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对高中语文教师专业化发展的几点认识


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 对高中语文教师专业化发展的几点认识 作者:李金会 来源:《考试周刊》2013 年第 09 期 新的时代对教师提出了新要求,教育的发展对教师提出了新挑战,社会需求对教师的评价 提出了新标准。我们的出路,就是走专业成长的道路。 教师的专业化成长,不是使教师成为教育理论专家,而是使教师以现代教育理论为指导, 以教育教学实践为依托,以教育教学中的现实问题为起点,通过不断学习,逐步提高自身从教 素质,最终达到改善自己教育教学行为,追求教育教学高质量的目的,成为在某一个方面拥有 话语权的教育行家。下面我谈谈高中语文教师专业化发展的问题。 1.语文教师专业化的内涵 山东省聊城大学文学院相萌萌、闫鑫在《语文教师专业化探析》中指出专业化的语文教师 应具备以下素质:① 具有崇高的教育信念;② 具有深厚的语文专业知识、扎实的教育理论知 识、广博的文化科学知识;③ 具有熟练的语文教学能力、较高的语文教育科研能力;④ 具有自 我发展需要和终身教育意识。 刘济远在《提高语文教师的专业化水平》中指出语文教师的专业化水平应体现在:① 具有 较强母语文化的人文精神;② 具有较强的语文交际能力;③ 具备课文分析和鉴赏的讲解能力; ④ 具备较强的写作与说话的教学能力;⑤ 具有较高的教育科学理论素养、现代先进教学思想、 科学的教学方法与学科相应的计算机运用能力和教学科研能力。 廖金生在《语文教师专业化的目标与途径》中作出了小结,指出语文教师专业化的构成要 素有:① 掌握新形势下课程改革的精神实质,转变陈腐的观念,树立开放性的教育理念;② 掌 握心理学、教育科学发展的最新成果,用新理论指导实践,再由实践上升为理论,充实心理学 和教育学理论;③ 学习掌握祖国优秀文化传统,吸收祖国优秀文化,形成自己独特的思想内涵 和人格魅力。 2.新课程对语文教学的要求 新课标对高中语文课程性质作了如下界定:语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要 组成部分。语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。因此高中语文新课程应着重提高学 生的语文素养,使之具有较强的语文应用能力和基本的语文审美能力、探究能力,培养学生的 思想道德素质和科学文化素质,为学生终身发展和个性化成长奠定基础。 高中语文课程要充分发挥其促进学生发展的独特功能,使全体高中生获得必须具备的语文 素养,并为学生的不同发展倾向提供广阔的学习空间;要为造就时代所需要的多方面人才,弘 扬和培育民族精神,增强民族创造力和凝聚力发挥应有的作用。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 因此,新课程对语文教师的专业化提出了更高的要求: (1)知识要求:不仅要求掌握学科专业知识,更强调掌握课程开发与课程设计的知识。 (2)能力要求:首要的是课程设计与开发的能力,其次是多媒体运用与语文学科的联通 能力,还有跨学科综合实践能力。 (3)转变教学方式:由“教师教”到“学生学”再到“师生共同探究学习”的模式;苏霍姆林 斯基曾说:“人的内心有种根深蒂固的需要——总感到自己是发现、研究、探索者。”采用探究 的方式学习会最大限度地提高学生学习的兴趣,开发其创造的潜能。 (4)角色转变:由高居讲堂的教育者转为合作学习的组织者,由“传道授业”的教授者转 为学习过程的引导者,由知识的化身转为知识的创造,由教材的代言者转为教材的开发者,由 课堂的管理员转为学习的参与者。 3.树立终身学习的意识,注重自我更新,不断成长 “课上一分钟,课下十年功。”“要交给学生一杯水,教师应有一桶水”。这是很有道理

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