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八年级下册音乐教案人教版


第一单元

百卉含英

第一课时:茉莉花 教学目标: 1.学会歌曲《茉莉花》(江苏\河北唱法)并能够准确而有感情地演唱; 2.难受不同地域《茉莉花》的风格特点,进而了解不同地域的民风、民俗、民情。 3.欣赏童声领唱合唱《茉莉花》,理解力度记号与音乐表达的关系 重 难 点 : 歌曲学习、音乐欣赏 点 : 把握不同地区的民歌风格

r />教学方法: 启发、互动 教 课 具:多媒体钢琴等 型:综合课

教材分析: 《茉莉花》是我国广为流传的一首民歌,变体极多。流行于河北的《茉莉花》是诸多变 体中的一首,节拍为四四拍,音阶为五声调式,旋律以级进为主,曲调高亢、嘹亮,加上运 用方言演唱, 明显地体现出当地的民歌风采。 表现了赏花人对纯洁美丽的茉莉花的赞美之情 和渴望采摘茉莉花的迫切心情。江苏《茉莉花》也是诸多变体中的一首,流传于江苏一带。 二四拍,五声音阶,调式,分节歌形式。它那优美自然、委婉流畅、富有浓郁江南风味的旋 律,具有鲜明的东方民族音乐风韵,犹如甘泉沁人心脾。它的内容健康淳朴,描绘了一个村 姑对茉莉花无限热爱的感情。《好花红》是布依族代表性民歌,主要流传于贵州中部。歌曲 柔和优美、 清新流畅, 内容深邃, 借花寓人, 表达了布依族人民对新生活的赞美之情。 句头、 句尾的装饰音体现了布依族民歌的独特风格。 教学过程: 一、组织教学 1.宣布上课。 2.面带微笑地问好:“同学们好!”并环视全体学生。 1.全班起立。 2.有礼貌地问好:“老师好!” 营造上课和谐氛围 二、导入新课

在寒假中我们共同度过了一个中华民族历史传统上最为隆重的节日——什么节?—— 对,是春节。春节过后,春天就开始了,虽然最近还有些许冷意,但春天的脚步已慢慢地走 近我们。那么,春天给大家的感觉是怎样的呢?——满眼翠绿、鲜花盛开、莺歌燕舞,其中 给人印象最深刻的当数盛开的鲜花,今天我们的课题就是以花卉为主题的内容——百卉含 英。 1.齐声回答——春节 2.认真思考,勇敢发言谈自己的想法。 3.认真听讲,随教师进入新课内容。 以自然季节转化特点切入,贴近学生生活,容易引起共鸣活跃课堂气氛 三、欣赏歌曲《茉莉花》 1.教师简介《茉莉花》内容、情节及其在全国流传、变异情况。 2.播放《茉莉花》江苏版本与河北版本,引导学生认真聆听,初步感受歌曲演唱情绪 和风格的不同。 3.鼓励学生发言,讲述两首《茉莉花》给人的不同感受,鼓励学生用恰当的词语表达 自己的感受,并予以鼓励、肯定。 4.结合学生感受,讲解祖国南、北地区地理环境差异、气候条件不同对人民生活习惯、 性格特点的重要影响,进而决定不同地域的民歌风格的不同。 5.请学生欣赏东北《茉莉花》,引导他们根据掌握的知识对其作出地域判断。 (1).听讲,掌握《茉莉花》简况。 (2).欣赏歌曲录音,初步感受歌曲演唱情绪和风格的不同。 (3).积极发言,表达自己的感受、观点。 (4).认真听讲,掌握地理环境、气候条件对民歌风格影响的关系。 (5).欣赏东北《茉莉花》,并作出判断。 了解作品,为学习歌曲打下基础 让学生真正理解音乐以更好地表达歌曲 对比感受,以利于学生准确把握歌曲风格 四、欣赏布依族民歌《好花红》 1.播放歌曲录音,引导学生认真聆听,初步感受歌曲演唱风格。 2.范唱、讲解布依族民歌的旋律特点。 3.再次聆听《好花红》歌曲录音,加深对歌曲的理解和对音乐风格的把握。

(1).认真聆听,初步感受歌曲演唱情绪及演唱风格。 (2).积极发言,表达自己的感受、观点。 用自己的语言表述加深对作品的理解 五、歌曲学唱《茉莉花》(河北) 1.再次听赏河北《茉莉花》 2.跟录音学唱歌曲 3.教师范唱 4.难点重点教唱 5.教师弹琴伴奏,引导学生完整随琴演唱歌曲。 (1).认真聆听教师范唱,初步感受歌曲演唱情绪及演唱速度 (2).跟录音学唱歌曲。 (3).听教师范唱,整体感受歌曲风格。 (4).随伴奏串唱歌曲。 用自己的语言表述加深对作品的理解 掌握主旋律有利于学生对作品的把握 六、课堂小结 总结课堂知识要点,激发学习下节课内容的热情和愿望。 作业: 有感情地背唱歌曲《茉莉花》 教学后记: 1.开始学习演唱河北《茉莉花》时,学生较容易与江苏《茉莉花》旋律混淆,特别是 第一句。教学时采用听辩与范唱以及听唱相结合的方法,最后学生能够很准确地辨别、演唱 两首《茉莉花》,加深了对不同地区音乐风格的把握,收到了较好的教学效果。 2.若能有宋祖英在金色大厅演唱《茉莉花》的录象给学生看看,效果会更好些,且更 能激发学生的民族自豪感以及热爱民族艺术的思想感情。

第二课时:音乐欣赏 教学内容:欣赏:《牡丹之歌》《玫瑰三愿》《绒花》《妹妹找哥泪花流》 教学目标: 1.通过欣赏以描绘“花”为主题的声乐作品,了解不同时期的声乐作品的不同表现手法,感 受不同的情感,了解以“花”喻人的艺术创作手法;

2.通过本节课的学习,培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱祖国民族音乐的思想感情; 3.链接欣赏《妹妹找哥泪花流》,加深对歌曲《绒花》的理解; 4.掌握几首歌曲的主旋律,加深对作品的理解。 教学重点:歌曲学习、音乐欣赏 教学难点:把握不同地区的民歌风格 教 课 具:电视机、vcd 等 型:音乐欣赏课

教学过程: 一、组织教学 1.宣布上课。 2.面带微笑地问好:“同学们好!”并环视全体学生。 二、导入新课 上节课我们共同学习了不同版本的《茉莉花》,让我们感受了春天的美,本节课我们将 通过欣赏以描绘“花”为主题的声乐作品,了解不同时期的声乐作品的不同表现手法,感受 不同的情感,感受更加绚丽多彩的春天。 三、欣赏歌曲 (一).《牡丹之歌》 1.播放音乐,启发感受乐曲的风格特点,鼓励学生用恰当词语描述作品表达的情绪。 2.介绍电影《红牡丹》剧情。《牡丹之歌》是影片《红牡丹》中一首插曲,《牡丹之歌》一 方面对红牡丹其人进行歌颂, 一方面升华为对牡丹花的广泛赞扬。 歌曲的旋律没有大的起伏 跌宕,通过迂回与平稳,流露出对牡丹的无比崇敬。 3.学唱歌曲主旋律。 4.完整欣赏作品,感受音乐形象。 (二).《玫瑰三愿》 1.播放音乐,启发感受乐曲的风格特点,鼓励学生用恰当词语描述作品表达的情绪。 2.介绍歌曲创作背景。 《玫瑰三愿》是我国现代音乐史上杰出的音乐教育家、作曲家黄自的 代表作品之一,是一首优秀的抒情歌曲,创作与 1932 年。作者以抒情细腻的笔触、赞美感 叹的音调慨叹玫瑰在战火中的不幸, 深情而又含蓄地表达了作者对山河破碎的愤慨以及爱国 主义精神。 3.学唱歌曲主旋律

4.完整欣赏作品,感受音乐形象。 (三)《绒花》 1.播放音乐,启发感受乐曲的风格特点,鼓励学生用恰当词语描述作品表达的情绪。 2.介绍电影《小花》剧情。《绒花》是电影《小花》的插曲之一,创作于 1979 年。它以委 婉抒情的民歌风曲调, 歌颂了影片中以小花为代表的农家少女, 在革命年代的那种牺牲和奉 献精神。曲调新颖流畅,富有激情,优美动听,感情表达充分。 3.学唱歌曲主旋律 4.完整欣赏作品,感受音乐形象。 四、课堂小结 总结课堂知识要点,激发学习下节课内容的热情和愿望。 五.布置作业 教师布置课后作业: 有感情地背唱几首歌曲的主旋律。 教学后记: 1.本节课欣赏的歌曲皆为电影插曲,在欣赏歌曲过程中把电影情节梗概给学生简要介绍, 既加深了学生对歌曲的理解又使他们加深了学生对歌曲的理解的相关知识面得到拓展, 收到 较好的教学效果; 2.相应歌曲的主旋律学生也演唱较好,加深了他们对歌曲的理解; 3.在教学时注重电影情节梗概的介绍,还起到学生理解感受电影与歌曲的关系的作用,效 果很好。若能把相应的影片剪辑放映给学生看,可能效果会更好。

第二单元 梨园撷英 第一课时:学唱京歌《唱脸谱》 教学目标: 1、学唱京歌《唱脸谱》,由此感受京剧唱腔与现代音乐元素的糅合之美。 2、让京剧小知识融合在歌曲的学唱中,使二者融会贯通,相得映彰 3、使比赛学本领的方式贯穿整堂课的教学之中,从调动学生学习积极性出发,让学生 从被动学习转为主动获取。 由此激发学生学习戏曲的热情,体验”人生大舞台,舞台小人生” 的京剧魅力。 重 难 点:京剧艺术的体验与感受 点:西皮唱腔的模唱与歌曲节奏的准确把握

教学方法:启发、互动 教 课 具:多 媒 体教学设备、钢琴等 型: 综合课

教学过程: 一、创设情境、导入新课 导言: 追溯到远古时期,音乐便无处不在,音乐构成了五彩缤纷的世界。我们喜爱它,更追 随它。于是从周杰伦 R&B 风格的《双节棍》,腾格尔具有摇滚风格的《天堂》,韩红民族音 乐风格的《雪域之光》等都令我们激动而疯狂。(老师可以唱两句,让同学们感受一下歌曲

特别之处)因为这些歌曲风格新颖,所以让人留恋忘返。听,还有那么一种音乐是多么熟悉 啊! (目的: 从学生学习兴趣点出发, 一来拉近师生间的距离, 二来调动学生学习的积极性。 ) 播放《我是中国人》片断,导入新问题:此曲加入什么是音乐元素? 知识回顾:京剧的起源 新知识的传授:什么叫京歌。 二、新课《唱脸谱》的学习(采用比赛学本领的方式来激发同学们学习热情) 具体措施:请同学自愿分两组(戏迷组、票友组)通过在学的过程中回答问 题与学习效果的积分来评出优胜组。 教学流程: 1、教师范唱《唱脸谱》 请大家边听边思考问题:歌曲唱的什么内容?表达了怎样的情感?(老师给回答正确 的组积分,补充对歌曲唱词的分析。) 2、音乐小知识:脸谱(学生欣赏脸谱图并说说脸谱与人物性格的关系。) (积分与评价并进行旧知识的回顾:京剧的行当) 3、歌曲的曲式分析:歌曲由几部分组成?各部分音乐有何特点?(播放《唱脸谱》学 生看问题抢答,老师补充、积分) 4、歌曲的分段学习 第一乐段的学习: 4/4 拍的强弱规律及划拍方法,弱起小节的准确演唱 前倚音的模唱(老师范唱) 时值饱满的演唱长音、休止符准确把握 (学生看谱,模唱、老师范唱,指挥。两组分唱、交替两乐句演唱、比赛。老师评价 积分) 第二乐段的学习: 插入唱腔小知识(西皮、二黄的唱腔特点) 拖腔的重点练习(看指挥、划拍、找感觉,注意长音的时值唱满。) 上波音的模唱 京剧唱腔的模仿(注意:气息饱满、字头清楚、字尾归韵。) (两组三段的交替唱,评价积分)

5、歌曲的艺术处理(分组讨论):你认为用怎样的声音与演唱形式才能更好的表现歌 曲?(两组抢答、积分)(第一部分由女生演唱,声音流畅舒展在娓娓道来中又富含激情。 第二部分由男生演唱,声音明亮、刚强有力。) 三、教学拓展(音乐活动—京剧大舞台) 老师引言出京剧的四大艺术特征:唱、念、做、打并由此请同学们通过音乐活动体验 让外国人都为之惊叹的京剧的魅力。 (音乐活动:你能唱首京歌吗?你能唱段京剧吗?你会 说句念白吗?你能做几个动作吗?让学生选其一即可, 也可以作为两组比赛的加试题进行。 ) 四、评价与总结 老师评出优胜小组给予鼓励,颁发奖品—脸谱,并布置下节课学生要准备的内容。(画 脸谱,了解一些著名的京剧剧目,收集一些描绘京剧人物的经典剧照等。) 作 业:

1.背唱《唱脸谱》 2.利用课余时间观看 CCTV—11 的《名段欣赏》等相关节目 教 学 后 记: 老师希望学生都喜欢京剧,并唤起无比的热情去热爱中国源远流长的戏曲文化。着重 引导:流行音乐也要以民间音乐、严肃音乐为基石,有了他们的融合才有音乐的艺术之美。

第二课时 教学目标:

戏曲介绍

1、了解中国传统文化艺术戏曲的基本特点,引导学生对戏曲这种舞台艺术产生兴趣, 激发学生对民族艺术的热爱之情。 2、通过欣赏、分析戏曲名段、归纳等教学活动,感受戏曲的魅力,了解戏曲的发展与 变化,提高艺术修养。 重 点: 难 点: 传统戏曲的特点:综合性、虚拟性、程式化 传统戏曲的特点

教学方法:启发、互动 教 具: 多媒体、钢琴 课 型: 欣赏课 教学过程: (课前音乐《唱脸谱》) 一、导入 1、同学们听到的课前音乐是什么歌曲?它与我国哪种艺术形式有关?京剧。 2、除了京剧,同学们还知道我们中国的哪些戏曲?(越剧、昆剧、豫剧、黄梅戏等) 中国的戏曲艺术风格各异、流派众多,今天就让我们走进这一块民族文化的魂宝—— 戏曲天地中,去感受它博大的内涵,去品味它悠长的韵味。 二、欣赏与分析 (一)传统戏曲 1、起源与表现内容 (1)介绍戏曲起源与形成 人类原始歌舞→南北朝“歌舞戏”→唐朝“参军戏”→宋代“杂剧”→元代“元杂 剧”(设问:著名剧作家及其代表作?) 至此,中国戏曲形成。

(戏曲起源于原始歌舞。 南北朝时期, 民间出现了歌舞与表演相结合的“歌舞戏”, 唐 代,出现了以滑稽表演为特点的“参军戏” ,宋代,民间歌舞、说唱、滑稽戏有了综合的趋 势,出现了“宋杂剧”, 元代,戏曲形成。) (2)表现内容 a、播放视频:视频黄梅戏《天仙配》选段《路遇》 设问:剧中人物是谁?表现内容是什么? 引出表现内容之一:七仙女、董永 b、京剧《空城计》剧照 设问:剧中人物是谁?表现的内容是什么? 引出表现内容之一:诸葛亮 历史故事《空城计》 神话故事。

c、小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》是根据哪个剧种创作的?越剧。 引出表现内容之三:民间传说 2.传统戏曲特点:综合性、虚拟性、程式性 (1)传统戏曲的特点:(一)综合性 a.播放视频片断 问:戏曲的表演形式有哪些? 中国戏曲是一种综合性极强的戏剧艺术,各种表现手段“唱、念、做、打” 相互补充, 相互衬托,融为一体。虽然在不同的剧目和场次中各有侧重,但总体来说,还是以唱为主。 b.欣赏黄梅戏《天仙配》片断《夫妻双双把家还》 学生演唱 (2)传统戏曲的特点(二)虚拟性 a.欣赏京剧《贵妃醉酒》片断 问:这个片断中运用了哪些表现手段?有哪些布景、道具? 生答(教师补充):这是一个“唱、做”俱佳的唱段。婉转优美的唱腔表现了失意的杨 贵妃的醉态。 布景里的屏风花团锦族,说明了故事发生的地点:百花亭; 牡丹花暗示了杨贵妃的身份。传统戏曲舞台上的布景很少,一般不设置逼真的布景。 舞台上的一桌二椅可以象征各种虚拟的物件。有时是金殿、衙门,有时是山坡,有时又是城 楼、院墙、床铺。 b.欣赏视频片断,说说剧中人物在做什么?用了哪些伴奏乐器?

中国戏曲在剧情安排和舞台调度上采用虚实结合的夸张手法,通过身段动作予以象征 性的表现。特定的动作表现特定的生活场景。例如:扬鞭以代马,摇桨以代船。 (3)传统戏曲的特点:(三)程式化 戏曲的传统乐队分为文武场:文场为小型民族管弦乐队;武场是打击乐。 a.辨认乐器。 b.锣鼓经“四击头” 中国戏曲音乐有固定的曲牌与板式。在“唱念做打”上都有一套规范化动作与套路。 这是我国传统戏曲的第三个特点:程式化。 (二)现代戏曲 随着时代的变迁,戏曲也进行了一系列变革,具体表现在哪些地方呢? 1、欣赏现代京剧《智取威虎山》片段,并思考几个问题: (1)乐器的运用出现了哪些新元素? (2)舞台效果上运用了哪些新手段? 2、学生回答,教师补充,以表格的形式总结 现代戏曲艺术特点 音乐风格 舞美灯光 除继续保持传统特点外,引入了交响乐等形式 精美华丽、虚实结合,运用科技手段烘托剧情

现代戏曲避开了传统戏曲中的“才子佳人,王侯将相”的形象,避开了传统戏剧音乐 节奏缓慢的现象, 讲现代普通话改变了传统念白让今人听不懂的现象, 人物动作干练清爽虎 虎生威也改变了传统戏曲的舞蹈动作, 人物服饰就是我们现代人中能够找到的东西让人没有 距离。加上大型交响乐队的伴奏,把京剧特有旋律和现代音乐完美结合在一起。 三、戏曲知识竞赛:(分组) 每组选出一位同学代表本组同学选题,回答问题,如果觉得不完整,其他同学可以举 手补充。 四、总结与归纳 传统戏曲以程式化的音乐、唱腔、念白、动作、人物造型,以及高度象征性和虚拟性 的舞美展现中国特有的古风雅韵, 以其特有的魅力在世界戏剧舞台上绽放异彩。 而现代戏曲 引入了交响乐和重唱、合唱等多种形式,加上现代高科技手段的运用,给人以强烈的艺术冲 击力,使之更符合现代人的审美情趣。 五、学生活动

知识竞赛 小 结 作业 复习传统戏曲的特点:综合性、虚拟性、程式化

教学后记: 戏曲学习对大部分学生来说不很感兴趣,这是一个不争的事实。要始终把培养学生对 戏曲艺术的兴趣放在重要地位。 在学生对戏曲还并不十分了解、表演能力几乎为零的情况下,“体验”(做、念、唱, 舍去“打”)这一环节必须做到循序渐进。

第三课时:复习《唱脸谱》、欣赏《铡美案》《智取威虎山》

教学内容: 复习《唱脸谱》、欣赏《铡美案》《智取威虎山》

教学目的: 通过欣赏、讲解、听辨,让学生大致了解中国的戏曲音乐艺术,重点掌握京剧艺术中 的各个行当,再看戏时能从中分辨出各个行当的人物角色。 教学重点:京剧音乐知识的掌握。 教学难点:能听辨出京剧。 教学过程: 导入新课: 上一节课,我们已学习了一首“戏歌”《唱脸谱》,这首歌具有浓郁的京剧韵味,你 们认为这首歌哪一段哪一句最具京剧的韵味呢?(师生共同交流讨论),最后一句一字多音 的“拖腔”。最后一句最具有京剧特点,也最难唱,我们一起来唱唱这一乐句。下面让我们 伴随伴奏音乐演唱这首歌。 1.戏曲的概念: 问:你知道哪些戏曲?或者你能分(听)辨出歌曲与戏曲吗?他们有什么不同?你是 如何分辨的?简单讨论后教师讲解:见课本 p26。戏曲是综合艺术,它包括文学(剧本)、 音乐、舞蹈、武打、人物造型、舞台美术、舞美灯光等等。 2.中国戏曲的种类(幻灯片) 中国的戏曲艺术博大精深,种类繁多,各地由于方言、风俗、环境、文化等不同,所 以戏曲艺术种类也不尽相同,我们这一单元就选取了几种有代表性的:京剧、豫剧、越剧、 黄梅戏等。 下面我播放几个片断,同学们听辨一下,它们各属于哪个地方剧种? 这节课我们主要来认识京剧。 3.介绍京剧及相关知识。 京剧:中国最大的剧种,被誉为中国的“国粹”,深受广大人民群众喜爱。京剧的伴 奏乐器文场主要有京胡、京二胡、小三弦、月琴、唢呐、笛子等,武场主要有板鼓、大锣、 小锣、铙钹等(见课本 p19 介绍)。不同乐器演奏出不同的效果,描写不同的场面。 京剧从时间上又分为传统京剧、现代京剧。 京剧从表演形式上可分为四种:唱(唱腔)、念(念白)、做(动作)、打(武打)。 从声腔上分西皮、二黄两种。一般,二黄比较深沉,带有浑厚、凝重的特色;西皮明 朗流畅,带有欢快兴奋的特色。 从表演行当上又分为生、旦、净、丑四类角色。

下面仔细说说各个行当:(结合图片讲解) 生:戏曲舞台上的男性;分为老生、小生、武生、娃娃生; 老生又称须生、胡子生、正生,指的是中年以上的男性,一般要带髯口(假胡须), 按照年龄的不同分别带黑、灰、白三种。 小生指的是年轻的,要化妆,表示英俊潇洒的,分文小生、武小生,常说的有奶油小 生、文弱书生等。 武生,指的是擅长武艺的角色。 娃娃生:专门扮演儿童的角色。 旦:戏曲舞台上的女性;一般常有:青衣、花旦、花衫、武旦、彩旦、老旦。 青衣也叫正旦,是指在戏曲人物中,端庄、严肃、正派的大家闺秀,表演以唱功为主 的,走起路来迈着莲花步,很稳重的;花旦是指年轻、活泼、灵巧的女性,性格开朗、走路 带小跑的,以念白为主的,像《拷红》当中的小红娘,《拾玉镯》中的孙玉姣等。花衫是集 青衣的稳重、花旦的活泼、武旦的武功于一身,唱念做打并重的角色。武旦,又称刀马旦, 是精通武艺的女性角色, 像孙二娘、 扈三娘、梁红玉等角色。老旦:戏曲中年龄较大的女人。 彩旦,俗称丑婆子,以滑稽、诙谐地表演为主。 净:俗称“大花脸”,就是我们常说的戏曲中需要画脸谱的,性格豪放、威武、凶猛、 剽悍的男性角色。 中国的脸谱很讲究,夸张象征的色彩,可以表达人们的爱憎:(结合图片讲解) 红:代表忠义英勇;代表人物关羽。 黑:代表肃穆刚直;包公、李逵。 黄:勇猛剽悍;典韦、黄三太。 蓝:狰狞残暴;单雄信、窦尔敦。 绿:粗莽憨直;马武。 白:奸诈诡诈;曹操。 丑:一般表示戏曲人物中灵巧、机敏、幽默、狡猾的小人物。这些角色一般在鼻梁上 画上一块白,俗称“豆腐块”。 ★课堂小赛场: 你能认出这些行当吗?看图片说出行当名称。 了解了京剧相关知识,认识了京剧角色之后我们来欣赏两段京剧唱腔,感受一下京剧 的韵味。

简介剧情: 播放《铡美案》选段──包龙图打坐在开封府,驸马不必巧言讲;结合课本介绍听辨 其唱腔的不同。 播放《智取威虎山》选段──打虎上山,对比现代京剧与传统京剧的不同。西洋乐器 加入伴奏产生的不同效果,特别强调圆号的大段演奏,吹出描绘性的音调,表现茫茫无际的 林海雪原。 通过听赏两首不同风格的戏曲片段,感受体会中国戏曲艺术的魅力所在。 课堂小结: 本节课主要进行了戏曲知识的讲解,并欣赏了京剧片断,同学们通过学习欣赏要对京 剧有所了解,并尽可能做到能听辨出京剧这一剧种。

教学后记:

第三单元 管弦和鸣 第一课时:音乐欣赏 教学目标: l、通过视听练习使学生认识西洋管弦乐队及乐器,能够听辨乐器音色。 2、通过欣赏乐曲,使学生能够准确听辨大、小提琴、长笛、小号和单簧管的音色,感 受不同乐曲的音乐风格,了解不同音乐体裁及其特点 3、通过让学生们触摸乐器、演奏乐器,使学生对乐器产生浓厚的兴趣,为今后的学习 打下基础。 重 点: 了解乐器音色及外形,能准确听辨小提琴、大提琴、长笛、小号、单簧管的音色 难 点: 体会以上各乐器在表现音乐风格时的作用 多媒体、钢琴等

教学方法:启发、互动教具 课 型: 欣赏课

教学过程:

组织教学 一、导入新课 播放《拉德斯基进行曲》(展示管弦乐队照片) 教师:同学们,你们熟悉刚才我们听到的这首乐曲吗?(学生回答:《拉德斯基进行 曲》)。 教师: 这首乐曲是维也纳新年音乐会的保留曲目。 同学们知道它是什么乐队演奏的吗?

(学生回答:交响乐队) 教师:对,今天我们就来了解交响乐队以及交响乐队的乐器组成。 二、介绍西洋管弦乐队及其组成乐器,欣赏乐曲(多媒体播放乐器组图片) l、交响乐队也叫西洋管弦乐队,它的音乐表现力极其丰富,是世界上最大的乐队。在 强奏时,它雷霆万钧;弱奏时,它飘若游丝。它有八个 8 度的音域,300 多年的历史,是世 界上流传最广的乐队。请同学们看看这张图片上有哪些乐器?(学生回答略)管弦乐队根据 乐器的材质和演奏方式分为四个乐器组: 弦乐器组、 木管乐器组、 铜管乐器组、 打击乐器组。 我们先来认识弦乐器组(出示弦乐器组的图片,分别播放乐曲片段)。 2、介绍弦乐器组:弦乐器组由小提琴、大提琴、中提琴、低音提琴等乐器组成。乐器 的音色由共鸣箱体积大小以及琴弦粗细的不同而决定。低音提琴、大提琴是低音乐器,音色 低沉浑厚;中提琴是中音乐器,音色柔美醇厚;小提琴是高音乐器,音色优美抒情,富于歌 唱性。下面我们就分别来听辨这些乐器的音色。 (播放乐曲,教师随机解说)。 3、欣赏两首由弦乐器演奏的乐曲《查尔达什舞曲》和《梦幻曲》。 播放《查尔达什舞曲》和《梦幻曲》,请同学们边听边想,回答问题: a、这两首作品的音乐风格是什么? b、这两首作品是用什么乐器演奏?为什么?(学生讨论。) 教师总结: a、《查尔达什舞曲》音乐快慢对比强烈,音乐形象鲜明,慢板忧郁而细腻,快板欢快 而热烈,具有强烈的感染力。《梦幻曲》旋律曲折优美,速度徐缓,犹如在甜美的梦境中。 b、小提琴的音色柔美,演奏技巧丰富,可以很好的表现《查尔达什舞曲》的音乐情绪 及内容。大提琴音色柔和醇厚,能充分表现《梦幻曲》如梦如幻的意境。 4、介绍木管乐器组(播放木管乐器组图片,分别播放乐曲片段)

学生辨认乐器,讨论每件乐器的音色(略) 教师总结:木管乐器组由长笛、短笛、单簧管、双簧管、大管组成。长笛音色明亮、 活泼,适合表现流畅的旋律。短笛是长笛音域的补充,在乐队中有“花腔女高音”之称。单 簧管和双簧管是木管乐器组中的中音乐器,外形略相象,但单簧管的哨片是单簧,适合演奏 活泼、 流畅的旋律。双簧管音色略带沙哑, 多表现抒情的旋律, 温柔的情绪。大管音色低沉、 厚重,是木管乐器组里的低音乐器。 5、欣赏两首由木管乐器演奏的乐曲《西西里舞曲》和《单簧管波尔卡》。 播放《西西里舞曲》和《单簧管波尔卡》,请同学们边听边想,回答问题:这两首作 品的音乐风格是什么? 教师总结: 《西西里舞曲》音乐旋律清新优雅,由于有变化音,使旋律别具一格。 《单 簧管波尔卡》旋律简洁明快,轻松明快。 6、介绍铜管乐器组:(播放铜管乐器组图片,分别播放乐曲片段)。学生讨论每件乐 器的音色(略) 教师总结:铜管乐器组由圆号、小号、长号、大号组成。圆号也叫法国号,音色圆润 迷人,是木管乐器和铜管乐器音色的连接;小号音色嘹亮、辉煌适合表现号召性的旋律;长 号也叫伸缩管、拉管,适合演奏号角般的旋律;大号音色低沉,笨重。 7、欣赏《拿波里舞曲》,了解小号的音色。 学生讨论:在这首乐曲中小号的音色特点。 答:细腻、柔和音色富于舞蹈性。 8、介绍打击乐器组学生讨论每件乐器的音色。(略) 9、学生活动,认识、触摸乐器。(略) 三、小 结: 本节课同学们学习了西洋管弦乐队的有关知识,认识了这些乐器的的外形及音色,欣 赏了由小提琴、大提琴、长笛、小号、单簧管演奏的乐曲,进一步了解了这些乐器的音色特 点以及这些乐曲的体裁及音乐风格;并让同学们自己触摸、演奏一些乐器,使同学们对这些 乐器更加熟悉,为同学们以后的学习打下基础。

教学后记: 如果有乐器效果会更好。

第二课时:音乐欣赏

教学目标: 1、在欣赏音乐和了解音乐作品的过程中,拓展音乐与历史、文学、地理等学科的接触 面。 2、了解什么叫交响音画,在欣赏《在中亚西亚草原》时,体会音月中的“画面” , 发挥创造性和想象力,写出乐曲的解说词。 3、理解音乐作品中所刻画的不同音乐形象,初步了解管弦乐取得结构特征和相关知识 重 难 点:欣赏《舍赫拉查达》 点:体会不同音乐作品的风格

教学方法:启发、互动 教 具:多媒体、钢琴 课 型:欣赏课 教学过程: 一、组织教学: 二、欣赏交响音画《在中亚西亚草原》 (1)启发学生结合地理和历史知识,用语言描绘 19 世纪中亚西亚草原的情景,并且 有一支在俄罗斯士兵保护下的东方商队。 可以发挥学生的能力自己画一幅画。 进一步启发学 生,音乐可以如何表现这样的情景呢? (2)请听俄罗斯作曲家鲍罗丁的作品,它是怎样表现这样的情景的? A,如何表现大草原? C,如何表现东方风格? B,如何表现俄罗斯? D,如何表现商队?

E,如何表现动态的上队(由原而近,又由近而远)?

F,个不同主题用什么乐曲? (3)播放乐曲,听后回答问题。 (4)在次听完这首乐曲后,写出乐曲的解说词。 三、音乐故事《舍赫拉查达》 (1)事先布置学生准备《一千零一夜》的故事。 了解国王和王妃以及辛巴达的航船等。 (2)用语言描绘国王、王妃、大海、航海、浪花、惊涛骇浪等形象。 (3)听音乐,找出音乐中是如何表现这些形象的?用了那些乐器? (4)管弦乐中的奏鸣曲式:呈示部、展开部、再现部;主部主题、副部主题;主题的 再现、模进等。 四、小结:这节课在欣赏音乐和了解音乐作品的过程中,拓展了音乐与历史、文学、 地理等学科的知识接触面。

作业 课本第 37 页按照音乐出现的顺序填写序号

教学后记: 通过“音乐故事”的讲解,学生对音乐作品中所刻画的不同音乐形象有更进一步的理 解,效果较好。第三单元 管弦和鸣 音乐欣赏

第三课时:音乐欣赏 教学目标: 在现代媒体的冲击下,中学生对交响乐这一块近似空白。如何让学生开始关注古典音 乐,学会欣赏高雅艺术,这已经成为我们音乐教师刻不容缓的责任。 这节课将先以乐队的阵容展开,提起学生注意;接着以大量名曲片段入手,围绕西洋 乐器各家族的音色特点展开讨论;然后完整欣赏《伏尔塔瓦河》,让学生一开始就对交响乐 产生浓厚的兴趣;最后是课堂巩固。 教学安排: 课前复习:《茉莉花》唱和奏; 戏曲听辩:京剧《苏三起解》;黄梅戏《女驸马》;豫剧《谁说女子不如男》;越剧 《红楼梦》; 锡剧《双推磨》。 导入:乐队齐奏片段 贝多芬《命运》⑦ 第四乐章,快板,C 大调,4/4 拍子。奏鸣曲式。乐章的主题是乐队以极大的音量全奏 出辉煌而壮丽的凯歌,如长江大河、浩浩荡荡,表现了这一场与命运的斗争最终以光明彻底 的胜利而告终。 贝多芬《合唱》① 第一乐章,不太快的略呈庄严的快板,d 小调,2/4 拍子,奏鸣曲形式。第一主题严峻 有力,表现了艰苦斗争的形象,充满了巨大的震撼力和悲壮的色彩,这一主题最开始在低沉 压抑的气氛下由弦乐部分奏出,而后逐渐加强,直至整个乐队奏出威严有力,排山倒海式的 全部主题。 布里顿《青少年管弦乐队指南》① 以铜管乐器雄壮辉煌地奏出主题——“普塞尔主题” 四大家族及各自的音色特点 ㈠西洋木管乐器

短笛:《我和小蚊子跳舞》后半段 村民们的娱乐 长笛:巴赫《谐噱曲》①; 这是一段非常有名的旋律,长笛明快、轻巧的演奏表现出生动、活泼的情绪,滞缓的 弦乐在低音区与之呼应,使乐曲显得诙谐而轻快。 戈赛克《加伏特舞曲》① 本曲在平易的演奏技巧中,充满了优雅的表现,令人不知不觉地跟着旋律随口哼唱, 是一首极可爱的小品。乐曲为 D 大调,4/4 拍子。单纯的曲调以断奏的轻快旋律开始,带有 轻快、幽默的情绪 双簧管:贝多芬《田园》⑤ 主题恬静开阔,象牧人在田野中歌唱,表现了雨过天晴之后的美景。 单簧管:单簧管波尔卡;波兰民间的舞蹈 大管:戈赛克《加伏特舞曲》① ㈡西洋铜管乐器 铜管乐合奏:贝多芬《命运》④⑤; 后由铜管乐器奏出豪迈的英雄凯旋进行曲,表现了战士们的信心和勇气。 第三乐章,快板,c 小调,3/4 拍子。诙谐曲形式。在这一乐章中,命运主题的变 奏依然凶险逼人。 小号:贝多芬《英雄》②; 第二乐章,葬礼进行曲,甚慢板,c 小调,3/4 拍子本乐章极为著名。 海顿《小号协奏曲》③ 由主奏小号轻松地吹奏出欢快乐观的主题,这是一段非常有名的旋律,主奏小号在高 音区奏出嘹亮的音色,充分发挥出这一乐器的特色 圆号:施特劳斯《蓝色多瑙河》 圆号吹奏出这首乐曲最重要的一个动机,它象征着黎明的到来。 第一圆舞曲描写了在多瑙河畔,陶醉在大自然中的人们翩翩起舞时的情景。 长号: 大号: ㈢西洋拉弦乐器 弦乐合奏:勃拉姆斯《匈牙利舞曲第五号》①

《匈牙利舞曲》第五号,升 f 小调,这是勃拉姆斯全部作品中最广为世人所知的乐曲, 大部分是借用了吉普赛音乐的旋律, 本曲是勃拉姆斯所有作品中最为流行的一首, 其粗犷而 豪放的旋律具有明显的匈牙利“查尔达什舞曲”的特征,磅礴的气势。 小提琴:萨拉萨蒂《流浪者之歌③》; 小提琴装上弱音器,"极有表情地"奏出充满感伤情调的旋律,悲伤的情绪达到极点。 这一旋律广为人知。 中提琴: 大提琴:圣桑《天鹅》 一般认为《天鹅》是全组曲中最精美、最著名的音乐,曲中竖琴的琶音伴奏表示清澄 的湖水上荡漾的微波,大提琴优美迷人的曲调,则描写出天鹅高贵优雅的神姿,以及安详自 在地浮游时的情景。 低音提琴:圣桑《大象圆舞曲》; 作者别出心裁地使用倍低音提琴来表现大象那笨重迟钝的形象,但借用了前人柏辽兹 的曲调。 弦乐合奏:《命运》⑥ 乐队奏出旋风般的舞蹈主题,引出振奋人心的赋格曲段,象征着人民参加到与命运斗 争的行列中,黑暗必将过去,曙光就在眼前。 (四)西洋打击乐器 布里顿《青少年管弦乐队指南》; 第十三变奏解说词:“打击乐器种类繁多,我们不可能一一介绍,这里只介绍一些最 常用的打击乐器。首先是定音鼓,大鼓和钹,铃鼓和三角铁,小鼓和木鱼,木琴,响板和锣, 在这些乐器一一演奏之前,先听一听响鞭。” 贝多芬《田园》④ 第四乐章,快板,"暴风雨",f 小调,4/4 拍子。在这一乐章中,雷雨由远而近,狂风 骤起、雷电交加、大雨倾盆,整个大自然笼罩在恐怖的气氛中。接着,暴风雨很快停息,直 接进入下一乐章。 简介西洋其他乐器 钢琴:贝多芬《致爱丽丝》 此曲是一首极为普通的钢琴独奏小曲,但旋律非常优美动听,节奏轻快而舒坦,技巧 也十分容易掌握,所以很受大众欢迎。

竖琴与长笛:《竖琴与长笛协奏曲》 分解和弦华丽的第一主题开始,乐曲以当时协奏曲常用的手法来进展。第二主题优雅 迷人,在华彩之后的清朗的音乐之中,堂皇地结束。 欣赏斯梅塔那《伏尔塔瓦河》 交响乐的舞台分布;展开想象;分辨音色;哼唱主题旋律。 课堂巩固: 听辩贝多芬《田园》(双簧管与圆号) 戈赛克《加伏特舞曲》(大管与长笛) 威尔第《大进行曲》(小号) 维瓦尔第《四季》(小提琴) 7、小结与音乐家简介 板书设计: 《伏尔塔瓦河》每段主要乐器的音色线索图(8 段)。

第四单元神州大地(4)——茂密的森林 第一课时:森林之歌 教学目标: 1、演唱与欣赏赞美大森林的歌曲,激发学生对祖国森林的热爱之 情。

2、鼓励学生设计提高学生对不同调式、不同表演形式的理解与运用,促 进学生学习音乐的积极性。 重 难 点:有感情的演唱歌曲《森林之歌》 点:欣赏《大森林的早晨》分析歌曲的旋律进行特点。

教学方法:启发、互动 教 具:多媒体、钢琴等 课 型: 综合课 教学过程 一、导入: 知识小闯关 同学们,我们先来回答下面的问题,我相信你们一定做得会更好! 1、 我国每年的植树节是什么日期?( 3 月 12 日 2、从什么时间开始有了植树节?(1979 年) 3、 请你谈一谈你所知道我国的森林资源?学生各抒己见 (设计意图:问题的的设计与交流目的是让学生丰富的有关森林知识,促进学生的个 性自由和谐的发展。为下面的歌曲做了良好的铺垫。) )

二、歌曲教学: 学唱新歌 1、教师放录音《森林之歌》,学生欣赏,口头描述歌曲描绘了什么景色? 2、随录音学唱,体会歌曲的节奏、速度、旋律的特点。学生讨论。 3、随琴小声哼唱,引导学生注意歌曲中的后半拍起唱,掌握好三连音的节奏以及强 弱。 4、进一步分析歌曲的音乐结构。体会歌曲“语断意不断”的特殊效果。 5、老师伴奏,学生采用领唱齐唱等形式演唱。 6、分组演唱,评出本节课最耀眼的合唱小组。可自选演唱形式。师生互评。 (设计意图:整个学唱部分,采取以学生为主体的形式,放手给学生,提高学生的学习 兴趣和自信心,提高了学生的自尊心。师生、生生评价更有利于学生知识的提高。) 三、欣赏《大森林的早晨》 1、听录音,认识作品的词曲作者。 2、朗诵歌词,学生说出作品表达的主题思想。 3、整体欣赏,小组讨论歌曲的节奏、速度、旋律特点、演唱形式、音乐情绪。

4、学生随录音哼唱以熟悉曲调。 5、引导组之间分析歌曲的结构,前后曲调有何不同,为什么会出现这种不同?(补充) 6、引导学生学生注意歌谱中的各种表情记号,谈谈他们的作用。 四、成功的“小设计家” 小组之间,选择调式和表演形式,表现“山林的呼唤”、“广袤的森林”的主题。设 计或查找一首关于森林的乐曲。 (设计意图:发展学生的创新思维,开发学生的音乐视野,并为下一节课欣赏不同体 裁、不同调式、不同演奏形式的乐曲作好准备。) 五、课堂小结: 学生谈谈本节课所学到的知识 作业 有感情地背唱歌曲的主旋律

教学后记: 整个学唱部分,采取以学生为主体的形式,放手给学生,提高学生的学习兴趣和自信 心,提高了学生的自尊心。师生、生生评价更有利于学生知识的提高。

第二课时:音乐欣赏 教材分析: 本单元通过演唱与欣赏一系列与森林有关的歌曲、交响组曲、钢琴协奏曲,使学生了解 不同的音乐体裁、 不同的作曲家所描绘的不同的森林美景。 并通过小设计以及音乐活动来激 发学生的创造能力,培养学生欣赏与辨别不同体裁音乐的能力。 教学目标: 1、演唱与欣赏赞美大森林的歌曲,激发学生对祖国森林的热爱之 情。 2、鼓励学生设计提高学生对不同调式、不同表演形式的理解与运用,促 进学生学习音乐的积极性。

教学内容: 1、复习:《森林之歌》。 2、欣赏: 《山林之歌》、《山林》、《北方森林》 重点与难点: (1)指导学生有感情地演唱歌曲《森林之歌》。 (2)欣赏《大森林的早晨》,分析它的歌曲结构以及旋律特点。 (3)欣赏《山林之歌。、《山林》和《北方森林》,了解不同的音乐体裁的不同的表现 方式。 (4)根据图画选择合适的音乐来创编音乐剧《植树》。 教学准备: 1、教具:钢琴、录音机、教学录音带、CD 机。 2、资料:关于本课作曲家以及乐曲的介绍。 教学准备:钢琴、录音机、磁带、CD 机等。 教学目标: 1、通过演唱与欣赏赞美大森林的歌曲,激发学生对祖国森林的热爱之情。 2、通过小设计来提高学生对不同调式、不同表演形式的理解与运用,促进学生学习音 乐的积极性。 教学过程: 一、复习《森林之歌》 1、分析:这首歌曲是记录片《绿色的祖国》插曲。歌曲以肺腑之言,表达了对绿色森林 的无比热爱。歌曲在音乐结构上可以分为两段。第一段为三大句六个小分句,旋律线起伏不 大,但弱起、附点、切分等节奏的运用,使得音乐语言似连似断,真切地表现了不平静的内心 世界。 第二段有四句,其中前两句是全曲最重要的旋律音调,后两句是第一段开头两句的变化 再现。 乐段开头由低到高的三连音具有很强的推动力,直述胸臆,是对森林的赞美,感情浓郁, 情绪激动。全曲音调统一,情绪推进自然,具有感人得力量。 2、听录音,口头描述歌曲描绘了什么景色?并根据对乐曲的理解画一幅图。 3、 随录音哼唱歌曲,老师可以用钢琴为学生伴唱或自己范唱,通过多种形式使学生进一 步熟悉歌曲。 4、学生讨论:歌曲的节奏、速度、旋律的特点。

5、引导学生注意后半排起唱,唱好并唱准波音,要掌握好三连音的节奏以及强弱记号, 使学生能够盛情并茂地演唱歌曲。 6、老师伴奏、学生演唱,演唱形式可采用领唱、齐唱等。也可分小组演唱,自选演唱形 式。 二、欣赏《山林之歌》、《山林》、《北方森林》 1、分析:以《大森林的早晨》为例,歌曲可分为三个部分。第一部分是对大森林魅力 景象的描绘,第二部分抒发了作者的感情。 第三部分是全曲的高潮段,表达了作者的赞美之情, 音调较第二部分更加强烈,其中从“我要歌唱,我要赞美,歌唱这大自然的景色”速度突快, 音调上由模进开始,与前面自由舒展的旋律形态成鲜明对比,在倒数第九小节处重又回到宽 广的节奏上来,与第一、二部分形成呼应。下面让学生谈谈《山林之歌》、《山林》、《北 方森林》这三首歌。 2、听录音,学生自由讨论歌曲的情绪、演唱形式以及表达的主题思想。 3、学生可随录音哼唱以熟悉曲调。 4、分析歌曲的结构,前后曲调有何不同?为什么会出现这种不同? 5、注意歌谱中的各种表情记号,谈谈它们的作用。 三、总结本节课 教学后记: 第五单元 环球之旅(4)—大洋洲采风 第一课时:剪羊毛 教学内容: 学唱二声部歌曲《剪羊毛》 教学目标: 1、 学 生 能 基 本 准 确 地 演 唱 歌 曲 《 剪 羊 毛 》 , 并 表 达 出 愉 快 活 泼 的 情 绪 。 2、 初 步 了 解 大 洋 州 及 其 音 乐 概 况 。 教学重、难点: 重点:了解歌曲中重复、副歌等表现方法。 难点:正确演唱歌曲中的附点节奏。及变化音的学习,二声部的学唱及谐调。 教学准备: 1、 课 件 : 包 括 歌 曲 欣 赏 、 歌 曲 flash 和 歌 谱 。 2、 竖 笛

教学过程: 一、导入歌曲 1、 师 : 同 学 们 , 今 天 , 老 师 要 和 大 家 一 起 坐 上 音 乐 的 列 车 踏 上 “ 音 乐 之 旅 ” 的 行 程 , 音 乐 带 着 我 们 穿 越 时 空 、 越 国 界 ,到 异 国 他 乡 去 认 识 那 里 勤 劳 的 人 们 、 让 穿 感受那里美妙的音乐。 2、 猜 一 猜 : ( 1) 地 图 上 显 示 的 是 哪 个 洲 ? 你 了 解 吗 ? ( 2) 这 里 的 哪 个 国 家 有 ( 骑 在 羊 背 上 的 国 家 , 世 界 上 绵 羊 最 多 ) 之 称 ? ( 3)草 原 上 的 人 们 要 带 我 们 去 做 什 么 ?( 学 生 猜 )就 让 澳 大 利 亚 民 歌《 剪 羊 毛 》 带 着 我 们 去 剪 羊 毛 吧 !( 老 师 带 领 大 家 有 节 奏 地 模 拟 剪 羊 毛 动 作 ,这 是 一 首 澳 大 利亚家喻户晓的歌曲,喜欢吗?)(大屏幕显示大草原、绵羊、人们) 3、 看 来 我 们 的 音 乐 之 旅 要 在 澳 大 利 亚 稍 作 停 留 , 一 起 来 学 唱 这 首 澳 大 利 亚 民 歌 《剪羊毛》(板书课题:剪羊毛)。 ( 设 计 意 图 :通 过 猜 一 猜 激 发 学 生 的 兴 趣 及 积 极 性 活 跃 课 堂 气 氛 ,为 下 面 的 学 习 打下基础。) 二、欣赏歌曲 1、 聆 听 歌 曲 ( 感 受 歌 曲 的 情 绪 、 速 度 、 意 境 ) 2、下 面 让 我 们 再 来 仔 细 聆 听 歌 曲 ,听 听 歌 曲 主 要 唱 了 什 么 内 容 ?( 播 放 flash) ( 小 河 、白 云 、雪 堆 、绵 羊 、皮 袄 、剪 子 、咔 嚓 、劳 动 人 民 、发 抖 、劳 动 、幸 福 ) 3、人 们 在 劳 动 中 ,有 轻 松 愉 快 的 歌 曲 作 伴 ,忘 记 了 疲 劳 ,也 提 高 了 劳 动 的 效 率 。 现 在 老 师 来 唱 这 首 歌 ,这 次 要 请 大 家 边 听 边 看 歌 谱 ,找 找 歌 谱 都 有 些 什 么 特 点 ? (附点、副歌、延音线?学生说后,媒体展示) ( 设 计 意 图 :通 过 聆 听 培 养 学 生 主 动 思 考 问 题 的 能 力 及 参 与 意 识 ,为 下 面 的 学 唱 打下基础。) 三、学唱歌曲 1. 再 连 续 听 两 遍 , 请 大 家 边 听 边 看 歌 谱 , 在 听 完 两 遍 后 , 测 试 一 下 , 谁 的 记 忆 最 好 ?哪 一 位 能 唱 出 歌 曲 中 记 忆 最 深 的 乐 句 ?比 谁 唱 出 句 子 多 而 准 确 ?? (电子琴伴奏) 2、 用 听 唱 法 练 唱 第 一 段 ; 用 接 唱 法 练 唱 第 二 段 ; 然 后 完 整 地 唱 一 遍 。

3、你 觉 得 哪 些 地 方 最 容 易 唱 错 ,要 提 醒 大 家 注 意 的 ?( 学 生 回 答 ,并 单 独 练 习 ) 然 后 再 完 整 地 演 唱 一 遍 歌 曲 。 接 着 再 跟 着 歌 曲 flash 唱 一 遍 。 4、 在 这 首 歌 曲 中 好 多 地 方 采 用 了 重 复 的 方 法 , 你 能 看 出 来 吗 ? ( 找 一 找 , 媒 体 展 示 )( 学 生 回 答 后 ,师 :在 音 乐 中 ,重 复 使 用 同 一 句 旋 律 ,就 叫 — — 板 书 “ 重 复”。) 5、 随 音 乐 完 整 的 唱 一 遍 。 6、 二 声 部 的 学 唱 。 用 听 唱 法 练 唱 第 一 段 ; 用 接 唱 法 练 唱 第 二 段 ; 然 后 完 整 地 唱 一遍。 ( 设 计 意 图 :通 过 学 唱 及 难 点 练 习 培 养 学 生 主 动 思 考 问 题 的 能 力 及 参 与 意 识 ,为 下面的学唱打下基础。) 四、小组创作 内容形式不限,可吹奏、唱歌、打击乐伴奏、歌表演等 五、小组展示(擂台赛) 1.同 学 们 分 小 组 把 你 心 中 的 澳 大 利 亚 草 原 表 现 出 来 。 可 用 不 同 的 方 式 展 示 。 2.小 组 展 示 , 老 师 评 价 , 鼓 励 , 提 出 参 考 性 建 议 。 (设计意图:通过展示使学生能大方、自信乐观的展示自我,增强自信心。) 六、小结 同 学 们 ,我 们 的 音 乐 之 旅 马 上 就 要 结 束 了 ,大 家 有 什 么 收 获 吗 ?( 大 家 自 由 发 言 )师 :同 学 们 ,今 天 我 们 通 过 听 、想 、唱 、演 等 方 法 使 我 们 的 音 乐 之 旅 收 获 还不少呢,现在让我们在《剪羊毛》的歌声中结束本次音乐之旅,好吗? 学生在歌声中走出教室,下课!

教学后记:

第二课时 教学内容 1、 初 步 感 受 《 哈 卡 ·马 努 马 努 》 音 乐 风 格 。 2、 唱 歌 : 《 剪 羊 毛 》 3、 欣 赏 《 理 发 师 》 、 《 卡 拉 卡 拉 》 教学目标 感 受《 哈 卡 ·马 努 马 努 》音 乐 风 格 、学 会 演 唱《 剪 羊 毛 》并 能 体 会 作 品 表 现 的 音 乐内容,初步了解大洋洲及其音乐。 教学准备: 1、 录 音 机 、 MP3 音 乐 播 放 设 备 , 钢 琴 。 2、 本 单 元 相 关 音 乐 作 品 磁 带 、 音 乐 素 材 。 3、 介 绍 大 洋 洲 概 况 的 文 字 资 料 , 图 片 及 相 关 素 材 。 4、 简 谱 谱 例 《 剪 羊 毛 》 , ( 完 整 的 一 声 部 , 简 化 后 的 二 声 部 ) 5、 引 导 学 生 收 集 、 采 风 的 方 案 。 ( 第 二 课 时 ) 6、 打 击 乐 器 : 自 制 木 棒 、 石 块 ; ( 学 生 准 备 ) 沙 棰 、 鼓 等 。 重点与难点: 1、 唱 歌 : 《 剪 羊 毛 》 重 点 :准 确 把 握 主 旋 律 及 其 表 现 的 音 乐 意 境 ,利 用 简 化 的 二 声 部 旋 律 体 会 和 声 的 协调与和谐。 难 点 :音 乐 作 品 风 格 及 情 绪 的 表 现 是 推 进 二 声 部 完 整 表 现 的 基 础 ,重 视 音 乐 元 素 在音乐中的表现作用。 2、 欣 赏 : 澳 大 利 亚 民 歌 《 理 发 师 》 ; 汤 加 王 国 舞 蹈 《 拉 卡 拉 卡 》 ; 吹 竖 笛 《 理 发师》

重 点 :( 1)初 步 感 受 大 洋 洲 音 乐 简 况 和 风 格 特 点 ;( 2)通 过《 理 发 师 》的 吹 奏 及音乐表现启发学生的创新思维。 难 点 :学 生 主 动 探 究 学 生 的 引 导 ,本 单 元 的 主 要 思 路 即 “ 采 风 ” 带 有 很 强 的 捕 捉 风格,教师要积极引导学生自主学习、互相学习以及与教师共同学习的主动性。 教学设计: 1、 复 习 歌 曲 《 剪 羊 毛 》 , 背 唱 歌 曲 。 2、 结 合 课 前 的 预 习 完 成 竖 笛 吹 奏 《 理 发 师 》 , 体 会 作 品 的 音 乐 形 象 。 并 欣 赏 音 乐作品《理发师》。 3、对 比 两 首 音 乐 作 品 ,结 合 课 前 的 “ 采 风 ” 归 纳 和 总 结 大 洋 洲 音 乐 的 风 格 特 点 。 4、 音 乐 作 品 欣 赏 ( 根 据 学 生 采 风 的 情 况 , 可 以 学 生 们 采 到 的 音 乐 作 品 入 手 , 也 可结合教材音乐作品欣赏)汤加王国舞蹈《拉卡拉卡》 5、 对 比 分 析 音 乐 的 类 型 : 一 、 接 受 欧 洲 音 乐 影 响 的 音 乐 ; 二 、 流 行 于 大 洋 洲 的 传统音乐(具有追求崇尚自然的音乐审美特征。) 6、 进 一 步 完 善 采 风 的 方 案 , 对 比 欣 赏 两 种 类 型 音 乐 的 片 断 。 7、 音 乐 创 造 : 作 为 将 要 接 待 外 国 游 客 的 大 洋 洲 居 民 , 展 现 你 认 为 最 具 特 色 的 音 乐 作 品 。( 分 两 组 :一 组 以 接 受 欧 洲 音 乐 影 响 的 音 乐 为 素 材 ;另 一 组 以 流 行 于 大 洋 洲 的 传 统 音 乐 为 素 材 ;引 导 学 生 将 本 单 元 所 学 到 的 音 乐 理 论 知 识 用 于 实 践 ,同 学们分小组确立自已所表现的主题进行音乐的创造活动)教师也加入学生的排 练。 8、 汇 报 与 评 价 。

教学后记:

第六单元 夏日泛舟 第一课时:夏日泛舟海上 教学目标: 1、能够用自然、流畅、舒展的声音、真挚的感情准确地演唱歌曲《夏日泛舟海上》,表 达歌曲意境。 2、欣赏配乐朗诵《荷塘月色》,能说出音乐与文学作品在描绘夏日景象上异曲同工之妙 笔,感受其审美意境。 3、激发学生对美好生活的向往、热爱之情,积极参与小组创作一首赞美夏天的诗歌。 重点难点: 三拍子的节奏特点以及音乐记号“▼、>、р、mр、f、延长音记号”的用法。 教学准备:电子琴、多媒体、打击乐器:碰铃、沙锤、木鱼、三角铁 教学设计: 一、组织教学 1、课间学生进教室时,教师提前播放歌曲《夏日泛舟海上》,为学生创设一个良好的 音乐氛围。 2、师生问好。 二、导入 1、这几天天气非常热,我们能感受到夏季的脚步已悄悄临近。同学们,请描述一下你 对夏天的感受。 2、师:大家说得非常好,今天,老师要带着同学们乘着小船、到意大利的海上享受夏 日泛舟海上的乐趣。在出发前,我们先来听一首歌曲请同学们打开课本《夏日泛舟海上》 三、新歌教学 *起点能力:知道 3/8 拍子的强弱规律 (一)介绍作品及介绍作曲家威尔第 (二)初听歌曲 1、问题(①《夏日泛舟海上》,这首歌曲的情绪是怎样的?②歌曲节拍有何特点?③歌曲 描绘了怎样的画面?)

2、看大屏幕听歌曲 3、生回答(①欢快、乐观、活泼,表现人们热爱大自然,热爱生活的情感; ②3/8,强弱规律:强弱弱;③描绘出一副明媚的夏日里,人们乘船在海上尽情游玩的欢乐 场面。) 4、师:回答得非常准确 (三)节奏练习 1、请看黑板,老师这有一条三拍子的节奏,看谁能在最短的时间内读得最好、最准确。 3/8 (板书) 2、生自告奋勇起来读一读 3、问题:你读得非常好,在读这条节奏时,你都注意了哪些要点?(你认为应该注意哪些 要点才能读得最好) 4、生回答:(1)要读出三拍子的强弱关系(2)第二小节是一个附点节奏(3)划拍子读 5、师:说得非常好,我们就按照好说的要点,集体来读一遍。 6、生集体读一遍。 7、师:大家读得非常好。我把这个节奏加上短跳音记号和强音记号,再读一读试试,看看 你能不能读准确。 8、找生试读,师给予启发、纠正。(短跳音要唱的短促而富有弹性;强音要强一些。) 9、生集体读一遍。 10、师:读得很好 *使能目标①能准确演唱出三拍子的节奏特征及歌曲中音乐记号 (四)学唱旋律 1、师范唱一遍旋律,生认真听,认真体会音乐记号的用法(唱法),并默记旋律。 2、师弹琴,生集体用“啦”演唱一遍旋律。(大家要注意这些音乐记号“▼、>、р、mр、 f、延长音记号、三连音” 。) (五)分析整首作品的节奏以及旋律 1、我们刚才读的这一句节奏,就是这首歌曲的前两个乐句 2、我们再看一下三四句,它和一二句的节奏是完全一样的,旋律也完全相同, 了完全重复的手法。 3、节奏平稳,旋律以模进的方式进行。 *使能目标②能准确地演唱歌曲 歌曲采用

(六)学唱歌词 1、集体划拍子读按节奏读一遍歌词。 2、先听一遍歌曲录音,生轻声随唱,感受歌曲的风格特点 *终点目标①能够用自然、流畅、舒展的声音、真挚的感情准确地演唱歌曲 3、师弹琴,生唱三段歌词。(要求:用自然、流畅、舒展的声音、真挚的感情来演唱歌曲, 表达出歌曲的意境。) 4、选择打击乐器自编伴奏,以对唱或齐唱的方式演唱 、 四、配乐朗诵 *使能目标①知道作品的创作背景,理解其思想内涵,及表现的意境。 问题:同学们,今天,我们学唱了《夏日泛舟海上》还可以通过哪些形式和方法,抒发我们 对明媚夏季的情怀呢?(舞蹈、诗歌、散文、绘画。。。) 1 请同学们欣赏朱自清的散文名篇《荷塘月色》。 2《荷塘月色》一文则能以准确贴切的语言,描绘了一幅清新淡雅的夏日荷塘月夜景色,抒 发出作者因置身于良辰美景而生出的“淡淡的喜悦”。 荷塘月色是美妙温馨的,这样的景色当然能给人以喜悦。文字中少有直接抒情的句子,但透 过写景的词语便不难体察作者当时喜悦的心情。叶子象裙,裙又是“亭亭的舞女的”;花是 “袅娜”地开着, “羞涩”地打着朵儿。 这些词语哪个不饱含喜悦色彩?但这种喜悦毕竟是 “淡淡的”,没有激动和狂喜 *使能目标②能说出音乐与文学作品在描绘夏日景象上异同 3、问题:歌唱与朗诵的异同点?(小组讨论回答) *终点目标①能用适当的速度和情感朗诵《荷塘月色》 4、引导学生用正确的语速(中速)、音调(平稳)、情感(淡淡的喜悦)有感情的朗诵, 配上合适的音乐背景 5、小组讨论创作一首赞美夏天的诗歌。 五、小结:通过今天这节课的学习,老师希望同学们做一名活泼、开朗、乐观的中学生,希 望大家有个愉快的夏季!

教学后记:

第二课时:音乐欣赏 教学目标: 1.通过欣赏《仲夏夜之梦》、《雷鸣电闪波尔卡》,感受夏天的美丽多姿,体验不同乐器对 表现音乐情感的作用。 2.用竖笛学奏《夏日泛舟海上》。 教学重点、难点: 1.学奏《夏日泛舟海上》 2.体验音乐作品中力度、速度变化所带来的情感变化。 教学准备: 钢琴、录音机、竖笛

教 学 过 程: 一、复习歌曲《夏日泛舟海上》。学生演唱再次感受三拍子节奏。 二、学吹竖笛 1.教师用竖笛范奏此曲。 2. 学生视谱,打拍唱谱。 3.学生自由用竖笛练习。 4.学生提出难点,教师讲授。 顿音、连音;呼气、吸气;三拍子强弱;三连音的吹奏。 5.学生对难点反复练习。 6. 学生完整吹奏,教师钢琴伴奏。 三、欣赏活动 1.《仲夏夜之梦》,了解门德尔松和他的作品;分析作品。学生欣赏,讨论乐曲分几部分; 每部分所用的乐器;每部分速度、力度的变化。 2.《雷鸣电闪波尔卡》 A 了解波尔卡的特点。 B 从乐曲中你感受到了什么?学生欣赏,讨论回答 。感受两拍子舞曲风格,及历史背景。 C 乐曲中的自然现象用什么乐器表现的。讲讲乐曲中雷、雨、电、风所用的乐器。 3.用拍手、拍桌子等打拍子的形式替《雷鸣电闪波尔卡》伴奏。学生自由律动。 四、小结 我们除了可以用这些乐器外, 还可用其他什么乐器表现这些自然现象吗?学生思考, 讲讲其 他方式。

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