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《送元二使安西》教学设计


【教学内容 教学内容】 教学内容 【教材分析 教材分析】 教材分析

《送元二使安西》 送元二使安西》 《送元二使安西》 是人教版小学语文第七册的一篇课文。 它是唐代诗人王维的晚年之作。 这是一首送朋友去西域守护边疆的诗。诗歌的前两句写的是送别的地点、时间。环境虽 美,但送别友人,心情却十分沉重。后两句写别前劝酒,实际是借酒消愁。敬酒赠言, 表达了诗人对老朋友

的关怀及深厚的友情。这两句通过特定动作与语言的描绘,回环映 衬,在殷勤劝酒中包含着惜别的深情和对友人的关切与祝福。 古诗词是我国传统文化的精髓。它不仅内涵丰富,具有很高的审美价值和很强的艺术感 染力,而且短小精悍,词句优美,韵体和谐,节奏性强,易读易记。所以学习古诗词有 助于培养学生的情感,提高他们的文化品味和审美情趣。在古诗词的教学中,教师正确 把握作品的情感,采取科学有效的手段激发学生学习的兴趣,激发学生的情感共鸣,这 样更有利于学生热爱古诗词,热爱民族这独特的文化;学生才懂得去发现它的美,欣赏 它的美,享受美感的体验,以此丰厚孩子们的人文素养! 学生以前学过王维的诗,对诗人有一定的了解,能较流利的读出古诗,借助老师的视角 能知道本课诗的写作方法先描写景物再抒发感情,但对诗中蕴含的感情理解得不够到 位,诗的韵味没有感情地朗读出来,需要老师及时的点拨。 1、理解诗句,悟诗情。 2、 “以读为本” ,始终让“读”贯穿着整个教学过程。采用“以读代讲,层层推进”的 形式进行教学。 知识目标 能力目标 1、认识本课生字, 会写要求的生字。正确理解“更” “阳关”等词语. 2、能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵并会默写。

【教学理念 教学理念】 教学理念

【学生分析 学生分析】 学生分析

【设计思路 设计思路】 设计思路

【教学目标 教学目标】 教学目标 情感目标 【教学方法 教学方法】 教学方法
【教学重难点 教学重难点】 教学重难点

1、感悟诗歌内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友间的深情厚 谊. 2、培养学生的审美情趣,提高学生的鉴赏能力.
激起学生对祖国诗歌的热爱之情, 培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯。

以情景教学法为主 体会诗中蕴含的情感,读出诗的韵味。 教师:多媒体课件 学生:搜集作者简介、关于柳树的典故、有关送别诗的资料,做好对课文的预习。

【教学准备 教学准备】 教学准备

【教学过程 教学过程】 教学过程

教师活动
(播放《送别》 )听了这段乐曲后你 有什么样的感受? 是啊,老师也情不自禁地产生了一 种伤别离的惆怅之感。人生自古重离 别,人生自古又伤离别。在古代由于交 通不便,通讯不畅,亲人、朋友一别往 往数年难以相见,正所谓“相见时难别 亦难” ,今天我们就来学习一首饱含萋 萋满别情的送别诗。 (教师板书课题)

学生活动 感觉悲伤、难过……

设计意图
萨克斯曲《送别》 , 曲中描绘的意境与 《送元二使安西》 有异曲同工之感, 让人产生联想,情 不自禁进入到诗歌 所描绘的意境中。

一 、 巧妙导入 激趣感染

学生书空

【教学过程 教学过程】 教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

1、解诗题。都说题目是诗的眼睛,谁 愿意试着读读?为什么这么读? 二 、 初读古诗 了解诗意

指名读题 汇报: “送、元二、使、安 西”的意思

2、知作者。谁送元二?对于王维你了 解多少? 3、抓字眼,明诗意。 (1)解决生字新词。师:请同学们自 由读古诗,圈圈画画,找出不懂的词, 学生自读古诗,圈圈画画 可以采取查字典,联系上下文、小组交 流的方法来解决。 学生汇报。 (2)通过刚才的学习你读懂了什么? (3 师:谁能用自己的语言说说这首诗 诗主要讲什么? 1、师:刚才同学们说的很好,这首诗 表达了朋友间深深的离别之情,那么请 你试着读出来,看谁读的好。 2、在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首 诗中李白在黄鹤楼看到“孤帆远影碧空 尽” ,是以目光送友人。这首诗王维又 是以什么送友人呢? 3、师:这酒一杯有一杯的滋味, “劝君 更尽一杯酒”是一杯怎样的酒? 4、临别依依,王维只是想让元二多喝 几杯酒吗?这酒里饱含了怎样的情感 呢? 指名读诗

诗缘情而发。 所以 学习古诗, 首先让 学生明白诗题的 意思,了解诗人, 这样可以为后面 学习古诗奠定基 础, 也是学习古诗 的重要 引导学生理解诗 的词句,感悟诗 句、走进诗的意 境, 是深入理解古 诗内涵、 体会作者 感情的重要一环。

三、细品诗意 入境悟情

以酒相送

这是一杯送别的酒 学生汇报: (1) 我觉得这酒里充满了 王维对元二的依依不舍、 惜别之情。 (理解安西之 远) (2) 这酒里也有王维对元 二的无限牵挂之情。在看 电视的时候我知道古代联 络非常的不方便,没有手 机,所以我想当朋友出门 的时候一定会非常的牵 挂,怕在路上遇到什么危 险。 (3) 我觉得这酒里有难过 的感情。他们是好朋友, 以前他们肯定在一起度过 了许多美好的时光。也许 他们曾经在一个春光明媚 的日子泛舟湖上吟诗作 对,也许他们曾在一个酒 馆里举杯畅饮,可是今天 他们就要分别了,此时他

5、出示课件品味安西环境恶劣

们肯定非常难过。

四 、 感情 朗读 情醉诗境

五、品死别: 品死别:

六 、 欣赏 《 阳 关三叠》 关三叠》

七 、 拓展送别 诗

通过情景对话, 去 解读和领悟王维 的内心, 这既是一 种想象语言训练, 劝君更尽一杯酒。 又 是 对 朋 友 情 的 师:朋友之间有多少知心话要说。临别 (生读) 西出阳关无故人 感悟。 实际上还表 依依,相对无言,只化成一句: 达了学生自己的 师:多少往昔追忆,多少离愁别绪,多 心声,文与人、人 少殷殷嘱咐都化作了这一杯浓浓的酒。 这哪还是一杯酒啊,这分明就是—— 与己的相遇交融。 ( 板书:情) 6、品味“诗中有画” 师:相信现在同学们的眼前都是一对好 学生汇报 朋友分别的场面。所以苏轼曾称赞王 维:味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之 画,画中有诗。接下来我们细细品味一 番,说说你的脑海中还出现了怎样的画 面? 7、当你们体会到诗的这种意境,再来 师生对读 读读前两句,一定能读出不一样的味 整个环节的设计 道。 是“以读为本” , 始终让“读”贯穿 天下无不散之筵席,再喝一杯,元二就 学生齐读 着整个教学过程。 该起程了,请同学们站起来让我们在音 采用“以读代讲, 乐声的陪伴中,用深情的朗读送送元二 层层推进” 的形式 吧! 进行教学, 教师层 进式的以情“引 读” ,学生心潮逐 这是一首送别诗,更是一首诀别诗啊! 全班齐读 浪高的“复读” 。 史料记载:王维在元二走后的几年便去 以“以读代讲”的 世了,这渭城一别竟成了永别! “十年 魅力, 去引领学生 生死两茫茫,不思量,自难忘”说到这 进行一次精神的 里,我相信同学们一定对这首诗有了更 洗礼, 从而感受王 深的感受。让我们试着背诵这首诗,铭 维优美精湛的语 记这段以酒相送的千古佳话吧! 言文字和对朋友 的依依不舍之情。 就是因为有情,千百年仍被代代传颂, 因为有了情,不久就被配上音乐,成为 当时唐代的潮流,也是现在经久不衰的 音乐之一——《阳关三叠》接下来我们 学生观看 就来欣赏其中的一段。 (播放《阳关三 以一首诗带动学 叠》 生对同类诗的了 离别是诗, 离别是歌, 离别总是一段情。 学生背诵部分送别诗 解, 既拓展了学生 一样的话别,不一样的情怀。我们学过 师:一对好朋友即将分别,他们之间一 定有好多话相说,今天就让我们梦回唐 朝,再现他们分别时的场景

学生情境表演

许多送别诗,想想有哪些呢?展示读。 老师也整理了一部分送给同学们 幻灯片出示送别诗

视野, 又增加了学 生积累, 让其进一 步了解了不管是 怎样的送别诗, 所 体现的诗境都是 人间真情。

八 、 感情升华 小结本课

相信同学们都感受到了送别诗的: 字字含真情 尽在相送中 与君离别意 句句吐心声 情景相交融 意境浑天成 “人间最美是真情” 。就让我们今后继 续畅游在古诗的海洋里,不断诗化我们 的心灵吧!

九、板书设计

送元二使安西
唐 王维 王维 送 目光 依依惜别 元二

教学反思: 教学反思:

唐诗是我国古代文学中的瑰宝,它以完美的艺术特色、丰富的思想内涵、 广阔的社会生活,深受我国人民的喜爱。传统的诗歌教学只是让学生背诵、记 忆和理解意思。我在教学唐诗《送元二使安西》时将多媒体教学手段与唐诗教 学结合起来。 一、音乐是流动的画面,悦耳的诗篇。给唐诗配置音乐,使唐诗教学真正 成为图、文、声并茂的整体,具有很强的感染力。《送元二使安西》一诗我配 的配乐是萨克斯曲《送别》。曲中描绘的意境与《送元二使安西》有异曲同工 之感,让人产生联想,情不自禁进入到诗歌所描绘的意境中。 二、学习了《送元二使安西》,我又通过多媒体给学生补充《无题》、《送 友人》,让学生欣赏,让学生更多的了解诗词。 三、我把《送元二使安西》的图像背景设计成一幅国画,画中突出当时的 细雨的景色和依依惜别的气氛。画中还有两个表情愁苦的人正在对饮。此情此 景能体现王维当时内心对元二的牵挂与担忧。这就为学生深层理解王维诗歌的 艺术内涵起到烘托作用。 多媒体教学手段与唐诗教学结合起来,可以让学生对平日里感到乏味的唐 诗有一种全新的感受,仿佛在其思维中注入“兴奋剂”,让他们紧跟着“感觉“走, 眼前会浮现出丰富多彩的画面。这样一来,可以陶冶学生的情操,提高其文化 素养和阅读欣赏水平,激发学生的创造思维,提高创新能力,并促进身心健康。 作为一名语文教师,要善于通过多媒体技术辅助教学,实现教懂、教准、 教活、教精,使学生达到乐学、善学、勤学、活学,从而使教学进入最佳状态。

教学流程图: 教学流程图:

巧妙导入, 巧妙导入,激趣感染
解诗题

初读古诗, 初读古诗,了解诗意

知作者 抓字眼,明诗意

品酒、品情感 品环境恶劣 梦回唐朝

细品诗意, 细品诗意,入境悟情

感情朗读, 感情朗读,情醉诗境

品死别

欣赏《阳关三叠》 欣赏《阳关三叠》
学生汇报送别诗

拓展送别诗
教师展示送别诗

感情升华, 感情升华,小结本课


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