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2013年区双优课说课稿 好


2013 年区双优课说课稿 各位专家,老师上午好! 我是佳春中学英语教师范秀玲, 很荣幸有这个学习交流的机会, 希望得到各位老师的指教。我说课的内容是: “外研社教材 8 年级上 册第 10 模块第 1 单元。我准备从教材分析、教法和学法、教学过程、 板书设计、教学反思五个方面具体阐述。 ” 一、教材分析 1、教材地位与作用:本课为听说课。语法内容为不定式的第二个模 块的讲解。侧

重动词加不定式“to do” 。在第 9 模块学生们已经学习了不定式这一语法,对不 定式能识别,此模块是在此基础上拓展学习动 词后加不定式的语法点。话题内容为“人民艺 术家”老舍及茶馆。这一话题学生在语文课文 学习中已学过,因此并不陌生,而且贴近学生 生活,可以成为学科整合的很好切入点。 2、教学目标:a)知识与技能:1)读懂对话 2)掌握动词加不定式并会运用 b)过程与方法:教学过程,循循善诱,注重引导,激 发学生学习英语的兴趣,主要利用任务型教学和合 作学习进行教学。 c)情感态度与价值观:具备一定文学素养;喜欢学英 语、喜欢说英语。

3、教学重、难点:1)对对话的理解 2)识别动词加不定式 各个目标及重、难点的设立,依据教材内容,练习及大纲要求而定。 遵循回归教材的原则。 二、教法和学法: 1、学情:初中生在心智上还未健全,顾在学习上缺乏主动性,且学 习目标较模糊,需要教师加以引导。基于本课内容学生已在语文课上 学习过关于老舍及茶馆的文章,因此对于本课的话题内容较为熟悉。 在语法方面学生们在第九模块已学习过不定式, 因此学生自己能识别 出不定式,本模块就在此基础上强化动词加“to do”的用法。在教学 中要充分重视并利用学生这部分已有知识,循序渐进,并注重个体差 异。 2、教法:任务教学,情景教学,引导教学。体现教师在教学中作为 指导者与促进者的新角色。 3、学法:小组合作,个人探究。体现学生为学习主体的能动性,并 鼓励学生在教师的指导下富于个性的主动学习, 培养学生独立学习的 学习习惯与能力。 4、教学手段:多媒体辅助,录音机 授课设计总理念: “快乐学英语 开心说英语” “快乐学英语” : 体现在利用各种激趣手段和循序渐 进的教学方法让学生乐学、愿学、 主动学; 并营造良好的英语学习氛

围,充分让学生享受学习,并快乐 学习。正如苏霍姆林斯基说过:教 学的起点, 首先在于激发学生学习 英语的兴趣和愿望。 “开心说英语” :体现在牢固掌握知识及充分理解 的基础上,让学生们利用所学英语知识去表达、去交流。充分彰显语 言学习的语用性,即英语学科的工具性特点。在说英语的过程中也是 学生逐步树立自信心的过程。 三、教学过程 1、导入:视频导入。播放关于老舍及茶馆的视频直接导入。让学生 做简单介绍。 (学生提前做好相关的预习)注重激发兴趣,为下文教 学内容铺垫。培养学生良好的学习习惯,形成良好的预习习惯。 2、新课:a)听;听对话回答问题 What does Sally like to do? b)读:跟录音机读课文。读后画出知识点。齐读体会知识 点及对话内容。 c)议:组内讨论书上 81 页第四题的问题,强化理解对话。 d)演:在对知识有了一定的掌握后,试着去背对话并能进 行展示。或能复述。抑或进行配音展示。利用多种 知识产出形式加强理解,巩固知识。 3、练习:以 PPT 形式凸显 v.+to do 形式,让学生先总结 v.+to do decide to do; try to do 将重点笔记出示在板书上。1)教师适 当拓展更多类似动词用法。2)学生完成相应任务。a)选择

题 b)用词的适当形式填空 c)翻译句子。 将书上 5、 8 题整合 入练习中。遵循由易到难,循序渐进的原则。而且题型的 选择贴近中考题型。 4、小结:你在这课学到什么?归纳总结本课的收获。由学生自己完 成形成开放性的答案。意在鼓励学生从不同角度总结自己 的知识收获。可能是关于老舍或茶馆的内容;抑或是语法 的不定式;甚至是单词都鼓励学生说出来。 5、作业:a 基础性作业:读或背对话 b 创造性作业:针对语法点或知识点即本节课你的所学自 出题, 供日后老师出卷使用。 让学生体现成就感及自信心。 四、板书 Module10 Lao She Teahouse Unit1 She wanted to see some Beijing Opera. Q1:What does Sally like to do? offer want agree plan decide hope 五、反思 导入到新授课各环节的设计起到了激趣的作用,在教学过程中充 +to do

分注重学生的主导性,体现学生为主体,教师为主导的新课程理念。 注重学生学习英语的能力及学习习惯的培养。 利用多种形式逐步进行 所学内容落实。鉴于本课课型为听说课,顾写的练习相对较少,但考 虑随后课时及内容的设置, 将大部分写的内容安排在随后的第二单元 及总结单元进行。


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