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2015年高考题画诗练习


2015 年高考题画诗练习 题画诗,是指画家或鉴赏者根据绘画的内容所感而作之诗。题画诗是中国古典诗歌中的 一朵奇葩,是中国画与诗歌联姻的产物,把无声的画和有声的诗巧妙地融为一体,从而使画 意与诗情相映成趣,相得益彰;达到“诗画一体”的艺术境界。诗中有画,画中有诗,诗因 画而流传,画因诗而永存。 一、题画诗的共同特点大致有三种: 化静为动、变无为有(虚实结合)、借题发挥。 (一)化静为动 所谓化静为动就是运用联想将画面上静止的景物人物写活写动,画中景物、人物如在读 者眼前,即使没见过画的人也能想象得到画面的图景,甚至是如果去掉诗歌的题目会让读者 觉得这不是一首题画诗而是一首写景诗。如 2006 年全国卷Ⅰ的诗歌鉴赏题: 题竹石牧牛 黄庭坚 ① 子瞻画丛竹怪石,伯时 增前坡牧儿骑牛,甚有意态,戏咏。 野次②小峥嵘,幽篁相倚绿。 阿童三尺棰③,御此老觳觫。 石吾甚爱之,勿遣牛砺角! 牛砺角犹可,牛斗残我竹。 [注]①伯时:宋著名画家李公麟的字。②野次:郊野。③棰:鞭子。 1.这首诗可分为几个层次?它们分别写了什么内容? 如果去掉这首诗的题目和序言,简直就是一首描绘牧童骑牛场景的诗,郊野、石块、竹 林,构成一副由远及近富有层次的画面,“峥嵘”写出了郊野的形,“绿”写出了郊野的色, 倚”、“御”更是写出了画面景物的动作,赋予画面以动感,诗人以诙谐的笔调把画中景物 写得活灵活现,展现了一幅生动的画面。使人仿佛身临其境,后四句活画出诗人既怜石又爱 竹的心理,让人忍俊不禁。 [参考答案] 示例 1:分为两个层次。前四句为第一层次,分别写了石、竹、牧童、老牛四个物象, 构成一副完整的画面;后四句为第二层次,写了作者由画中的内容而生发出的感想。 示例 2:可分三层。第一层为首联:写景,写出郊野美丽可爱的景色。第二层为颔联:叙 事,写牧童手执鞭子,骑着老黄牛。第三层则是颈联和尾联:议论,写作者对这幅画的感受。 (二)变无为有(虚实结合) 画面由于受画幅的限制,不可能全方位多角度的展现所画对象的内容,所以绘画的很多 内容需要我们面对画面,展开想象,想象出画面应有而没有的景物。而题画诗恰好弥补了绘 画的这一不足,题画诗不仅写画面上有的景物(实),而且写画面上没有的景物(虚)。如 2008 年宁夏卷高考题: 题李世南画扇① 蔡肇② 野水潺潺平落涧,秋风瑟瑟细吹林。 逢人抱瓮知村近③,隔坞闻钟觉寺深④。 [注]①李世南:北宋著名画家,擅画山水。②蔡肇(?—1119):字天启,丹阳(今属 江苏)人。曾任吏部员外郎、中书舍人等职。③瓮:这里指水瓮。④坞:地势周围高而中央 的地方。这里指山坞。 1.请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅画面呈现出什么样的气氛? (5 分)
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[参考答案]画面中应有小溪、山(山坞)、树林(落叶)、人、瓮、寺庙等六种景物。 这画面呈现出的是乡村野外恬静、安详的气氛。 2.古人的题画诗往往会阐发画面以外的意趣,你觉得这首诗哪些描写表现了画面以外的 景和趣?这样写有什么好处?(6 分) [参考答案]①“水潺潺”声音的描写,②“秋风瑟瑟”声音的描写,③联想到附近有 个村庄的描写,④远处寺庙传来“钟”声的描写,都表现了画面以外的景和趣。这样写的好 处是虚实相生:①使画面上静止的景物活动了起来,变得有声有色;②拓展了画面,使之更 显丰富多彩。 【鉴赏策略】回答这类问题,首先要弄清哪些是画中之景,那些是画外之景。回答这类 问题时要答:这些景外之景的描写运用了想象手法,使画面上的景物活动起来,变得有声有 色,体现了画外之景和画外之趣,拓展了画面内容,使画面内容丰富多彩,便于诗人抒发自 己的思想情感。 (三)借题发挥 诗歌就是来抒发思想情感的,当然,题画诗也不例外。不否认有个别题画诗的作者悟透 了画作的意蕴,用诗歌来表达画作的思想情感。大部分的题画诗还是作者借题画来表达自己 的思想情感,也就是借题发挥。抒发自己的感情,表白自己的心志,寄托深沉的感慨,或是 宣泄内心的不满。借画咏志,使画面更具生命力。 例 1: 墨葡萄 明·徐渭 半生落魄已成翁,独立书斋啸晚风。 笔底明珠无人买,闲抛闲掷野藤中。 自己题自己的画作,当然,诗意与画意浑然一体。作者把自己一生的怀才不遇、人生的 不平、郁勃之气,通过笔墨宣泄出来。读完此诗,再看画作,那点点撒落的,不知是墨还是 泪。 例 2: 墨梅 元·王冕 吾家池砚池头树,个个花开淡墨痕。 不要人夸颜色好,只留清气满乾坤。 诗人借诗表达了自身淡泊名利、一身正气的思想。 二、鉴赏策略 1.化静为动类: 回答问题时要答:这首诗运用联想化静为动,使画面上的景物、动物、人物活动起来, 使画面更具生命力,使画面富有动感,生动有趣或生动形象,便于渲染气氛表达情感。 2.变无为有(虚实结合)类: 首先要弄清哪些是画中之景,那些是画外之景。 回答这类问题时要答:这些景外之景的描写运用了想象手法,使画面上的景物活动起来, 变得有声有色,体现了画外之景和画外之趣,拓展了画面内容,使画面内容丰富多彩,便于 诗人抒发自己的思想情感。 3.借题发挥类: 在鉴赏题画诗时,不能单纯的把诗歌理解为写景诗或状物诗,不同的绘画题材在中国画 家的笔下,往往是人格的象征或意趣的指向,如梅之冷艳高雅、竹之清雅高贵、兰之坚贞高 洁、菊之不畏风霜、山水之逸士优游、渔家之闲适自在等等,因此读题画诗一定要体味诗人 借诗歌表达的思想情感。题画诗或谈论画作的艺术造诣,或咏叹画面的意蕴抒发自己的感情, 表白自己的心志,寄托深沉的感慨,或是宣泄内心的不满。
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三、拓展训练 1.阅读下面一首宋诗,然后回答问题。 书李世南所画秋景二首(其一) 苏轼 野水参差落涨痕,疏林欹倒出银根。 扁舟一棹归何处,家在江南黄叶村。 (1)诗歌中有两个词语都点明了秋景,且前后相应,构成了秋象,这两个词语是和。

(2)首二句为我们描绘的是怎样的景象?请用自己的语言概括。

(3)请说说三、四两句在本诗中的作用。

(4)诗歌中哪几个意象点明李世南所画为秋景?

(5)题画诗内容丰富,或评论绘画的艺术价值而抒发审美观感,或借画抒怀寄寓家国身 世之感,或分析画风而议论画理等。请赏析此诗的后两句。(4 分)

2.阅读下面一首宋诗,然后回答问题。 题郑防画夹五首①(其一) 黄庭坚 ② 惠崇 烟雨归雁,坐我潇湘洞庭③。 欲唤扁舟归去,故人言是丹青。 [注]①郑防:画的收藏者,生平不详。画夹:分页装潢的画册。②惠崇:北宋僧人,画 家。擅长画雁、鹅、鹭鸶及水乡景色。③潇湘:指湘江,流入洞庭湖。 (1)请从画境、真景以及两者的关系对本诗进行赏析。(6 分)

(2)古代有人批评这首诗说,要别人提醒后作者才想起眼前只是一幅画,这“太过”、 太夸张了。你认为这个批评恰当吗?请简要说明理由。(5 分)

3. 阅读下面一首宋诗,然后回答问题。 题竹石牧牛 黄庭坚 ① 子瞻画丛竹怪石,伯时 增前坡牧儿骑牛,甚有意态,戏咏。 野次②小峥嵘,幽篁相倚绿。 阿童三尺棰③,御此老觳觫。 石吾甚爱之,勿遣牛砺角! 牛砺角犹可,牛斗残我竹。 [注]①伯时:宋著名画家李公麟的字。②野次:郊野。③棰:鞭子。
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(1)这首诗可分为几个层次?它们分别写了什么内容?

(2) 你认为这幅“竹石牧牛”图在作者心目中的含意是什么?有人认为作者在诗中“厚 于竹而薄于石”,你对此有什么看法?请说明。

4.阅读下面一首诗,然后回答问题。 墨梅 王冕 我家洗砚池头树,朵朵花开淡墨痕。 不要人夸颜色好,只留清气满乾坤。 (1)诗歌刻画了梅花的什么特点?

(2)诗的后两句运用了什么修辞手法?诗人借以表现了怎样的志趣?请作简要赏析。

5.阅读下面一首诗,然后回答问题。 牧牛图 田锡 干戈扰扰遍中州,挽粟车①行似水流。 何日承平如画里,短蓑长笛一川秋。 [注]①挽粟车,送军粮的牛车。 (1)第二句诗中的“似流水”值得玩味,请结合全诗试作分析。

(2)试简要赏析本诗最后一句的意境。

6.阅读清代郑燮的两首诗,然后回答问题。 渔家 潍县署中画竹呈年伯包大中丞括 卖得鲜鱼二百钱, 衙斋卧听萧萧竹, 米粮炊饭放归船。 疑是民间疾苦声。 拔来湿苇烧难着, 些小吾曹州县吏, 晒在垂杨古岸边。 一枝一叶总关情。 (1)从这两首诗中看,作者是怎样一个人物?对“渔家“有怎样的情感?

(2)第二首是题画诗,诗中运用了多种表现手法,请就其中的一种加以赏析。

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