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古诗鉴赏景物形象教师


2012-2013 第一学期宁海外国语学校高 (学科导)学案

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2013 年高考复习古诗鉴赏之景物形象
编写人:尹力 审核人:汪艳梅 【学习目标】
1 掌握景物形象类题型的解题技巧。 2 提高学生诗歌鉴赏能力。


审批人:方主任 课型:复习课 使用时间:11 月

【使用说明及学法指导】

一、考点分析(教师结合高考考点进行分析)
意象:“一切景语皆情语”,古代抒情诗往往是借助客观事物形象(景物、山川草木等)表现人 的主观情感。 客观事物形象, 不仅是现实生活中的事物, 更是含有“意” (情感) 的形象, 即“意象” 。 意象是诗人在诗歌中描写的融注了自己思想情感的景和物。意象是具体的。 意境:“意”指作者的主观感情,”境“指作者创设的生活图景,主要是由景物构成。“意境” 就是将作者的思想感情和生活图景融合在一起所塑造的耐人寻味的艺术境界。意境是空灵的。 鉴赏意象(意境) :就是指把握意象或意境的特点(色彩、氛围、情调等) ,评价意象或意境所蕴 含的思想感情和意义。捕捉意象、揣摩意象是分析意境的基础。 景物描写(季节、时令、地域等) 、场面描写(农事、战争、狩猎、离别等) 、色彩描写。 “一切景语皆 情语” ,景物是人物(往往是诗人自己)感情的外在表现。所以我们在鉴赏景物形象的同时,往往要联 系鉴赏诗人的形象,这两者是一致的。

二、例题引路
粤秀峰晚望同黄香石诸子二首(其一)谭敬昭 江上青山山外红,远帆片片点归艭①。 横空老鹤南飞去,带得钟声到海幢②。 注:①艭:小船。②海幢,即海幢寺。 ⑴诗中哪些意象体现了题目中的“晚望”?请分别从“晚” 、 “望”两个方面回答。 (3 分) 【答案】 : (1)晚:归艘 钟声 望:江、青山、远帆、老鹤 阅读下面这首宋诗,完成 8—9 题(11 分) 题李世南画扇 蔡肇 野水潺潺平落涧,秋风瑟瑟细吹林。 逢人抱瓮知村近,隔坞闻钟觉寺深。 [注] ○1 李世南:北宋著名画家,擅画山水。 ○2 蔡肇(?—1119) :字天启,丹阳(今属江苏)人。曾任吏部员外郎、中书舍人等职。 ○3 瓮:这里指水瓮。 ○4 坞:地势周围高而中央凹的地方,这里指坞。 请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅画面呈现出什么样的气氛? 答案:画面大概是:有条小溪从两山之间流出,树林里树叶飘落,一个人抱着瓮在路上(或在溪边) , 山谷那边隐约露出寺庙。这画面呈现出的是乡村野外恬静、安详的气氛。 画面中应有小溪、山(山坞) 、树林(落叶) 、人、瓮、寺庙等六种景物,给 3 分 。答出画面呈现出什 么样的的气氛的,给 2 分。 在考查意象类的题目中,主要设问方式有: 学科文化
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1.诗中描写了某物(景物)的哪些特点?使用了什么手法? 2.两首诗均写了某物,但又有所不同,请具体加以说明。 3.诗人运用了哪些意象来表现其情感?对表情达意有什么作用? 答题步骤: 1、找到相关诗句,识别诗歌意象,并根据诗中诗句或体现景物特点的关键词语概括意象的特点。 2、结合文章主旨分析诗人为什么要写这一意象。 3、指出描绘意象的作用和效果。 2、阅读下面一首诗,完成后面的问题。 西 楼 曾巩 海浪如云去却回,北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔,卧看千山急雨来。 注:钩疏箔,把帘子挂起。 问:此诗描写了什么景色?表达了诗人怎样的情感? 【答案】这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象。连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来,在北风的 呼啸中波浪不断拍打堤岸,又咆哮着远去。这种壮美景象的描写渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气 势。从而表现了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。 例 3、 绝句二首(其一)杜甫 迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。 [注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后,暂时定居成都草堂时。 此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。 答:此诗描绘了一派美丽的初春景象:春天阳光普照,四野青绿,江水映日,春风送来花草的馨 香,泥融土湿,燕子正繁忙地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净 绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。 1、阅读下面这首元散曲,然后回答问题。 (2008 年辽宁卷) 〔正宫〕塞鸿秋 浔阳即景 周德清① 长江万里白如练,淮山数点青如淀②。 江帆几片疾如箭,山泉千尺飞如电。 晚云都变露,新月初学扇,塞鸿一字来如线。 〔注〕○1 周德清(1277-1365) ,号挺斋,高安(今属江西)人。○2 淀:即蓝靛,蓝色染料。 这首散曲一句一景,合起来又构成了一幅色彩绚丽的浔阳山水图。请分别从写景的顺序和动静的角度 对这首散曲作简要赏析。

[参考答案] 从写景的顺序看:一、二两句写长江万里,远山重重,写的是大处、远景;三、四两句写江上轻帆, 山泉飞流,写的是个体、近景;五、六两句则是从前四句的白天转到傍晚,又由地面转到天空。 从动静的角度看:一、二两句侧重写江、山的雄伟,是静态的,三四两句着重写江帆的迅疾、山泉的 飞流,是动态的。 答出远近顺序的,给 2 分;答出白天夜晚顺序的,给 1 分;答出动静角度的给 2 分。 2、阅读下面一首宋诗,然后回答问题。(8 分) (06 辽宁卷) 东坡①苏轼 学科文化
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雨洗东坡月色清,市人行尽野人行。 莫嫌荦确②坡头路,自爱铿然曳杖声。 [注]①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡,是苏轼在黄州居住与躬耕之所。②荦确:山多大石。 第一句在全诗中有何作用?请简要赏析。(3 分) 【答案】 第一句是全诗的铺垫,描绘出一幅雨后东坡月夜图,营造了一种清明幽静的气氛,以映衬作者心灵明 澈的精神境界。(3 分

考查意境类主要考查对形象的解读、对画面的理解以及对情感的把握,即“客观形象+主观感受+交
融统一”。这是一种最常见的题型。所谓意境,是指寄托诗人情感的意象综合起来构建的让人产生想 像的境界。它包括景、境、情三个方面。答题时三方面缺一不可。 主要设问方式有: ⒈提问方式:这首诗是怎样描写景物的? ⒉提问变体:这首诗在我们面前展示了一幅什么画面?是如何展示的? ⒊解答分析:古代的诗人常常用一定的描写方法和修辞手法来描绘景物;同时注意写景的角度, 或动静结合,或由远到近,或形、声、色兼俱,或视觉、听觉、嗅觉综合运用,使画面富有层次感、 立体感和谐感,体现出“诗中有画,画中有诗”的特点。 4、答 题 步 骤: ①准确说出表现手法和写景的角度。 ②描绘诗中展现的图景画面。应抓住诗中的主要景物,用自己的语言在现画面。描述时一要忠实 与原诗,二要自己的联想和想象加以再创造,语言力求优美。 ③概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可,如孤寂冷清、恬静优美、萧瑟凄凉、 雄浑壮阔等,注意要准确地体现景物的特点和情调。 ④分析作者的思想情感。切忌空洞,要答具体,比如只答“表达了作者的感伤的情怀”是不行的, 应答出为什么而感伤。 常用概述景物形象特点的词语: 雄浑壮丽,如“大漠孤烟直,长河落日圆”; 幽清明净,如“明月松间照,清泉石上流”; 和谐静谧,如“渡头余落日,墟里上孤烟”; 开阔苍凉,如“千嶂里,长烟落日孤城闭”; 高远辽阔,如“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”; 沉郁孤愁,如“野旷天低树,江清月近人”等。 景物形象:凄凉、悲伤、高洁、哀伤、凄清、凄切、孤独、离愁、纯洁、姿态美好、清雅高洁、 晶莹澄澈、绚丽多姿(多彩) 、凌雪傲霜、冷落萧条、凄凉荒寒、衰败荒凉、寂静清冷、荒凉冷落、 零落憔悴、幽静闲适、清秀可人、静谧安详、和平宁静、浪卷云涌、气势飞动、苍凉黯淡、馨香四溢、 蜂飞蝶舞等。

三、方法总结
1、意象的作用 明确意象的作用: ①营造氛围。如《琵琶行<并序>》中的“枫叶荻花秋瑟瑟”句,就营造出与朋友离别时的萧瑟、落寞 的氛围。 ②借景抒情。一切景语皆情语。凡诗歌中有描写的景物,一般都具有这一作用。 学科文化
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③塑造背景或环境。这一作用与“营造氛围”有相似之处,但亦有不同,那就是通过多个意象组合— —意象群,为人物的活动提供背景或环境,这种作用在山水诗、边塞诗中运用较多,如王昌龄的《从 军行》之“青海长云暗雪山”即是。 ④塑造意境。意境是作者描绘自然景物中景物而表现出来的境界和情调,目的是让读者 “临其境”或 “入其境”感知境界之妙以及作者的情感。如“明月松间照,清泉石上流” 、 “渡头余落日,墟里上孤 烟” 、 “大漠孤烟直,长河落日圆” 、 “秋水共长天一色,落霞与孤鹜齐飞” 、 “千嶂里,长烟落日孤城闭” 等都是意境深远的诗句。 ⑤衬托人物节气、品质或性格。这种作用在写物诗中较为普遍,在表达技巧上,常用象征手法或比喻 修辞,如雪、竹、梅、松、鹤、荷、平仲、金风玉露等等,衬托人物品行高洁、性格坚毅、情感纯洁 等。 ⑥奠定情感基调。如柳永《雨霖铃》开头三句“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇” ,为全词奠定了凄凉、 伤感的基调。 ⑦以景衬境。这一作用在山水诗中运用最多,如以闹景衬静境——“竹喧归浣女” ,以动景衬静境—— “莲动下渔舟” ,以暖景衬冷境——“日色冷青松” ,以亮景衬暗境——“返景入深林,复照青苔上” , 以满景衬空境——“雁字回时,月满西楼” ,以物语(或物态)衬心境——“废池乔木,犹厌言兵”等 等。 2、意象描写方法 (1)各种修辞手法 (2)侧面描写———衬托对比 衬托是有主次之分两者相比较一方为另一方服务从而突出主要的一方的手法,它分为正衬与反衬。对 比是相并的两方内容相反目的在于突出不同点的手法。 (3)正面描写———动静结合 诗人描写景物非常注重景物动态与静态的相互映衬,也可以以静写动,以动写静,以动衬静,还 可以化动为静与化静为动。动静的结合往往和衬托相关。 (4)正面描写———虚实结合 在景物描写中,虚是联想想象之景,如回忆想象未来或幻想幻觉之景;实指当前视听之景。 (5)正面描写———光影、色彩的渲染 (6)正面描写———观察角度的变化与远近高低的顺序

四、提升训练
1、阅读下面的诗歌,回答问题。 余干旅舍 刘长卿 摇落暮天迥,青枫霜叶稀。孤城向水闭,独鸟背人飞。 渡口月初上,邻家渔未归。乡心正欲绝,何处捣寒衣。 问:本首诗描写了哪些景象,其作用是什么? 【答案】诗歌描写了暮天、清枫、霜叶、孤城、独鸟、渡口、月初上等意象。这些景象的作用有两点: 交代时令景象烘托渲染了郁郁的离情;暗示了作者的凄清悲愁的内心世界。 2、阅读下面这首诗歌,回答后面的问题。 春行即兴 李华 宜阳城下草萋萋,涧水东流复向西。 芳树无人花自落, 春山一路鸟空啼。 本首诗描写了哪些景象,其作用是什么? 学科文化
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【答案】诗中虽然写的是绿草、芳树、涧水、春山、鸟语,都是一些宜人之景,但着以“自”和“空” , 却成了以乐写哀,以闹写寂,意境荒凉、孤寂,衬托出诗人凄凉的心境,抒发了国破山河在、花落鸟 空啼的愁绪,充分显示了诗人对时代的深沉叹惋。 3、阅读下面这首宋诗,然后回答问题。 枕上作 陆游 一室幽幽梦不成,高城传漏过三更。 孤灯无焰穴鼠出,枯叶有声邻犬行。 壮日自期如孟博,残年但欲慕初平【注】 。 不然短楫弃家去,万顷松江看月明。 【注】孟博,即东汉范滂, 《后汉书》记载他“有澄清天下之志” 。初平,即黄初平, 《神仙传》说 他“至五百岁而有童子之色” 。 (1)颔联在景物描写上用了什么手法?简析其作用?(5 分) 从听觉的角度写,以声衬静(2 分) , “孤灯无焰” ,闻声才 知“穴鼠出” ,听到踩踏枯枝发出的声 响,推想是“邻犬”在行走,由此衬托出深夜的静谧,刻画了诗人夜不能寐的形象,烘托诗人内心的 悲凉(3 分) 。

五、真题训练
12.阅读下面这首唐诗,然后回答问题。 (8) (12 年全国Ⅰ) 落 叶
修睦


雨过闲田地,重重落叶红。 翻思向春日,肯信有秋风。 几处随流水,河边乱暮空。 只应松自立,二不与君同。 [注]修睦:晚唐诗人。 (1)从写落叶的角度看,第二联与一、三两联的不同是如何体现出来的?这样写有什么作用? 答
(1)(4 分)第一、三两联从旁观者的角度描写 7 秋雨之后落叶的情态,而第二联中“思”与“信”的主体是 落叶,使落叶人格化。第二联插入一、三两联之间,使得全诗富于变化,别具情致。 【解析】本题考查考生鉴赏诗歌的形象和表达技巧的能力。答出“思” 、 “信”两字作用的.给 2 分;答 出使全诗富于变化的,给 2 分。意思答对即可。 如有其他答案,只要言之成理.也可得一些分。

(2)本诗最后一联为什么要写松?请简要分析。 答:
【答案】(2)(4 分)以松“王”与叶“落”二者的不同构成鲜明对比,采表达作者对松树不凋的赞叹,强化 了对落叶飘零的感慨。 【解析】本题考查考生鉴赏诗歌的形象和表达技巧的能力。答出构成对比的,给 2 分:能简要分析的,给 2 分。意思答对即可。解答时要联系全诗,借助注释,准确把握。

14.阅读下面一首宋词,完成后面的题目。 (8 分) (12 年江西) 江城子 秦观 西城杨柳弄春柔。动离忧,泪难收。犹记多情,曾为系归舟。碧野朱桥当日事,人不见,水 学科文化
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2012-2013 第一学期宁海外国语学校高 (学科导)学案 空流。

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韶华不为少年留。恨悠悠,几时休。飞絮落花时候、一登楼。便作春江都是泪,流不尽,许 多愁。 [注]①韶华:青春年华,又指美好的春光。②变做:纵使。 (1)概括“杨柳” “飞絮”意象的内涵,并分析这首词表达的情感。 (4 分) 答:_________________ 答: “杨柳” “飞絮” 意象的内涵有二:既表春景逝去,又表漂泊无依、离愁别绪。 (2 分)这首 词抒发了抒发暮春伤别之情,也抒发了愁情别恨。 (2 分) 10、阅读下面的唐诗,完成题目。(8 分)(12 年湖南) ① 度破讷沙 (其二/李益 ② 破讷沙头雁正飞,?鹈泉 上战初归。 平明日出东南地,满碛寒光生铁衣。 [注]①破讷沙,沙漠名。②?鹈泉:泉水名. (1)从题材来看,这首诗属于____________诗 (2 分) 〖答案〗边塞 (2)请从意境营造的角度,赏析全诗。(6 分) 〖答案〗 全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景,前两句写大漠辽远、大雁高飞,既有胜利者的 喜悦,也有征人的乡思;后两句写日出东南、铁衣生寒,既表现了壮阔背景上军容的整肃,也暗含了 军旅生活的艰辛,诗歌撷取极具边塞特色的含蕴丰富的意象,通过喜忧、暖冷、声色等的比照映衬, 营造出雄健、壮美的意境,抒写了征人慷慨悲壮的情怀。 〖解析〗诗题一作“塞北行次度破讷沙”。据说唐代丰州有九十九泉,在西受降城北三百里的鸊 鹈泉号称最大。唐宪宗元和初,回鹘曾以骑兵进犯,与镇武节度使驻兵在此交战,诗应是概括了这段 历史。“破讷沙”系沙漠译名,亦作“普纳沙”。这首诗主要赞颂边塞将士的英雄气概,不写战斗而 写战归。取材上即以偏师取胜,发挥了绝句特长。通篇造境独到,声情激越雄健,颇得盛唐神韵。 诗的头两句写部队凯旋越过破讷沙的情景。从三句才写“平明日出”可知,这时黎明还没有到来。 军队夜行,“不闻号令,但闻人马之行声”,时而兵戈相拨,时而铮鏦之鸣响。栖息在沙碛上的雁群, 却早已警觉,相呼腾空飞去。“战初归”是正面写“度破讷沙”之事,“雁正飞”则是写其影响所及。 首句先写飞雁,未见其形先闻其声,造成先声夺人的效果。三句写一轮红日从东南方的地平线上喷薄 而出,在广袤的平沙之上,行进的部队蜿如游龙,战士的盔甲银鳞一般,在日照下寒光闪闪,而整个 沙原上,沙砾与霜华也闪烁光芒,鲜明夺目。这是一幅极有生气的壮观景象。风沙迷漫的大漠上,本 来很难见到天清日丽的美景,而此时这样的美景竟出现在战士的眼前。同时,战士的归来也使沙原增 色;仿佛整个沙漠耀眼的光芒,都自他们的甲胄发出。这里,境与意,客观的美景与主观的情感浑然 一体,物我不分。清人吴乔曾在《围炉诗话》里对这首诗解读说: “七绝乃偏师,非必堂堂之阵,正正 之旗,有或斗山上,或斗地下者。 ” 阅读下面的诗歌,然后回答问题。 (7 分) (12 年广东) 余杭四月 [元]白珽 四月余杭道,一晴生意繁。 ① 朱樱 青豆酒,绿草白鹅村。 水满船头滑,风轻袖影翻。 ② 几家蚕事动,寂寂昼门关 。 [注] ①朱樱:樱桃的一种.②昼门关:从蚕孵出到结茧期间,养蚕人家为防外人冲犯而终日紧闭门户。 学科文化
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(1)诗的颔联在写景上用了多种表现手法,请指出其中一种并结合诗句简要分析. (3 分) 【答案】①颔联运用了映衬(衬托,对比,烘托,渲染) 、列锦的表现手法;②映衬类:朱、青, 绿,白,颜色明丽喜人,相为映衬,烘托出一种清新的四月乡间独特的风貌,传达出诗人愉悦而 闲适之情;或列锦类:颔联采用意象叠加的方式巧妙了将乡间独特物象樱桃,豆,草,鹅排列在 一起,勾勒出一副生动的乡村春意盎然的图景,烘托静谧的气氛,表达了诗人的闲适而悠游的情 怀。 【解析】本题考查考生对文学作品的表达技巧的鉴赏能力。考生要熟练掌握诗歌鉴赏中的各种表 达技巧, 答题时准确指出用了何种手法, 并结合原诗分析答出此手法的表达效果及有效传递出作 者怎样的情感,可采用“手法+分析+效果”的答题模式。 14. 阅读下面这首宋诗,回答问题。 (8 分) (12 年山东) 吴松道中二首(其二) 晁补之 晓路雨萧萧, 江乡叶正飘。 天寒雁声急, 岁晚客程遥。 鸟避征帆却, 鱼惊荡桨跳。 孤舟宿何许? 霜月系枫桥。 注:吴松:即吴淞,江名。 (1)开头两句描写了怎样的景色? 营造了怎样的氛围?(3 分) 【答案】描写了清晨起航时,江南水乡风声萧萧,落叶飘飞的深秋景色。营造了凄冷、感伤的氛围。 (2)请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。 (5 分) 【答案】孤舟联结者雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象,把航程中的所见所闻所想贯穿在一起,是全诗 的线索;作者融情于景,表达了漂泊、思乡、孤寂之感。

【赏析】
《吴松道中》共有两首,是诗人行船在吴淞江上时所写。诗人写这两首诗,原本无一定题旨,他 在吴淞道上一路行来,身与境遇,便随兴而发,随感而咏,或写景或怀古,富有当时当地色彩。遣词 用语,不事雕饰,浅近自然,与诗人随意挥洒的诗情相合。这里选的是第二首。吴松,即“吴淞” ,江 名,太湖最大的支流。 这一首写泊舟后第二天的行程。诗中的“天寒” 、 “叶飘” 、 “雁声急” 、 “岁晚” 、 “霜月”诸语,点 明季节已是晚秋。前三联描写了由盘门到枫桥的一路景色,兼及诗人自己的心情。天刚破晓,船又启 航。头天傍晚下了一场大雨,这一天清晨依旧是秋雨霏霏,兼以风声萧萧,江南水乡便满天飘舞着木 叶。深秋天寒,时时听到空中大雁,鸣声惶急,向着南方飞去而无留意。诗人不由得又低头思量自己: “大雁急急归去,顷刻使能回到南方,可我自己呢?一年将尽,旅程却还遥远着呢。 ”为了排遣乡思, 诗人便留心观看船的四周,发现了两个极有意思的景象,其一是“鸟避征帆却” :他所乘坐的这艘远行 之船,在湖面上一摇一晃地前进着,水鸟们“啾啾”鸣叫着随在后面,有时船身猛一倒退,鸟儿们便 急急地避了开去;其一是“鱼惊荡桨跳” :鱼儿们聚游在船的两侧,船家一起一落地摇动着双桨,偶尔 声音响了一些,便惊得鱼儿慌不迭地散了开去。看着有趣,不知不觉间,夜已来临,尾联便写夜宿枫 桥。枫桥在苏州城闻门外十里枫桥镇,原本称“封桥” ,因唐代张继《枫桥夜泊》诗而得此名。天既已 黑尽,诗人便盘算着:今夜,这艘孤舟该宿于何处(何许)呢?放眼望去,一轮霜月下,他看见了那 久负盛名的枫桥。南宋诗人范成大编纂的《吴郡志》说,枫桥“自古有名,南北客经由未有不憩此桥 而题咏者” 。 因此, 诗人一见到枫桥, 便兴致勃勃地嘱咐船家将船系在桥下, 决定这天晚上夜宿于此处, 以一抒幽思。

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