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《体味文化》教学设计


体味文化》教学设计
2013.8

课题

体味文化

执教者

高二政治组

1.1 观察不同区域、不同人群和不同阶层的文化生活,体察广大人民的文化需求,知道文化

解读 课标

是人类社会特有的现象。 1.2 评述文化生活对人们

交往方式、 思维方式和生产方式的影响, 说明现代社会中文化与经 济、政治相互交融的意义。

解读 学生

在初中阶段,学生对文化就有了初步的了解,但是缺乏对文化内涵的深刻认识,对文化的 意义、作用还不了解。因此在教学时,要让学生从日常生活中经历收集、整理信息的过程, 让他们去发现,去感悟,再提炼,从而理解文化的内涵和作用。 《体味文化》是新课改后人民教育出版社出版的思想政治必修Ⅲ—《文化生活》

教材 地位

的第一课第一框的内容。本课内容从文化“万花筒”入手,从具体到抽象,由浅 入深,剖析文化的内涵,探究文化的作用。学生通过自己的生活体验,形成对文 化的基本认识,以此为基础,引导学生形成正确的文化观,激发学生建设社会主 义精神文明的热情。

知识目标

1)了解文化表现方式的多样性;2)识记文化含义;3)正确理 解文化含义;4)理解文化在社会发展中的作用。

教学 目标

1)提高文化欣赏和主动参与健康向上的文化生活的能力,培养

能力目标

分析文化现象的能力。2)感悟积极向上的文化生活所具有的重 要作用。

情感态度价值 参与积极向上的文化生活,提高自身的文化素养;感受文化的 观 力量。 教学 资源 教学 重点 教学 难点 教学 方法 学习 方法 教学 手段 教学 准备
多媒体 文化的内涵——“文化是什么” 文化的作用——“文化的力量” 教师启发、引导,学生自主阅读、思考,讨论、交流学习成果

自主学习、自主思考、合作探究 情境体验、多媒体辅助教学
(1)教师准备:收集各种具有代表性的文化现象做成课件。 (2)学生准备:了解自己家乡的特色文化,收集本地的文化资料;收集有关文化 概念的资料。
1

解读 方法

教学环 节

教学内容

教师活动
首先简单介绍《文化生活》整体结构 (一)赏文化(导入) 1、播放中国文化宣传视频 2、播放课件图片 (二)谈文化 假期参加哪些文化活动? 家乡有哪些特色的文化活动?

学生活动

目标 达成
导 入 新课 激 发 兴趣 让 生 己 达 己 悟 学 自 表 自 感

情 景 一、文化 导入 “ 万 花
筒” 文化形式

看电视、唱 歌、打球、旅 游、摄影、看 电影、演讲比 赛、蓝球比 赛、上课、作 业、上网、交 友、聊天



多样 文化现象



无 处 不 在、无时 不在 文化各具 特色

小结、展示、板书:我们身边有各种各样的文 化。 (课件图文展示说明)从形式上看,它多 种多样,比如??从时间上,它无时不在;从 空间上,无处不在。 (三)研文化 教师指导学生阅读教材、 引导学生归纳概括文 化的内涵、 展示习题, 进一步把握概念的外延 (四)辨文化 “文化是人类的精神活动, 物质产品不属于文 化。” 教师小结(展示): 正确理解文化的特点 (五)议文化 根据你所经历和知道的事实, 说明文化对个人 成长所产生的影响 对社会呢? 文化作为一种精神力量,能够在人们认识世 界、 改造世界的过程中转化为物质力量, 对社 会发展产生深刻影响。 这种影响, 不仅表现在 个人的成长历程中, 而且表现在民族和国家的 历史中

柳州的螺蛳 粉、山歌文化 学生回答 先 学 后教 讲 练 结合, 从 内 涵 和 外 延 两 方 面 理 解





重 点 二、文化 突破 是什么

学生看书思 考并回答 学生答

教 学 过 程

学生答

总结 与 练 习
一、文化“万花筒”

板书 设计

1、文化现象:无时不在、无处不在。2、文化特色:不同区域不同文化。3、文化形式:多 种多样。 二、文化是什么 1、文化的内涵 2、文化的特点
2

三、文化的力量

教学 反思

(略)

1.我们讲文化生活,这里的“文化”是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。下列属于文 化的是( )

①全球正面临的粮食和能源双重危机 ②科学发展观 ③电视剧《老大的幸福》 ④2013 年 3 月 5 日,温家宝在十一届全国人大四次会议上作政府工作报告 ⑤千年古树 ⑥2011 年 7 月 17 日到上海观看游泳世锦赛开幕式 A.①③④⑤ B.①②③⑥ C.②③④ D.②③⑥

[解析] 本题考查学生对文化的含义的理解。理解文化的含义要注意三点:第一,文化是人类社会特有的 而不是自然存在的;第二,文化是精神的而不是经济的或政治的;第三,文化是人们的一种素养。 [答案] D 2.图中我国的甲骨文(十二生肖)告诉我们( )

A.文化是自然产生的 B.文化是人类社会实践的产物 C.文化具有意识形态的性质 D.文化就是指语言、文字 [答案] B [解析] 我国的象形文字是人们在长期实践中逐步发明的,因此 B 项符合题意;A 项观点明显是错误 的;C 项说法不符合题意,文字属于非意识形态的部分;D 项观点明显错误。 3.在长期的生产劳动和社会生活中,广东人民创作了《赛龙夺锦》 、 《旱天雷》 、 《步步高》 、 《雨打芭 蕉》等一大批富有岭南特色的经典音乐,享誉中外。这说明 ①人们在社会生活中获得和享用文化 ②人们在实践中创造和发展文化
3

(

)

③文化就是人类的精神产品 ④文化是一种精神力量 A.①② C.①④ [答案] A [解析] 无关。 4.2011 年 1 月 12 日《光明日报》报道,重庆市万州区文化馆的一个民间合唱团体,获邀参加国际中 老年合唱艺术节,在世界音乐之都维也纳掀起了一股“重庆红歌”旋风。随着“唱红歌、读经典、讲故事、 传箴言”活动在重庆如火如荼地开展,万州区涌现出了上百家像文化馆合唱团这样由群众自发组成的红歌 演唱团体。之所以要号召大家唱红歌,是因为( ) 材料中“在劳动和生活中,广东人民创作了音乐” ,①②符合题意。③说法错误,④与材料 B.②③ D.③④

A.文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品 B.文化是人们社会实践的产物 C.先进文化促进个人发展和社会进步 D.文化决定人类社会的发展方向 [答案] C [解析] 文化是一种精神力量,能够在人们认识世界和改造世界的活动中转化为物质力量,对社会和 个人产生深刻的影响,红歌是先进文化,可以促进个人发展和社会进步,C 项符合题意。D 项说法错误,A、 B 两项与材料无关。

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