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谈谈快速作文


谈谈快速作文
教学目标: 1.理解和掌握作者提出的快速作文写作方法。 2.在对写作快慢辩证认识的基础上锻炼快速作文写作能力。 教学重点与难点 1 理解和掌握作者提出的快速作文写作方法。 2.用课文中的方法指导快速作文写作实践。 课时安排: 1 课时 教学步骤 一、导语 所谓“快速作文”,就是要求在 40 分钟内快速查题、选材、立意、布局谋篇,快速成文、 快速修改,一气呵

成,在这其中,“认真”二字要贯穿始终。快速作文训练是多种作文能力加 速度的综合训练,要想进行好这样的训练,必须具备坚实的基础,包括丰富的写作素材、众 多的语言材料、熟练的写作技巧以及良好的心理素质,否则快速作文将成为无源之水、无本 之木。 快速作文每位同学都做过,考场作文就是明证,三四十分钟写满七八百字并非难事。唐朝 王勃十四岁时所作的 《滕王阁序》 可谓快速作文的典范。 他一口气写下近千字的美文,其中“落 霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”更成为 人们把玩不已的千古绝唱。 这里所说的快速作文只是相对平时那种“五步一回头,十步一徘徊”的作文而言的。文学 大师鲁迅在《给叶紫》中曾说:“先前那样十步九回头的作文法是很不对的,这就是在不断 地不相信自己——结果一定做不成。应该定格局之后,一直写下去,不管修辞,也不要回头 看。”中国的文学史上,虽有人为文章精雕细刻,“两句三年得,一吟泪双流”,但应对学生 的现实升学压力,慢慢学做文章是不行的。针对这样的情况,我们可以做些什么呢。 钱梦龙先生说:“学生智能的潜力很大,只不过是我们没有很好地开发罢了。我一直想 学生有巨大的智力潜能,关键是我们要有科学的训练方法。” 这里就引进快速作文法。所谓快速作文法,就是将思维训练和写作技巧结合起来,使作 文写得又快又好的方法。快速作文是一个具有明确指向性、具体数字目标的检测方法。这里 的“又快又好”可以量化为快速作文教学的速度目标,对高中生而言,就是“40 分钟 800 字”。

即通过训练,使学生能运用记叙、描写、抒情、说明和议论等各种表达方式在 40 分钟内完 成 800 字左右的文章,并能做到思想健康、中心明确、条理清楚、语言通顺、书写工整。 而快速作文教学的要领是快速写作技巧训练,关键是快速思维训练。 二、关于快速作文写作 1.审题立意 拿到一个题目,许多人都有这样的体会:有时候,遇上了一个“容易”的或者“熟悉”的作 文题,写起来就顺手多了。思路清晰,语言流畅,行文速度也大大加快。遗憾的是这种机会 似乎并不多。实际上,任何作文题目都是我们所熟悉的,只要我们变换一下题目,改变一下 思维的角度,把这些“偏、窄、怪”的题目与生活实践联系起来,题目也就变得熟悉了,容易 了,不成其 “偏、窄、怪”了。只要使题目与我们所熟悉的材料联系起来,选材就有了根据, 就可以活跃思维,引起内心的共鸣,激发创作的冲动。例如《杂》 ,放到人生角度去讨论, 就可以和理想、人生抉择等联系;放到社会角度去看,可以和教育、社会经济、城市发展等 联系;放到文化艺术的角度去理解,可以和艺术流派、文化发展等联系。所以在审题立意时 要引导学生产生一种联想推导的意识。 同时立意要有深度、有新意,剪裁构思力避就事论事,避免落入前人的窠臼中,力求 观照人生, 从人生的沃野中去找寻理论的“掘地三尺”的深度和新意。 江总书记总书记在谈到 创新问题时说:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭的动力。” “教育是培 养创新精神和创新人才的摇篮。” “面对世界科技飞速发展的挑战,我们必须把增强民族创 新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识, 教育在培养民族创新精神和培养创造性人 才方面肩负着特殊使命。” 创新,大而言之,对国家、对民族是重要的;小而言之,对思维, 对人生也是重要的。没有创新思维,就不可能写出有创见的作品。 当然以上两方面都要求着重进行联想、 想象能力的培养。 要求学生以发散思维为突破性 口,进行多角度思维。在多种思维方法的指导下,改变以往的“千文一面”。 2.结构 文章是构思的宁馨儿。只有有了新颖、缜密的构思,才能在行文时专注于语言的表达, 才可能有形式和内容两方面的全新面目。古代戏曲理论家李渔在《闲情偶寄》中这样说过: “变则新,不变则腐;变则活,不变则板。” 作文训练也是如此。从内容,到形式,只有时 时处处将创新意识、 创新思维贯彻到写作中去, 才有可能让学生写出内容和形式兼美的文章。 为此要提高我们的布局谋篇能力,可先让学生牢固掌握基本的议论文结构,并列式、层进式 等等,再训练综合式的结构。

3.选材 大多数人总感觉中学生的生活单调、枯燥,没有素材可供写作,更不要说快速写作了。 出现这种感觉,原因是多方面的,但一般都是主观原因,决不能归咎于我们的生活。生活中 并不是没有素材可供写作, 而是我们的写作欲望未能激发, 写作热情未能调动。 古人尚能“秀 才不出门,全知天下事”, 况且我们现代人。 材料是俯拾即是的, 关键看我们怎么积累。 我们在平时生活中可分门别类地归纳一些常 用的话题,譬如有关爱国主义,党的领导,尊重知识,改革开放,廉政建设,学雷锋等等。 而每个话题的材料又分为三个知识点: (1)有关话题的内涵和外延,一百字左右。 (2)有关 话题的名言警句 3~8 条; (3) 有关话题的典型事例两个, 并力求新颖活泼, 与时代同步。 “巧 妇难为无米之炊”,如果材料不充足,就难以写出内容充实的文章来。但如果“手中有粮”, 就能“心中不慌”了。但要注意材料的积累中,教师只能做指导,要让学生自己去找,不要全 班统一,全班统一了,写作的论据就会雷同。所积累的材料要注意三点:一要典型,二要 准确,三要记牢。要强调用脑记,要背,不能光靠笔记本。材料越充足,写作速度就越快。 4.语言 如果学生语言贫乏, 写作时搜索枯肠也找不到一句恰当的话来表达自己的意思, 往往写 了涂,涂了又写,就无法提高写作速度。如果词汇不丰富,写到中途某个字不会写或者没有 一个恰当的词来表达自己的意思,这样写作就会“卡壳”,当然也就达不到快速作文的目的。 因此,写作语言的训练和词汇的积累是十分重要的。丰富写作语言的方法之一是,背书和 加强课外阅读,书读得越多,背得越熟,作文就会越通顺,语言就会有文采,不会老说口水 话。再就是学习生活中生动活泼的语言,克服学生腔。另外,要指导学生积累词汇,词汇 丰富,写起作文来就能得心应手,速度也就快了。 5.快速作文教学中关键的是训练学生的快速思维能力。 思维是人脑对客观事物本质特征和规律性的认识。快速思维则要求学生在分析、综合, 比较、抽象、概括和具体化的整个思维过程中,思维活动应具有广泛性、独立性、敏捷性 和创造性。议论文的构思过程,实际上就是抽象思维的过程,因此,必须教给学生分析、概 括、综合、判断等基本逻辑方法和纵向思维、逆向思维、反向思维、辐射思维等思维方法。 训练抽象思维的方法是多种多样的, 最有效的方法是组织学生进行讨论和辩论。 课堂讨论应 允许学生和老师唱“对台戏”,要鼓励学生在课外争论问题,学生争得面红耳赤的时侯,也就 是思维最活跃、最敏捷的时候。同时放弃传统的“指导——写作——阅卷——讲评”作文教学 模式,变成“写作——评议——修改”的方法,即每次作文时,上课布置题目,不做任何提示

和指导,完全让学生独立完成作业,做完后再根据学生的具体作文进行评讲。这样做,去掉 了学生的依赖思想,逼着学生自己去动脑筋,他们往往能写出有新意的文章来。 提高感悟生活的能力,满腔热情地拥抱生活,用鲜活的心灵去感受大千世界,你的笔 下就可能出现鲜明动人的形象。热爱生活,贴近生活,关注人生,体味人生,不断提高思辨 能力,你的心灵就能得到净化,文章就能达到生命的另一高度。


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