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第4课时


《用字母表示数》综合练习课
教学内容:青岛版小学数学四年级下册第 10 页—12 页自主练习第 4 题—9 题。 教学目标: 1、进一步理解用字母表示数的意义 2、学会用字母表示数量关系。 3、知道一个数的平方的含义。 4、.使学生能够语言表达字母公式,能够将数字代入字母公式进行计算,培养学 生的抽象概括能力。 5、渗透字母表示公式的简单算法,让学生在自主探索,合作交流中体验成功的 愉悦。 教学重点: 1、用字母表示公式 2、根据字母公式求值。 3、理解一个数平方的含义。 教学难点:通过学习,让学生体会到数学方法的多样性。 教学用具: 多媒体课件 教学过程: 一、问题回顾,再现新知 1.创情板题 导语: 上节课我们学习了用字母表示正方形和长方形的面积和周长,以及求路程的公 式,谁来说说都是怎么表示呢?指名回答后,教师可以请学生补充说明。 过渡语:这节课咱们来复习下上节课所学习的“用字母表示数” 。 师板书:用字母表示数综合练习课 2.出示目标: 过渡语:本节课的复习目标是:

(1)进一步理解用字母表示数的意义 (2)学会用字母表示数量关系。 (3)知道一个数的平方的含义。 3.复习指导: 复习指导:认真看课本第 10 页—11 页第 4-7 题的内容,重点看应用题 部分,按课本的要求做一做,并思考: (1)你能用字母表示出人均寿命是多少么? (2)在第 7 题中,应用字母解决应用题的时候应该注意什么? (比一比谁算得又快又好,3 分钟后汇报。 ) 二、分层练习,巩固提高

解题思路: (1)1 分钟的时间让学生独立完成题目。 (2)说一说计算的步骤是怎样的? (3)教师口头提问:如果平均每天植树 x 棵,3 天植树多少棵?

教师巡视, 个别指导, 集体订正。 教师提问: 现在我国的人均寿命是 ( 岁,学生思考后回答。



(组内讨论交流 3 分钟,然后指名说。 ) 学生独立完成,教师巡视,个别指导,集体指正。 【设计意图:这几道题代表了不同的类型,教师在指导学生练习的过程 中,以学生自主练习为主,让学生体会用字母表示数的实质,教师在教学中除 了指导完成练习外,还进行了拓展,为学生后面学习有关内容做了铺垫。 】 三.拓展练习。

解题思路: 1.让学生来黑板前完成,完成后教师引导共同解决。 2.更正 师:下面的同学做完后检查一下自己做的,检查后,再看黑板上同学做的, 有不一样的可以举手。 请学生上台更正。 3.讨论 过渡:到底谁对谁错呢?下面咱们来评议一下。 (1)评议。一题题评议,引导学生进行对、错题的分析与对比,并说出对、 错的原因,重点让学生说出每一步的方法和步骤是怎样的? (2)评价。师:评价一下,黑板上谁做得对而且字也写得漂亮?(可实行等 级评价或分数评价)

4.同位互改,调查统计 师:请同位同学互相批改一下。做全对的同学请举手;做错的同学请举手, 说一说你怎么错的?(指名说一说)请做错的同学抓紧时间把错题订正过来。 四、梳理总结,提升认知。 全课总结:在数学中,我们通常用字母来表示数,这样,数量关系就变得更 简单明了便于记忆了,用“字母来表示数”的内容非常丰富,变化也是灵活多样 的,为今后进一步学习代数有关知识奠定了基础。我们今天通过复习“用字母表 示数”的时候,我让学生先分清数量关系。同时让小组内讨论一下怎样解决这些 问题,把解决问题的方法交给学生,进一步培养他们独立解决问题的能力。 课堂情境串的创建,依据练习内容,创设形式多样的情境串,注重学科间的 整合,为学生创造了一个运用数学知识解决问题的窗口,学生通过这个窗口进行 观察,猜测、推理与交流等数学活动,发现数学王国的奥秘,从而帮助他们认识 客观世界。 使用说明: 1 教学反思: 给学生充分的展示空间。让有代表性想法的学生到黑板上板演, 让全班学生 获得丰富的感性材料,给全班学生充足的思考、理解的时间和空间。纠错环节, 将自主探索和合作交流相结合,学生互相启发、互相质疑、互相补充,都是问题 解决的主人。 2、 使用建议:本节课的教学重点就是让学生巩固上节课所学习的“用字母 表示数”的有关知识。关键在于让学生在指导下独立完成练习题目,然后互相启 发、互相质疑、互相补充和完善。 3、需破解的问题: “用字母表示数”是学生新接触的一个领域,所以对于一 部分学生来说,这部分知识掌握的还不够牢固,还应再加强练习,以达到熟练的 程度,同时增强学生分析和解决实际问题的能力。

台儿庄区涧头木庄小学

赵洪祥



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