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第一课 奇妙的生命世界


第一课 奇妙的生命世界 一、教学目标 1.了解丰富多彩的生命的现象,知道“动物”、“植物”、“微生物”和“人”是地球 生命的基本构成部分。 2.知道“动物”、“植物”、“微生物”和“人类”都是庞大的生命群类,知道 “生 物”的多样性特点;知道是丰富多彩的生命现象使人类居住的地球家园充满生机与活力。 3.形成对生命世界的自觉的情感基础:具有热爱生命、珍惜生命的感性冲动。 二、教学重

难点 教学重点:地球生命所包含的四个大类,即植物、动物、微生物和人。 教学难点:难点一在微生物的教学,主要是微生物的生命表现形式使学生很难理解微生物 也是生命的一大族类;难点二是人类生命与动植物、微生物生命之间的关系。 三、教学建议 (一)课前准备 1.为了突出生命世界的奇妙和多姿多彩,要创造条件采用多媒体与幻灯进行教学,力图 视觉的丰富与强烈的冲击达到学生对生命世界的惊叹、美丽、敬畏等效果的形成。 2.准备丰富的、 生动的动植物挂图及图片资料等; 准备 1-3 部显微镜 和微生物观察材料。 (二)教学方法 讲授法、欣赏法、问题发、观察与比较法、讨论法。 1.讲授法。本课的每一部分都可以采用讲授法进行教学。运用讲解、讲述、复述、讲练 等方法的结合, 力求通过讲授加深学生对各个部分的理解。如对“多姿多才的生命现象”部分 的讲授,开始主要描述“蓝天上飞翔的鸟儿,陆地上栖息的动物,海洋中畅游的鱼凫,高山上 耸立的林木, 原野上一望无际的花草”等美丽生动的动植物世界,并让学生根据自己的生活经 验想象、描述动植物更丰富的美丽和生动的图景。然后,教师将讲述的落脚点放在“都因为生 命的装点”, 突出是因为“生命”才有美丽生动的动植物世界的主题。又如对“多姿多彩的生 命现象”的讲述, 除了继续描述美丽生动的动植物世界外,可将讲述的重点放在“丰富多彩的 动植物是生命创造的伟大奇迹,也是我们人类依存、繁衍、延续的生命基础”,突出人与自然 的关系的主题。

2.欣赏法。一是对课本图片的欣赏;二是对课本文字的欣赏;三是对课本文字描述的图 景的欣赏;四是对教师提供的多媒体图片、挂图和动植物声像资料的欣赏等。在欣赏教学中, 教师要引导学生建立起“动植物世界美丽生动”的印象, 同时要引导学生从“动植物世界美丽 生动的形象”的一般性声像欣赏到对“生命世界的伟大”的高层次精神性欣赏。 3. 问题法。 本课问题法的运用主要放在以下方面, 一是在“多姿多彩的生命现象”部分, 当学生阅读或教师阅读了“我们看到有高耸入云的千年古树,也有争奇斗艳的艳丽花朵;有带 刺的玫瑰,也有一触即闭的含羞草;有跟随太阳转动的向日葵,也有高山雪地的雪莲花;有奔 如闪电的猎豹,也有跚跚步履的企鹅---”这段文字后,教师可以提问:“同学们还能够举出 哪些特别有趣的动植物反映生命世界的多姿多彩?”;二是在学习到“生命的奇迹”部分时, 老师可以提出问题:“为什么说人类生命是生命世界的奇迹”,让学生带着问题学习和思考。 4.观察与比较法。本课观察与比较法的运用主要放在以下方面,即在本课最后的“活 动”时,教师让学生对四幅图进行观察和比较,通过观察和比较来感悟生命的生机和活力。 5、讨论法。本课讨论法的运用主要放在以下方面,即在本课最后的“活动”时,当学 生通过观察和比较后, 老师让同学们开展讨论,讨论的主题即“有生命的地球和没有生命的星 球的主要区别在哪里?”,讨论后要求同学们写下自己的感悟。 (一)过程指导 采用大量的多媒体图片放映与讲解相结合是本课设计的基本思路。 引入。 教师可以提出“问题”导课,“为什么说生命世界是奇妙的”?,此处,核心和重点都 是“奇妙”二字。接着,老师可通过多媒体图片放映,展现丰富多彩的生命现象,包括植物、 动物等,呈现大自然最美的景象和动植物一些独特、有趣的生物习性;然后,点明两个基本思 想:一是丰富多彩的生命现象阐明了生命世界的“奇妙”;二是奇妙的、美丽的大自然景象都 是因为生命的存在。 【多彩多姿的生命现象】 首先通过多媒体图片放映课文中描写的高耸入云的千年古树,争奇斗艳的艳丽花朵;有 带刺的玫瑰,一触即闭的含羞草;有跟随太阳转动的向日葵,高山雪地的雪莲花;奔如闪电的 猎豹,有跚跚步履的企鹅等,突出“多彩多姿的生命现象”;接着,放映一幅只有人而没有任

何动植物的图片,点明本部分的一个基本思想:动植物世界是我们人类依存、繁衍、延续的生 命基础。 绚丽的植物世界。可以通过多媒体图片放映至少 5 幅以上的色彩艳丽的、不同种类的植 物图片,呈现其“颜色五彩缤纷,生长特点各不相同”的特点;提出问题:“目前已经被科学 家发现的植物大约有多少种?”;再让学生想象 40 多万种植物的景象;再通过多媒体放映仙 人掌、黄山松的影象资料,突出植物生命坚韧、顽强和生生不息等特点。 千姿百态的动物世界。 同样可以通过多媒体图片放映至少 5 幅以上的具有不同特点的、乖 巧的动物图片,呈现其“飞、游、走、跑、爬各不相同,大小颜色习性各异”的特点;再提出 问题:“目前已经被科学家发现的动物大约有多少种?”;再让学生想象 150 多万种动物的景 象;再通过多媒体放映牧羊犬、蓝鲸的影象资料,突出动物乖巧、灵敏、机警、坚韧、顽强和 生生不息等特点。教师讲述:“动物是地球家园的重要居民,是人类生存的重要伙伴。” 神秘的微生物。首先,可以让学生通过显微镜观察微生物,可以观察水、土、动物肉等微 生物寄生材料; 再通过多媒体图片放映至少 5 幅以上的不同的微生物图片。老师讲述微生物的 几个特点:一是特别的小,人的肉眼很难看见;二是数量庞大;三是几乎无所不在;四是简单 的利弊分析微生物对人们生活的重要作用,微生物对人们生活的不利影响等; 【生命的奇迹】 首先通过多媒体放映人类文化、 科技的伟大发现和创造,如 2008 北京奥运会开幕式的壮 观场面、中国的长城、埃及的金字塔、纽约的高楼大厦、城市的高速路网络等;教师讲述: 1.在多姿多彩的生命世界中,有一支生命的奇葩,那就是人类的生命。 2.人类与其他生命体一样,都是地球母亲的儿女。 3.人与其他生命体的显著区别是,人有思想和智慧。 教师提问 1:“‘人是一枝有思想的芦苇’这句话说明了什么道理?”(回答:1.说明 了人是生命世界的一员;2.说明了人与其他生命体的显著区别是,人有思想和智慧。) 教师提问 2:“为什么说命是生命世界孕育的最伟大的生命奇迹?”(回答:一部人类 社会和科技发展史彰显了人类生命智慧的伟大奇迹。)再让学生举几例本部分没有呈现的人类 文化、科技的伟大发现和创造。 (四)活动建议

本课“实践活动”, 教师让学生讨论后完成“活动”。请 2~5 名学生公开演读自己的感 悟。教师根据学生的公开演读作本课的总结性陈述:植物、动物、微生物,还有生生不息的人 类,展示了一幅奥妙无穷的生命全景图;在我们的地球家园,炫灿多彩的生物群构成了一曲美 妙的生命赞美诗;地球因生命而美丽;生命使人赞美、生命让人珍惜。 (五)教学中应注意的问题 1.在进行植物、动物和微生物部分教学时,不仅要大量呈现其多样性、丰富性,还要注 意其生长特性、生活习性的介绍,而这些生长特性、生活习性的介绍要选择表现生命的高贵、 顽强等具有人文启发的内容。 2.在进行“生命的奇迹”部分教学时, 既要注意即要说明人类也是生命世界 的重要成员, 又要强调人与其他生命体的区别,强调人的生物性的同时也要强调人的社会性。 第二课 珍爱生命

导读: (二) 教学方法讲授法、 探究法、阅读领会法、情景教学法、阅读启发法和活动教学法。 1.讲授法。本课的每一部分都可以采用讲授法进行教学。运用讲解、讲述、复述、讲练等方 法的结合,通过讲授加深学生对各个部分的理解。如对“课叙”的讲授,教师应突出三个方面 的内容:生命是美丽而鲜活的,生命中充满了爱,强调没有生命就没有爱的浪漫和深情,没有 爱就没有生命的精彩;生命是顽强的,顽 (二)教学方法 讲授法、探究法、阅读领会法、情景教学法、阅读启发法和活动教学法。 1.讲授法。本课的每一部分都可以采用讲授法进行教学。运用讲解、讲述、复述、讲练等方 法的结合,通过讲授加深学生对各个部分的理解。如对“课叙”的讲授,教师应突出三个方面 的内容:生命是美丽而鲜活的,生命中充满了爱,强调没有生命就没有爱的浪漫和深情,没有 爱就没有生命的精彩;生命是顽强的,顽强的生命赋予生命更加坚实的色彩;生命同时又是脆 弱的,需要悉心的呵护和爱怜。这段话教师要阐述一个关系,即生命美丽顽强与脆弱同时并存 的关系,生命的美丽需要珍爱,生命的脆弱更需要呵护。又如对“生命的伟大”的讲述,教师 可以通过板书突出讲解四个关键句,即生命是美丽而鲜活的;生命是智慧的;生命中是充满爱 的;生命是自强不息的。在这部分,因为“生命是脆弱的”是课文中首次出现的命题,所以教 师在此应该多配以事例讲清讲透。

2.探究法。本课的探究教学方法可以在两个部分采用:第一是在第一个“活 动”部分,本活 动的目的是使学生更加生动、具体、直观地领会生命的主要价值特征,巩固学生对生命的主要 价值特征的理解和认识。 教师没有必要将活动的答案完全正确地告诉学生或进行暗示,而应让 学生自己去理解、探询和回答。第二是在“实践活动”的第一个问题,这个问题相对来说要复 杂一些, 教师可以让学生以小组为单位展开讨论, 采用集体探究的形式完成这一“实践活动”。 3.阅读领会法。本课中的两个“故事回放”可以采用这一教学方法。首先让学生阅读故事, 然后请学生讲述故事中所蕴涵的关于生命的主题,如生命中的爱与被爱、爱与生命的延续、爱 所赋予的生命的伟大价值、生命中的互助、生命中的情感、人类对动植物生命的关爱等。 4.情景教学法。本课情景教学法可以在“救援生命”这部分采用。通过多媒体影象资料放映 憾天动地的四川纹川特大地震期间救援生命的感人情景, 使学生在这样的情景中感悟生命的珍 贵,感悟生命中伟大的爱。 5.阅读启发法。本课中的两段“小资料”可以采用阅读启发法进行教学。在学生阅读“小资 料”后,教师提出 1~3 个问题,通过问题启发学生对资料中所蕴涵的课题意义进行认识和理 解。 6.活动教学法。本课中的第二项“活动”可以采用活动教学法进行教学。 让学生在活动中感悟“祖国、党、人民、社会主义”等,感悟生命中的爱,感悟“感恩”。 (三)过程指导 采用大量的多媒体图片放映、学生自主活动与课文的文字解说相结合是本课设计的基本思路。 引入。 本课开篇,教师可以让学生阅读与欣赏这段文字:“生命是美丽的,充满了爱的诗篇;生命是 顽强的,生存是永远的追求;生命又是脆弱的,需要悉心的怜爱与呵护。面对奇妙而多彩的生 命世界,我们更应该珍爱生命, 永不放弃对美好生活的向往和憧憬。 ”。 然后教师提出问题一: “这段话描写了生命的几个特征?”; 问题二:“结合上一课谈一谈两课共描写了生命的哪几 个特征?为什么说要珍爱生命?”。问题提出后,教师安排学生讨论并请学生举手回答问题, 这时, 教师只是倾听学生的意见, 不作评论, 提出学习完本课后学生自己评论其答案的正确性。 【生命的伟大】

在教学中,首先,教师可提出问题:“为什么说生命是伟大的?”然后,教师通过多媒体大量 放映有关“生命使地球生动和美丽”、“生命中充满爱”、“生命的顽强性”、“生命怎么样 改变自己适应自然”、“人类生命伟大的文化和科技创造”等图片和影象资料;再次,教师请 学生阅读“生命是鲜活的,因为有了生命,地球才变得生动和美丽;生命是智慧的,因为有了 智慧的生命,人类才创造了伟大的奇迹;生命是爱的源泉,因为有了爱,世界才充满温情和浪 漫;生命是自强不息的,因为生命的顽强才有了生命的精彩。”这段文字,在教师的引导下领 悟其蕴涵的观点。 教材第 6 页活动。教师可让学生自己探索、思考后按要求自主填答“活动”内容。然后让学生 以小组为单位互相对照答案,然后讨论理由,形成共识。 本课第一项“活动”后的一小段文字是其后的一个“故事回放”和“小资料”的一段过渡文 字, 也是“故事回放”和“小资料”所蕴涵的核心思想。“故事回放”采用阅读领会的教学方 法,即教师先让学生默读故事,然后让学生讲出故事所蕴涵的核心思想;“小资料”采用阅读 启发的教学方法,即教师先让学生默读“小资料”,然后教师提出问题:一是“张小刚被医生 判定能够生存多少时间?”; 二是“张小刚已经生存了多少时间?”;三是“张小刚为什么能 够生存这样长的时间?”。教师接着还可以补充几个典型案例(影象资料和故事资料均可), 最后点明“爱”的伟大力量,点明“生命中伟大的爱使生命而伟大”。同时,将学生的阅读引 导到“爱心和对生命的渴望能够给人以巨大的精神力量。这种爱的力量,使死神望而却步,使 温暖充满人间,使生命得到延续。”这段文字。 【救援生命】 本部分可以采用情景教学方法。 教师可先提出问题:“同学们知道 2008 年 5 月 12 日发生了一 件震惊世界的大事吗?”(学生回答);“地震发生后我国党和政府、人民采取了什么态度, 国际世界又是什么态度?”(学生回答)。接着,教师播放地震发生后感天动地的救援影象资 料,突出反映“尊重生命”、“以人为本”、“人民至上”的救援理念。 本课第二个“小资料”仍然采用阅读启发的教学方法,即教师先让学生阅读“小资料”,然后 提出问题:“对口援建方案是基于什么思想设计的”。 本课中的第二项“活动”可以采用活动教学法进行教学。首先让学生自主“活动”,在活动中 教师引导学生感悟“祖国、党、人民、社会主义”等,感悟生命中的爱,感悟“感恩”。

【敬畏生命】 本部分可首先让学生阅读“故事回放”,然后让学生谈一谈阅读后的感想。其感想应包含这样 几个要点: 一是对生命的关爱是普遍的, 包括动植物的生命; 二是生命体之间是互助与互爱的; 三是关爱生命是全人类的共同理想和追求。 当学生谈完感想后, 再让学生阅读“生命是伟大的, 生命又是美丽的。生命的力与美使我们对生命充满了敬畏与惊叹!我们敬畏生命,世界才会呈 现出它的生机与活力,我们才能感到生命的高贵与美丽。我们敬畏生命,不仅要珍视和关爱人 的生命,还应包括天空中自由飞翔的小鸟、草原上悠闲的牛羊、海洋里畅游的鱼儿、高山上参 天的古树,甚至我们脚下的一株小草,这些都是我们敬畏的生命,都是人类怜爱的对象。敬畏 生命是人类文明的表现,是美好情感和善良心地的表现。敬畏生命,珍爱生命,从自身做起, 从现在做起。”这段文字,教师最后强调“敬畏生命是人类文明的表现,是美好情感和善良心 地的表现。敬畏生命,珍爱生命,从自身做起,从现在做起。”。 “实践活动”部分采用探究式教学方法,即教师按学生独立思考——形成观点——讨论观点 ——形成共识的程序安排本部分教学。 (四)活动建议 本课共有两项活动。 第一项“活动”只要求写出简单的感悟;第二项的第一题如果行课时间允 许最好开展讨论。 (五)教学中应注意的问题 本课“小资料”与“故事回放”篇幅较大,教学中注意让学生挖掘其中蕴涵的深刻意义,不能 仅仅停留在故事的简单情节之中。 本课教学中汶川大地震救援情景是十分重要的环节, 但在资料的选用方面要注意体现感天动地 的救援情景,尽量避免一些生命惨遭不幸的画面。 四、教材活动部分参考答案及要点 第二项“实践活动”第一个问题参考答案:视草坪是不是足球场草坪,如果是,小勇的行为就 没有错误,因为那是人工养护的专门运动草坪。

第三课 守护生命 一、教学目标

1.了解生命的唯一性特点,知道每一个人和每一个生命体都是尊贵的,都是独一无二的; 2.了解生命是来之不易的,每一个生命体都是父母代艰苦孕育的结果;人的成长还是学校教 育和社会关爱的结果; 3.了解生命的一次性和有限性,知道对人来说,生命只有一次并且是短暂的; 4. 知道生命的历程并不是一帆风顺的, 只有战胜生命历程中的艰难险阻才能到达辉煌的彼岸; 5.形成对自我生命的理性认识,形成生命的自我保护意识。 二、教学重难点 教学重点 本课的教学重点在于对“生命个体的生命唯一性、生命个体的生命一次性 和短暂性、生命历 程的非一帆风顺”的理解,只有理解了生命的这些特点,才可能更加地尊重生命和珍爱生命。 而对“生命的承诺”又是基于这些关于生命特点的理解和全部单元学习后的总结。 教学难点 本课的难点在于对“生命个体的生命唯一性、生命个体的生命一次性 和短暂性、生命历程的 非一帆风顺”的学习和理解后应该形成什么样的人生观的问题。 既然人的生命是短暂的和不会 有来世的,学生完全可能形成积极的和消极的人生态度。因此,教师应该根据课文提供的主导 思想引导学生学习名人关于生命的态度和人生观,形成积极的人生态度,这是本课的关键和难 点。 三、教学建议 (一)课前准备 1.本课由许多小段文字、资料、图片组成,要创造条件采用幻灯和多媒体进行教学,将小段文 字通过幻灯投影进行阅读和讲述。通过板书将每段文字的核心

(三)过程指导 引入。 教师可采用多媒体放映有关有生命的地球和无生命的月球比较图、 青春洋溢的青少年身体锻炼 的图片或录象等。待学生观看完毕后,让学生阅读“课叙”,然后教师运用讲授法进行教学。 讲授的重点将“课叙”中几段话的因果关系讲清楚,如:“生命是花,地球因生命而美丽”这

段话, 教师要强调有生命的地球比无生命的月球漂亮,是因为地球有生动而色彩艳丽的动植物 等生命的存在, 生命如花一般装点着地球; 没有生命, 显然就没有激扬的青春; 生命都没有了, 哪还有理想、使命、追求等等,最后,将落脚点放在“我们要珍惜自己的生命,守护好自己的 生命,才能充分享受生命的伟大历程。”。 【我是唯一,他(她)也是唯一】 这部分可首先让学生按课文要求做第一项“活动”,然后请 2~3 名学生将他们的“活动”结 论向全班同学公布,结论应该是一样的。接着,让学生课后再观察生活中的各种人和动植物, 看有没有完全相同的生命体。 接下来, 让学生阅读第一个“故事回放”——“世界上没有两片 完全相同的树页”,最后教师作出结论(板书三句话):自然界中没有完全相同的生命体,每 一个生命体都是独一无二的; 正是这独一无二的生命, 让世界更加精彩; 每一个人都是尊贵的, 因为他(她)是人类社会和生命世界中独一无二的重要成员。教师讲述这三句话。教师让学生 进行第二项“活动”, 强调“名片反映的信息在世界上是独一无二的。”最后让学生展示自己 制作的名片,并要求说出“名片反映的信息在世界上是独一无二的”的依据。 学生阅读“小资料”——“蚕的诞生”,然后教师提出问题:(1)蚕的生命要经过哪几个阶 段才能得到延续?(2)你能够查一查这几个阶段到底需要多长时间呢?(一般是催青期十至 十一天。幼虫期二十五天左右,蛹期十四至十八天。蛾期三至五天。)(3)从蚕的生命周期 来看,蚕的生命来之容易吗? 这部分教学完成后,教师讲授“小资料”前的一段文字,其要点有二:一是每一个人的 小生命在妈妈肚子里孕育 280 个日日夜夜, 母亲是十分辛苦的, 说明我们的生命是来之不易的; 二是我们的成长是父母辛勤养育的结果,也是社会、学校关爱与教育的结果。最后得出结论: 我们的生命不仅仅属于自己,也属于父母、亲人和国家。 生命的有限性包含三层意思:一是人的生命只有一次;二是人的生命是短暂的;三是在这 一次和短暂的人生历程中应该努力实现生命(人生)的价值。这部分教学教师首先应向学生讲 授生命的一次性和短暂性,所谓一次性,就是人死后不可能复活,不可能还有来生,这是科学 的和唯物主义的基本观点;所谓短暂性,就是人的生命和人类历史相比、和生命的历史相比是 十分短暂的,就如一颗流星转瞬即逝。既然人生只有一次和极其短暂,就应该百般珍惜,而珍 惜的关键就是努力实现其美好的价值。 那么应该怎样去珍惜一次性和短暂性的生命呢,让学生

阅读“小资料”——“名人论有限的生命”, 阅读让学生继续寻找一些名人关于生命的价值的 论述,让学生在班上公开发表并表明自己应该有的人生态度。 面对人生挫折要点有三:一是人生绝不是一帆风顺的,肯定有烦恼和挫折;二是挫折和痛苦恰 恰也是人生重要的财富,正所谓“不经历风雨怎能见彩虹”、“梅花香自苦寒来”;三是面对 挫折和痛苦应该选择坚强和面对,才能战胜困难,成就自己,铸就人生辉煌。接着,让学生阅 读“故事回放”, 此时, 可以采用多媒体播放有关“贝多芬”的影象资料和“命运交响曲”等, 加深学生对“贝多芬”向命运抗争成为世界著名音乐家的事迹的了解, 强化对“面对挫折和痛 苦应该选择坚强和面对,才能战胜困难,成就自己,铸就人生辉煌”这段话的理解并内化为自 己的意识。再接着让学生“活动”,查一查有关张海迪、奥斯特洛夫斯基、海伦·凯勒等人的 资料,了解她(他)们是如何战胜困难创造生命奇迹的?设想一下假如你遇到了像她(他)那 样的挫折,你会怎么办。让学生写出自己的体会和人生打算。最后,让学生谈一谈“不经历风 雨怎能见彩虹”的意义, 再寻找这类能够反映“挫折和痛苦恰恰也是人生重要的财富”的名人 名言。 【我们对生命的庄严承诺】 可首先让学生阅读这部分开始的一段文字, 读后让学生归纳本单元所学习的关于“生命”的主 要意义(包括生命是鲜活的、生命是美丽的、生命是顽强的、生命是来之不易的、生命是脆弱 的、生命历程不是一帆风顺的等);归纳后让 2~5 名学生公布自己的归纳和理解;接着,让 学生阅读课文提供的“我们的承诺”部分, 再让每一学习小组学生讨论和写出各组对“生命的 承诺“词, 以小组为单位上台具体诵读本组的“生命承诺”词,每组颂读后让组代表陈述和自 评本组的“生命承诺”词,教师点评。 最后,让学生全体朗诵诗歌“珍爱我们的生命”,让每个学生写出自己对生命的认识,最好要 求写出一篇短文在墙报上进行公开展示,作为本单元学习后的一项总结活动。 (四)活动建议 本课共有三项“活动”,建议第一项、第二项“活动”一定开展,第三项“活 动”可以让学 生感悟诗词的情感意境。 (五)教学中应注意的问题

本课在阐述和教授并让学生理解“生命个体的生命唯一性、 生命个体的生 命一次性和短暂性、 生命历程的非一帆风顺”这些生命特点时,教学中注意让学生挖掘其中蕴涵的深刻意义,配合 名人对这些特点的认识和态度,让学生形成正确的人生态度和观念。 本课教学中以名人的人生态度和人生观引导学生是十分重要的。因此,教师应该寻找更多的关 于名人的人生故事和学生熟悉的周围人、 周围事关于积极的人生态度的新闻、 故事等引导学生, 让学生自己寻找这类故事,让学生感动、感悟,知道自己应该怎样珍惜生命、爱护生命、珍惜 光阴,实现人生美好理想。 四、教材活动部分参考答案及要点 (略)

第四课 适应学校新生活 教学目标: 1、了解、熟悉自己的学习环境,主动适应新学校特别是新班级的人际关系; 2、了解初中与小学学习的差别,思考和规划初中的学习生活; 教学重点:了解初中与小学学习的差别,思考和规划初中的学习生活。 教学时间:2 课时 第一课时 教学过程: 一、导入 二、学生自读教材,初步感知本章节内容 三、学习“迈好转折步” 部分 (一)我的新感受 1、故事回放 2、讨论你刚升入初中时的心情。 (二)积极面对新生活 1、小调查:你遇到了哪些困难,有哪些担心或焦虑。 (可制作调查表)

2、同学间讨论:怎样帮助自己走出困境? 3、大声朗读“专家指导”。 (三)校园地理档案 1、教师指导学生完成档案 2、学生朗读校园档案 (四)我的新生活 学生自主完成表格并签上姓名,回去读给家长听并请家长签字协助。

第二课时 一、检查上节课“我的新生活”家长签名情况 二、学习“学会与同学交往” 部分 (一)故事回放《一个孤独的女孩》 1、抽学生复述 2、帮闻莺分析没能找到朋友的原因,找一找解决的办法。 (二)建立良好的人际关系 1、讨论:怎样才能获得友谊? 2、朗读专家指导 3、你认为还可以补充哪些方法? (三)交友反思 1、独立完成表格 2、分小组交流 (四)认识新同学 活动:寻友启示 1、学生填写自己的“ 寻友启事” 2、学生将“ 寻友启事”张贴在教室四周,全班同学寻找适合自己的朋友。 3、学生写自荐信。 4、友情见证。

导读:1、朗读专家指导 2、列举自己身上的好习惯、坏习惯各一个,谈谈对自己正面和负面 的影响。(三)好习惯宣言书 1、活动:我的宣言我准备培养一个好习惯是:我准备这样做: 3.宣誓人:监督人:时间:年月日 2、指导填写好习惯形成评分表第六课健康生活从“心”开 始活动目标:1、懂得心理健康是健康的重要组成部分,关注自己的心理健康状况。2、能够学 会用积极的态度来面对生活中的烦恼。

1、朗读专家指导 2、列举自己身上的好习惯、坏习惯各一个,谈谈对自己正面和负面的影响。 (三)好习惯宣言书 1、活动:我的宣言 我准备培养一个好习惯是: 我准备这样做: 3. 宣誓人: 监督人: 时间: 年 月 日 2、指导填写好习惯形成评分表

第六课 健康生活 从“心”开始 活动目标: 1、懂得心理健康是健康的重要组成部分,关注自己的心理健康状况。 2、能够学会用积极的态度来面对生活中的烦恼。 活动重点:知道心理健康是健康的重要组成部分,对心理不健康的危害有一定的了解。 活动难点:面对生活困境学会用积极乐观的心态去面对。 活动准备:多媒体课件、小品、心态树形容词检索单、心态树 活动流程: 导入新课: 教师:名声、权力、财富、健康、工作、地位、美貌??这其中你认为最重要的是什么,说说你 的理由?

教师: 大家说的非常好, 正如你们说, 人的一生最重要的就是健康。 俗话说, 健康是1, 学习、 财富、工作、名利等等都是跟在 1 后面的0,如果没有健康这个1,后面跟着再多的 0 都没有 意义,没有健康就没有一切。 教师:请大家看下列图片然后思考,他们是健康的人么? ppt 呈现第一组图片,“饥饿的孩子”,“生病打针”,“残疾运动员”。老师提问:他们是 否健康?他们的不健康主要体现在哪个方面? ppt 呈现第二组图片,“疯狂的减肥”,“注射毒品”,“乞丐犀利哥”。老师提问:他们是 否健康?他们的不健康又主要体现在哪个方面? 一、健康“心”观念 教师设问:看了这些图片,你觉得健康是什么? 学生回答:生理健康和心理健康。 教师:从生理方面来说,根据日常的生活经验,不健康主要的表现有哪些? 学生:生病、受 伤、残疾等。 教师总结:健康包括两个层次,生理健康和心理健康。生理健康主要是指人的发育良好,智力 正常,免疫功能正常,身体机能正常。心理健康是指心胸开朗,乐于交往,情绪健全,情感丰 富性格良好,有自控力,意志坚强,不怕困难等。这两个方面相互影响,协调发展,人才能保 持良好的健康状态。 教师:在日常生活中我们大多比较关注人的生理健康,而容易忽略了心理健康。我们一起来看 下面这个故事。 “老师,我难过死了。”话音未落,小丽已挂了两行泪珠,一问原来数学没考好。“数学老师 说我很多题目多应该做对的,可我在演算过程中算错了,我看了试卷多觉得不是我做的。我真 笨,这下叫我怎么去见父母呢?我对不起他们,我真没出息??其实我已比上学期用功多了,为 了考出好成绩,平时课外活动我都在教室里看书,能用的时间我都利用起来,可现在??考试这 段时间我一口饭也吃不下,晚上也睡不好,常常失眠??” 教师提问: 你觉得小丽的心理健康吗?你主要是从哪些地方看出来的。中学生心理不健康还有 哪些表现?

分组讨论: 中学生心理健康的主要表现有哪些?每组推选一名同学将本组的讨论情况向大家汇 报。 教师呈现教材中学生心理健康的十大标准,可以用投影,也可以让学生自己阅读。 教师:心 理健康对我们的学习与成长十分重要,它不仅会影响人的心情、胃口、睡眠和身体健康,还会 影响人的个性发展、社会适应和生活品质等诸多方面。我们一起来看下面这个故事。 视频故事:杯弓蛇影 教师提问:乐广的朋友为什么会生病?这个故事说明了什么道理? 教师总结:在日常生活中心理因素会影响我们的生理健康,如果心理压力不加以调节,就会引 发各种生理的症状,大家一定不能掉以轻心。 角色扮演:秀才赶考 有位秀才第三次进京赶考,住在一个经常住的店里。考试前两天他做了两个梦,第一个梦是梦 到自己在墙上种白菜,第二个梦是下雨天,他戴了斗笠还打伞。 这两个梦似乎有些深意,秀 才第二天就赶紧去找算命的解梦。算命的一听,连拍大腿说:“你还是回家吧。你想想,高墙 上种菜不是白费劲吗?戴斗笠打雨伞不是多此一举吗?” 秀才一听,心灰意冷,回店收拾包袱准备回家。店老板非常奇怪,问:“不是明天才考试吗, 今天你怎么就回乡了?” 秀才如此这般说了一番, 店老板乐了: “哟, 我也会解梦的。 我倒觉得, 你这次一定要留下来。 你想想,墙上种菜不是高种吗?戴斗笠打伞不是说明你这次有备无患吗?” 秀才一听,更有道理,于是精神振奋地参加考试,居然中了个探花。 教师提问:秀才的心态 为什么发生的变化? 这个故事说明了什么道理? 教师过度:大家说的非常好,我们对事件的看法不同,心情也会不一样,采取的行为和结果也 不一样,保持健康的心态可以让我们心情愉快,心态积极,战胜生活中的各种困难与坎坷,收 获成功的人生。 我也会“算命” 秀才 1:好朋友在背后说我的“坏话”,我再也不相信别人了。 秀才 2:他们私底下给我起绰号叫我“丑八怪”。

秀才 3: 现在那么多大学生的都找不到工作,我们学习还有意义么。 秀才 4:我一看到课本 就头疼,我更喜欢看小说或者上网打游戏。 教师:请大家分组讨论,并提出你们小组认为最好的建议。(4 分钟) 讨论结束后教师引导 学生进行分享。 教师:我相信有了大家的建议,他们的想法和心态一定会有改变,也会给他们的生活带来积极 的影响。 教师过度:我们已经看到不同的心态会带来不同的行为和结果,我们要关注心理健康,就要关 注自己的心态。如果说人生就像一棵生生不息的大树,而良好的心态就是生命中绽放的绿叶。 那我们的心态树会是什么样子的呢。 二、我的“心态树” 活动准备:心态形容词检索单与心态树。 指导语: 假如我们要说人生如树的话, 那么我们一个班的同学站在一起就是一片枝繁叶茂的森 林。世界上没有两棵完全相同的树,也没有两片完全相同的叶子。 有的树长的挺拔,有点树长的弯曲,有的树苍翠欲滴,有的树枯黄憔悴,那么在这样一片欣欣 向荣的森林里, 我是一株怎样的树?我的叶子展示了怎样的心态。 请同学们完善自己的心态树, 并在形容词检索单中找到 10 个最能符合自己心态的词语,写在添加的树叶上面,没有包括的 词语可以自己添加。 讨论分享: 1、展示自己的心态树,我的心态树展示了我哪些积极的方面?在这些方面我做的最好的是什 么。 教师小结:良好心态需要“积极自信、快乐成长”。 2、 我的树上有没有枯黄的树叶, 有哪些, 对此你的心情怎么样?树叶枯黄了之后会落入泥土, 变成大树成长的养分,对此我有什么启示? 教师小结:良好心态需要“接纳消极、反思进取”。 3、 大树生在在旷野里, 承受着风霜雨雪的洗礼, 还有黑夜和雷电的拷问, 可是他从来不抱怨, 努力向上生长,把根扎下最冷最坚硬的泥土深处,把枝叶伸向最接近风雨雷电的高空,只是为 了看的更高和更远,我们的生活中一样有坎坷,有风雨,我们应该怎样去面对?

教师小结:良好心态需要“不怕困难、勇敢开拓”。 4、树无论高矮、种属、弯的或者直的都会用自己的方式来回报这个世界,比如作为栋梁,作 为木柴,作为食物,作为风雨的遮蔽。 教师小结:良好心态需要“服务社会、实现自我”。 教师过度:我们的生活中每天都会发生很多的事情,俗话说人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。当 我们面临着学习压力和生活的考验, 面临许多困难和矛盾,面临某些事物的不可预知性和突发 性时。只要我们有了良好的心态,我们就能保持积极乐观的情绪,保持自己的健康。 三、心灵加油站 播放视频《给心灵减压》。 教师:我们的生活需要小技巧来调节,只有这样我们从人生的低谷中走出了,有力量去攀登一 个有一个的高峰。 讨论:当我们面临生活的困境或者低谷是,我们可以怎样去调节,每个小组提出一种实用而又 有价值的小技巧。 教师引导学生分享,教师分类板书。 教师: 大家想象一下, 假如你是一艘帆船的舵手, 大海上风急浪高, 而你要乘风破浪航向远方, 那么我们要让自己不帆船,最重要的是什么? 学生:保持自己的平衡和调整帆的角度。 教师:人生就是这样,起起伏伏,有巅峰也有低谷,有快乐也有忧愁,健康的心理不是没有负 面的情绪或者消极的心态,而是我们能够把握自己,正确的处理自己的负面情绪。你就调整好 了自己风帆的角度,让生活中的阻力变成了助力,我们的前途将更加光明广阔。 教师总结:我们不能左右天气,但可以改变心情!我们不能改变容貌,但可以展现笑容!我们 不能控制他人,但可以把握自己!我们不能预知明天,但可以利用今天!我们不会样样顺心, 但可以事事尽心!自己的生活自己负责,自己的快乐自己创造,自己的健康自己选择。愿所有 同学健康成长,拥有美好未来。 四、教学反思 本节课的设计主要是针对学生在进入初中学习与生活之后,由于学科知识难度加

大、学科门类偏多、学习时间增加、任务加重、教师教授方法改变等各种情况的改变,容易引 发学生各种心理问题而设计。引导学生了解心理健康、关注心理健康,并且通过调适自己的心 态让自己成为一个心理健康的人。 从设计上来说, 这节课主要是包括了“心理健康是健康的重要组成部分”、“心理因素影响生 活”、 “了解自己的心态”、 “调节心态小技巧”四个环节来展开, 环节与环节之间环环相扣, 通过图片对比、情境设置、小组讨论、视频观看、心态树的自我探索、角色扮演等多种方式开 展活动,有效的调动了学生参加课堂讨论和学习的兴趣。既有活跃的课堂氛围,又有深度的体 验和分享。 从上课的过程中来看, 有几个环节的处理还需要更好的琢磨, 第一个是环节与环节之间的过度, 一定要流畅和自然,环环相扣,相互印证。第二在心态树的活动中要尽量营造氛围,让学生有 真实的体验、真诚的分享,并通过教师的引导有所升华和感悟。 总体上来说,本堂课的设计体现了心理活动课的特点,材料丰富,线索清晰,基本上达到了预 期的目标

做主吗? 教师:(针对大家不太肯定的回答)看来大家还没有多大的把握,没有关系,等我们结束这节 课的时候再来看看这个问题。 教师:请同学们回想一下,最近的一周里,让你体验最深刻的情绪是什么?(学生分享 教师 板书) 教师:大家所讲的这些情绪,我们可以大致分为两类:积极情绪和消极情绪。(ppt 呈现一些 积极情绪和消极情绪的词语) 二、 初步感知—杯水实验 教师:那情绪对我们的生活究竟有怎样的影响呢?我们通过一个活动来感受一下。 活动过程:准备好一杯清水,然后将一把泥沙放进清水中。可以轻微摇动水杯。速度放慢,让 学生看清楚实验的过程,对清水和浑浊的水有强烈的对比。 教师:你观察到了什么现象? 学生:水变的浑浊了

教师: 如果把这杯清水看成你的生活, 这把泥沙看成你体验到的消极情绪, 你能得出什么结论? 学生回答,教师呈现:消极情绪会干扰我们的生活,让生活变得浑浊、灰暗、混乱。带了很大 的负面影响。 教师:你觉得消极情绪会对生活的哪些方面产生负面影响? 学生分享,教师归纳 教师:消极情绪会对身体健康、记忆、学习效率、人际关系、水平的发挥等等生活的各个方面 都会很大的负面影响。因此,我们要善于调节自己的情绪,经常保持积极的心情。 三、 深入探究—情绪调节小秘方 教师:你平时有哪些调节情绪的小技巧呢? 学生分享(将学生分享的技巧做一简单归纳,展现) 教师:大家的办法可真不少,这些也都是很不错的调节情绪的方法。但是,其实,我们还有一 个调节情绪的小秘方, 这对任何人任何事情都有效,这个秘方是什么呢?我们一起来发掘一下 吧。请大家先看这样一张图片(ppt 呈现一张下雨的图片) 教师:瞧,这是什么天气? 学生:下雨天。 教师:当你遇到下雨天时,你会怎么想?心情如何? 学生分享(教师分类板书) 教师:瞧,这是一个很有意思的现象,同样的一件事情,都是遇到下雨天,大家却有这么多如 此不一样的情绪体验,为什么会这样呢? 学生回答。 教师:同一件事情,看待的角度不同,心态不同,想法不同,体验到的情绪也就不同!知道了 这个规律,你现在能找出情绪调节的小秘方了是什么了吗?学生回答。 教师: 我们情绪调节的小秘方就是“换个角度,用积极乐观的心态看问题”这样我们才能经常 感受到愉悦的心情。可小伟并不知道这个秘方,他遇到了这样的事情,我们一起来听一听: 录音:小伟学习很努力,成绩很好。每次考试之后,他都痛恨那些比他考的好的同学。临近中 考,小伟觉得超过他的同学越来越多,自己离理想越来越远。一天夜里,小伟偷偷翻窗进入教 室,把他认为会对自己构成威胁的同学的书和笔记本统统装进麻袋里,拿到学校外烧掉了。事 后,小伟受到了学校的警告处分,他对自己所做的一切后悔极了。

教师:小伟表现出来什么样的情绪? 教师:他的情绪背后的想法是什么,他采取了什么行为?导致了什么后果?学生回答。 教师:刚刚我们提到想法不同,情绪就会不同,行为和结果也会不同。那小伟如果换一个角度 想一想,又会有什么不同的结果呢? 小组讨论: 请大家仔细看表格, 看看产生下面这些情绪的想法可能是什么, 有导致怎样的结果, 小组讨论后把最合适的答案填在小组 讨论结束,教师引导学生分享。最用呈现示例。 教师:同样的一件事,有怎样的情绪体验,带来怎样的行为和结果,全在于我们对事件有怎样 的看法, 我们都愿意去选择对我们下一步学习和发展有利的想法和情绪。小伟的事情再次向我 们证明了想法决定情绪,想法决定我们的行为和结果。 四、 实践练习—情绪小医生 教师:我们也很熟悉调节情绪的小秘方了,让我们来当一回情绪小医生,给下面这些同学的症 状开个处方吧,并写下你期望的疗效。先来看一个示例: 症状:上课走神,被老师点名批评,很委屈、很生气,觉得老师是在和自己过不去。 处方(换个积极乐观的角度想一想):老师点我名是因为关注我,重视我,希望我认真听课。 期望疗效(你希望体验到的积极情绪):鼓舞 高兴 症状 1:因为误解,和好朋友闹矛盾,很伤心。 处方:_____________________________________________ 期望疗效: ___________________________________ 症状 2:父母总是唠叨,太烦了。 处方:_____________________________________________ 期望疗效: ___________________________________ 症状 3:数学考试比上次下降了十分,难以接受,这样下去可怎么办啊! 处方:_____________________________________________ 期望疗效: ___________________________________ 症状 4:期末考试要来了,好焦虑啊。

处方:_____________________________________________ 期望疗效: ___________________________________ 小组讨论,将你们觉得最好的处方写在小组讨论单中。 教师:同学们的情绪小医生当的都很不错,一个简单的想法转变,便让这些消极情绪变得积极 起来,看来我们的小秘方确实很管用。所以,我们只要心灵健康,心态积极,想法乐观,任何 事情都不会影响我们。 五、 深化认知—杯水实验续 附: 《我的情绪我做主》小组讨论单 讨论一:帮助小伟换个角度想一想,将小组讨论后的结论写在下表中! 讨论二:情绪小医生(请你运用情绪调节的小秘方,给下面的症状开开处方,并写出你期望的 疗效)

第 8 课 自己的事情自己做 【学习目标】 情感、态度、价值观目标:以自立的态度对待生活中的困难,培养生活中的自立精神。 能力目标:提高自理、自立能力。 知识目标:认识自立的重要作用,明白培养自立能力的三条途径。 重 点:少年需自立 难 点:告别依赖走向自立 【自主预习】 1、看漫画,反思自我: 看课本漫画,想一想:哪些你自己的事情是自己做的? 2、读课本陶行知的诗,想一下,什么是自立?自立的表现有哪些? 3、自立在我们的人生中有什么作用? 4、自立的途径有哪些? 【教学策略】 运用多种教学手段,充分利用教材中的文本和图片,采用多种形式,激发学生兴趣,引发学生 思考。

【开门见山,导入新课】 在每个人面前都有两条生活的道路供你选择。一条看起来舒适而安逸,衣来伸手,饭来张口, 得过且过,到头来一事无成。这条路的入口处写着:依赖、自弃。另一条路漫长而崎岖,路上 荆棘丛生,有无数的激流险滩,需要的是拼搏、奋斗,但是走出困境,迎来的却 过渡:自立的过程是每个人成长的过程,对我们具有重要意义。如何走向自立呢?让我们在下 面的学习中寻找答案吧。 【活动三】阅读课本辅助文,组内交流,你从郝丁的经历中明白了什么道理? 学生讨论, 教师总结: 犹太人有句谚语说的是: “最值得依赖的朋友在镜子里, 那就是你自己。 ” 这句话说的就是:要自立,就要克服依赖性。 【活动四】阅读课本辅助文,请你为小雷出主意,并说出你这样做的理由。 学生交流分享,教师总结:同学们要想培养自己的自立能力,就必须学会独立思考,自主做出 决定。 结论:自立,就必须学会独立思考,自主做出决定。 【活动五】讨论:有了自立的意识后,怎样才能培养自己的自立能力呢? 生交流,师总结:在生活中反复锻炼,不断实践,才能提高自立能力。 结论:提高自立能力,最基本的途径就是积极实践和锻炼。 【课末小结】回顾所学知识,梳 理本课的知识体系。 【堂堂清检测】 1、自立对我们青少年有什么重要意义人? 2、青少年怎样才能做到自立?

第十课 走进青春期 一. 教学目标: (1) 让学生了解男性和女性的主要性器官极其生理功能。 (2) 让学生了解性激素的作用。 (3) 使学生能正确认识第二性征。 (4)使学生能够正确处理和应对青春期出现的变化。 二. 教学重、难点: (1)认识性激素 的作用。 (2)青春期健康生活常识指导。 三、教学过程 32

33 四、 教学反思: 本堂课运用了大量的图片和视频,使抽象的知识更直观、简单,利于学生理解、接受、运用。 由于本堂课与学生的健康生活密切相关,所以老师收集了大量资料,为学生补充了青春期健康 生活知识。本堂课还设计了不少学生活动,通过师生互动希望能为学生解决实际问题。整堂课 学生很感兴趣,但显得比较羞涩,放不开,老师还要更好的引导学生。 34

第十一课 青春序曲(一) 一、教学目标 1、了解青春期的身体变化 2、了解青春期的心理变化 3、青春期的变化给我们带来的烦恼 4、如何应对这些烦恼 35 导读:课件照片上的两个小女孩是我校八年级二班和八班的学生,课件照片上的小男孩是我校 八年级八班的学生,教师:最近我们七年级出现了不少新现象,第十二课生命的诞生一、教学 目标 1、知识目标.了解生命诞生的过程。2、能力目标(1)通过视频播放,培养学生观察、思 考、分析并得出结论的学习能力(2)通过小组活动,培养交流、语言表达等能力。3、情感目标 知道生命来之不易,懂得珍爱生命,感恩父母。二、教学重点生命的诞生过

第十二课 生命的诞生 一、教学目标 1、知识目标 . 了解生命诞生的过程。 2、能力目标 (1) 通过视频播放,培养学生观察、思考、分析并得出结论的学习能力 (2) 通过小组活动,培养交流、语言表达等能力。 3、情感目标

知道生命来之不易,懂得珍爱生命,感恩父母。 二、教学重点 生命的诞生过程;感悟生命的来之不易 三、 教学难点 如何使学生意识到生命的伟大,懂得珍爱生命,感恩父母 四、教学流程 用大熊猫双胞胎诞生视频引入新课 三段视频分别让学生了解受精、妊娠和分娩 小组讨论、全班交流:感悟生命的来之不易 父母亲为了孕育自己所付出的艰辛。 用行动感恩父母 (一)导入 请同学们看一段视频:“大熊猫双胞胎诞生”,不到一分钟的视频同学们看到了国宝大熊猫的 宝宝是怎样出生的。 美丽的大自然每天都有许许多多的新生命诞生,新生命让整个世界充满了 活力、 充满了希望。 不同的生物走进世界的方式是不同的, 同学们有没有了解过我是怎么来的? 今天我们一起来探讨这个神秘的问题。 (二)生命的诞生过程 1 学生填写调查问卷 问卷内容如下: 37 (1)父母告诉过你你是如何来到这个世界的吗?他们是怎么说的? (2) 你从那些渠道了解到有关你是怎么来到这个世界的知识? (3) 你知道你是如何降生的吗?你能描述一下吗? 2 全班交流问卷调查中的问题 3 通过视频了解受精卵的形成并归纳受精的概念 4 通过视频了解精子和卵细胞在哪里相遇?受精卵最后停留在哪里发育? 5 通过视频了解胎儿在母亲子宫里的生长过程并归纳妊娠的概念 6 通过视频了解胎儿的出生并归纳分娩的概念

(三)情感升华 1 小组讨论: 讨论话题 (1)、你记得你妈妈曾经给你讲过她在孕育过程中遇到的辛苦或者幸福的故事吗? (2)、有人说:你的生日就是你妈妈的受难日,你怎么理解的 2 各小组选一位同学在全班交流 3 老师给同学们讲两个真实的故事 第一个真实的故事:妈妈的幸福 课件照片上的两个小女孩是我校八年级二班和八班的学生,她们是一对双胞胎。她俩在作文里 同时写到:听妈妈说俩姐妹在妈妈肚子里很乖,每天除了必要的运动一般都很安静。,偶尔如 果妹妹的脚踢到姐姐的脸她们也会打架,但只是一小会。妈妈在怀她们之前有较严重胃炎和肠 炎,她们出生以后胃炎和肠炎全都好了。每次说到这件事,妈妈别提有多高兴了。 第二个真实的故事:妈妈的辛苦 课件照片上的小男孩是我校八年级八班的学生。他的出生让全家人都掉了眼泪。他在作文里这 样写道:母亲生产我一共经历了 4 天,可那是艰难的 4 天。前两天是母亲想顺产,本以为可以 顺利的产下我,在第 3 天的时候,突然难产了,这可把家人都急坏了。于是,顾不得母亲的反 对,把母亲送入手术室进行剖腹产,结果倒霉的事情发生了,先是暴风雨和闪电,然后是母亲 麻药失效,这不算倒霉,可偏偏这时候又停电了,发电机也经受不住暴风雨的摧残,挂机了, 室外的家人通通哭了,连一向坚强的父亲也哭了。后来听母亲说,她在烛光中生下了我,但因 为没有麻药,她把 3 根手指粗的细木棍咬断了 2 根。终于,妈妈在第 4 天晚上 1 点 03 分产下 了我。 5 欣赏感恩父母的歌————《跪羊图》 6 对父母的爱大声说出来——《全班朗诵——感恩父母》 (四)板书设计 生命的诞生 受精:精子与卵细胞结合(机率为 1/3-4 亿)——受精卵 生命来之不易

珍爱生命 感恩父母 妊娠:胚胎在子宫内发育(280 天)——成熟胎儿 分娩:胎儿从母体内娩出(约 10 小时)——婴儿 38

第十三课 萌动的性 一、教学目标: 1.情感目标:培养学生健康的情感,使他们获得积极、愉悦、健康的成长体验。 2.知识目标: (1)知道青春期的“想入非非”是青少年性生理发育的结果,是生理变化引起的心理变化。 (2)树立心理健康意识,知道遇到心理问题时要寻找各种办法进行自我调节,减少烦恼。 3.能力目标:让学生通过互动认识“想入非非”的生理基础,了解自我,培养他们把握与异 性交往尺度的能力。 二、教学过程: <一>、导入 教师:最近我们七年级出现了不少新现象,到底是哪些现象呢?大家猜猜看。(学生七嘴八舌 地说)然后师例举: (1)一位男生长得帅、球也打得特别好,引来一位女生的倾慕。 (2) 一女生特别注意打扮自己, 涂抹上指甲油, 穿着时尚, 并与同伴们说: 某某男生喜欢我, 看他看我的眼神就不对,真讨厌。(其实并非如此,是她自己的想像) (3)一位男生拿着 同学恶作剧的纸条到处宣扬说某某女生喜欢某某男生。 <二>、认识青春期的“想入非非” 1. 学生讨论如下问题: (1)为什么会出现这些现象? (2)同学中间还有哪些类似的现象,对此你有什么看法? 2、交流。 3、 呈现下列案例,让学生分析案例中王梅的心理。 王梅的苦恼 39

进入中学以来,王梅发现班上的同学小强不仅学习成绩棒,而且性格活泼开朗,很有幽默感。 王梅发现自己总希望引起他的注意,上课常常走神,有时更是想入非非。特别是看到他与其他 女同学交往,心里就有些难受。王梅为此很苦恼。 4、学生讨论分析—— 交流。 5、教师讲授青春期少年的性心理发展。 像同学们这样想与异性同学相处、交往是一种正常的心理现象。一般来讲,女孩子在 11 岁左 右,男孩子在 13 岁左右,就会进入人生的第二生长高峰期——青春期。进入青春期后,身体 会发生很大的变化, 女孩子会来月经, 乳房发育; 男孩子的肌肉会更加发达, 会出现遗精现象。 这些都是在性激素的作用下产生的,随之产生性心理的变化,就会出现“想入非非”的现象, 而且随着年龄的增长会表现得更加突出。这是完全正常的现象,完全用不着自责和烦恼。 <三>、了解解决“想入非非”问题的途径 学生讨论如下问题: 1. 产生像王梅这样的心理现象之后应该怎么办? 2. 碰到一些自己不能解决,而又不好意思向父母请教的问题该怎么办? 教师小结: 我们碰到青春期的问题或其他自己不能处理的问题时, 可以去找班主任、 爸爸妈妈、 学校里的心理咨询老师等,请他们为我们出谋划策。 <四>、把握与异性交往的尺度 1. 教师:同学们对异性产生这样或那样的想法甚至幻想都是正常的,我们应该正确对待,合 理调节,把握合理的尺度,否则,会导致不良后果。 2. 呈现下列案例,学生分析,总结出把握尺度很重要。 班上某男生,因学习交流与班里的某女生来往比较密切,久而久之,他们互相产生了异样的感 觉,于是这对男生和女生开始互相注意,上课时传纸条,有时连老师讲课都听不进去。全班同 学对他们的行为议论纷纷,课上、课下都交头接耳地谈论这事。 3. 四人小组讨论:如何把握与异性交往的尺度呢?可以先给学生一个案例,让学生讨论他们 的交往是否适当,然后在此基础上展开讨论。 我和他曾经是小学同学,当时两小无猜,后来他转学走了,初中竟然又考到同一所学校。彼此 见面既欣喜又温暖,我总会因他的出现而心跳加快。中午我们一起吃饭,放学我们一起回家。

我不知道这算不算约会,我心中既高兴,又有种不安,感觉这样做不对,但又控制不住对他的 想念。我该怎样办? 4. 小组汇报讨论结果:可以用不同的方式表达本组讨论出的办法。 40 中学生异性交往的原则与方法 : ①异性交往的原则是:“自然”与“适度”。 所谓“自然”原则,就是在与异性交往过程中,言语、表情、举止、情感流露以及所思所想要 做到自然顺畅,既不盲目冲动,也不矫揉造作。消除异性中的不自然感是建立正常异性关系的 前提。自然原则的最好体现是,像对待同性同学那样对待异性同学,像建立同性关系那样建立 异性关系,像与同性进行交往那样与异性进行交往。 所谓“适度”原则,是指异性交往的程度和方式要恰到好处,应为大多数人所接受。既不为异 性交往过早地萌发情爱, 又不因回避或拒绝异性而造成交往双方的心灵伤害;既不过多地参与 异性之间的“单独活动”, 也不在异性面前如临大敌, 拒不接纳异性的热情与帮助。 ②正确、 恰当的交友方法有: 首先要克服羞怯。与异性交往要表情自然,仪态大方。以免使正常的异性交往误入歧途。 其 次要真诚坦率。在交往过程中要做到坦荡无私,以诚相待,这是建立和发展良好关系的前提和 基础。切忌以“友谊”或“友情”为幌子招摇撞骗,心术不正地骗取异性的感情。 再次要留 有余地。虽然结交的是知心朋友,但是,所言所行要留有余地,不能毫无顾忌。交往中的身体 接触要把握好分寸,不能过于轻浮,也不要过分拘谨。在与某一个异性的长期交往中,要注意 把握好双方的关系程度,不要走得“太深”、“太远”,以免超越正常交往的界限。 5. 教师总结:谁说青春无忧,谁说青春尽乐。但只要我们不为想入非非而自责,珍惜友谊, 把握尺度,正当交往,就一定能解决好这些心理问题,使自己健康成长。 五、板书设计: 青春的萌动 1、认识“想入非非”——了解解决“想入非非”的办法 2、异性交往的原则与方法 : ⑴原则是:“自然”与“适度”。

⑵方法有:表情自然,仪态大方;真诚坦率;留有余地。 六、教学反思 41 导读:好了之后,悄悄的在小淘的桌子里放了一个苹果,小淘打完篮球回到教室开到了苹果, 他看了看小静又看了看苹果,手捧苹果开心的笑了。一次放学后,小淘拉住了小静,悄悄的塞 了封信给小静,并迅速跑出了教室。小静楞了一下,打开了信,原来是一封情书。“亲爱的小 静:你是一个美丽可爱的女生,和你相处是一件非常愉快的事情。我慢慢发现我脑子里都是你 的影子,我越来越离不开你了,我想和你天

好了之后,悄悄的在小淘的桌子里放了一个苹果,小淘打完篮球回到教室开到了苹果,他看了 看小静又看了看苹果,手捧苹果开心的笑了。 一次放学后,小淘拉住了小静,悄悄的塞了封信给小静,并迅速跑出了教室。小静楞了一下, 打开了信,原来是一封情书。 “亲爱的小静: 你是一个美丽可爱的女生, 和你相处是一件非常愉快的事情。我慢慢发现我脑子里都是你的影 子,我越来越离不开你了,我想和你天天在一起。我觉得我是爱上你了。”小静看了信,低着 头跑出了教室。 看了心理剧,讨论以下问题: 1、 你的身边还有哪些属于这类异性交往? 2、 小品中的两人是否有早恋倾向? 3、 你理解的早恋现象是怎样的? (学生讨论、发言,主持人总结) 主持人总结:已经是 21 世纪了,两性的工作交流非常频繁,实在不能再以男女授受不亲的老 观念来衡量。但在开放的 21 世纪,是不是异性交往也开放起来,毫无顾及了呢?两性在智力 方面、情感方面和个性方面都存在着差异,还是互补的差异。正如俗话所说“男女搭配,干活 不累”,一些活动男女共同参与能使双方更愉悦。但并不是这种愉悦就一定代表爱情,

爱情是神圣的,它不光光指精神,它是个人、社会背景和家族的结合产物。希望同学们不要把 同学间友谊的好感看作为爱情,爱情对你们而言是深奥的,复杂的。 主持人:接着提出疑问:如果你是小静会怎么办? 学生意见总结:一是拒绝:(1)将纸条交给老师,让老师批评教育这位男生。 (2)当众找到这位男生,严词拒绝她。(3)把这件事告诉同学,闹得满城风雨。 (4)把这件事告诉父母,寻求帮助。(5)找恰当的时机,委婉地表明自己的态度,拒绝这位 男生。 二是接受:偷偷地与这位男生开始单独交往。 主持人:我们不能否认,不管做出怎样的选择,都是每个人自己的权利,但是,我们相信每个 同学都希望能够在中学时期能够正确对待异性交往问题的。下 面,我们请同学们来为广大中学生出谋划策吧,谈谈你们会如何在学习生活中和异性交往,又 如何对待男女生之间的“爱慕”? 主持人:下面请看视频《法治视界》和《心理访谈》的个别片断。 (播放视频)视频一:某成绩优异的女生因无法承受“早恋”所带来的困扰而成绩下降,又不 堪忍受父母的责备而离家出走?? 视频二: 某校高三一名男生一名女生, 因处理不好男女交往问题, 最终产生了女生怀孕的恶果, 两人的一生就此毁灭?? 请同学们根据视频所展示的内容谈谈早恋的不良影响。 参考: (1)分散精力,影响学习。 (2)家庭纠纷的祸根。 (3)给自己带来自己无法解决的困扰。 (4)给身心带来伤害。 (5)走上犯罪道路的开端。 主持人 :大讨论,如何与异性交往?(学生讨论、发言,主持人总结) 1、 如何与异性交往? (1) 坦诚相待,自然大方,热情而不轻浮,大方而不庸俗。

(2) 建立广泛的友谊圈。 (3) 自尊自爱,语言文明,举止得体。 2、 怎样对待男女生之间的“爱慕” (1) 扩大兴趣,陶冶身心,比如,阅读、打球、绘画、写作等。 (2) 对于其他异性同 学之间的交往不捕风捉影,开不健康的玩笑。 (3) 泰然处之,不将好感当爱情。 (4) 让美好珍藏心底。 主持人:下面,请欣赏诗歌朗读《妙龄时光》 : 背景音乐:李琛的《窗外》 五、教师寄语。 主持人总结: 泰戈尔有一句诗:只顾走过去,不必留恋眼前的花,只要走过去,鲜花到 处都 有!爱情是美丽的,同学们之间的感情值得大家去珍惜,但爱情之花需要开对时节,只有在恰 当的季节开放,才能结出丰硕的果实。


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