—豳 ／ 理论探讨 Ｗ Ｅ Ｎ Ｌ Ｉ Ｄ Ａ ０ Ｈ Ａ Ｎ Ｇ 文／ 赵 倩 蕾 二、 牢记 文言 虚 实 词 文言文 中出现 的实词和虚词 是阅读过 程 的一个 难点 ， 学生 在 翻译 文 言 文 时 ， 通常被句子里的某个词卡住 ， 造 成 句 子理解 ｊ 二 的错 误 ， 导致翻译 不准确 ， 学生对文 言虚词和实词 【 摘 要】 文 言文 包括 诗 、 词、 曲、 骈文、 八股 、 策等 多种 文体 ， 具有 骈 骊 对 仗 、 音律工整、 典 故 频繁 等 特 点 。文 言 文 阅 读 理 解是 语 文课 程 教 学 的一 个 重 点 ， 同时 也 是 难 点 ， 学 生 必 须要提 高阅读理解 的能力 ， 才能更好 的学 习文言文 ， 理 解文 言文 。本 文 根 据 文 言教 学的 课 堂 经 验 ， 总 结 出如 重 视 朗 读 的 重要 性 、 牢 记 文 言虚 词 、 加 强基 础 训 练 等 方 法 ， 来 提 高 学 生 文 言 文 阅读 理 解 的 能 力 【 关键 词 】 高中语文； 文言文； 阅读理解 文言文 的教学章节一直都是高 巾语文教材 的一个重 头戏 ，同时高 中语文 的难点和重点也是在 于对文言 文知识 系统 的疏通 和教学 ，高 中语文教材大概选集 了ｉ四十篇 文 青文， 这些篇 日大多都是我国文学 史 卜 的经典之作 ， 文言文 选 人教 材 ， 给 高 中生 来 了 丰 富 的 文 言 知 识 ， 学 生 要 学好 文 言文 ， 就 必 须 要 掌 握 阅 渎 文言 文 的 正 确 方 法 ， 明确 学 爿 文 言 文的 日的，高 中生提高文言文阅 读理解 的能力是 为了更 好 的学 习我国古代 的文学知识 。怎样才能提高 文言文 阅渎理 解的能力？文 章结合具体 的文言文 阅渎硼解 方 的内容举 例说 明。 重 视 朗读 的 重 要性 语文 的学 爿过程巾 ，尢论是对现代文 阅读还是文 言文 阅读的学 习， 首先离不丌的就是 朗渡 ， 朗渎不仅 能够疏通 文 章 的字词句 ， 培养语 感 ， 还能加强学生对文章 的理解 。朗渎 是体会语感 的第一步 ， 在文言 文的学 习巾是非常重要的 ， 语 感是感性 和理性 的统一 ， 它包 含着感知 、 情感和理解体验 往 内的言语活动过程 。诵 渎时不仅要 读清停顿处 ， 还要渎出文 章 的感情 ， 学生带着感情 阅读文言 文 ， 把 自己放在文本 的角 色 巾， 对文章大意的理 解是很有帮助的。 例如 ： 《 季 氏将伐颛臾》 选 自《 论语》 ， 《 论 语》 是先 桊著 名 的语 录体散文集 ，它 主要反映 了孑 Ｌ 老先生 的人生态度 和当 时社会 的风貌 ， 文章 内容 涉及 政治 、 经济 、 教育 、 哲学 、 文艺 等各个方面 。在政治 卜， 孔子孔子 主张“ 仁 者爱 人” ， 提倡 “ 仁” ； 在教 育 ， 提 出“ 因材施 教” 和“ 有教 ＿ 兀类 ” 的重要 辛 张； 在 学 方 法 卜， 他 提 出“ 温故而知新 ” 和“ 学而不 厌” “ 不 耻下问” 的学习精神。《 论语》 语言具有 生动 、 简朴 、 深刻等 特 点 。因 此 ， 在 学 习论 语 这 样 对 话式 的文 言 文 如 果 不 通过 朗 渎，学生就不容易把握 各个 角色的人物性格和独特 的语言 艺术 。例如 ， 朗渎子路