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2014年秋高中语文 1.3 边城教案 新人教版必修5


边城
【教学目标】 知识与技能 1.了解小说情节铺设上运用顺叙、补叙的叙述手法,在时间的回环往复中使作品情节 衔接得天衣无缝的写作特点。 2.通过人物的语言描写、心理描写,培养语言鉴赏能力并认识翠翠、爷爷等作品中的 人物形象。 3.通过环境对描写的分析了解沈从文笔下湘西的风景美、风俗美。 过程与方法 1.泛读与精读相结合,以学生的阅读发现为线索,教师的阅读提示为指导,培

养学生 整合阅读信息的能力。 2.阅读兴趣的激发与阅读结论的归纳相结合,帮助学生形成自己对作品的阅读观点。 情感态度与价值观 1.领略作品散文化的叙事笔调、生活化的人物语言所营造的古朴而典雅、流畅而清新 的氛围。 2.接受作品中所表现的古朴、淳厚的民风和风景美、风俗美与人情美的熏陶。 【教学重点】 理解翠翠这个人物是“爱”与“美”的化身的含义。 品读欣赏小说所体现的湘西边城特有的风情美和人性美。 领略作品散文化的叙事笔调、生活化的人物语言所营造的古朴而典雅、流畅而清新的 氛围。 【教学难点】 引导学生走进作者构筑的善与美的理想世界,理解“边城”的文化内涵,探 究作品所要表现的主题。 【课时安排】 2 课时 【教学方法】 1、泛读与精读相结合,培养学生整合阅读信息的能力。 2、品读鉴赏与讨论分析相结合,帮助学生形成自己对作品的理解。 第一课时 一、导入新课 多媒体播放或教师歌唱黄磊的《等等等等》(不显示歌曲名),并投影 显示歌词: 这原是没有时间流过的故事/在那个与世隔绝的村子/翠翠和她爷爷为人渡船 过日/十七年来一向如此/有天这女孩碰上城里的男子/两人交换了生命的约誓/男子离 去时依依不舍的凝视/翠翠说等他一辈子/等过第一个秋/等过第二个秋/等到黄叶滑落 /等等到哭了/为何爱恋依旧/她等着他的承诺/等着他的回头/等到了雁儿过/等等到 最后/竟忘了有承诺/一日复一日翠翠纯真的仰望/看在爷爷的心里是断肠/那年头户对 门当荒唐的思想/让这女孩等到天荒/那时光流水潺潺一去不复返/让这辛酸无声流传 问:这首歌的歌名是什么? 明确:黄磊的《等等等等》 问:知道这首歌源于哪篇小说吗? 明确:沈从文的《边城》。这节课我们就一起来 欣赏品味这篇小说。 二、整体感知,把握思路。 1、速读课文,思考:节选内容围绕哪个传统节日展开?每节主要写了什么事? 明确: 围绕端午节展开。 第 3 节:叙述了眼前的端午节,边城人们筹备龙舟赛的热闹场面。 第 4 节:追述了两年前的端午,翠翠在河边看龙舟赛,巧遇二老傩送的情景。 第 5 节:追述 上一年端午,翠翠和爷爷看龙舟赛巧遇大老天保的情景。 第 6 节:主要写迎亲的花轿来到

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渡口渡河,撩拨了翠翠内心深处的情思,引发了她对爱情的美好憧憬。 2、课文写了几个端午节?在结构安排上有何特点? 明确:共写了三个端午节: 眼前的端午——两年前的端午——上一年的端午——眼前的端午。 结构安排忽而眼前 忽而追忆,回环往复,跌宕起伏,采用顺叙和补叙相结合的叙述手法。 三、把握“边城”的文化内涵 设问:小说题为“边城”, 那么,沈从文笔下的边城具有什么特点? 请同学们齐读课 文的第 1、2 段。 学生读课文后举手回答。 明确:地处“两省接壤处” —— 可见其地理上边远、偏僻 “十余年来主持地方军事的,注重在安辑保守,处置还得法,并无变故发生。水陆商务既不 至于受战争停顿,也不至于为土匪影响,一切莫不极有秩序,人民也莫不安分乐生。” — —其他城市要么“受战争停顿”,要么“为土匪影响”,而这个边城“一切莫不极有秩序, 人民也莫不安分乐生”,可见这里生活环境安定、太平。 “这些人,除了家中死了牛, 翻了船,或发生别的死亡大变,为一种不幸所绊倒觉得十分伤心外,中国其他地方正在如何 不幸挣扎中的情形, 似乎就永远不会为这边城人民所感到。 ” ——由于地理上的边远偏僻、 与世隔绝,外界的改朝换代、革命战争等都影响不到这里的人们,他们对外界的事情漠不关 心, 只一心感受着自己生活中的喜乐哀怨。 他们在一种单纯的生活环境下祖祖辈辈地延续着 属于自己的生活方式。 “边城所在一年中最热闹的日子,是端午,中秋和过年。三个节 日过去三五十年前如何兴奋了这地方人,直到现在,还毫无什么变化,仍旧是那地方居民最 有意义的几个日子。” ——受外界影响小,这里的传统风俗保留完好。 四、赏析品味边城的风情美 1、问:作者在第二段说:“边城所在一年中最热闹的日子,是端午,中秋和过年”, 在这三个节日里,人们究竟是怎么热闹的呢? 请大家速读课文,并画出相关语句。 明确: (1)课文第三节“端午日,当地妇女、小孩子,莫不穿了新衣,额角上用雄黄 蘸酒画了个王字。??船和船的竞赛,人和鸭子的竞赛,直到天晚方能完事。” ——这是实 写端午节的热闹。端午赛龙舟,家家闭门锁户到河边,上吊脚楼观看龙舟赛,参加在河中捉 鸭子的活动。 (2)第五节第二段“这两年来两个中秋节,恰好无月亮可看,凡在这边城地方,因看 月而起整夜男女唱歌的故事,通统不能如期举行。” ——这是虚写中秋节的热闹。可见有 月可看的中秋夜晚,青年男女会用对歌的方式在月夜倾吐爱慕之情。 (3)第五节第二段“两个新年虽照例可以看到军营里和各乡来的狮子龙灯,在小教场 迎春??玩灯的兵士,却在火花中绕着圈子,俨然毫不在意的样子。” ——这是回忆这两年 过年的热闹。过年时军民们一起舞龙灯、耍狮子、放烟花,使得小小的山城沉浸在一片欢乐 的海洋之中。 2、除了这些热闹,小说还描写了生活中的一些小热门,请同学们找一找。 明确:(4)过渡人多给了钱给老船夫,老船夫坚决不要时,双方争执、旁人含笑的热 闹。(5)迎婚送亲的花轿队,路过渡口时敲锣打鼓吹唢呐,还送给老船夫一个小红包时的 热闹。3、你是怎么看待沈从文笔下的这些热闹的? 明确:这些热闹体现的是湘西边城特有 的原始淳朴和乐的风俗风情美,这些山花流水般的风俗画卷,散发着泥土的清香,显示了湘 西山城独特的地域特征和民族风情。 五、板书设计 端午赛龙舟 中秋唱情歌 过年舞龙灯 婚嫁吹唢呐

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第二课时 一、导入新课 上节课我们感受了边城优美和谐的环境, 有青山绿水白塔的自然风景之美, 更有原始淳 朴和乐的风土民情之美。这节课,我们一起来欣赏品味生活在其中的人的人性美、人情美。 二、赏析品味人情美,概括归纳人物形象 1、设问:作者说这篇小说是要“为人类‘爱’字作一度恰如其分的说明”,那么,课 文节选的内容主要写了哪些爱呢? 明确: 爷爷对翠翠的百般疼爱, 翠翠对爷爷的依赖关爱 翠翠对傩送的朦胧的爱。 2、请同学们品读课文 4—6 节,画出表现这三种爱的相关语句 (1)表现爷爷对翠翠的百般疼爱的语句学生回答后,明确: ①当翠翠说一个人去看 龙舟赛不好玩时,“祖父想了半天,方想起一个住在城中的老熟人,赶夜里到城里去商量, 请那老人来看一天渡船” ——动作描写,可见爷爷对翠翠百依百顺,疼爱有加。 ②翠翠 由傩送家的伙计送回来时, 爷爷 “一面拉船, 一面哑声儿喊问: ‘翠翠, 翠翠, 是不是你?’ ” —— “哑声儿喊问” , 细节描写, 可见翠翠这么久没回来爷爷焦急的心情。 ③祖父说: “顺 顺真是个好人,大方得很。大老也很好,这一家人都好!”“翠翠,假若大老要你做媳妇, 请人来做媒,你答应不答应?” ——语言描写,说明爷爷操心翠翠的婚事,一心想给她找 个好人家,让她幸福。 (2)表现翠翠对爷爷的依赖关爱的语句学生回答后,明确: ①文中翠翠多次想到“假若爷爷死了?”。 ——心理描写,其潜台词是“我该怎么办?”,可见翠翠对爷爷的依赖之深,所以深怕 爷爷死去。 ②第六节当爷爷说到翠翠长大了时,翠翠说“人大了就应当守船呢”,“人老了应当歇 憩”。——语言描写,表现出翠翠对爷爷的关爱。虽然不着一个“爱”字,但这朴实的语言 中透露出来的爱却比任何感情都来得真切,来得深沉。 (3)问:阅读文本时,你们又是从哪些语句看出翠翠对傩送有朦胧的爱的? 学生回答 后,明确: ①翠翠对傩送的初次印象并不好,还误以为傩送是个“轻薄男子”, 在她知道 是傩送派人送她回家时,“翠翠想起自己先前骂人的话,心里又吃惊又害羞,再也不说什么, 默默的随了那火把走去”(课本 19 面)。 ——心理描写, “吃惊”的是,傩送对自己不 但不记仇,还派人把自己送回去;“害羞”的是,十三岁的翠翠,得到一个陌生男子的照顾, 心里面有几分羞涩,几分难为情。 ②“但是另外一件事,属于自己不关祖父的,却使翠翠沉默了一个晚上。” (课本 19 面) ——心理描写,表现翠翠开始有了属于自己一个人的少女心事,正所谓“哪个少男不多情, 哪个少女不怀春”,把翠翠对傩送的朦胧的爱含蓄地表达出来。 ③“翠翠同她的祖父,也看过这样的热闹,留下一个热闹的印象,但这印象不知为什么 原因,总不如那个端午所经过的事情甜而美”(课本 20 面) ——“那个事情”指自己与 傩送相遇的事情。这个事情让翠翠感到甜美,可见翠翠已经模糊的爱上了傩送,因而沉醉于 朦胧的爱情。 ④“翠翠为了不能忘记那件事,上年一个端午又同祖父到城边河街去看了半天船” (课 本 20 面) —— “为了不能忘记那件事”,可见翠翠这次去是因为难忘傩送,渴望再次见 到傩送。 ⑤“翠翠一面听着一面向前走去,忽然停住了发问:‘爷爷,你的船是不是正在下青浪 滩呢’” ——语言描写透露心声,希望船是在飞往青浪滩,只缘于翠翠先前从爷爷与 那长年的谈话里知道傩送现在正在青浪滩过端午。 “忽然停住了发问”,可见她一直都在想 着这个事情,她是身在祖父身边,心在傩送那里。哎,女大不中留啊!

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3、归纳人物形象 (1)从翠翠对傩送的这种爱,我们可以看出她是个什么样的女孩? 明确:翠翠是一个天真单纯、活泼可爱而又带点胆怯娇羞,且情窦初开的女孩。 (2)那么她所爱的傩送又是一个什么样的人呢?下面我们找 3 个同学分角色朗读课本 18 面翠翠与傩送的对话,看看傩送是一个什么样的人。 (分角色朗读) 学生回答后, 明确: 诨名“岳云” —— 英俊潇洒 他捉完鸭子后已是天黑,但他看到翠翠一个人 在河边, 于是主动询问; 在素昧平生的情况下, 还邀请翠翠到他家里去等; 被翠翠骂了以后, 也不计较,还让人送她回家。 ——淳朴善良,古道热肠 他吓唬翠翠说“大鱼来咬了 你,可不要叫喊救命” ----幽默风趣 (3)从爷爷对翠翠爱,我们可以看出他是个什么样的老人? 明确:爷爷是一个忠于职守、克尽本分、古道热肠、重义轻利、善良朴实、深爱至亲、 心细如发的老人。 三、解题 设问:文题“边城”究竟有些什么含义呢? 明确:“边城”包括两层含义:(1)地理上的边地小城,客观上与世隔绝。 (2)文 化上的边缘城市(与主流城市相对),民风淳朴,保留着许多传统的生活习惯与方式。 而 作者之所以以 “边城” 作为小说的标题, 则更侧重于后者。 沈从文先生这样解释他的 “边城” , 他说“边城”是大城市的对立面,是“中国另外一个地方另外一种事情”。可见“边城”是 沈从文先生在体会上流社会的腐朽生活和城里人“庸俗小气自私市侩”的风气之后,对其故 乡未完全被现代物质文明摧毁的淳朴民风的怀念”。 四、拓展深化,探讨主题 问:沈从文想通过边城这些美丽的人和事,告诉我们什么呢?也就是说,这篇小说的 主题是什么呢? 学生分组讨论,自由发言 明确:作者描写的边城,是作者营造的“世外桃源”,这里民风淳朴,人民重义轻利, 人与人之间以诚相待,相互友爱。外公对孙女的爱,翠翠对傩送纯真的爱,这些都代表着未 受污染的农业文明的传统美德。与之相对应的,就是大城市传统美德受到破坏、到处充溢着 金钱主义的浅薄庸俗和腐化堕落的现实。 因此,我们可以用三个词——赞美、批判、呼吁,来概括这篇小说的主题: 赞美边城 生活的质朴、纯真和人与人之间纯洁的爱; 批判物欲泛滥的现代文明,金钱主义的浅薄庸 俗和腐化堕落的现实; 呼吁重建民族的品德与人格。 五、课外拓展 天保和傩送兄弟俩同时喜欢上了翠翠。于是他们公平竞争,以最自然,最优美而淳朴的 赛歌形式去赢取女孩的心。但傩送一唱,天保就自愧不如,知道翠翠喜欢的肯定是傩送。于 是哥哥退出了,断然驾船远行,却不幸触礁身亡。傩送心里悲痛且知道婚事一时难成,于是 也乘船下了桃源。爷爷年事已高,再加上心情郁闷,在一个雷雨交加的夜里溘然长逝。剩得 翠翠只能痴痴等待傩送的归来,“这个人也许永远不回来了,也许“明天”回来!” 问:假如你是傩送,你会回来吗? 学生自由发言。 可能存在以下几种看法: 1、我无法面对大哥的死,也不知该如何在大哥死后,去面对乡邻的眼光,去和父母提 起这门亲事??还有翠翠,大哥的死是我间接造成的,我若与她成亲,便是对我大哥不住(原 先说好是公平竞争,现在,他去了,我却把我俩共同的心爱女人得了去,我会永远活在深深 的自责中??)所以我一定有多远走多远!永远不会再回来了??但我会永生不娶,以祭奠我那 死去的爱情和那坟墓中的心灵。我爱翠翠,这不会变,可悲的是,我俩今生有缘无分。 2、应该会回来的,就算大哥也会理解和支持我,既然我是真爱翠翠的,就应该给她以 幸福,而不是让她就在渡口等待一生.如果不回来,我自已恐怕也只能生活在对大哥的死的

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自责之中,这也是死去的大哥不愿看到的吧.既然事情已经发生了,我会勇敢一点,放下心 中的内疚,坦然接受爱.我认为真正的感情不管经历多少,无论是时间的长短还是世俗的反 对都不会停止, 两人之间的感情会因来之不易而更加珍惜。 如果我是作家我会让他回来的, 不过是在老的时候,相聚没有太多的言语,只把对方看成是上天赐予的礼物,手挽手一起坐 在渡口看夕阳,生命的尽头有你相伴,此生无憾。 3、如果是我,我会带着翠翠一起远走他乡,不去理会世人的眼光。我相信大哥看到翠翠 和我在一起是那么幸福,他也应该可以瞑目了.而到了这个时候 ,我也可以真正的宽恕我自 己。 六、课堂小结 老师:有人这样评价《边城》:“《边城》是古今中外最别致的一部小说,是小说中飘 逸不群的仙女。”或许每一位初读《边城》的人,都会为作品中所呈现的唯美淳朴的人性、 恬淡舒展的意境、清新幽静的氛围、醇厚幽远的回味所沉醉,小小的边城,如一杯用清晨山 泉冲泡的清茶,淡香缓缓飘散;又如一位在水一方遗世独立、只可遥望而无法靠近的伊人, 有着不可企及的绝尘之美。作为一个喜欢边城、喜欢沈从文的老师,我希望同学们能再次走 进边城; 沈从文是一个相信纯情的力量的人, 那就让我们也到边城中去寻找一种恒定而久远 的感动,去寻找一种超于物外的纯粹的美! 七、板书设计 爷爷对翠翠的百般疼爱, 三种爱 翠翠对爷爷的依赖关爱, 翠翠对傩送的朦胧的爱。 是个天真单纯、 活泼可爱、 翠翠 带点胆怯娇羞、 情窦初开的女孩。 是位英俊潇洒, 傩送: 淳朴善良, 古道热肠, 幽默风趣的小伙子。 小说的主题:赞美、批判、呼吁,赞美边城生活的质朴、纯真和人与人之间纯洁的爱;批判 物欲泛滥的现代文明, 金钱主义的浅薄庸俗和腐化堕落的现实; 呼吁重建民族的品德与人格。

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