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英语课堂中的“游戏”教学


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 英语课堂中的“游戏”教学 作者:汪存菊 来源:《新一代》2014 年第 11 期 摘 要:英语科教学,有其特殊性,因此,如何把英语课上得既有趣味又有意义,使课堂 变得既有序又有效,“游戏”在英语课堂上至关重要。 关键词:英语;课堂教学;游戏 英语科教学,有其特殊性,它的学习难度和非实用性,决定了学生学习这一学科更需要

激发动机,培养兴趣,通过教学活动引发学生学习的愉悦感和成就感。但它又具有极强的实践 性、交际性,同样具备创造性教学模式的流畅性变通性、独创性、完美性。所以,如何把英语 课上得既有趣味又有意义,使课堂变得既有序又有效,这是当前我们每位老师和学生们迫切关 心的问题。通过这几年的经验积累与总结,我认为“游戏”在英语课堂上至关重要。 一、“排一排”游戏 刚入学的七年级学生注意力不稳定、不持久,常常受兴趣和情绪支配,了解他们的心理 特点,知道孩子爱动、爱玩、爱做游戏,英语又是新的学科,我们在课堂上应该有意识地创设 一些有趣的情境,让孩子们在情境中和游戏中,不知不觉地认识事物、认读字母、学习单词。 英语字母教学比较抽象,只让学生字母是很枯燥的,时间稍长,他们注意力就会分散,效果当 然不会好,采用学生感兴趣的“游戏”方式是很有必要的。如:游戏“排队”,我把学过的所有字 母的卡片发给学生,然后说:“现在老师请元音、辅音来按前后顺序排队,比比看,谁站得又 快又对。”这个游戏既可帮助学生理顺排列的元音、辅音前后顺序,更可训练学生注意力集 中、思维敏捷、动作迅速。 二、“找一找”游戏 老师手持一些卡片,分给学生一部分,然后拿着其中的一张“animal”问学生:“谁愿和我 交朋友?”这时手持 tiger、monkey、panda 等卡片的学生走到前面,站成两队,老师再问学 生:“tiger,What’s your name in Chinese?”拿着“tiger”一词的学生说“老虎”。然后老师手持卡 片和同学们一起大声读“tiger”,说“老虎”其他也是如此。最后,全班同学一起拼读“tiger、 monkey、panda…”最后,将学生分成几组,我按分组数目在黑板上划成几个格,一组占一格, 然后提出单词比赛的范围和要求: (一)写动物名称:cat,dog,mouse,elephant,monkey,panda,cook,fish,hen…… (二)写人体部位:head,arm,leg,foot,hand,eye,ear,mouth,nose。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 写水果名称,写表示颜色的名称,学习用品、自然物体和现象的词、人物动物、不可数 名词等。此游戏的目的是帮学生有意识地将单词及其词类分门别类地学习,归纳和记忆。单词 教学的有效方法需要我们去创造,只要我们善于把干巴巴的抽象符号变活,善于寻找规律,就 可以使学生爱学、乐学。 三、“猜一猜”游戏 传授新内容是整节课的重要部分,一般把这过程安排得过分严肃,教师反复讲解,学生 认真听讲,而效果往往适得其反。可低年级学生有个共同特点,善于模仿,在教学时通过听、 看和教师的示范,引导学生大胆开口说英语。在这种情况下,我指导学生做“猜一猜”游戏,在 讲授冀教版七年级英语 Lesson13 What are you doing?一课时,学生在座位坐成一圈,我先上 前做示范,做一个动作表示正在做的事情,然后让学生举手猜我表演的是什么,并且让一位同 学问“What are you doing?”猜中的同学代替我的

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