断地在这个问题上重复批评,翻来覆去地说,使孩子由 想改正变为抗拒。

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认知过程有它自身的规律,认知心理有它自己的特征,父
母的教育不但要符合孩子的认知规律,还要符合孩子的心理特征, 这样才能达到良好的教育效果。

?

总之,当孩子做错事时,父母经常会一次、两次、三次,甚至四 次、五次对孩子做同样的批评,使孩子从内疚、不安到不耐烦, 最后反感、讨厌。家长对孩子的批评不能超过限度,应对孩子 ?犯一次错,只批评一次?。这样,孩子才不会觉得自己被?揪 住不放?,厌烦心理、逆反心理也会随之减低。

世界上最伟大的教育法则(十三)

木桶定律
——让孩子全面地发展

?

每个人至少有九种智能,即语言、逻辑数理、音乐、身体、空间、 人际关系、内省、自然观察和存在。以此衡量,?差生?几乎不 存在。 ——哈佛大学教授霍华德〃加德纳

?

木桶定律
?

一只木桶盛水的多少,并不取决于桶壁上最高的那块木板,而取决于桶
壁上最短的那块木板。这一规律就是在诸多领域中广泛应用的?木桶定 律?,也叫?木桶理论?。

? ?

?木桶定律?有三个推论:
其一,只有桶壁上的所有木板都足够高,木桶才能盛满水,只要这 个木桶里有一块木板不够高,木桶里的水就不可能是满的;

?

其二,比最低木板高的木板的高出部分都是没有意义的,高的越
多,浪费越大; 其三,要想提高木桶的容量,应该设法加高最低木板的高度,这

?

是最有效的也是惟一的途径。

?

与木桶定律相似的还有一个链条定律:一根链条跟它最薄弱的环节有着
相同的强度,链条越长越薄弱。 观察构成一个组织的各个部分,我们很容易发现,各个部分往往

?

是参差不齐的,而决定整个组织水平的往往是那个最薄弱的部分。
?

观察构成一个产品的各个部分,我们也能够发现,产品各个方面 的质量都是不一样的,而决定整个产品档次的往往也是那个水平最低的

方面。
?

观察一个人也同样,每个人都有优势和劣势,它们共同构成了一 个人的能力,然而,如果他的致命劣势无法改变,他的一生都无法接近 成功。

?

?最短的木板?、?最弱的环节?与?最大的劣势?都是组织中 的一部分,它们与整个组织息息相关,你无法把他们彻底排除在组织之 外,你能做的只有?加长最短的木板?、?增强最薄弱的环节?与?改 变最大的劣势?。

?

——数学神单鲍尔斯奇与南京市琅琊路小学于燕同学的故事 ——泼熊的清华学生刘海洋

?

全面发展的木桶
?

现实中就存在这样一种耐人寻味的现象:在学校里成绩排在10名

左右的孩子,在社会上往往比那些成绩总是1、2名的孩子成功。
专家们称其为?考试现象?。考试现象的根源在于部分家长片面 追求智能发育,忽视了孩子全面素质的培养。殊不知,与单纯的

智育相比,孩子综合素质的培养更为重要,只具备一种素质的孩
子客观上只能划入?低能?的行列。

?

——情商重要还是智商重要

?

长期以来,我们一直在提倡素质教育,所谓素质教育,从其内容 上讲,也就是要求学校、社会和家庭对学生的德、智、体、劳等 方面进行综合提高的教育。如果把素质教育比作?木桶?的话, 它由德育、智育、体育、美育、劳动技能教育五块?木板?组成。

?

在由德、智、体、美、劳五块?木板?围成的素质教育中, 不少的老师和家长都非常重视智育这块?木板?的长度,而现行 的升学制度、考试制度等考核方式,无疑也加剧了包括学生在内 的人们对智育的畸型重视。

?

要使素质教育收到最好效果,也就是说,要使这只?木桶? 装上最多的?水?,智育当然是其中十分重要的内容,但是,也 绝不能因为重视智育而放松了德育、体育、美育和劳动技能教育。

? ?只要学习好,就一好百好,其他诸如

德、体、美、劳等无所谓?,这种观点 是错误的。?重智力、轻德育?会导致 孩子的畸形发展,造就一批高分低能、

心理不健康、人格不健全的孩子。

世界上最伟大的教育法则(十四)

甘地夫人法则
——让孩子勇敢面对挫折

甘地夫人法则
?

鳊前总理甘地夫人,是一位非常出色的女性。作为领袖,她对印度有着杰出的贡
献,作为妈妈,她是孩子心中最好的导师。 甘地夫人认为,生活中有幸福,也有坎坷。教育的目的就是培养孩子健全 的个性,使他们以后能够从容不迫地适应生活中的各种变化。作为母亲,她必须 帮助孩子平静地接受挫折,发展自我克制的能力。

?

?

甘地夫的儿子拉吉夫12岁时,因病要做一次手术。面对紧张、恐惧的拉 吉夫,医生打算说一些?手术并不痛苦,也不用害怕?等善意的诺言来安慰孩子。

可是,甘地夫人却认为,孩子已经懂事了,那样反而不好,所以她阻止了医生。
?

随后,甘地夫人来到儿子床边,平静地告诉拉吉夫:?可爱的小拉吉夫, 手术后你有几天会相当痛苦,这种痛苦是谁也不能代替的,哭泣或喊叫都不能减 轻痛苦,可能还会引起头痛,所以,你必须勇敢地承受它。?

?

手术后,拉吉夫没有哭,也没有叫苦,他勇敢地忍受了这一切。

?

孩子在成长过程中,既会有愉快的成功,也不可避免地会遇到各 种挫折。挫折是不会以人的意志为转移的,也不是父母时刻呵护 就能避免的。要让孩子知道,拒绝挫折,就等于拒绝成功。如果 孩子在童年时期没有面对挫折的经验,长大以后就无法更好地战 胜挫折。 教会孩子勇敢地面对挫折,不但能使孩子在今后的人生道 路上可以走得更加平稳,父母也少了许多不必要的麻烦。但这种 教导要从孩子还是幼儿的时候就开始,从小培养他们直面挫折的 意识和勇敢承受挫折的能力。

?

?

当孩子在生活和学习中遇到困难时,家长应教育孩子克服依赖思 想,鼓励孩子独立面对困难。只有当孩子充分地感受到挫折带来 的痛苦体验时,才会激发他们考虑如何解决问题、克服困难。若 这个过程经常得到强化,孩子就会在挫折情景中由被动转为主动, 从而战胜困难。 教会孩子面对挫折、战胜挫折,关键是要顺其自然,顺应 孩子的发展规律。在生活中潜移默化地培养孩子承受挫折的能力, 让孩子明白生活有苦有乐,还孩子以生活的本来面目,让孩子认 识挫折,经历挫折,从而学会战胜挫折的本领。

?

无法避免的挫折
?

人生其实就是一场面对各种困难的?漫长战役?。孩子面对失败和挫折
所表现出来的勇气和解决问题的技巧,是他们在艰难困苦中依然能够昂 首挺胸、屹立不动的最大资本。

?

一家德国公司要招聘10名职员,经过一段时间严格的面试笔试,
公司从三百多名应聘者中选出了10位佼佼者。 放榜这一天,一个叫萧恩的青年看见榜上没有自己的名字,悲痛

?

欲死,回到家中便要跳河自杀,幸好亲人及时抢救,萧恩没有死成。正
当萧恩悲伤之时,从公司却传来好消息:萧恩的成绩原是名列前矛的, 只是由于电脑的错误导致了萧恩的落选。萧恩欣喜若狂。然而,德国公 司却再次拒绝了萧恩,理由是:如此脆弱的心理,何以担当重任。

日本的挫折教育

犹太人的逾越节
?

挫折是培养独立意识的沃土,对孩子进行苦难和挫折教育,能够让 他们知道,生活是多彩的,也是艰辛的。只有经历了失败和挫折的 磨砺才能换来生活的甘甜,就好比爬山,只有经历了千辛万苦,才 能领略绝顶的辉煌。 有一部电视剧中有这样一个情节,一个不满10岁的孩子,每 天都要爬山涉水到离家两公里外的学校上学,孩子的父亲是一名汽 车司机。一天,父亲办事要路过孩子的学校,孩子于是就央求父亲 能够搭乘汽车去上学,但孩子的请求被父亲拒绝了。有人问孩子的 父亲这么做的原因时,这位父亲说:?要让孩子从小就经受生活的 磨练,日后他才有可能顺利地跨越人生路上的障碍。?

?

?

有人说:年轻时的幸福,是人间地狱。乍一听来,这句话有些不

合情理,但细细品味,它却是一条充满哲理的警句。没有崎岖坎
坷、丛生的荆棘和迎面的风浪,也就没有道路的宽敞平坦和鲜花 盛开的人生,在教育孩子方面也是这样,但许多年轻的父母不懂

得这一点,总不敢放手让孩子独立去?闯?,其实这种思想是错
误的,苦难和挫折对孩子的成长是最好的锻炼。

?

一些发达国家早已意识到对孩子进行挫折教育的重要性,
并利用各种方法来增强孩子的抗挫折能力。

?

? 在欧洲,每逢重大节日,犹太人家里的

父亲总是要给孩子们讲述犹太人的苦难, 他们有一个是纪念摩西带领犹太人逃出 埃及而设立的?逾越节?,主要是通过 吃特别食品和向后代讲述出逃的艰难历 程,教育后人认识生命的艰难。

教训比经验重要
?

经历过挫折也就得到一定的经验教训,而这些教训是父母给不了 的,只能靠孩子自己在实践中体会。所以父母要慷慨地让孩子经 历挫折,给予他们实践的机会,给予他们失败的机会,给予他们 得到教训的机会。

?

——一个船长培养儿子的故事

?

对孩子的教育,让他们在自己的经历中得到教训,往往比父母传
授的正面的经验更加深刻。教训的意义不仅在于指明行不通的错 误路径,更在于能让人深刻体会到正确的价值。孩子可以通过体

会失败的痛苦,在失败中磨砺自己坚韧的秉性,从而使挫折转化
为自己成长的财富。
?

心理学家马斯洛说过,挫折未必总是坏的,关键在于对待

挫折的态度上,同样的挫折既可以产生消极的情绪,甚至心理障
碍,也可以磨练他的意志使他奋发向上。
?

困难、失败、挫折,没有人喜欢,但它是客观存在的,对

于成长中的孩子来说,它又是一笔难得的财富,它是天才的垫脚
石、磨刀石,是成长的沃土。古今中外,凡成就大事业、大学问 者,都与受过磨难有内的的联系。正所谓,自古英雄多磨难,苦

难造就天才。

?

我送给我教过的所有学生的班训:
吃苦难的面包,在逆境中勇敢地迎上去,能接受失败和困难的 考验,本身就是一种胜利!

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世界上最伟大的教育法则(十五)

天鹅效应
——溺爱是一种伤害

天鹅效应
? 老渔翁夫妻与天鹅的故事

?

故事中渔翁夫妇对天鹅的爱,绝对是无私而又真挚的,毕竟这些

漂亮可爱的小生灵给孤寂的他们带来了慰藉与欢乐,帮助他们排
遣了心灵的寂寞。在寒冷的冬天里,不能适应北方严寒的天鹅肯 定也需要他们的照顾与呵护。可是渔翁夫妇无论如何也没有考虑

到,习惯了他们的爱护的天鹅一旦失去了他们的怀抱,结局将是
十分悲惨的。在这个世界上,人人都赞美无私的爱,可是,有时 爱也是一种伤害,并且是致命的。为了让父母记住这个教训,我 们把父母那种无私的溺爱而导致子女的无能称为?天鹅效应?。

慈母有败子,溺爱带来无能
?

过分的溺爱与娇惯会使孩子遭到毁灭。对孩子的爱,过了头,就 会变成?害?。?严家无悍虏,慈母有败子?,这是千百万父母 家教实践经验的正确总结,值得每个父母记取。

? ?

——李天一走上犯罪道路令人深思 ——春游学生出现意外后,中国家长与日本家长的不同态度

溺爱带来软弱,带来任性
?

冰冻三尺,非一日之寒。孩子们软弱性格的形成,与幼儿期时父
母的错误教育有着直接的关系。 有很多父母由于对孩子过份溺爱,在应该严加管教的时候不严加

?

管教,把教育的责任统统推给幼儿园与学校。上体育课时,孩子
稍微受了点伤,父母就大惊小怪地要学校贴医药费。如果孩子被 老师训了一下,就更了不得了,轻则父母会和老师大吵大闹,重

则纠集亲友,向校方兴师问罪。如此一来,学校对一些孩子的错
误行为敢管、不愿管。孩子们长期处于这种环境中,养成娇生惯 养的心理和胆小懦弱的性格,自是理所当然的了。

?

殊不知,孩子的任性也是父母培养出来的能力之一。有些父母, 害怕孩子受一点挫折,看到孩子摔倒哭了,急忙奔跑过去把孩子 抱在怀里,心肝宝贝地哄着。当然,这样做本身并不完全是什么 坏事,但不管任何场合都用上这样的方法,就会培养孩子的任性 心理。孩子长大以后,不管做了什么事,父母都不愿给他一点责 备,任其为之,于是在不知不觉中更助长了孩子的任性行为。 天下的父母都爱孩子,却未必会爱孩子。邓颖超曾经说过: ?母亲的心总是仁慈的,但是仁慈的心要用得好,如果用不好的 话,结果就会适得其反。?过分的关心溺爱,实际上是剥夺了孩

?

子遭受适当挫折、困难和学习爱护别人的权利。这样的孩子从小
只会享受,不知奉献,心中只有自己,没有他人,不管在身体还 是精神上,都十分的软弱。

?

最近的研究结果表明,那些太多太快得到物质需求满足的孩子,

长大成人后难以应对人生的挫折。他们有种扭曲的权力感,阻碍
他们在工作单位和人际关系中取得成功。心理学家说,对孩子放 纵的家长实际上可能会使他们将来更易于焦虑和沮丧。

?

中国有句成语叫?过犹不及?,凡事?过分?都会带来很大的害

处。对孩子的爱也是如此,过分的溺爱会造成孩子心灵世界的荒
芜,甚至形成人格方面的缺失,走上社会后与周围的人格格不入, 有的甚至会走向反面,落个悲惨的结局。

世界上最伟大的教育法则(十六)

刻板效应
——对孩子的偏见、成见

刻板效应
?
?

有人出了这样一个问题请众人回答:
一位公安局长在路边同一位老人谈话,这时跑过来一位小孩, 急促地对公安局长说:?你爸爸和我爸爸吵起来了!?老人问:

?这孩子是你什么人??公安局长说:?是我儿子?。
? ?

请问:这两个吵架的人和公安局长是什么关系? 这一问题,在调查的100名被试中只有两人答对!调查者 后来向一个三口之家问这个问题,父母没答对,孩子却很快答了 出来:?局长是个女的,吵架的一个是局长的丈夫,即孩子的爸 爸;另一个是局长的爸爸,即孩子的外公。?

?

为什么那么多成年人对如此简单的问题解答反而不如孩子呢?这

就是?刻板效应?,换句话说就是?定势效应?,即依照自己固
有的看法,公安局长应该是男的,从男局长这个心理定势去推想, 自然找不到答案。而小孩子没有这方面的经验,也就没有刻板心

理定势的限制,因而一下子就找到了正确答案。
人们不仅在思考和解决问题时会出现?刻板效应?,在认

?

识他人,与人交往的过程中也会受心理定势的影响。

?

对同一个人的评价,仅仅因为先前得到的提示不同,描述的结果

竟然有如此戏剧性的差距。生活中常可见到这样的例子:青年人
往往认为老年人墨守成规,而老年人又往往认为青年人举止轻浮; 教授总是白发苍苍、文质彬彬,工人则是身强力壮,举止豪爽等。 由此可见,刻板效应就是人们头脑中存在的关于某一类人 的固定印象的心理现象。刻板效应普遍存在于人类生活的各个角

?

落,当然,在家长和老师教育孩子这方面也不例外。
——前苏联心理学家曾做的一个经典实验……

?

?

现实生活中,很多家长和老师普遍存在着对学生社会角色期望的

偏差。好孩子就是听话,否则就不是好孩子;?好学生?的标准
就是?学习好?,而学习好的标准就是成绩好。家长、老师存在 的?刻板效应?对孩子的成长和角色发展都带来了很大的伤害和

消极的影响。
?

曾经有位平时学习不好的学生有一阶段学习特别刻苦,在 期末考试时成绩特别突出,知道考试成绩后,孩子的父母说:

?成绩是不错,作弊了吗??
?

由于父母平时对孩子已经有了?孩子成绩差?这样一种刻 板的印象,在孩子进步后还是以原来的标准去评价孩子,对孩子

造成偏见、成见的错误认识,既伤害了孩子的自尊,也影响了父
母在孩子心目中的形象。

子别三日,当刮目相看
?

现实生活中,很多老师和家长不自觉对孩子形成了一种刻板效应,

尤其是对那些以前?公认?的?坏孩子?,大人们的这种偏见是
对孩子心灵的暴力,严重阻碍了孩子愉快健康地成长。
?

有些文化素养不高的家长,一旦发现孩子三五岁时有不聪

明的表现,七八岁时有蠢笨的举止,便断言?这孩子完了,这么
简单的问题都不会,甭指望他(她)有出版了!?与错误的失望 随之而来的,就是父母对孩子的爱骤然降温,责骂痛打让孩子随

时能够领教。其结果,肉体施暴伤及皮肉,心灵施暴损毁自信,
受伤的皮肉很快康复,受伤的心灵却可能一辈子也难以愈合。

?

不管怎样,孩子一生还有几十年的前提,发展变化难以预料。作

为家长、教师,务必要摈弃?刻板效应?的束缚,万不可以点代
面、以偏概全、以恼怒代替理智,过早而盲目地断言孩子的未来。

?

如果一个平时顽劣成性的孩子,因为某件事情触动了他内
心的情感,从而收敛了往日诸多?捣蛋?的行为,变得安静温顺 起来,那么家长和老师就应该相信孩子的变化,赞赏孩子改变自

己的勇气。家长和老师每天都应该以全新的眼光来看待孩子,千
万不要用旧有的心态评判他们,成长中的孩子可塑性极强,过去 不等于现在,更不等于未来。

? 总之,在教育孩子的问题上,老师和家长不

能对孩子抱有任何成见,任何时候也不要 ?此子不可教也?的错误思想。这种态度会

严重伤害孩子的自尊心,既不能使孩子充满
自信,也不利于孩子的其他方面的发展和成

长。

世界上最伟大的教育法则(十七)

鲇鱼效应
——培养孩子的竞争意识

鲇鱼效应
?

很久以前,挪威人从深海捕捞的沙丁鱼,总是还没到达澳都已经

口吐白沫,渔民们想了无数的办法,想让沙丁鱼活着上岸,但都
失败了。然而,有一条鱼船却总能带着活鱼上岸,他们带来的活 鱼自然比死鱼贵出好几倍。
? ?

这是为什么呢?这条船又有什么秘密呢?
后来,人们才发现其中的奥秘,原来他们在沙丁鱼槽里放 进了鲇鱼。鲇鱼是沙丁鱼的天敌,当鱼槽里同时放有沙丁鱼和鲇

鱼时,鲇鱼出天性会不断地追逐沙丁鱼。在鲇鱼的追逐下,沙丁
鱼拼命游动,激发了其内部的活力,从而活了下来。

?

这就是?鲇鱼效应?的由来,?鲇鱼效应?告诉我 们,竞争可以激活人们内在的活力。在孩子的教育

中同样如此,父母和师长们应该培养孩子积极的竞
争意识,给孩子一个竞争的舞台,充分发挥他们的

潜能,鼓励他们永远以积极的态度对待自己的人生。

保护带来柔弱,竞争激发潜能
?

——秘鲁国家级森林公园里一只美丽虎的故事 ——加拿大长跑世界冠军的秘密 ——管理和教育局著名的?青蛙实验?

?

?

引导公平地竞争
?

美国一位心理学家为了研究母亲对人一生的影响,在全美选出50

位成功人士,他们都在各自的行业中获得了卓越的成就,同时又
选出50位有犯罪记录的人,分别去信给他们,请他们谈谈母亲对 自己的影响。有两封回信给心理学家的印象最深刻。一封来自白

宫一位著名人士,一封来自监狱一位服刑的犯人。他们谈的都是
同一件事:小时候母亲给他们分苹果……

?

同样的苹果,在两个不同的妈妈手中,塑造了两个截然不同的人 生。人们都渴望得到美好的东西,孩子们尤其如此。孩子的心灵 是纯洁的,他们本不懂得什么是阴谋与手段,错误的教育使他们 具备了耍手腕的能力。 我们希望孩子具有竞争的意识和能力,但前提是一定要正 当和公平。老师、父母应该利用孩子的需要,对孩子加以正确引

?

导,使之懂得正当的索取与付出之间的关系,从小就培养起公平
竞争的美德。违背人的天性的教育,必然造就扭曲的人格;错误 的竞争意识的灌输,必然培养出阴险虚伪的孩子。

世界上最伟大的教育法则(十八)

狐狸法则
——培养孩子的独立意识

狐狸法则:日本电影《狐狸的故事》
?

狐狸世界的法则是:成年后就不能与父母住在一起,就不能靠父 母养活,得自己去生活。我们必须懂得,这也是自然界所有动物 的生存法则。如果你不知道如何生存,那么你就将被大自然无情

地淘汰。如果你在父母身边永远有所依靠,那么当你有朝一日独
立去面对这个世界的时候,你就将无所适从。

?

据说小鹰长到一定程度以后,它们的父母会让那些小鹰们在悬崖 峭壁上一字排开,然后被其父母一个个地推下悬崖。会飞的适者 生存,不会飞的物竞天择,纵然摔向谷底粉身碎骨,威严的老鹰 父母也决不会有一丝一毫的动摇。 老鹰和狐狸让人类懂得了生命应该以何种方式在这个世界 上存在。动物是靠本能中的天性来实现它对下一代的爱的,尽管

?

有些残酷,但这就是动物为了族类持续生存的天然法则。就像达
尔文所说的那样:物竞天择,适者生存。

美国孩子的教育
?

美国人普遍认为,人一生中最重要的有两件事,一个是教育,另 一个就是独立。在美国公园的水泥地面上,我们经常看见蹒跚学 步的孩子,有些孩子看上去很娇弱,常常在地上摔倒。在夏天,

有些孩子踝露出来的膝盖有时会磕出一片暗红的血印。孩子抬起
头望望父母的反应,如果父母很快跑来抱起他,心疼地安慰、揉 抚,他便会委屈的哭起来;如果大人以很鼓励的态度说:?要不

要再试一试??孩子会很快地爬起,又接着练起来。孩子磕痛了,
父母当然很心疼,但这是孩子自己的生活,自己的决定,父母应 该尊重他的愿望,不要过多的干涉,让孩子自己决定该怎么做。

?

喜剧演员戴维〃布瑞纳是美国最著名的笑星,他在自己的事业上取得了辉煌的成 就,他的故事成为所有父母培养子女独立品格的典范。 当有人问他成功的秘诀时,戴维说起了他那一生中最珍贵的礼物。戴维出

?

生于一个非常富有的家庭。当他中学毕业时,许多同学的家长都给自己的孩子一
份厚重的礼物,有的是新服装,有的甚至得到了新轿车。
?

当戴维问父亲自己可以得到什么礼物时,父亲从衣袋里掏出一枚小硬币, 轻轻放在儿子手上,语重心长地说:?用它去买一张报纸,一定不漏地读一遍,

然后在分类广告栏目,找一份工作。自己去闯一闯吧,它现在已经属于你了!?
?

?我一直以为这是父亲跟我开的一个天大的玩笑。几年后,我去部队服 役,当我坐在伞兵坑道里认真忆及我的家庭和我的生活时,才意识到父亲给了我 一种什么样的礼物。我的那些朋友得到的只不过是轿车或者新衣,但是父亲给予 我的却是整个世界。这是我得到的最好的礼物。?已经小有成就的戴维说。

?

亿万富翁洛克菲勒是这样教育一下代的……

?

洛克菲勒的家族让孩子这样做并非家中一贫如洗,也不是父母有
意苛待孩子,而是为了从小培养孩子艰苦自立的品格和勤劳节俭 的美德。那小账本上记载的不仅仅是孩子打工的流水账,更是孩

子接受考验和磨难的经历!
作为父母,我们送给孩子的礼物应该是有助于他开启世界 之门的钥匙,而不是笼子中的食物。爱孩子就要给他一片自由翱 翔的天空,去经历风雨,去感受绚烂彩虹。很多父母舍不得让孩 子独立去外闯荡,生怕这儿碰了,那儿磕了,殊不知,羽翼之下, 孩子的胆量会越变越小,依赖心却越来越大。

?

为孩子未来着想 ——一位亚裔母亲讲过这样一个故事
?

中国有一句老话叫?授人以鱼,不如授人以渔?,帮助别人的最 好办法不是不断地施舍,而是教会他生存的本领。用到教育孩子 方面,父母不应该过分娇惯孩子,甚至为其留下万贯家产,而应

该教会他们独立生存的手段,只有这样,孩子们才能在父母老去
之后,依然可以长久地拥有自己的幸福。 事实上,越来越多的富翁门也开始倾向于?给孩子工具箱, 而不是万贯家产?的教育方式,他们的首选遗赠对象是慈善事业, 而不再是孩子。

?

?

富翁们都这样认为:把巨额金钱留给孩子们,最终将使孩子
的创造力和生命力枯萎。他们试图寻找一个尺度,一个不放 纵孩子,同时又给予他们关爱的尺度。在这个充满机遇的时

代,只要肯努力、肯付出,孩子们能够比父母做的更好。有
经济学家曾对拥有15万美元以上遗产的继承人做过调查,结 果显示,几乎20%的调查对象停止了工作,他们不需要挣钱

养活自己求生存,过多的遗产使得他们生活浪费而没有追求。

世界上最伟大的教育法则(十九)

马太效应
——让孩子的自信心成长

马太效应
? ?

《圣经》中有这样一个故事: 一位富人将要远行去国外,临走之前,他将仆人们叫到一起并 把财产委托给他们保管。主人根据每个人的才干,给了第一个仆 人5个塔伦特(注:古罗马货币单位),第二个仆人2个塔伦特, 第三个仆人1个塔伦特。

?

拿到5个塔伦特的仆人把它用于经商,并且赚到了5个塔伦特; 同样,拿到2个塔伦特的仆人也赚到了2个塔伦特;但拿到1个塔伦 特的仆人却把主人的钱埋到了土里……

?

?凡是有的,还要给他,使他富足;但凡没有的,连他所有的,
也要夺去。?

?

这个故事出于《新约〃马太福音》,上个世界60年代,知
名社会学家罗伯特〃莫顿首次将这种现象归纳为?马太效应?。

?

马太效应说明了这样一种事实的存在:任何个体、群体或
地区,一旦在某一方面如金钱、名誉、地位等)获得成功和进步, 产生积累优势,就有更多的机会取得更大的成功和进步。

?

表现在儿童自信心的培养上,越有自信心的孩子,就越能受 到来自各方面的鼓励和帮助,取得更多的好成绩,而这些好

成绩又会进一步刺激孩子自信心的成长,从而进入良性循环。
望子成龙的家长们应该充分利用这一效应,给孩子更多的鼓 励,让孩子的自信在鼓励中成长壮大。

自信带来成功
?

美国的心理学家曾对150名很有成就的人的性格进行过研究,发现

他们都具有三种优秀的品质:一是性格上具有坚韧性;二是善于
为实现自己的目标不断进行成果的积累;三是很自信。

?

一位哲学家曾说:?当你有了天才的感觉,你就会成为天
才。当你有了英雄的感觉,你就会成为英雄。?这就是自信心的 作用;当一个人受到周围的人共同赏识时,他就会觉得自己?真

行?,自信心高涨,往往会有超常的发挥。这就是信心的马太效
应——强者越来越自信,自信又使他越来越强。

帮孩子找到自信的起点
?

一个人的自信就像一株植物,它会生根成长、开花结果,也会枯 萎凋谢,它还能把种子散播开来,让自信在人群中蔓延。家长们 懂得了这种道理,就应该采取切实的行动,帮助孩子树立、壮大 自信心,从而获得健康的成长。

?

大教育家叶圣陶说:?每个孩子都有好奇心,好奇 心驱使孩子们干这干那,努力在尝试中发现自己的

长处和能力,他们象一只只摇摇晃晃的可爱的小鸭
子,跟在妈妈的身后,妈妈做什么,他就去做什

么。?但是,生活中大多数母亲总是显得不够耐心,
常常在无意中向他们泼冷水,以至于?冷冻?了孩 子的求知欲。

自信需要呵护,自信需要张扬
?

大发明家爱迪生一中有1000多种发明,他的创造发明便是从幼年
坐在鸡蛋上模仿母鸡孵小鸡开始的。当他的母亲发现孩子这种特 殊的兴趣时,没有讽刺、挖苦与打击,而是加以精心呵护与鼓励。

母亲的宽容、理解与支持终于使爱迪生在健康的环境中成长起来,
最终成为伟大的发明家。
?

可见,自信心是孩子对事物产生兴趣的基础,我们的老师

与家长应该充分理解孩子求知的心理。虽然,孩子的自信心有时
显得天真、幼稚,甚至奇特、不可思议。但这些正是孩子以自己 的独特的方式增长知识,加深阅历,开发智力的有效途径,对其

一生都有重要的影响。

?

孩子需要张扬。人一旦被人发现,就发现了自己。 孩子在成长中特别需要?发现?。尤其是对自我还

不甚了解的孩子,格外需要有人去欣赏。孩子需要
张扬,不要怕孩子骄傲,他张扬的时候就会把个性

表现出来,这时候家长与老师要对他说:?孩子,
你真棒!?

?

在自己的努力下,杰克的考试成绩取得了长足进步,老师很高兴, 大大地表扬杰克一番,同学们也很羡慕,纷纷向他行注目礼。爸 爸妈妈当然更是兴奋,特地给杰克买了他心仪已久的玩具车作为 奖励。

?

正当杰克情绪高涨,准备着进一步努力时,老师突然在他 的期末评语上写下了?戒骄戒躁?四个字,这让杰克浑身打了一 个冷颤。随之而来的爸爸妈妈看过评语后严厉的批评,更让他像 被泼了一盆冷水。同学们看他的目光似乎也有了另一种内涵。

?

在以后的考试中,杰克的成绩开始一落千丈,老师如同捡 到了一个?骄傲使人落后?的范例,在班上广为传播,以儆效尤。 家长也归咎于孩子的沾沾自喜,乃至动用扣发零花钱的惩罚。从 此,杰克萎靡不振,再也没有取得很好的成绩。

?

孩子进步了,受到师生褒奖,未必就会骄傲自满, 兴许是一种油然而生的自豪与自信。自信并不会让

人变的夜郎自大。事实上,不是所有的人、所有的
事都可以给人自信的,自信必须要有?资本?,这 ?资本?就是强项、长处、优势等过人之处。孩子 为了保持这个?资本?,就得不断努力,不断有所 进步,不断开拓创新,不断抢占上风。从这个意义

上说,自信是一种动力,这不但不会使人落后,反
面会使人进步。

世界上最伟大的教育法则(二十)

手表定律
——给孩子确定明确的目标

手表定律
?

只有一只手表,可以知道是几点,拥有两只或两只以上的手表,
有时却无法确定是几点。两只手表并不能告诉一个人更准确的时 间,反而会让看表的人失去对准确时间的信心——这就是知名的

?手表定律?。
?

?手表定律?给我们非常直观的启发:一个人不能由两个 以上的人来指挥,否则将使这个人无所适从;一个人不能同时选

择两种不同的价值观,否则,他的行为将陷于混乱。同样,一个
孩子不能同时接受父母不一样的教育,否则,他将无所适从;一 个孩子不能同时接受父母给予的两种价值观,不能接受两个以上

目标,否则他的生活将陷于矛盾中。

?

尼采说:兄弟,如果你是幸运的,你只需有一种道 德而不要贪多。只有一只手表,就可以知道是几点,

?两只手表?并不能告诉孩子更准确的时间,只会
让孩子失去对准时的信心。它会使孩子弄得无所适 从,心力交瘁,不知自己该以哪一个为标准。

?

你培养孩子的目的是什么?这是所有父母、教师都必须认真思考
的问题。 你希望自己的孩子变成怎样的一个人——大富翁?艺术家?

?

企业家?演说家?手艺超群的厨师?广受欢迎的年轻人?给残疾
儿童带来希望的老师……
?

不管你希望他变成怎样的一个人,对他自己来说,他需要

的是能够做自己真心想做的事情,建立惟一的价值观,拥有一只
?手表?。
?

而实际情况是,孩子总是被教育去满足父母的期望,去适

应老师替他们塑造的模式,从严就没有机会考虑自己有什么样的
期望。更为严重的是,有的父母甚至给孩子的是两只或两只以上 的?手表?。

当下家长的普遍现象
?

他们总是教育孩子要尊老爱幼,可是当孩子在公交车上给老人让
座时,受到的是父母的厉声呵斥; 他们总是教育孩子做人要诚实,可是当自己遇到不乐意做

?

的事情时,谎话总是顺口就来;
?

他们总是教育孩子今后要从事高科技行业才有出息,可是 又不停地带孩子参加各种的艺术学习班;

?

他们总是告诉孩子要为自己而活,寻找自己人生的价值,
可是总是习惯性地拿自己的孩子跟别人的孩子比较; ……

?

考证成风的孩子
?
?

法国一家报纸进行智力竞赛时有这样一个题目:
如果卢浮宫失火,当时情况只可能救一幅画,那么你救哪一 幅?

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多数人都说要救达芬奇的传世之作——《蒙娜丽莎》。结果,
在成千上万的回答中,法国电影史上占有重要地位的著名作家贝 尔特以最佳答案赢得金奖。

?
?

他的回答是:?我救离出口最近的那幅画。?
这个故事说明一个深刻的道理,成功的最佳目标未必是最有 价值的那个,而是最有可能实现的那个。

?

年仅12岁的罗锐已经有44份证书了。这里面有绘画比赛的,有钢 琴演奏的,有数学竞赛的,有作文比赛的……甚至还有英语四级 证书。

?

因为?被迫?忙于考证,罗锐放学后基本不回家,抓紧时间 赶去另一个地方学习,双休日也不能休息,晚上常常只能睡两三 个小时。?长这么大,我还从来没到公园玩过。?罗锐遗憾地说。

?

不加选择地为孩子的未来做很多规划,是很多父母的毛病。 孩子们在没有一个准确定位的人生道路上疲于奔命,更多的精力 浪费在以后不会用到的特殊技能的学习上,真正有用的也可能因 此而耽误。

?

在人生的道路上,做好选择,有所取舍是必不可少的。放弃什么, 选择什么,是一门艺术。人们常说?舍得?,舍得、舍得,有舍 才有得。有时,放弃就是获得。培育孩子也是同样的道理,什么 都想学,往往什么都学不精;什么都想得到,往往得不偿失。 中国有句古语:好的开始是成功的一半。帮孩子寻找并确 立一个好的开始,努力之前,先弄清方向,远比一开始就埋头追 赶别人要来得有效率。

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每只小狗都有一个目标
?

拥有两只手表,会让我们没法校准时间,但如果一只手表也没有,
孩子们就连一个标准也没有了。

?

美国的前任副总统阿尔〃戈尔和他的妻子迪帕一直牢牢记
着这样一句话:做一只狗要有目标,更何况是做一个人。

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故事起源于一个小小的生活片段。戈尔夫妇打算养一只小狗,让 它陪着陆两个幼小的孩子玩耍,另外看房子。小狗被抱回来以后, 他们就请训狗师帮忙训练它。

? ?

听完他们的想法,女训狗师问道:?小狗的目标是什么?? 夫妻俩面面相觑,很是意外,他们嘟嚷着说:?一只小狗 的目标?当然就是当一只狗了。?他们也确实想不出狗还有什么 另外的目标。

?

女训狗师极为严肃地摇了摇头说:?每只小狗都得有一个 目标。没有目标的狗是训练不好的。?夫妇俩商量之后,为小狗 确立了一个目标:白天和孩子们一道玩,夜里看家。后来,小狗 被成功地训练成了孩子的好朋友和家的守护神。

?

每只小狗都有自己的目标,何况是人。没有目标的人生活是没有 方向的,他离成功也就越来越远。 我们父母常常把自己的期望当成孩子的目标。但是,孩子 渐渐在长大,不论父母的期望怎样的美好,都不是自己的。除非 有一天,这个期望已经成功地移植在了孩子自己的心底,生根发 芽,长成了孩子的目标。

?

?

世俗的流转不是孩子的目标。也许社会上正流行某一种追 求,或者某件事情比较有市场。但这并不代表你的孩子也有一样 的价值取向。父母间的盲目攀比会让你觉得,如果孩子能够符合 大众的口味会使你很有面子,但是在满足你虚荣的同时,你付出 的代价也许就是孩子一生的幸福。

把握当前的机会
? 一个热爱画画的大学生海外留学的故事

? 每个人对成功的定义都不一样,每个人都有

着不同的优点、兴趣、目标和价值观。要想
成功,你一定得对自己诚实,你一定得尊重

自己的本质。你必须平衡你的生活,平衡你
所有的希望和需要。

?

让孩子知道:清楚自己在做什么是最重要的,别人如何看待你的 工作、决定、努力、动机或成就,这些都不要紧,因为只有我们 最清楚自己所作所为的重要性。我们必须依据自己的价值和信念 评估自己一生的作为。 孩子也有他的价值观,你的孩子想走的也许不是你已为他, 扫平荆棘的那条路,不要让孩子为了他人的喝彩调整自己的手表, 也不要让孩子因为父母手表的时间和自己的时间不同而混乱了生 活。

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世界上最伟大的教育法则(二十一)

真爱法则
——教育的真谛是爱

真爱法则 ——玩皮学生布赖恩的改变
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美国?儿童问题?专家、教育学家威廉〃哥德法勃对布赖恩的成 才归功于?真爱法则?。他说:?爱,是一个孩子向前的全部力 量,教育的秘诀就是爱,教育的捷径就是爱之路。很多家长老师 对调皮捣蛋的孩子进行教育后看到没有任何效果,就认为这些孩 子无药可救了,于是家长老师也就失去了耐心,放任自流,结果 只能使孩子流浪在犯罪的边缘。

什么才是真爱
?

前苏联教育家苏霍姆林斯基说得好:?要善于爱孩子,教育
的真谛是爱,爱的真谛就是给孩子以精神上的温暖、关怀、 鼓励和帮助,而不是其他任何东西。?

?

爱,并不是孩子要什么就给他什么,也不是给他多

少钱满足他的物质需要,而是给孩子一种精神上的
温暖和鼓励,让他明白父母的苦心和期望,从而改 变自己不良的行为状态。

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很多父母在有意无意之间都误解或错用了爱,就像吉娜说的,孩 子?要什么就给他什么?,孩子要买东西父母赶忙给他钱,难道 说还不爱他吗?

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错!这不是爱,这只能是满足他一时的物质享受而已,怎 么算得上是爱呢!真正的爱应该是去关怀他、帮助他、引导他, 让他感受到亲情的温暖,这些不是金钱所能替代得了的!哲学家 卢梭说过:?不要对孩子百依百顺,那样会使孩子成为不幸的 人。?

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孩子的成长需要父母的呵护和关爱,但爱孩子并不是肆意 宠爱,让他想干什么就干什么。对于正在成长的孩子,很多时候, 和父母进行情感上的交流远远胜过物质上的需要,尤其是处在生 理发育期的孩子,他们有太多的迷惑、欲望、兴奋、悲伤等情绪 需要一个可信赖的倾吐对象,而父母无疑是最佳的人选。

? 爱是一种交流

? 爱需要远见

? 爱也需要回报


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生存第一,永远的危机和斗争意识;
规则第一,永远的服从与执行意识; 团队第一,永远的合作与大局意识; 忠诚第一,永远的感恩与牺牲意识。

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三道数学题的思考
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1×1×1×1×1×1×1×1×1×1=1 0.8×0.8 × 0.8×0.8 × 0.8×0.8 × 0.8×0.8 × 0.8 × 0.8=0.1

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1.2×1.2 × 1.2×1.2 × 1.2×1.2 × 1.2×1.2 × 1.2×1.2=6
启示: 一件事各环节再少做一点点和再多做一点点相差60倍。

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谢谢大家,多提意见!


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