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优化课堂教学结构 提高体育教学质量


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 优化课堂教学结构 提高体育教学质量 作者:武小东 张林松 来源:《体育时空· 上半月》2015 年第 03 期 中图分类号:G807 文献标识:A 文章编号:1009-9328(2015)03-000-01 摘 要 体育课教学的终极目标是提高体育教学质量,当然,提高体育教学质量的方法很 多,但有一种方法是行之有效的,

那就是从优化课堂教学结构入手,并且,该方法通过平时的 教学实践,结果收效显著。为此,本文着重从教学的目标结构、内容结构、方法结构、时间结 构以及课内外训练反馈结构优化几方面进行阐述与探讨,为广大一线体育教师在提高教育教学 水平方面提供了借鉴作用。 关键词 课堂教学 教学结构 教学质量 体育教学 体育课是学校体育工作的主渠道,是教学流程中的中心环节。作为教师如何把 45 分钟的 教学时间充分用来完成课的任务,直接关系到教学质量的好坏。只有重视课堂教学结构的研 究,才能充分揭示课堂教学的一般程序,以及课堂教学诸要素的内在联系;只有优化课堂教学 结构,才能抓住教学改革的核心。因此,课堂教学结构的优化,必须从以下几个步骤进行传 递,才能达到提高体育课教学质量的目的。 一、教学目标结构优化 教学目标是教学过程中师生预期要达到的学习结果,是教学活动的出发点和归宿。课堂教 学目标应是新课程标准的具体化,是教材所包含的知识因素和能力训练的具体要求,同时也是 教学质量评估的依据。要做到教学目标到位,就要求体育教师必须吃透体育课程标准内容,把 握重点、难点,依据新课标要求,有目的地进行针对性教学。例如,在进行高中篮球原地跳起 单手肩上投篮教学中,根据教学目标,学生应掌握原地跳投的动作要领,把握起跳有力,身体 接近最高点球出手,腕、指有拨球动作,球飞行弧线合理等技术要点。因此,在教学中,教师 在根据教材的特点加强重点、难点有目的地进行针对性教学,从而充分发挥目标对全体学生激 发、导向、调控作用。学生边看边练,领会了原地跳起单手肩上投篮的动作要领,并进行自我 评价,使 90%的学生完成技术动作,并且有 20%的学生能急停跳投,确保目标一次到位。 二、教学内容结构优化 教学内容是教师通过学科教育对学生施加影响的各种信息,是实现教学目标的重要因素。 优化内容结构,力求在较短的时间内达到传授大量的文化知识,发展学生的能力,使学生的发 展符合社会的要求。这就要求教师在备课充分的前提下,充分了解学生的身体素质情况,根据 具体情况和学生特点,认真编写切实可行的教案。例如,在原地跳起单手肩上投篮教学中,学 生对技术动作的准确性达不到,在有限的时间内要求达到高效益的信息传递,必须做到重点突 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 出,难点分解。因此,通过观看原地跳起单手肩上投篮技术动作录像,让学生根据自身的素质 特点,有主次的学习,教师加以引导,使教学内容符合不同层次学生的需要。教师不断强化正 确技术动作的提示,学生反复练习,有主有次,难易结合,达到教学艺术的最佳理想境界。 三、教学方法结构优化 系统论认为:教师要根据有关教学理论,依据所要达到的教学目标以及学生学习过程中的 特点和类型来设计最优的教学方法。“教有教法,但教无定法”。选择什么的教法,要切合教学 实际,使教学过程达到与教学内容、学生实际、场地器材等教学方法的完美结合。教法制约学 法、因此教师选择教学方法要科学、合理,力求体现启发性原则、生动性原则、自主性原则和 因材施教原则。例如,原地跳起单手肩上投篮的教学中,为了能让学生准

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