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鲁教版八年级 感受大自然之美说课稿


尊敬的各位评委,各位老师,您们好! (鞠躬)我是 号说课考生。 今天我说课的题目是《感受大自然之美》 (板书) 。下面,我将对本课的设想和分析进行阐述: 首先,说教材的地位和作用 《感受大自然之美》是山东人民出版社 8 年级下册第 12 课的第 1 个框题,本课主要帮助学生感受美丽的大自然,增进 亲近大自然、热爱大自然的情感,同时了解鉴赏自然美的方法。初步培养学生鉴赏自然的能力,

是促使学生爱护自然、保 护自然、自觉遵守人与自然的道德规范、与大自然和谐相处的前提。在本单元中处于基础地位。 其次,说教学目标 根据新课标的要求,教材内容的分析以及学生的身心发展特点,我确立了以下的教学目标: 情感态度价值观:通过教学赏析引导学生走进大自然,在感受大自然无尽的美中更加亲近大自然,更加热爱大自然。
能力目标:帮助学生认识到大自然的美,提高学生认识、感受和亲近大自然的意识和能力,学会走近大自然。 知识目标:感受大自然之美,了解鉴赏大自然的方法。

然后,说教学的重点和难点 本着新课程理念,在吃透教材的基础上,确定“怎样鉴赏大自然之美”既是本课的教学重点,也是教学难点。 接下来说教法和学法
为了突破难点把握重点,体现教为主导学为主体,培养学生能力的原则,在本课教学过程中,我主要采用了情感体验教学法、 自主探究法和案列分析法等教学方法。同时,我比较重视对学生学习方法的指导,引导学生采用小组讨论法、自主学习法等学习 方法。

下面说教学过程 新课标要求初中思想品德课堂教学,要关注学生个性化发展,关注学生道德情感的提升,关注学生的生活实际,为体 现这一理念,我对本节课的教学过程进行了以下设计: (一)创设情境,激趣导入 兴趣是最好的老师,中学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣,基于 这点我在导入时做了这样的设计:图片展示,美景赏析 提问学生旅游去过的地方,以及这些地方的自然景观和人文特 色。在学生回答的基础上,我设计了这样的导语:在我们生活的地球上,有着很多美丽的地方等着人们的发现、欣赏和热 爱,今天这节课,我将带着同学们一起,感受大自然的美丽,交给大家开启慧眼的方法,一起去发现大自然的美丽。 本环节设计意图:用贴近学生生活的图片,创设情境,亲切自然而有针对性,激发学生的情感共鸣。 (二)师生互动,探索新知 为了使学生更好的学习、理解、运用本课知识,依据教材,我设计了以下情景活动: 活动一:欣赏视频《江山如画》 ,感悟美丽的大自然。在同学们欣赏美丽的大自然之后,设计如下问题:①、你认为 大自然美在哪里?②、美丽的大自然对我们的身心成长有哪些益处? 分组讨论以上问题,小组推荐同学回答,目的是使同学 们感悟审美与生活的关系。 关于“怎样鉴赏大自然之美”既是本课的教学重点,也是教学难点。为解决这一重、难点,我创设了活动二。 活动二:探究鉴赏大自然之美的方法 (1)请同学们先阅读 P35,找出什么是自然美并举例说明,然后归纳:美的自然对象分为两种:一种是经过人们直接 改造加工利用的对象,如我们的庄稼硕果,人工园林等;另一种是未经过改造的自然,如天空大海山川.(注意:自然美并不是 不经任何人工改造的) 师生共同探究环节:

(2)播放庐山景色和古诗——“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”“ 不识庐山真面目,只缘身在此山中” 、 ,引导学 生以景悟诗、以诗观景,得出鉴赏自然美要注意距离、角度。 (3)播放西湖四景及古诗,对比春夏秋冬四季景色的不同,感悟鉴赏自然风景要注意时间。 (4)图片展示童子拜观音、骆驼峰、天马望日、人鱼出海、天外来客等景点,引导学生思考,鉴赏自然风景还要注意 距离。还要发挥人的想象力。 为了让学生在心灵上进一步受到感染,情感得以升华,产生共鸣,我又设计了活动三。 活动四:拥抱大自然 在授完课的基础上,用罗丹的名言( “美是到处都有的。对于我们的眼睛,不是缺少美,而是 缺少发现” )总结并号召同学们热爱自然,亲近自然。 (三)课堂总结,体验收获:大自然的美到处都有,对于我们不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。让我们走进大自 然,在感受大自然无尽的美中更加亲近大自然,更加热爱大自然。 (四)布置作业,巩固练习:根据本课学习特点,我将布置一份具有实践性的作业:1、请同学们收集当地的自然景 观的图片,介绍她的美丽之处 2、请同学们收集与这种美丽不相符的现象,设想我们应如何保护我们赖以生存的家园 关于板书我比较注重直观系统的设计,我将板书如下:板书简单明了便于学生理解把握。具体知识点利用多媒体加以 补充。 1) 、美丽的大自然 ①、你认为大自然美在哪里? ②、美丽的大自然对我们的身心成长有哪些益处? 2) 、怎样鉴赏大自然之美 鉴赏自然美,要注意距离、角度、时间。鉴赏自然美,要发挥人们的想象力。 尊敬的评委老师,以上是我对本节课内容的设想和分析。我的说课到此结束,谢谢评委老师! (鞠躬,擦黑板)


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