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人民民主专政:本质是人民当家作主 教案1


一、教学目标 1、识记目标: (1)我国的国家性质 (2)人民民主专政及其特点 (3)民主与专政的统一关系 2、理解目标: (1)国家与阶级的由来 (2)经济基础与统治阶级以及国家性质之间的关系 (3)人民民主专政与资产阶级专政之间的根本区别 (4)坚持人民民主专政的必要性 3、德育目标: 使学生初步理解我国的国家性质, 并引导学生将之与西方资本主义国家进行比较, 从理论上 建立

社会主义优越性的认识。 二、教学重点和难点 1、我国的人民民主专政与资产阶级专政之间的根本区别 2、民主的阶级性 3、民主与专政的对立统一关系 三、教学过程: (一)导入课题 同学们,从现在的各种媒体中,我国都可以感受到不管什么类型的政治活动,都是以国家政 权为中心来进行的。比如最近闹的沸沸扬扬的伊拉克大选、前不久的十六届四中全会。那么 国家是不是从来就有的呢?如果不是,国家又是怎样产生的? (二)讲授新课 1、阶级与国家的由来 (1)通过多媒体向学生展示幻灯片“社会的变迁” ,形象的描述各种社会形态发生变迁的原 因,从中找到国家产生的原因。 (教师教授) (2)通过表格,把各种社会形态进行比较,然后通过教师设计的问题,引导学生找出隐藏 其中具有规律性的东西。 原始社会 奴隶社会 封建社会 资本主义社会 经济基础 被统治阶级 统治阶级 国家性质 ①社会变迁的根本原因是什么?社会的变迁遵循了什么规律? ②经济基础与国家性质有没有关系?如果有,是什么关系? ③经济基础与统治阶级有没有关系?如果有,是什么关系? ④统治阶级与国家性质有没有关系?如果有,是什么关系? 四个问题,分别由四个小组讨论回答,最后教师通过图表做出结论。 2、我国的国家性质:人民民主专政 (1)根据上述所得结论,结合我国的国情,你能得出什么结论? 经济基础 被统治阶级 统治阶级 通过上表格,再指导学生运用经济基础、统治阶级与国家性质之间的关系的理论,很自然的

引出我国的国家性质: 中华人民共和国宪法规定: “中华人民共和国是工人阶级领导的,以工农联盟为基础的人民 民主专政的社会主义国家。 ” (2)播放幻灯片“新旧中国之比较”和“中美之比较” ,提出四个问题,引导学生加深对人 民民主专政的理解,并使之得出人民民主专政与资产阶级专政的根本不同之处。 ①在我国,人民当家做了主人,其根本原因是什么? ②比较资本主义国家, 你知道再我国的人民民主专政中, 民主和专政的对象分别是什么人? ③“民主是属于多数人的,而专政则是针对少数人的。 ‘你认为这句话对吗?如果不对,你 觉得应该怎样纠正? ④你认为我国的人民民主专政与资产阶级专政的根本区别在什么地方? 四个问题分别由四组同学讨论回答,最后由教师得出结论。 我国的人民民主专政在人类历史上第一次实现了大多数人的民主, 和对极少数人的专政。 因 此人民民主专政的本质是人民当家作主。 人民民主专政还具有真实性和广泛性。 (3)辨析题: “社会主义民主是全民民主。 ”通过这道题,使学生更加明确民主于专政的对 立统一关系,以及民主的阶级性。 (在分析题的过程中,要特别强调做题的规范,通过对做 题步骤的要求,理清学生的逻辑思维。 ) 分析: (1)民主具有阶级性,民主从来都是属于统治阶级的,而专政从来都使针对被统治阶 级的。 (2)民主与专政使对立统一的关系:一方面,它们相互对立,相互区别;另一方面,它们 又相辅相成,互为前提。民主使专政的基础,专政使民主的保障。 3、坚持人民民主专政的必要性 (1)通过播放幻灯片“东突组织” ,形象的向学生展示,在我国现阶段,国家打击国内外敌 对势力和敌对分子的必要性。并从方面引导学生国家对人民实行民主的重要性。 ①坚持人民民主专政使我国的立国之本。 ②坚持人民民主专政使我国社会主义现代化建设的政治保证。 ③坚持人民民主专政,在改革开放的历史条件下被赋予了新的时代内容。 4、课堂练习 辨析题: 民主是对大多数人而言的,专政是对极少数人而言的。这就是民主与专政的对立统一关系。


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