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找次品反思


《找次品》教学反思
彭 一、教材简析: “找次品”是人教版数学五年级下册第七单元数学广角的内容。这节课中要找 的次品是外观与合格品完全相同,只是质量有所差异,且事先已经知道次品比合 格品轻(或重),另外在所有待测物品中只有唯一的一个次品。 在教学内容上安排了两个例题:例 1 通过利用天平找出 5 件物品中的 1 件 次品,让学生初步认识“找次品”这类问题基本的解决手段和方法。例 2 的待测物 品数量为 9 个, 在实验上具有承前启后的作用。 便于学生与例 1 的结果进行对比, 从而总结出解决该问题的一般思路。 二、设计思路: 我认真的阅读了教材及教学参考书,在认真思考以后,确定了自己的教学方 案。《数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆, 动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”这节课的设计着 力让学生通过参与有效的实际操作、观察比较来概括出“找次品”的最佳方案。把 学生的学习定位在自主建构知识的基础上, 建立了“猜想——验证——反思——运 用”的教学模式。一方面注意让学生进行合作学习,小组交流,经历找次品的过 程; 另一方面注意引导学生体会解决问题策略的多样性。让学生体验解决问题策 略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。 培养学生的自主性学习能力和 创造性解决问题的能力。 三、教后感想: (一) 情景的创设 通过身边生活实例,为学生创设问题情景,让数学问题生活化,一上课就吸 引住学生的注意力,调动他们的探究兴趣,为后面的教学做好铺垫,使学生进入 最佳的学习状态。设计这一环节,还是应该联系生活实际,这样可以更加激起孩 子们学习的兴趣, 让学生充分感受到数学与日常生活的密切联系。能使学生肯动 脑、想参与、乐学习。 (二)难点转化, 降低教学起点 按照例题,本课例 1 是从 5 瓶钙片中找到次品,而我却让孩子们先从 3 盒 木糖醇中找出次品,这样就降低了教学起点,孩子很容易的从 3 个中找到次品。 那么在后面的 5 个、9 个中找次品就容易多了。不会产生挫败感,增加成功的体 验,使本课更容易进行。 (三)层层推进,符合小学生的认知规律 本课我让孩子们从 3 个中找出次品这比较简单,然后加深到从 5 个、9 个中找次品, 并且在 9 个中找次品的过程中渗入优化思想, 让孩子们寻找优化策 略,接下来让学生再用 12 进行验证,加深了学生的体验。整个教学过程注重让 贤

学生经历了探索知识的过程, 使他们知道这些知识是如何被发现的,结论是如何 获得的。在此过程中知识层层推进,步步加深,让孩子的推理能力慢慢地达到一 定的高度,思维也不至于感到困难。 当学生通过例 2 发现把待测物品平均分成 3 份称的方法最好后, 以此为基础 让学生进行猜测:8 个怎样称/并通过实验、操作、讨论、思索等多种活动进行 研究研究性数学学习 明确找次品的最优策略 不足之处: 1、由于时间关系,在研究从 8 个中找次品时,学生小组交流的时间不够充 分,汇报时有些方法没有反馈。 2 本课不易理解,在授新过程中用时较长,所以练习时间不够。 3、学生对实验过程的表达能力还有待提高,一些学生说不明白,甚至所说 的别人听不懂。


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