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第七课


第七课 友好交往礼为先
【教学内容】人教版八年级上册第四单元第七课 友好交往礼为先 【学情分析】 当代青少年文明礼貌方面的欠缺是一个不争的事实。近几年来,由于社会风气不尽 人意,社会上一些与传统美德相悖的现象侵袭、影响着中学生。在孩子的成长过程中, 不少家长更多地关注孩子智力的、学业的发展,而忽视了礼貌、礼仪方面的培育和熏陶, 致使一些孩子缺乏礼貌,不懂礼貌,甚至“蛮横

无礼” 。现在许多学生只重视学习成绩, 注重升学,而忽视个人思想道德修养的情况,有的学生在学习、生活中有许多不忍目睹 的不文明行为。同时,礼貌也是一门学问,需要专门的指导,系统的学习礼貌方面的常 识,加强对青少年进行文明礼貌方面的系统指导与训练,对其文明礼貌素质的形成是大 有益处的。 【设计思想】 “注重活动,关注认知,强化体验”是本课设计的主要思想。礼貌问题如果操作不 当,很可能演变成一种说教,使教学回到传统教学的老路上去。因此,在教学中我充分 利用活动资源 。对有关问题进行分析、说理、论辩,尽可能地让学生结合自己的生活经 历去体验自学,从基本的生活问题入手,从常常被人们忽视的问题入手,让学生透过生 活中的小事、平常事领悟做人的深刻道理,引导学生将教学内容内化为自己的行为。 【教学目标】 结合学生的年龄特征和思想实际,依据思想品德课程标准“我与他人的关系――交 往与沟通”的规定: “知道礼貌是文明交往的前提,掌握基本的交往礼仪与技能,养成文 明礼貌的行为习惯。 ” 确定本框教学目标如下: 情感、态度与价值观:以生活中具体的问题为依托,层层推进,由感性上升到理性, 使学生由衷地感到讲文明、有礼貌是一件有意义的事,自我感悟与体验,学会通过礼貌 表达对他人的尊重,树立不讲礼貌为耻、有礼貌为荣的交往态度;体验举止优雅,文明 礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值;与人交往时,能够以礼相待,能通过礼貌 表达对他人的尊重。 过程与方法: “以学生自学为主,教师引导为辅” 。结合社会和学生实际,以自学为 主,引导和启发学生对知识的理解,根据活动情境,恰当运用讨论、 理性分析、自我反 省等方法,让学生自己去探究、体验和领悟,参与教学过程,从而理解礼貌是文明交往 的前提,掌握基本的交往礼仪和技能,养成文明礼貌的习惯。在生活实践和学习的基础 上,学会以礼待人,学会在不同情境中表达自己的礼貌。教学手段采取自学为主, 有助 于学生分析能力、综合能力的提高。

知识与技能:懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德,是社会交往的需要,是尊重他人 的表现。在实际生活中,逐步学会以礼待人,与人交往时做到语言文明、态度和气、举 止优雅,并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。 【教学重难点】 教学重点:如何将礼貌落到实处,即在实际生活中,与人交往时做到讲文明有礼貌。 由于青少年礼貌缺失的现状及教学的践行性,文明礼貌教育不能停留在思想上,更重要 的是养成习惯,将礼貌落到实处,即在生活中,与人交往时做到讲文明有礼貌。 教学难点:态度亲和,能使我们增添交往的魅力。其原因是本问题蕴含着深刻的人 生哲理,态度亲和比强硬更有力量,有悖于人们的惯性思维,学生在理解上有一定难度。 【课前准备】 教师:搜集资料,制作多媒体课件,编制学案。 学生:搜集有关文明礼仪的小故事;观察社会生活中不讲文明礼貌的现象,进行归 纳分析,并尝试提出改正方法,完成学案。
【教学过程】 一 自主学习(快速浏览教材 78—82 页,礼貌显魅力)(时间 5 分钟) 1、分别列举两条讲礼貌的行为 (1)学校中 A __________________ (2)家庭中 A __________________ (3)社会上 A __________________ B_________________。 B_________________。 B_________________。

2、总结礼貌的含义。(提示:阅读 79 页第一段话) ____________ ___ 。 3、小组内交流:礼貌的重要性,(为什么要讲礼貌) (1)礼貌是___ __的体现 4、礼貌的表现: 个方面努力使自己成为一个懂礼貌的人?) (2)礼貌是__ ___的体现。 。(我们应从哪几

7.2《礼仪展风采》 一.自主学习(自读“因礼仪而优雅” 自主完成以下目标) 1、礼仪是礼节和仪式,是一个人,一个 乃至一个 精神文明的象征。 、 、

2、礼仪是一门学问,有特定的要求。个人礼仪来说,表现在

、 等许多方面。











3、为什么说“因礼仪而优雅”?(礼仪的作用、重要性) ① ② 4、 、 、 是最常用的三种合乎礼仪的姿态。它能展示我们内心的 ,蓬勃

的朝气、振奋的精神,有助于强健我们的身体,还能给人以美的感受。 5、以 对待传统礼仪习俗, , 6、在与少数民族交往时,要 要 二、释疑解惑 1.我的疑问 (1) (2) 2、教师讲解 讲文明、有礼貌是做人的基本品质,我们生活在社会这个大集体中,不只是个体,所以要懂得礼 仪的重要性,这样才能适应现代社会。 3、我的收获 。尤其不能违反 , , , 。

三、效果检查 (一)慧眼识英 1.“不学礼,无以立” ,孔子的这句话说明了 ( A、 人没有礼貌,就无法生存 B、 不讲礼仪,就会伤害别人、使自己难堪,甚至无法适应现代社会 C、 人既是审美的主体,也是审美的对象 D、礼仪关系到我们民族和国家的形象 )

2.“有一种内在的礼貌,它是同爱联系在一起的,它会在行为的外表上产生出令人愉快的礼貌。 ”对 歌德的这句名言理解正确的有 ( ) ① 礼貌是谦虚恭敬的态度和言行②礼貌是尊重他人的美德的外在表现③礼貌表现出一个人的文 化内涵和良好修养④礼貌能够增添一个人的风采和魅力 A ①②③④ B ①② C ①③ D ①④ 3.“良言一句三秋暖,恶语伤人六月寒”这句话说明了 ( ) ① 在待人接物中,语言有明显的高下、美丑之别,它所产生的心理效应也有天壤之别 ②文明用

语能使交往和谐,为人际关系增色 ③举止端庄,是我们要培养的良好行为方式 ④礼貌文明 的语言,能让人感到暖意融融 A ①②③ B ①②④ C ②③④ D ①③④ 4.《诗经》说: “谦谦君子,赐我百朋。 ”这就是告诉我们 ( ) ① 礼貌是文明的体现 ② 我们只有做到内心真心诚意、外在彬彬有礼,才能广受欢迎、广交朋友 ③ 有礼貌的人会给我们介绍很多朋友 ④ 我们要注意自己的举止端庄 A、①② B、②③ C、②④ D、①②③④ (二)礼仪在线 新的一天又开始了。小明吃完早饭,又像往常一样在穿衣镜前整了整衣领,还检查一下拉链是否 拉好。妈妈在一旁笑着说:“又不是去参加演出,何必这么认真?”小明回答:“妈妈,良好的仪表 是对别人的尊重,到公共场所穿着就应该整洁、大方!”说完,他对妈妈说了声“再见”,就去上学 了。 阅读上述材料,回答下列问题: 1、我们对人有礼貌,主要表现在哪些方面?

2、我们参加社交活动,要注意哪些问题?

(三)我的格言 同学们, 通过这节课的学习, 我们知道了礼仪的重要性, 那么, 也让我们来自创一些礼仪格言吧! 举例:让我们在感受爱的同时学会原谅。 不在墙上留一条伤痕,不在空气中留下一句脏话。

文明是高尚人格和丰富学识的集合,文明是走进新时代的通行证。

(四)思维拓展 礼貌用语小词典 同学们,你们常用“请”和“多谢”等礼貌用语吗?你时常亲切地向人打招呼、点头和问安吗? 在给别人带来不方便或做错事时,你会说“对不起”吗?让我们一起编辑一部《礼貌用语小词典》, 让礼貌常驻我们身边! 问候用语:你好,早安, 致谢的语言:谢谢您, 慰问语言:受累了, 赞美的语言:美极了, 同情的语言:太忙了,换了我也会这样,

理解的语言:身有同感,所见略同, 欢迎的语言:欢迎, 告别的语言:再见, 祝贺用语:祝您演出成功, 道歉用语:真过意不去,抱歉、失礼了,打扰了, 婉言推托语:很遗憾,我怕帮不上忙, 拜托用语:请多关照,

明礼仪,养习惯
良好的习惯是与人的成长规律与学习规律相适应的最佳的行为模式。 能使人付出更少, 收获更多。 著名教育家叶圣陶先生说过:“教育是什么,往简单方面说,只有一句话,就是养成良好的习惯”培养 学生良好的习惯是实现良好的学校管理和学习效果最优化的有效途径。

四 :归纳小结:本课知识点(学生) 【板书设计】

礼貌是尊重 礼貌显魅力 举止端庄的魅力 友好交往礼为先 礼仪展风采 因礼仪而优雅 社交礼仪 ABC

【教学反思】 本课教学在建构主义学习理论的指导下,利用网络环境下的多媒体教学系统呈现教 学内容和控制教学内容,并利用“情境导入(创设问题情境,调动学生兴趣)——情景 讨论(漫画、视频资料、生活场景等)——自主探索(设疑置难,指导自主学习)—— 合作学习(生生交互、师生交互)——意义建构(重组自身知识体系、现学现用) ”的教 学方法进行教学的。在教学中我充分发挥学生的主体作用,通过视频感悟、案例分析、 漫画赏析等一系列活动,让学生从感性认识升华为理性认识,达到本节课的教学目的。 1、学生积极参与,课堂活跃、轻松、有序,教学目标能落到实处。在教学过程中给 学生营造了一种轻松、愉快、和谐的课堂气氛,促使学生充分施展自己的想象力,去感 悟政治课的美,让学生对知识的掌握在潜移默化中进行。 2、对教师的角色有了更深的认识和更真切的体验。在课堂中,我没有把知识灌给学 生,而是组织学生去体验,让他们在活动中获得感受,提高认识,明理导行。我在课堂 中扮演的是引导学生体验、组织学生体验的角色,把课题当成一个师生共同讨论的话题, 在师生、生生的相互交流中,完成本课的学习。教学过程师生轻松愉快,互动良好。 3、在课堂上,学生会产生错误的思想和行为,有些行为错误甚至是故意的,这就需 要教师运用高超的教学艺术进行调节,引导学生对自己的错误思想和行为进行深刻的反 思。当学生的思维认识出现偏差时,教师必须要善于疏导,及时地指出学生认识中存在 的缺点,引导学生理顺自己的思绪,帮助其端正对社会生活的正确认识。在教学中,我 故意设置一些错误的观点、认识,让学生充分反思、发现、纠正,从而在教师与学生互 动、学生与学生互动中提高认识,培养能力,进步思想,养成行为。 当然,也存在着一些问题:如何在课堂中迅速组织出精炼的语言来进一步促进学生 的交流学习;如何有效的激励学生使他们表现出更大的主动性和热情,是我应进一步探 索的课题。 附录: 1、 《不文明行为也是国耻》 新加坡是一个通用英语的国家, 这个国家的公共场所的各种标语大多是用英语书写。 但其中的一些涉及文明礼貌的标语,如“不准随地吐痰”、“禁止吸烟”、“不准进入 草坪”等却用中文书写。为什么呢?人家回答:因为有这些不文明行为的大数是中国大 陆的游客。为此,到新加坡考察的一位中学校长语重心长地说:不文明行为也是国耻。 2、 《问路》 一个年轻人要去张村,可他不认识路。半路上他遇见一个老人,年轻人喊到:喂, 老头,这里离张村还有多远?老人脱口而出:无礼!年轻人走了足足五里,却一直没有

见到叫张村的地方。年轻人停下来想了又想,似乎明白了什么道理。 3、即兴表演,生活考场。 竞赛题目: ? 初次见到某人时?? ? 老师到你家家访时?? ? 要去别人家探望时?? ? 去商店买东西时?? ? 当你要与朋友告别时?? ? 有事情要麻烦别人时?? ? 要托人办事时?? ? 向人问路时?? ? 要请求别人谅解时?? ??


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