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《五人墓碑记》学案(袁用)


《五人墓碑记》学案
【目标导学】 一、学习目标 1.体会本文气势恢宏,情理并茂。叙议结合,巧用对比来突出人物形象与精神的写法。 2.归纳掌握 “盛、 率、 私” 发、 徒、 五个文言词语。 并熟悉 “况??欤” “独??, 何也” “固?? 哉” “安??哉”等几种文言句式的译法。 3.理解文中出现的古今异义词语“疾病、行为、私人、颜色、非常、首领”等,并进一步掌 握实

词活用现象。 4.在诵读的基础上,领会本文的行文方式,赏析文章叙述、议论、抒情相结合的特点。 5.了解本文所阐述的生死价值观,进一步认识生死大义。 二、学习重难点 重点: 1.夹叙夹议,运用对比方式进行议论,同时兼用抒情的写法。 2.在熟读的基础上,掌握本文涉及到的实词及文言句式,进一步巩固词类活用,以增强语感, 提高文言文的阅读能力。 难点: 1.本文叙述和议论之间的转承结合。 2.运用注释。系统了解有关历史背景,并由此领会五人牺牲的价值和意义。 【课前学习】 一、课下查阅相关资料并结合阅读提示及课下注释了解写作背景及主要人物事迹。 1. 写作背景(包括时代背景和文中所记叙的苏州人民暴动情况) :

2. 张溥:

1

3. 周顺昌:

二、对照课文注释、借助工具书朗读课文: 1.读一读、写一写: 阉( 敛( 噪( 詈( 投 huán( 户牖( ) )zī( 祠( )财 ) 旌( tí jì( hùn( 矫诏( 高爵( ) yān m? ( ) )藩( ) chì( ) lěi( )而仆之 )然 ) ) jiǎojiǎo( 厉声以呵( jìn shēn( 猝( )发 )美显 ) ) )

)而相逐 )之 )道路

qūn xún(

)显位 暴( )墓道

)于朝廷 赠谥( )

) 扼( )腕(

shèjì(

2.再读课文,读清句读,整体理解文本内容。 3.细读课文,在字词句翻译困难之处划上记号。 4.划分段落,归纳段意。 三、 分组分段翻译讲解课文。 (请结合下面的课堂学习及课文旁边的评点批注进行充分准备。 积累重点字词及特殊句式,翻译全段,再讲解这一自然段的内容及艺术手法。 ) 【课堂学习】 一、研习课文一二段 1. 翻译文章。注意语气词的翻译,译出文中的语气词,并落实字词:葬、盛、徒、疾病、已 的含义。 2. 问题探讨 课文题目为“五人墓碑记” ,即为五人所作的碑记。本文既为碑记,自然要写五人为怎 样的人,如何去写呢?一般的碑文写作,应该先介绍他们的姓名、籍贯、世系、行事等,但本 文却行文独特,另辟蹊径。只用“五人者,盖当蓼洲周公之被逮,激于义而死焉者也”一句 话,对“五人”作了判断性说明。 1)问:作者为何如此行文?本句又有何特点? 2)问:既然文章开篇便点明“五人激于义而死焉” ,按一般规则该讲他们是如何“激于义而
2

死”的了,但作者却按下不表。而是写建墓情况,给读者留下悬念,这样做的目的是什么?

3)问:文章第二段一开始作者就明确地列出一组对比。请说出对比的内容,并讨论这样写的 意义和作用。

4)问:以上两段是本文的第一部分,请概括内容要点。

二、研习课文三、四段 1.翻译文章。落实字词:行为、赀、抶、请、傫然、詈、颜色、函。 2.用自己的语言讲述三、四两段的内容(不必强求一致,但应注意要求点明时间、人物、 事件) 。 3.问题探讨: 1)问:为何先从“予犹记周公之被逮”写起?点明准确时间有何作用?

2)问:第三段较详细地追述了周公被逮、吴民抗暴的情景。请思考吴民是在什么情况下进 行反暴斗争的?又是如何反暴的?为何要反暴?

3) 问:士大夫和市民,在反暴斗争中的行动完全一致,这说明了什么?

4)问:作者怎样描写五人当时的情景?(用文中语句回答)

5)问:文章为何要交代“故今之墓中全乎为五人也”?

三、研习课文五、六段
3

1.翻译文章。落实字词:编伍、蹈、逡巡、杜、视、隶使、屈、发、明。 2.问题探讨 1)为什么作者要突出五义士的“素不闻诗书之训”?

2)课文以五义士和那些以颂诗书为晋升之阶的士人作对比,目的何在?

3) “大阉之乱,缙绅而能不易其志者,四海之大,有几人欤?”表明了作者什么样的态度?

4)结合课文说说作者如何做到叙议结合的?

【课后练习】 1.为下列句中加点的字选择正确的义项。 ①即除魏阉废祠之址以葬之 . A. 台阶 B.清除 C.整理 D.授职 ②吾社之行为士先者,为之声义 . A.声音 B.宣扬 C.名誉 D.宣称 ③蹈死不顾 . A.踏上 B.履行 C.顿足 D.舞蹈 ④有贤士大夫发五十金 . A.拿出 B.头发 C.发动 D.发现 2.下列句中加点词的含义相同的两项是 A.缇骑按剑而前,问“谁为哀者?”B.若不能,何不按兵束甲,北面而事之 C.既而以吴 . . 民之乱请于朝,按诛五人 D.按强扶弱 . . 3.下列各句中的“为”字读音不同于其他三项的一句是 A. 且立石于其墓之门, 以旌其所为 B. . 老臣以媪为长安君计短也 D. 为 . 其为时止十有一月耳 C. . . 国者无使为积威之所劫哉
4

4.下列四句加点的词,其中一句与其他三句用法不同的是 A.去今之墓而葬 B.买五人之脰而函之 C.人皆得以隶使之 D.是时以大中丞抚吴者为魏 . . . 之私人 . 5.下列四句中的“之”字,与“佯狂不知所之者”的“之讲法相同的是 A.师道之不传也久矣 B.人皆得以隶使之 C.非常之谋难于猝发 D.项伯夜驰之沛公军 6.下列句中加点的词语古今常用义相同的一项是 A.非常之谋难于猝发 B.死而堙没不足道者,亦已众矣 C.断头置城上,颜色不少变 D.令 .. .. .. 五人者保其首领以老于户牖之下?? .. 7.下列各句的句式不同于其他的一项是 A.激于义而死焉者也 B.既而以吴民之乱请于朝 C.不能容于远近 D.若属皆且为所虏 8.下列四句与“囚安在”句式不相同的一句是 A.古之人不余欺也 B.大王来何操 C.四海之大,有几人欤? D.不然,籍何以至此

9.下列各句加点的词,与“蜂拥大呼”中的“蜂”字用法不同的一句是 A.项伯亦拔剑起舞,常以身翼蔽沛公 B.一狼径去,其一狼犬坐于前 C.赢粮而景从 D.以 . . . 旌其所为 . 【作业】 1.完成“学习指导与练习” 。 2.见义勇为是我们中华民族的传统美德,每个同学课下搜集两个见义勇为的故事,谈 谈自己的感受,写在作业本上。 3. 颁奖词是在某一主题的颁奖典礼上, 对获奖对象的事迹所作的一种陈述评价性的礼仪 文稿。例如感动中国对于丛飞的颁奖词:从看到失学儿童的第一眼到被死神眷顾之前,他把 所有的时间都给了那些需要帮助的孩子,没有丝毫保留,甚至不惜向生命借贷,他曾经用舞 台构筑课堂,用歌声点亮希望。今天他的歌喉也许不如往昔嘹亮,却赢得了最饱含敬意的喝 彩。 请仿照感动中国人物颁奖词,以《五人墓碑记》的主人公五义士为颁奖对象,写一段 颁奖词,并在组内交流。
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