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高考语文小说阅读 分析写作技巧和语言特色


第5节

分析写作技巧和语言特色

一字点评古诗文 南宋学者李耆卿在《文章精义》里,用一字评点古人诗文,十分精妙。你能猜出他是 怎么评点的吗?请在下面横线上各填一字,然后考虑为什么要填这个字。 论 语 气 ________ ; 孟 子 气 ________ ; 庄 子 气 ________ ; 楚 辞 气 ________ ; 史 记 气 ________;汉书气________。 韩(愈)如________,柳(宗元)如________,欧(阳修)如________,苏(轼)如________。 答案 “论语气平,孟子气激;庄子气乐,楚辞气悲;史记气勇,汉书气怯。”这是

很恰切的评论。谁都知道,孔子在《论语》中主要是以一位大教育家的面目出现的,书中 言论大都言简意赅,富有格言的情味,所以说“气平”。孟子就不同了,他是—位雄辩家, 言辞锋利,咄咄逼人,所以说“气激”。庄子颇具诗人气质,他的文章富于想象力,往往 表现出特殊新奇的情味,所以说“气乐”。屈原一生饱受迫害,他的作品大都写得凄苦沉 痛,所以说“气悲”。司马迁具有过人的胆识,所作《史记》敢于对统治者进行批评和揭 露,“气勇”当之无愧。班固的《汉书》反抗精神远不如《史记》 ,有的地方还持有与《史 记》相反的见解,自然就显得“气怯”了。这里评论六部作品,用的是两相比较的手法: “平”与“激”相对,“乐”与“悲”相对,“勇”与“怯”相对。 《文章精义》还有一条 一字评说:“韩如海,柳如泉,欧如澜,苏如潮。”这里用比喻——以四种不同的水流, 来形容四种不同风格的文章:韩愈文雄健,柳宗元文深邃,欧阳修文明畅,苏轼文豪迈。

(2011· 安徽卷)阅读下面的文字,完成 1~2 题。 巴尔塔萨的一个奇特的下午 [哥伦比亚]加卡列尔· 加西亚· 马尔克斯 鸟笼做成了。巴尔塔萨习惯地把它挂在房檐底下。刚吃完午饭,就听人到处在说,他 做了一个全世界最漂亮的鸟笼。来瞧热闹的人多极了,巴尔塔萨房前简直门庭若市,吵吵 嚷嚷的,他只得摘下鸟笼,把木工作坊的门关上。

“你该刮刮脸啦。”乌尔苏拉对他说。两个星期以来,丈夫一心扑在鸟笼上,干木工 活儿就不用心思了,她很不高兴,可是鸟笼一做好,她的烦恼就顿时烟消云散了。 “你能赚多少钱呢?”她问。 “不知道,”巴尔塔萨回答,“我想要价三十比索。末了总能到手二十吧。” “你先要五十比索,”乌尔苏拉说,“这半个月来,你起早贪黑的。再说,这鸟笼多 大呀。我这辈子见过的鸟笼,就数这个大哩。” 有关鸟笼的消息早就传开了。老大夫希拉尔多的夫人爱养鸟,那天下午,大夫出诊归 来,就去看个究竟。 饭厅里挤满了人。那鸟笼放在桌上,供人观赏。偌大的鸟笼用铁丝扎成,分成三层, 上下有通道,里面搭着专供鸟儿吃食和栖息的小房。空余部分,装有鸟儿嬉戏用的吊杆。 整个鸟笼,犹如一座大型冰厂的模型。老大夫左看右瞧,他寻思,这鸟笼果然名不虚传, 比他想给妻子买的那种漂亮多了。 “①这鸟笼根本不用养鸟,只要在树上一挂,它自己就会叫起来。”说着,他当着众 人把鸟笼转了几转,又把鸟笼搁回桌上,“得,我买下了。” “已经卖给别人啦。”乌尔苏拉说。 “蒙铁尔的儿子,是他订做的。”巴尔塔萨补充道。 大夫又瞧瞧鸟笼。“你可以再做一个嘛!” “很抱歉,大夫,”巴尔塔萨说,“可是已经出手的东西是不能再卖的呀。” 大夫耸耸肩膀,“他们出多少钱买下的?” 巴尔塔萨把目光转向乌尔苏拉。“六十个比索。”她说。 大夫又看看鸟笼。“真漂亮,”他赞叹着,“漂亮极了。”说罢,转身朝门口走去, “蒙铁尔可真有钱啊!” 财主蒙铁尔对于鸟笼的新闻无动于衷。他就住在离这儿没有多远的地方,一间堆满家 具什物的房子里。他那形容憔悴的妻子,一吃罢午饭就紧闭门窗,在黑洞洞的屋子里,睁 着眼睛整整待上两个钟头。她忽然听见人声嘈杂,不禁吃了一惊。开门一看,只见门前聚 集着一大帮人,巴尔塔萨拿着一个鸟笼也在那儿。他穿一身白,胡子刮得精光,神情严肃 纯朴。 “这玩意儿真太妙啦,”蒙铁尔的妻子喊了起来,顿时容光焕发,她把巴尔塔萨请到 屋里,“我这一辈子都没见过这么好的玩意儿。” “彼贝在家吗?”巴尔塔萨把鸟笼搁在饭厅的桌子上。 “他还在学校里呢,一会儿就回来。”她答道。接着补上一句:“蒙铁尔这会儿在洗 澡呢。” 蒙铁尔体态肥大,浑身毛茸茸的,脖子上搭着一条毛巾,从卧室的窗户里探出身来: “那是什么呀?”

“彼贝的鸟笼呗。”巴尔塔萨说。 那女人疑惑地瞧了他一眼:“是谁的?” “彼贝的呀,”巴尔塔萨的语气十分肯定,“是彼贝让我做的呀。” 蒙铁尔穿着裤衩就从卧房走了出来。“彼贝!”他喊了一声。 “孩子还没有回来呢。”他妻子喃喃地说。 彼贝在门洞里出现了。他约摸十二岁,眼睫毛弯弯的,沉静忧伤,活像他母亲。 “你过来,”蒙铁尔对他说,“是你让他们做鸟笼的吧?” 孩子低下脑袋。蒙铁尔一把揪住孩子头发,硬要孩子看着他的眼睛,“你说呀。” 孩子咬咬嘴唇,一声不吭。 “蒙铁尔!”妻子埋怨了。 蒙铁尔放开孩子,转身朝巴尔塔萨走来。“抱歉得很哪,巴尔塔萨,你事先应该跟我 商量一下嘛。只有你才会跟小孩子打交道。”他把鸟笼还给巴尔塔萨,“你赶紧拿走,能 卖给谁就卖给谁。” ②那孩子一直木然不动地呆着,连眼皮都不眨一下。等巴尔塔萨接过鸟笼,迟疑地瞧 了他一眼,他才像狗打呼噜似的,喉咙里发出一声闷响,然后趴倒在地,号啕大哭。 蒙铁尔冷眼瞧着,无动于衷。母亲想上去抚慰一阵。“别管他。”蒙铁尔毫不妥协。 巴尔塔萨瞧那孩子半死不活的,活像一头害了传染病的牲畜。 “彼贝!”巴尔塔萨笑盈盈地走到孩子跟前,把鸟笼递给他。那孩子一跃而起,抱住 跟他差不多大小的笼子,透过密集的铁丝瞧着巴尔塔萨,不知说什么好。 “巴尔塔萨,”蒙铁尔轻声说,“我不是说了吗,你把鸟笼拿走吧。” “还给人家吧。”母亲吩咐孩子。 “你留着吧。”巴尔塔萨说。 “你别犯傻了,巴尔塔萨,”蒙铁尔边说边拦住他,“你把这玩意儿带回家去吧,我 一个子儿也不会给你的呀。” “没事儿,我就是特意做了送给彼贝的,没想过要什么钱嘛。” 巴尔塔萨从挤在门口瞧热闹的人群里拨开一条路,走了出去。 巴尔塔萨在台球房受到热烈欢迎。这时候,他还在想,他做的鸟笼比别人的好,为了 不让蒙铁尔的儿子哭哭啼啼,只得把鸟笼送给他,诸如此类的事情没什么新鲜的。可是过 不多久,他发现这类事情对许多人还挺重要,不禁兴奋起来。 “他们到底还是给了你五十比索才买下鸟笼的吧。 ” “六十比索。 ”巴尔塔萨答道。众人给巴尔塔萨斟上一杯啤酒,他一一回敬。天刚擦黑,他 就喝得酩酊大醉,漫无边际地胡扯起来。他说他要做一千个鸟笼,每个售价六十比索。然 后,再做它一百万个,攒满六千万比索。电唱机由他出钱不停地唱了整整两个钟头。大家 举杯敬祝巴尔塔萨身体健康,走运,幸福。

乌尔苏拉做好一盘葱头炸肉,一直等他。有人告诉她,她丈夫在台球房里欢喜若狂地跟大 伙儿喝啤酒呢。她不相信,因为巴尔塔萨从来没有喝过酒。差不多半夜了,巴尔塔萨还在 灯火通明的台球房里,一步也动弹不得。他花了不少钱,只得留下手表抵押,保证次日还 清欠款。过了一会儿,他劈腿坐在街上。清晨五点钟,赶去望弥撒的妇女们看见他还坐在 那儿。 (选自高兴主编《小说中的小说》 ,有删改) 1.【本节专题对应题目】 按照要求回答下面两个问题。(7 分) (1)对小说中画线①处的人物语言进行赏析。 答:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)指出小说中画线②处所用的描写方法,并分析这段文字在情节发展上的作用。 答:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析 ①“它自己就会叫起来”运用了夸张、比拟的手法。联系上下文可知,老大夫对鸟

笼非常满意,故而说出了这样的赞叹之语。②“木然不动地呆着” “眼皮都不眨一下” “迟 疑地瞧了他一眼”等属神态描写, “趴倒在地,号啕大哭”属动作描写。这一表现促使巴尔 塔萨最终决定把鸟笼送给彼贝。 答案 (1)运用了夸张、 比拟的手法, 写出了鸟笼的精美, 表达了老大夫对鸟笼的赞赏之意。 (2)神态描写、动作描写;推动情节发展,是下文巴尔塔萨送鸟笼的直接原因。 评析 本题考查分析作品体裁的基本特征和主要表现手法,体会重要语句的丰富含意,品

味精彩的语言表达艺术的能力,能力层级涉及 C、D 两级,难度适中。第①处应从手法和句 意两方面赏析,第②处应联系下文情节分析其作用。注意运用规范的鉴赏术语,如“推动 情节发展”等。 2.【本节专题对应题目】 小说的结尾部分,写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝得酩酊大醉, 这样安排有什么作用?根据小说,请从两个不同的角度谈谈你的见解。(8 分) 答:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析 根据题意,可从人物形象、情节发展、环境、主题中任选两个角度,结合前文内容

分析和概括。 答案 (示例)角度一:使人物形象更加丰满。醉酒的行为使读者对勤劳、纯朴、善良的巴

尔塔萨有了更深的认识,发现他还有爱面子、冲动等性格特点,认识到巴尔塔萨性格的复 杂性。 角度二:使情节更为曲折。做好鸟笼期待出手却拒绝卖出鸟笼,想卖高价却无偿送出鸟笼, 这样的情节本已曲折生动; “醉酒”让主人公欠下债务,狼狈不堪,使情节再生波澜,引人

入胜。 角度三:使主题更加丰富。为满足一个孩子的快乐送出鸟笼,体现了主人公的善良本性, 弘扬了善与爱的主题;从没喝过酒却喝得酩酊大醉,表现出这个小人物不得不面对现实时 的种种无奈,反映出人们的良好愿望与现实生活之间常常存在着矛盾。 角度四:使环境更具典型性。小说中共有三个场景:巴尔塔萨家赏鸟笼,蒙铁尔家送鸟笼 和台球房醉酒。台球房是唯一的公共场所,醉酒情节把场景从家庭空间转移到社会空间, 集中展示了社会下层百姓真实的生活状态和心理状态。 评析 本题考查探讨作者的创作意图,对作品进行个性化阅读和有创意解读的能力,能力

层级为 F 级,稍有难度。准确理解题中“角度”的含义是解题的关键,需结合小说的“三 要素”等常识解读。

技巧不清,特色不明 (2011· 安徽卷)阅读下面的文字,完成 1~4 题。(原文见本节“真题探究”) 按照要求回答下面两个问题。 (1)对小说中画线①处的人物语言进行赏析。 (2)指出小说中画线②处所用的描写方法,并分析这段文字在情节发展上的作用。 语言赏析,应该从修辞、句式的角度进行;描写方法,则应从心理描写、肖像描写、 动作描写、语言描写等方面进行。 错因分析 阅卷过程中,发现许多学生弄不清楚答题的角度,不知道语言特色从何处

突破,以至于乱答一气,丢分严重。 除此之外,小说叙事手法也属于写作技巧的范畴,也应该牢牢掌握。 ①顺叙:能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。叙事有头有尾,条理清晰。 ②倒叙:造成悬念,引人入胜。避免叙述的平板单调,增强文章的生动性。 ③插叙:对主要情节或中心事件作必要的铺垫照应;对情节起补充、衬托作用,丰富 形象,突出中心。 ④补叙:对上文内容加以补充解释,对下文做某些交代。 ⑤平叙:(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚,照应得体。 ——对点突破,强化矫正 阅读下面的文章,完成后面的题目。 你必须作出选择 奚同发 ①音乐学院的最后一次考试,他整装而坐。同学们的琴声从他耳边飘过,他眼里慢慢 泛起泪水。算算从 6 岁学小提琴至今近二十年,他从来没有真正喜欢过拉小提琴。连他自

己都想不明白,一个人竟然可以做一件自己不喜欢的事情这么久! ②上了音乐学院,他仍然是那种很规矩的学生。老师一再对他说,你的技术真不错, 可拉小提琴是门艺术,仅仅靠技术是不够的。 ③他知道,他拉小提琴的缺点主要是没感情。虽然与小提琴相伴了这么多年,但他对 小提琴真的缺乏感情。儿时练琴,是在父亲一次次的强迫下开始的。迄今为止,他都弄不 明白为什么父母要逼着他拉琴。甚至,父亲上班后,还专门用摄像机对着他,看他是否在 练琴。多年来,练不练琴似乎成了他与父亲之间的一次次智力较量,但他从来没有办法战 胜父亲。比如说,为什么父亲在家时就有电,父亲外出就没了电;直到考上音乐学院附小, 他才弄清楚,是父亲把门外的电闸关了,所以想趁父亲不在家时看电视或打电脑游戏根本 不可能。那时候,每天除了上学,他几乎所有的时间都在练那该死的琴,就连做梦也不能 幸免。他也曾上台表演,也参加过全国比赛,也获得过掌声和鲜花,但这一切并不能让他 对小提琴产生感情。一开始拉琴,一种忧郁就从心底浸漫过来,让他无法进入真正的音乐 世界。很多老师都提示他,如果能够把这种感觉融入琴声,那他一定会有不凡的表现。但 是他所有的情感只存在于拉琴前后,一旦握琴在手,弓弦相遇,就成了赶乐谱,一段接一 段,直到把它们拉完。起初见到他的教授们,一个个都对他充满信心,认为他这么小的年 龄就有这么好的技术,只要将他的心态调整过来,他就一定会有不凡的表现。直到他从音 乐学院附中考入音乐学院,大家才失望地说,可惜了,可惜了。没有人能改变他。他成了 音乐学院众所周知的“另类”。不过,大家都在关注他,人们实在想看看,他到底会变成 什么样子?? ④终于站在老师们面前,这是他在音乐学院的最后一次拉琴。当老师用目光示意他可 以开始后,他的弓子一反常态地先是在琴弦上一碰,发出了很响的一震。继而,徐徐进入, 不久已是琴声四溢,灌满了音乐室的角角落落。他从来没有这样放松地拉过琴。时而弓飞 如雨,时而间滑如泣,揉弦、双音、拨奏,悦耳、辉煌、明亮、阴柔??他完全进入了另 一个世界。春光明媚、鸟语花香,暴雨狂风、无奈无助、大开大合、往来飞梭。他的琴声, 述说着一个琴童哀求抗争的淋漓尽致的甜酸苦辣和喜怒哀乐?? ⑤这不是什么名曲,也不是现成的曲目,他拉的是自己的曲子,拉的是自己多年来不 愿学琴的历程。起初他只想着随便拉一拉,毕竟是最后一次学校考试。没想到,他拉得停 不下来,拉得那样忘情。他泪如雨下,就连在座的老师们也随之动容。直到最后一刻,他 的右臂发麻,琴弓脱手而出,琴弦上定格的是铿锵有力的一个回响——“咚”?? ⑥音乐室内一片寂静。继而,从老教授开始,掌声如潮。音乐学院最有身份的老教授 鼓着掌站起来,身后立刻有两名学生扶住老教授,三人一起慢慢走向他。 ⑦拉得太好了,这才是小提琴艺术。孩子,你是这批毕业生中最优秀的一位。老教授 这样说时,脸上写满了兴奋和喜悦。见他无语,老教授身边的同学提醒道:这就是说,你 的毕业成绩是全校最优秀的,你可以毕业了。

⑧他的脸涨得通红,嘴张了半天说不出话。全场的掌声终于停下来,音乐室内安静得 可以听到人的呼吸。泪水再一次流下来,他咬着下唇哆嗦着,他突然双臂向空中一扬,身 体像展翅飞翔的大鹏,声嘶力竭地喊了一声:我终于可以不拉琴了?? ⑨那声音拖得很长,在音乐室内不断地叠加,传递,回响。 (原文有删改) 1.这篇小说用了很大篇幅写“他”最后一次拉琴的情形和听众的反应。这样安排情节 的好处有哪些,请简要分析。 答: ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析 本题考查考生分析作品结构的能力。解题时,考生可从内容、结构、技巧等方

面入手。从结构上分析,“他”最后一次拉琴和听众的反应是整个故事的高潮部分,从内 容上分析,“他”最后一次拉琴淋漓尽致地表达了他内心压抑已久的情感,具体描写此细 节有利于塑造人物形象。从表现手法上分析,感情的高度投入、听众的赞赏与前文描写的 他机械地拉琴形成鲜明的对比,更有利于突出主题。 答案 (1)结构上,“他”最后一次拉琴的情形和听众的反应是本文的高潮部分。(2)内

容上,这样安排,更充分展现“他”内心的压抑和反抗,使人物形象丰满而富有张力。(3) 表现手法上,本次演奏的成功和听众的赞赏,与前文他拉琴缺乏感情、大家对他失望形成 对比,深化了文章主题。 2.请分析画线句子的含意和表达效果。 答: ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析 本题考查考生体会重要语句的丰富含意、品味精彩的语言表达艺术的能力。解

题时,考生应注意两点:一是分析句子的含意时,要着重分析其基本意义及蕴涵的情感、 道理等,二是分析句子的表达效果要从其运用的表现手法及产生的作用入手。画线句子描 绘的是“他”最后拉琴时的情形,“他”感情完全投入,通过琴声尽情地宣泄了心底的痛 苦。 答案 (1)画线句子表现了“他”心底的哀求抗争、喜怒哀乐等复杂的情感;(2)运用了

比喻和想象的手法,如“弓飞如雨”,如“春光明媚、鸟语花香”;(3)生动形象地写出琴 声的美好,凸显了人物的痛苦与反抗,将情节推向高潮。

考点一 写作技巧 质量上乘的作品,离不开精妙的写作技巧,这是因为写作技巧是作家驾驭文学语言, 运用多种艺术表现手法及表达方式、修辞手段等,来构思文学作品塑造文学形象时所表现

出的熟练而又独具特色的艺术才能。 ?常见题型 1.文中运用了什么表现方法(细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合 等)以及用它塑造形象时所起的作用; 2.文中特有的表达方式(记叙、描写、说明、议论、抒情)是如何为作者表情达意服务 的; 3.在语言运用上有何特点(例如:语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、 词语丰富而多样),给读者提供哪些艺术审美情趣。 ——以例说法,举一反三 (安徽卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。 董师傅游湖 宗 璞

董师傅在一所大学里做木匠已经二十几年了,做起活儿来得心应手,若让那些教师们 来说,已经超乎技而近乎道了。他在校园里各处修理门窗,无论是教学楼、办公楼、教师 住宅或学生宿舍,都有他的业绩。在一座新造的仿古建筑上,还有他做的几扇雕花窗户, 雕刻十分精致,那是他的杰作。 董师傅精通木匠活儿,也对校园里的山水草木很是熟悉。若是有人了解他的知识,可 能聘他为业余园林鉴赏家,其实他自己也不了解。一年年花开花落,人去人来;教师住宅 里老的一个个走了,学生宿舍里小的一拨拨来了。董师傅见得多了,也没有什么特别感慨 的。家里妻儿都很平安,挣的钱足够用了,日子过得很平静。 校园里有一个不大的湖,绿柳垂岸,柳丝牵引着湖水,湖水清澈,游鱼可见。董师傅 每晚收拾好木工工具,便来湖边大石上闲坐,点上一支烟,心静如水,十分自在。 不知为什么,学校里的人越来越多,校园渐向公园靠拢。每逢节日,湖上亭榭挂满彩 灯,游人如织。一个“五一”节,董师傅有一天假。他傍晚便来到湖边,看远处楼后夕阳 西下,天渐渐暗下来,周围建筑物上的彩灯突然一下子都亮起来,照得湖水通明。他最喜 欢那座塔,一层层灯光勾勒出塔身的线条;他常看月亮从塔边树丛间升起,这时月亮却看 不见。也许日子不对,也许灯太亮了。他并不多想,也不期望。他无所谓。 有人轻声叫他,是前日做活儿那家的女工,是他的大同乡,名唤小翠。她怯怯地说: “奶奶说我可以出来走走,现在我走不回去了。”董师傅忙灭了烟,站起身说:“我送你 回去。”想一想,又说:“你看过了吗?”小翠仍怯怯地说:“什么也没看见,只顾看路 了。”董师傅一笑,领看小翠在熙攘的人群中沿着湖边走,走到一座小桥上,指点说:“从 这里看塔的倒影最好。”通体发光的塔,在水里也发着光。小翠惊呼道:“还有一条大鱼 呢!”那是一条石鱼,随着水波荡漾,似乎在光辉中跳动。又走过一座亭子,那是一座亭

桥,从亭中可以环顾四周美景。远岸丁香、连翘在灯光下更加似雪如金,近岸海棠正在盛 期,粉嘟嘟的花朵挤满枝头,好不热闹。亭中有几幅楹联,他们并不研究。董师傅又介绍 了几个景点,转过山坡,走到那座仿古建筑前,特别介绍了自己的创作——雕花窗户。小 翠一路赞叹不已,对雕花窗户没有评论。董师傅也不在意,只说:“不用多久,你就惯了, 就是这地方的熟人了。大家都是这样的。”他顿了一顿,又说:“可惜的是,有些人整天 对着这湖、这树,倒不觉得好看了。” 俩人走到校门口,董师傅在一个小摊上买了两根冰棍。俩人举着冰棍,慢慢走。一个 卖花的女孩跑过来,向他们看了看,转身去找别人了。不多时,小翠说她认得路了。董师 傅叮嘱小翠,冰棍的木棒不要随地扔,自己转身慢慢向住处走去。他很快乐。 【本节专题对应题目】 按照下面的要求,分析这篇小说中的表现手法。 (1)董师傅每晚到湖边闲坐的细节描写,有什么作用? (2)从修辞手法的角度,对文中画线句子的景物描写进行赏析。 答案 伏笔”)。 (2)运用比喻,描绘丁香、连翘在灯光下晶莹璀璨的艳丽之美。运用比拟(或“拟人”), 形容海棠盛开时争奇斗艳的勃勃生机。 ——思路清,求规范 在解答这类题目的过程中要了解以下一些知识: (1)表达方式 ①描写的角度(直接描写、间接描写) ②人称运用(第一、第二人称的妙处) 第一人称:叙述亲切自然,能自由地表达思想感情,给读者以真实生动之感。 第二人称:增强文章的抒情性和亲切感,便于感情交流。 第三人称:能比较直接客观地展现丰富多彩的生活,不受时间和空间限制,反映现实 比较灵活自由。 ③明确各种描写的特点和作用(外貌、语言、心理、行动、细节、环境。) 人物肖像、动作描写、心理描写:更好展现人物的内心世界、性格特征。 语言描写、心理描写、细节描写:刻画人物性格,反映人物心理活动,促进故事情节 的发展。也可描摹人物的语态,收到一种特殊的效果。 白描:纯用线条勾画,不加渲染烘托。以小见大,寥寥几笔勾勒出画面,表现了人物 性格、突出主题。 景物描写:具体描写自然风光,营造一种气氛,烘托人物的情感和思想。 ④不同顺序的作用(顺叙、倒叙、插叙) (1)反映董师傅淡定平和的情感世界,为情节发展作了铺垫(或“为情节发展埋下

(2)结构方式(前后照应、制造悬念、埋下伏笔、总结上文、点题) (3)表现手法(烘托、象征、衬托、对比、铺垫、欲抑先扬、先抑后扬??) ?小说常用开头、结尾 1.小说常用的开头 A.设疑法(悬念法):提出疑问,然后在行文过程中或结尾才回答疑问。作用是①引起 读者的思考;②引出下文的情节;③突出人物形象;④揭示小说的主题。 B.写景法。如《药》的第一段写秋天下半夜阴暗、凄清、恐怖的环境,暗示了小说主 人公的不幸命运。再如《荷花淀》开头写月下院子里的美景,烘托了水生嫂的美好心灵。 2.小说的结局 ※分析出人意料的结局 ①从结构安排上看,它使平淡的故事情节陡然生出波澜,如石破天惊,猛烈撞击读者 的心灵,产生震撼人心的力量。如《项链》 。 ②从表现手法上看,与前文的伏笔相照应,使人觉得又在情理之中。如《项链》 ,直到 结尾才点出是假的,但前面已作了埋伏。如借项链时主人一口答应,还项链时主人没有打 开盒子检查等,暗示了项链是不值钱的。 ※分析令人伤感的悲剧结局 ①从主题上看,能更好地深化主题。如《药》华小栓、夏瑜的死(悲剧)揭示了辛亥革命 的不彻底性——没有发动群众。 ②从表现人物性格看,能更好地塑造人物性格。如《药》写华小栓吃了人血馒头后的 死,突显了群众(华老栓)的愚昧性格。 ③这种结局令人感动,令人回味,引人思考。如《杜十娘怒沉百宝箱》中杜十娘的死, 引起读者思考死的原因。 ※分析令人喜悦的大团圆结局 这种结局符合人们的阅读心理。这样的结尾有什么作用? ①从表达效果上看,小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间,耐人寻味。 ②从阅读者的情感体验看,喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体,给 人以欣慰、愉悦之感。 ③从主题上看,这样的结局凸显出的美好人性超越了战争,反映出人类向往和平美好 生活的愿望。 ※分析戛然而止,留下空白的结尾 留下了“空白”给读者想象,让读者进行艺术再创造。 ——以例说法,举一反三 (四川卷)《想象》(文本见第三节“人物形象及其表现方法”的考题示例)

【本节专题对应题目】 结合小说主旨,你怎样理解医生为“我”开出的“处方”?小 说以“处方”作结有何妙处? 答案 这“处方”是针对“我”敏感多疑的心病开出的“心药”,目的是劝慰我解除

思想负担,轻松愉快地健康生活。小说以幽默的“处方”作结,巧妙地揭示了作品的主旨。 ——思路清,求规范 小说运用了什么方法(要辨明本语句所运用的是哪一种修辞或表现手法)。 表达了什么内 容(分析这种修辞或表现手法在文句中是要表现什么内容)。有何效果或作用(要清楚此种修 辞或表现手法的一般表达效果,并结合具体语句加以说明)。 ?分析小说的标题 题型:小说的标题如何理解?有何作用? ——以例说法,举一反三 (浙江卷)阅读下面的文字,完成后面的问题。 魔 盒

[英]大卫· 洛契佛特 在一抹缠绵而又朦胧的夕照的映衬下,我四周高耸着的伦敦城的房顶和烟囱,似乎就 像监狱围墙上的雉堞。从我三楼的窗户鸟瞰,景色并不令人怡然自得——庭院满目萧条, 死气沉沉的秃树刺破了暮色。远处,有口钟正在铮铮报时。 这每一下钟声仿佛都在提醒我:我是初次远离家乡。这一年,我刚从爱尔兰的克尔克 兰来伦敦碰运气。眼下,一阵乡愁流遍了我全身——这是一种被重负压得喘不过气来的伤 心的感觉。 这是我一生中最沮丧的时刻。接着突然响起敲门声。 来人是女房东贝格斯太太。刚才她带我上楼看房时,我们只是匆匆见过一面。她身材 纤细,银丝满头。我开门时她举目望了望我,又冲没有灯光的房间扫了一眼。 “就坐在这样一片漆黑中,是吗?”我这才想起,我居然懒得开灯。“瞧,还套着那 件沉甸甸的外衣!”她带着母亲般的慈爱拉了拉我的衣袖,一边嗔怪着,“你就下楼来喝 杯热茶吧。噢,我看你是喜欢喝茶的。” 贝格斯太太的客厅活像狄更斯笔下的某一场景。??她一边准备茶具一边说:“你进 屋时我注意到了你手提箱上的标签。我这一辈子都在接待旅客。我看你的心境不佳。” 当我坐下和这位旅客的贴心人交谈时,我的忧郁感渐渐被她那不断地殷勤献上的热茶 所驱散。 随后,我告诉贝格斯太太我必须告辞了。然而她却坚持临走前给我看一样东西。她在 桌上放了一只模样破旧的纸板盒——有鞋盒一半那么大小,显然十分“年迈”了,还用磨 损的麻绳捆着。“这就是我最宝贵的财产了,”她一边向我解释,一边几乎是带有敬意地

抚摸着盒子,“对我来说,它比皇冠上的钻石更为宝贵。真的!” 我估计,这破盒里也许装有什么珍贵的纪念品。是的,连我自己的手提箱里也藏有几 件小玩意——它们是感情上的无价之宝。 “这盒子是我亲爱的母亲赠给我的,”她告诉我,“那是在 1912 年的某个早上,那天 我第一次离家。妈妈嘱咐我要永远珍惜它——对我来说,它比什么都珍贵。??这盒子已 经历过两次世界大战了。”贝格斯太太继续说:“1917 年凯撒的空袭,后来德国法西斯的 轰炸??我都把它随身带到防空洞里。房屋损失了我并不在乎——我就怕失去这盒子。” 我感到十分好奇,贝格斯太太仍然津津乐道:“此外,我从来没有揭开过盖子。”她 的目光越过镜片好笑地打量着我:“您能猜出里面有什么吗?” 我困惑地摇了摇头。无疑,她最珍惜的财产当然是非凡之物。她忙着又给我倒了点热 气腾腾的茶,接着端坐在安乐椅上,默默地注视着我——似乎在思索着如何选词来表达自 ① 己的意思。 然而,她的回答却简单得令人吃惊——“什么也没有, ”她说, “这里头空空如也,什 么也没有! ” 一个空盒!天哪,究竟为啥将这么一个玩意当做宝贝珍藏,而且珍藏达 40 年之久呢? 我隐隐约约地怀疑起来,这位仁慈的老太太是否稍稍有点性格古怪? “一定感到奇怪,是吧?”贝格斯太太说, “这么多年来我一直珍藏着这么一个似乎是 ② 无用的东西。不错,这里头的确是空的。 ” 这时我朗声大笑了起来——我不想再将此事刨根究底地追问个水落石出。 “没错,是空的。 ”她认真地说, “40 年前,我妈将这盒子合上捆紧,同时也将世上最 甜蜜的地方——家的声响、家的气味和家的场景统统关在里头了。自此以后,我一直没将 盒子打开过。我觉得这里头仍然充满了这些无价之宝呢。 ” 这是一只装满了天伦之乐的盒子!和所有纪念品相比较,它无疑既独特又不朽——相 片早已褪色,鲜花也早已化作尘土,只有家,却依然如自己的手指那么亲近! 贝格斯太太现在不再盯着我了,她注视着这陈旧的包裹,指头轻抚盒盖,陷入沉思之 中。 又过了一会儿——还是在那晚,我又一次眺望着伦敦城。灯火在神奇地闪烁着,这地 方似乎变得亲切得多了。我心中的忧郁大多已经消失。我苦笑着想到:这是被贝格斯太太 ③ 那滚烫的茶冲跑的。此外,我心中又升腾起一个更深刻的思想——我明白了,每个人离家 时总会留下一点属于他的气味;同时,就像贝格斯太太那样,□□□□□□□□□□□□ □□□,这也是完全办得到的。 (本文有删节) 【本节专题对应题目】 有人建议把标题“魔盒”改为“贝格斯太太”,你认为哪一个

合适,谈谈你的看法。 答案 看法一:以“魔盒”为题更合适。理由:①制造悬念,吸引读者;②作为线索,

贯穿全文;③形象生动,具有象征意味。 看法二:以“贝格斯太太”为题更合适。理由:①贝格斯太太是全文主人公,以此为 题,可突出人物形象;②小说中人物关系单纯,以此为题,更能紧扣中心;③外国经典作 品常以人物姓名为题。 ——线索类试题怎样答? (1)解题思路:一是通过分析小说的主要情节;二是通过分析小说的主要人物;三是通 过分析小说的主要内容。 常见的作用有:一是起线索作用,贯穿全文;二是点明主题。 (2)答题模式:一是具体的意思。二是与主题相关的意思。 考点二 语言特色 这种类型的题目主要是就词语、句子的含意,句子在文中的作用命题。 ?常见题型 (1)某一词语在文中如何理解? (2)某句在文中的含意是什么?有什么作用? ——以例说法,举一反三 【示例 1】 (浙江卷)《魔盒》(文本见本节考点一) 1. 【本节专题对应题目一】 指出三处画线词语“似乎”在句中所起的作用。 似乎①: ________________________________________________________________________ 似乎②: ________________________________________________________________________ 似乎③: ________________________________________________________________________ 解析 答案 化。 2. 【本节专题对应题目二】 联系全文,在空格内写一句话,要求连贯、生动,能揭示 主旨。(不超过 15 字) 解析 题干要求所写的话能揭示主旨,考生应从文中勾画那些能表达主旨(体现作者或 要结合词语所在语句,结合上下文全面理解。该题难度不大。 ①显示人物的情态。②表示对魔盒作用的肯定。③反映“我”的情感和心理变

文中人物的观点、态度、情感倾向)的句子。据文章 2、3、8、17、18 段,“我”因“初次 远离家乡”而沮丧;贝格斯太太却把一个空盒子当作是她“最宝贵的财产”,“比皇冠上

的钻石更为宝贵”,因为“40 年前,我妈将这盒子合上捆紧,同时也将世上最甜蜜的地方 ——家的声响、家的气味和家的场景统统关在里头了”。据此,可以概括出本文的主旨。 答案 永远随身带着一点老家的气息。(原文)

【示例 2】 (四川卷)《想象》(文本见第三节人物形象及其表现方法) 小说主人公称自己是“实习医院”,请谈谈它的意思和表达效果。 答案 果。 ——思路清,求规范 从三方面入手: (1)注意鉴赏人物语言的个性特色,以语言分析人物性格。 (2)抓住关键词去品味语言的丰富内涵。 (3)鉴赏作者运用语言的风格。 根据要求组织语言表达:××词语(句子),写了??,表现了?? ?语言特点、修辞、表达效果 (1)描写要如见其人、如听其言、令读者仿佛亲身其境。 (2)人物语言个性化,即显示性格。 (3)叙述语言要简洁、传神。 (4)语言风格:幽默风趣、典雅庄重、含蓄凝练等。 ?阅读与解题步骤 阅读步骤:(1)标序号;(2)抓文脉(按故事的发生、发展、高潮、结局);(3)边读边划关 键词,适当点评(尤其是有关人物的)。 解题步骤:(1)审题干;(2)定考点;(3)根据模式酝酿;(4)准确答题,力求准、全、通。 “实习医院”是主人公自认为百病缠身的形象表述,它运用比喻达到幽默的效


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