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2015年春人教版语文九年级下册 7变色龙 导学案


7 变色龙 (一)预 习 学 案 一、预习目标: 1、变色龙的双重含义。 2、理解运用对话描写来刻画人物性格的写法。 3、理解小说主题,并能联系现实生活有所感悟。 二、预习重点: 1、理解运用对话描写来刻画人物性格的写法。 2、小说主题的理解。 三、预习任务: 1、自查资料,了解契诃夫,完成填空 契诃夫(1860~1904),是( 剧本《 2、给加点的字注音: 魁 梧( . 恐吓

( . ) 洋溢 ( . ) 盛 满( . ) 径 自( . ) 调 解( . ) 胚 子( . ) 戳 到( . ) ) 》等 )国短篇小说大师。代表作有小说《 》 、 3、就你的理解说出下列词语的意思。 无精打采: 异想天开: 径自: 伶俐: 4、 读课文,思考问题。 小说的主人公是谁? 他处理的是一起什么案件? 故事表现此人最大的特点是什么? 四、预习质疑: ( 二)课堂实施 课堂实施基本流程为:预习交流——精讲点拨——拓展延伸——系统总结 集体设计 一、谈话引入新课。 提问:1、大家都知道《西游记》中的孙悟空,他神通广大, 机智勇敢,令众多妖魔鬼怪望风而逃。那么,你知道他降妖 除魔的决胜法宝是什么? 2、清朝大贪官和珅,他是一个什么样的人? 得出结论:在现实生活中,有很多像和珅这样的人,他 们见什么人说什么话,见风使舵,闹了很多笑话,这样的人, 俄国作家契诃夫把他们称为“变色龙” ,下面我们就来学习一 下他的这篇作品《变色龙》 。 3、出示自然界中变色龙图片,介绍有关知识。 变色龙,是蜥蜴的一种,表皮下有多种色素块,能随时 变成不同的保护色。 4、作者简介: 契诃夫(qìhēfū)(1860—1904) ,俄国短篇小说家。享有 世界声誉,与莫泊桑、欧· 亨利并称为世界三大短篇小说之王。 代表作有《装在套子里的人》 、 《万尼亚舅舅》等。 5、介绍时代背景: 《变色龙》写于 1884 年,反映了 19 世纪 80 年代俄国生活中 的一种应诅咒的现实。当时马克思主义与俄国工人阶级革命 运动刚刚兴起,革命浪潮冲击着沙皇的专制统治。为了强化 反动统治,他们豢养了一批媚上欺下、见风使舵的走狗,为 其镇压革命运动服务。本文中的警官奥楚蔑洛夫就是沙皇专 制警察统治的化身。 二、合作探究: 1、根据预习结果,合作讨论: (1) 、谁是本文的主人公? 奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件上反复(变化)改判了几次? 都是怎样判的? (2) 、奥楚蔑洛夫不断变化的依据是什么? (3) 、奥楚蔑洛夫身上有没有始终不变的东西? 2、问题探究: (1) 、小说用大量语言描写表现奥楚蔑洛夫外在变化,只是 在奥警官不断否定自己刚刚说过的话的时候,他心里会不会 有些惭愧呢?有着什么样的心理呢?从那些细节可以表现出 个人修订 来呢? (2) 、现实生活中人们赋予“变色龙”什么含义? (3) 、文中警官奥楚蔑洛夫“变色”是为了什么? (4) 、齐读后两节课文:那群人就对着赫留金哈哈大笑。 请问:这群人在笑什么? 师:得到的受伤的赫留金没有得到大家的帮助,哪怕是同 情怜悯,得到的只是沦为一个笑料;而那个溜须拍马、欺负 受害者的奥楚蔑洛夫却没人质疑、反驳他。我们可以想象一 下,这是一个怎样的社会? 三、拓展与延伸: 文章最后写道奥楚蔑洛夫“裹紧大衣,接着穿过市场的广 场径自走了”,请设想一下奥楚蔑洛夫离开广场后去了哪里? 要求设计的情节符合人物的性格特征。 *继续去别的地方搜刮民脂民膏。 *又遇见了一起类似狗咬人的案件,又做出了相同的处 理,或者处理得更圆滑了。 *去找普洛诃尔套近乎。 *去将

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