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中职英语说课实例


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 中职英语说课实例 作者:王子宁 来源:《时代教育· 下半月》2013 年第 22 期 摘要:该文重点论述了英语说课的概念、内容及意义。英语说课不仅能促进外语教学,而 且能提高教师自身的业务能力。该文以说课要素为依据,结合所在中职英语课程教学及学生的 实际情况,同时以中职基础模块英语教材 1 中《Welcome to

our party》为例来述说中职英语课 程的说课设计方案。 关键词:中职英语教学 中职学生 说课 中图分类号:G718.3 文献标识码:C DOI:10.3969/j.issn.1672-8181.2013.22.101 教师如何成为一名合格的“师者”?除了对自身专业知识的不断加强,还要不断学习和吸收 同行前辈们的实践智慧。说课的出现对于这种学习过程具有不可争议的作用。说课可以使教师 迅速观摩和领悟同行们的教学思想和教学方法。 1 说课概念 “说课”是一种教研活动形式。它是作为教学与研究相衔接的一种手段、备课与上课的一个 环节,为教师反思教学和理论提升提供了一个简便易行的研究平台。具体地说,说课是一种较 灵活、较高层次的教研活动形式。 2 说课的内容 说课时,要求说课者针对某一特定的教学内容,在备课后或上课后向同行系统地阐述自己 对教材的理解、学情的分析以及教学的设计等方面的见解,在理论与实践相结合上作一番探 讨,然后由听者评议,双方进行交流切磋。说课时,要求说课者在有限的时间内将一节课的教 学设计、教学过程及教学内容用简要的语言表达出来,呈现给听众。说课的时间一般安排为 20 分钟,但也可根据活动的目的需要,适当延长或缩短“说课”的时间,这一弹性安排,在实践 中已得到多数教师和组织者的认可。 3 说课的意义 说课的意义之灵活,主要体现在这种活动的开展不受时间(教学进度)的限制、不受空间 (课堂教学地点)的限制,可随时随地开展;层次高,主要体现在说课的过程并不 是课堂教 学的简单重现,它必须以一定的教育教学理论为依据,以此指导整个说课过程,是一个理论与 实践相结合的过程,是提高教师理论水平的有效途径。 4 说课实例 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 此次说课实例内容是选自高等教育出版社出版的教材《英语》基础模块上册第四单元 Welcome to our party。这是一堂 45 分钟的听力口语课,也是学生初次接触 party 这个话题。 4.1 教材分析 4.1.1 教材的地位和作用 第四单元的听说课在整个教材中是首次出现的交际单元。在第一单元要求学生能够简单地 打招呼。这是为交流做最基本的准备。众所周知,表达自己是交流的开始。第二单元要求学生 能够简单表达自己能做什么,即掌握 can 的使用。第三单元要求学生谈论商品的价格,这时 候,从准备阶段和谈论自己进入到了解外部世界。有了前三个单元的铺垫,第四单元将能力更 向前推进一步,要求学生能够在派对上迎接客人并以恰当的方式与客人沟通和交流。 4.2 教学目标的确定 根据英语教学大纲的要求,从知识、能力、情感、文化等方面确立了本次课的教学目标。 知识目标: ① 理解并运用相关语言组织派对; ② 理解并运用派对上招待客人及恰当回应的句型; ③ 识记补充的常见疾病相关词。 能力目标: ① 听懂派对中的简单对话; ② 应用本课所学词汇以及句型,招待客人、回应主人。 情感目标: ① 学生通过小组活动体验如何更好地分工协作; ② 通过角色扮演学习到如何细致入微地关心病人,提高职业素养。 文化意识: ①

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