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人教版八年级物理下第七章第一节力教学设计、反思、专家点评


《力》教学设计 教学目标 『知识与技能』 1. 知道力的概念、单位。 2. 知道力的两个作用效果:形变、运动状态的改变。 3. 知道力的三要素,并会用力的示意图表示力。 4. 理解力的作用是相互的。 『过程与方法』 1. 借助多媒体展示图片,激发学生的学习兴趣。 2. 学生探究活动,让学生学会科学创新、团结合作的物理精神。 『情感态度价值观』 培养学生的协作精神、创新精神。 学情

分析 1、力的知识与学生的生活密切相关,学生对力的作用效果有丰富的 感性认识,这对学习力有根大的帮助。同时,由于内容贴近生活,可 以极大的提高学生学习物理的兴趣。 2、 力的学习, 从感性认识到理性思维, 有些抽象, 学生学习过程中, 可能会存在一定的困难。 重点难点 重点:力的作用效果;力的三要素;

难点:用力的示意图表示力的三要素 教学过程 教学过程 1.新课引入: 掰手腕游戏 学生活动 自行选择对手进行掰手 腕比赛 设计意图 感受力,在熟悉情 境中学习力 从感性认识到理性 分析。学生依照自 己的理解总结出属 于自己的知识 听、写同步进行, 加深印象 培养学生合作的探 究精神,同时激发 学生的创新能力; 学会组织语言,科 学表达物理知识 6. 设疑:力的作用效果 猜想、交流讨论,举例 与什么因素有关? 说明或是实验说明 学生学会用控制变 量法设计实验或表 达知识 7. 介绍用力的示意图 表达力的三要素 学习、例题训练 学会用力的示意图 表示力,进一步对

3. 图片展示,举例分析 在熟悉的事例中判断力 的存在,并通过观察分 析找出力存在的共同 点,尝试给力下定义 4. 介绍力的符号、单位 认真听,并书写相关符 号 5. 设疑:力的作用效果 小组交流讨论,举生活 有哪些? 实例说明,或是利用身 边器材设计小实验说 明;分享交流成果

力的三要素理解 8. 思考:一个巴掌拍不 边鼓掌,边感受,边思 体验学习 响,两个巴掌用力 拍,什么感觉?为什 么? 9. 图片展示 通过图片分析,进一步 巩固知识 理解力的作用是相互的 10.习题训练 11.课堂小结 习题训练 回顾知识,小结内容 巩固知识 构建知识框架 考

板书设计 第一节 一、 力 1. 定义:力是物体对物体的作用 2. 符号:F 3. 单位:牛顿(牛) 二、 力的作用效果 形变 速度大小 运动状态改变 速度方向 三、 力的三要素 符号:N 力

大小、方向、作用点 四、 力的示意图 五、 力的作用是相互的

布置作业 1.完成课本上“动手动脑学物理”习题 2 .收集归纳生活中常见的力,并尝试了解测力的大小的仪器。

教学反思 力的知识与学生的生活密切相关, 学生对力的作用效果有丰富的 感性认识,所以在教学中,我尽可能的使学生从熟悉的生活场景中学 习新知识, 一可以提高孩子的学习兴趣, 二可以很好的化解学习难点。 力的作用效果,其实学生并不陌生,只是他们从没系统的去学会概括 和小结。 我通过让学生利用身边小器材结合自己已有的认识去总结归 纳力的作用效果,这不仅培养了孩子们的动手动脑能力,同时也让学 生从中获取成功的喜悦。力的三要素是教学的重点,同时也是教学的 难点。我让学生进行分小组讨论和实验,培养孩子们的合作精神,只 是这里发生一个让我没法预料的事情, 就是一个比较顽皮的男生通过 借助女孩的头发演示力的三要素,这让我始料不及,但孩子很认真,

我又不能够立马批评他,还好我们班的孩子很团结,所以我借助于其 他学生的嘴,告诉他他的这种做法我们是不赞同的。总体来说,已经 实现教学目标,但仍然存在不足,比如教学语言应该更加精炼,在今 后的教学中,我会在这方面努力,已期获得更好的教学效果。

专家点评 紧扣课标 灵活高效 -------简评林雨萱老师主讲课题《7.1 力》 一、情景创设 扳手腕,同学们都熟悉的游戏,男同学可能更喜欢并玩得更多, 但在上课时玩,可能是第一次。课堂上男女同学都积极参入,甚至有 女同学挑战男同学。通过学生熟悉且感兴趣的活动,不但能激发学生 的学习热情和兴趣, 同时为新课学习提供课堂体验。 看似简单的设计, 充分体现了林老师良好的课程理念:从生活到物理,同时也反映林老 师平时关注学生生活,关注生活中的物理的良好素养。作为一位年轻 老师,非常难能可贵。 二、新课学习 1、力的认识 提供几组生活中图片,让同学们判断是否有力的作用。在前面游 戏的基础上, 通过再现生活中常见的场景, 让同学们自己思考并回答: 是否有力产生?通过在感性经验基础上进一步理性分析、 归纳出力的

定义。整个过程中,林老师尊重学生的经历和经验;注重引导学生自 主思考并作答;充分体现了学生的主体地位和老师的主导作用。 2、力的作用效果、力的三要素和力的特性 学生自选实验器材,自己设计实验,并通过观察和分析得出实验 结论。学生自己设计实验,再一次掀起本节课高潮。这次学生活动, 不仅极大的激发了学生进一步探究新知的欲望和兴趣, 提高学生设计 和进行实验的能力,锻炼了学生的语言表达能力,更重要的是培养了 学生的创新意识和合作精神。在此教学过程中,林老师关注全体学生 的学习过程和感受,评价学生时客观且具有激励性,同时再次体现了 林老师较强的主导作用和尊重学生的素养。 3、力的示意图 此部分知识比较抽象但不是很难,老师过多讲解反而会增加学生 的心理压力和掌握难度。林老师避重就轻,让学生多练习并订正、评 价,让学生学习心理轻松,学习掌握效果好。整个处理方法和过程, 说明林老师课前备课认真细致, 同时也反映林老师在课堂实施时非常 成熟冷静。 三、总评 本节课设计看似简单,却充分体现物理课程思想:从生活到物理, 从物理到社会;课堂实施轻巧而灵动,很好反映了学生主体地位和老 师主导作用;整节课充分呈现了物理学科特点:以实验为基础。一位 年轻老师能做到这些,不仅让我佩服,更值得我学习。 当然,林老师如果能将本节课主要知识内容或结构在黑板(白板)

上板书,将更好地帮助学生学习和掌握本节内容。

李旺义 2015.6.1


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