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《唱脸谱》教学设计


《唱脸谱》教学设计
教学内容:唱脸谱 教材内容分析: 《唱脸谱》 是人教版八年级下册第二单元 《梨园撷英》中的一首学唱曲目,体裁为“戏歌” 。 戏歌是把戏曲唱腔和通俗歌曲结合起来的一种艺术形式。 是戏曲这种传统而古老的艺术形式 与当代流行因素结合的产物。 歌词是反映当代人的生活情感的内容, 而曲调旋律用的却是中 国古老的戏曲形式。 《唱脸谱》 这首歌巧妙地将通俗歌曲的演

唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、 戏曲音乐融合在一 起,以生动的笔调描绘了京剧中各种人物角色脸谱的特点,旋律朴实、亲切,具有浓郁的京 剧韵味,是群众喜爱的“戏歌” 。 教学目标: 1、知识与技能: 通过欣赏脸谱,使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式,使学生了解作品内容, 激发学习兴趣。能够模仿京剧的韵味,学习作品《唱脸谱》 ,并尽可能背唱这首歌。 2、过程与方法: 能过感受体验京剧唱腔及其音乐情趣,知道京剧音乐中的文武场,脸谱,服饰等京剧文化, 愿意探索京剧有关的文化知识。 3、情感态度价值观: 通过学唱歌曲,引导学生体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的结合,培养学生 对综合艺术的审美感受。 教学重点、难点: 1、重点:全班有表情的表演<<唱脸谱>>。 2、难点:a、歌曲中拖腔的演唱。 b、学生对学习戏曲音乐兴趣的激发。 学习者特征分析: 初中二年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲, 参与意识和交往愿望较强, 在学习上已形成 自己的初步经验, 表达情感的方式较之小学生有明显变化。 由于受社会环境等综合因素影响, 学生大多热衷于流行音乐, 追星现象屡见不鲜; 而对于具有悠久历史的传统艺术——却知之 甚少,但是他们已经具有初步的音乐审美感知能力。作为一名艺术教育工作者,应该弘扬祖 国优秀民族文化,让学生多接触、多了解我国的国剧,对于提高他们的民族素质和音乐修养 非常有益。因此,我引导学生聆听录音以便学生对戏歌有感性印象,从而激发学唱兴趣。 设计思路: 本节课从奥运福娃京剧造型展示奥运比赛项目的视频短片入手, 引发学生对京剧艺术的兴趣; 通过视、听、赏、演等活动,感知京剧艺术的韵味特点,了解相关的基础知识,体会京剧艺 术的博大精深,进而产生对我国京剧及其它曲艺形式的进一步探究愿望。 教学过程: 一、欣赏与感受 1、播放奥运福娃展示奥运比赛项目的视频短片(背景音乐为《北京欢迎你》 ) 提问:短片中福娃的造型采用了我国哪种传统艺术形式?(京剧) 2、走进京剧 1)学生说说对京剧的了解 提问:京剧是我们的国粹,你对京剧有哪些了解?

2)教师简介京剧的历史 3)欣赏图片,了解京剧行当 4)欣赏视频,猜行当 3、引入课题《唱脸谱》 二、活动与体验——欣赏歌曲 1、完整欣赏 1)初步欣赏,感知风格特征 提问:刚才咱们听到的是京剧吗?为什么?(介绍戏歌) 2)再次欣赏,感知乐段 提问:请仔细聆听,歌曲一共有几段? 2、分段欣赏 1)欣赏第一部分 a、聆听理解内容 提问:有哪些词你不明白? b、介绍“beijing opera” 、 “四击头” ,了解京剧伴奏乐器 beijing opera:指京剧 四击头:戏曲锣鼓经,音响、节奏均强,由于大鼓在小鼓和锣的配合下共击四记而得名。也 称四记头。用以配合剧中人的亮相等动作。 京剧伴奏的乐器主要有京胡、京二胡、月琴、三弦、阮等 c、用骄傲、自豪的情绪学唱歌曲第一部分,感知京韵特点 2)欣赏第二部分 a、聆听感知内容 提问:通过这段的欣赏,你还了解到了哪些内容?学生讨论 b、播放课件,了解京剧脸谱的定义、分类、色彩、图案 定义: “脸谱”是指中国传统戏剧里男演员脸部的彩色化妆。它在形式、色彩和类型上有一 定的格式,是京剧和其他戏曲剧种中相对固定地艺术表现人物性格特征的一种表现手法。 分类: 脸谱根据描绘着色方式, 分为: 揉, 勾, 抹, 破四种基本类型。 根据脸谱的图案排列, 又把脸谱分为以下四种:整脸;三块瓦脸;花三块瓦脸;碎脸。 色彩: 红色:忠勇侠义,多为正面角色。黑色:直爽刚毅,勇猛而智慧。 紫色:刚正威武,不媚权贵。黄色:勇猛而爆躁。 金色:一般:神仙高人。银色:神仙,妖怪。 绿色:一般:勇猛,莽撞。蓝色:刚强阴险。 图案: 脸谱图案非常丰富,大体上分为额头图,眉型图,眼眶图,鼻窝图,嘴叉图,嘴下图。每个 部位的图案变化多端,有规律而无定论。如:包拯黑额头有一白月牙,表示清正廉洁。窦尔 墩,典威等人的脸谱上有其最擅长的兵器图案。 (多媒体出示脸谱图案) c、介绍京剧脸谱的色彩与性格的关系 e、了解净行的喜及怒,感知净行演唱特点,学唱第二部分 拖腔:京剧中一个字用许多乐音来歌唱的唱腔形式。 f、边做动作边学唱第二部分 3、随乐有感情地完整演唱歌曲 教师可先范唱一遍后,学生根据歌曲的伴奏音乐,用男、女声对唱形式强化巩固歌曲,尤应 注意体验角色转化后的演唱情感。 (为激发歌唱热情,学生可采用自由选择搭档。 )

三、思考与创作──画脸谱 ㈠欣赏:录音播放京剧唱段,学生思考剧中人物的脸谱可以看出他是什么形象? ㈡创作: (背景音乐为播放京剧) 1、学生在音乐声中画脸谱 2、在音乐中学生展示作品,师生共评。 四、小结(多媒体投影展示) 今天,我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲,学到了许多京剧中的脸谱知识,认识到 了祖国京剧艺术的博大精深,希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲,要多听听京剧,做一 个热爱民族音乐艺术的人, 使自己能在传统文化与现代意识交织之间, 在发展和更新戏曲文 化的过程里,传承脸谱艺术的进程,将它那旺盛的生命力和不衰的艺术感染力永远呈现! 五、结束授课 在京歌《唱脸谱》的音乐声中学生走出教室。 六、教学拓展 我在教学中,通过优化师生双边活动,为学生提供充分的活动条件,留给他们自由的空间, 调动学生主动参与的热情, 使学生通过这节课的参与, 对京剧及京剧脸谱产生了浓厚的兴趣, 课后还余兴未尽!真正做到了在乐中陶情、情中激趣、趣中学乐、乐中审美、美中提高!应 该说本节课的实施在提升学生对中国传统戏曲艺术的修养方面做了比较成功的探索。 七、教学反思 《唱脸谱》一课,在教学程序方面,根据学生的心理、态度和需要精心设计,使教学充满了 活跃的气氛,激活学生对学习的兴趣,同时采用了音乐综合的方法,增强了教学的形象性, 趣味性和创造性。设计思路从介绍京剧引入教学,紧接着使学生充分欣赏、体验蕴涵着京剧 韵味的歌曲《唱脸谱》 ,从谈论歌曲的体裁、讨论音乐段落的划分。体会京剧唱腔韵味体现 在哪里?对比有无装饰音、下滑音的效果,教师范唱引导模仿。通过课件介绍京剧脸谱的谱 式,使学生对京剧脸谱产生兴趣,并获得一些基本的艺术知识技能及其各方面的艺术能力。 在知识技能方面,一部分学生在学之前就接受了比较好的教育,储备了丰富的知识,对于京 剧的基本知识,如:京剧的由来、脸谱的谱式与颜色等等都有了浅显的了解,老师所要做的 就是要让学生融入课堂当中,实现教于学的主动结合。整节课在轻松愉悦的氛围中完成。通 过欣赏脸谱,使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式;学唱《唱脸谱》更能让学 生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合, 从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣, 进而热爱 祖国的思想感情。这样一来,学生在课程当中,自主的认知、体验,效果自然好得多。整个 课堂情绪高涨、学生思维积极主动,一方面加深对音乐课程的情感体验,另一方面能促进学 生进一步感知音乐的内涵中表现自我,创造自我。

教材内容分析: 《唱脸谱》 是人教版八年级下册第二单元 《梨园撷英》中的一首学唱曲目,体裁为“戏歌” 。 戏歌是把戏曲唱腔和通俗歌曲结合起来的一种艺术形式。 是戏曲这种传统而古老的艺术形式 与当代流行因素结合的产物。 歌词是反映当代人的生活情感的内容, 而曲调旋律用的却是中 国古老的戏曲形式。 《唱脸谱》 这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、 戏曲音乐融合在一 起,以生动的笔调描绘了京剧中各种人物角色脸谱的特点,旋律朴实、亲切,具有浓郁的京 剧韵味,是群众喜爱的“戏歌” 。 教学目标:

1、知识与技能: 通过欣赏脸谱,使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式,使学生了解作品内容, 激发学习兴趣。能够模仿京剧的韵味,学习作品《唱脸谱》 ,并尽可能背唱这首歌。

教学重点:让学生感受体会京剧的韵味。 教学难点:休止符和拖腔处的唱法。


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