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高考英语写作教学感想论文


高考英语写作教学感想 摘要:英语写作是一种综合能力训练,临阵磨枪是不能取得好成 绩,也是不可取的。因此,我们应该重视平时的英语作文训练, 为 高考准备。 关键词:英语作文写作能力训练 江苏高考英语写作分值是 25 分,在高考中有着不可忽视的比重。 然而, 高考的现状却不容乐观, 部分学生由于平时缺乏足够的训练, 所以对英语写作要么感到无从下手,充满畏难情绪,胡乱写些英语 单词或句

子充当字数; 要么用词不当,构句无章,错误百出,行文 不流畅,表达不地道,毫无写作质量可言。学生也普遍反映英文书 面表达难,可是,到底难在哪里呢? 在高三的复习过程中,通过对学生的英语作文的分析,我发现学 生的作文错误一般出现在如下几个方面: ①英语谓语动词的时态, 语态,动词词义辨析和句子结构方面的错误(约为 30%之多); ②单 词拼写错误(约占 26%); ③名词,代词类错用(约为 12%); ④介词, 连接词等使用不当以及形容词,副词和其他方面的错误。⑤中国式 英语严重盛行。通过与学生的交流我还了解到,学生在老师评讲后 都感到作文内容所用的词语和结构都不难,都能比较容易理解,就 是在写作的时候想不起来,写不出来。而且对英语词汇的记忆准确 熟练程度不够,词汇量不够大。思维上习惯中文化,经常会汉英翻 译来写作。 针对学生英语作文中所出现的错误,我平时采用了以下的教学方 法以提高学生的写作水平。 一、 “滴水石穿” ,注重词汇的积累,促进写作 俗话说:“千里之行,始于足下” 。犹如建房子需要砂石土木一样, 词汇是我们书面表达的必需材料。如果要写一个句子,有很多单词 拼写不出来或者是拼写错误,怎么能表达自己的想法? 作文的人又 怎能了解你想表达的内容? 人类的思维活动是借助词汇进行的,人 类的思想交流也是通过由词构成的句子来实现的。词汇是培养学生 语言交际能力不可缺少的基本语言材料。没有词汇,人们无法运用 语言作为交际工具,语言就难以实现其最本质的职能—交际功能。 没有词汇,任何语言都是不可想象的。由此可见,衡量一个学生英 语水平以及交际能力的高低,关键还是要看他掌握的词汇量多少。 一个学生掌握词汇量的大小和正确运用词汇的程度是衡量其语言 水平的重要标志。从某种意义上讲,词汇量越大,越能增强运用语 言的能力。 教学大纲规定的高考词汇是经过科学筛选的,是中学生学习英语 所需要的最基木的词汇。所以,在课文的词汇教学中,我经常借助 课文教学,结合英语的构词,同义反义比较,名词的可数与不可数 词义的区别,以此来加强学生对英语词形变化的理解,扩充他们的 词汇量; 还鼓励学生进行口头笔头造句,从而培养学生用完整句子 表达思想的能力。同时,为了提高学生写的能力和写的准确性,我 坚持每周用一个课时让学生默写单词,当堂同桌互相批改,老师抽 查,并作出评价。此外,我还针对高考必考词汇中的不规则动词过 去式,过去分词; 形容词副词不规则变化,特殊形式的名词复数等 作专项默写。学生在长期坚持不懈的默写中积累了大量的词汇,为 将来的高考英语作文打下了坚实的拼写基础,避免了因单词拼写错 误而出现的丢分现象。 二、听说领先,读写跟上 很多老师和学生都看过《新概念英语》 ,但不知道大家有没有留意 作者在介绍该书使用说明中的强调语。作者这样写道:“不写没有 读过的语言,不读没有说过的语言,不说没有听过的语言。 ”很明 显,作者想要说明这样一个道理: 通过听的渠道获得语言信息及语 言感受,在外语学习中是基础中的基础。因此,要想让学生能较自 如地在口头上或书面上表达自己所想表达的东西,听与读的量必须

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