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中学生田径业余训练队的发展现状分析


中学生田径业余训练队的发展现状分析
摘 要:田径运动是所有运动项目的基础,也是衡量一个国家和 地区体育运动水平的主要标志。学校业余田径训练是学校业余运动 训练的重要组成部分,是培养青少年田径运动后备人才的主要途 径。本文以山东沂南县山大华特卧龙实验中学为调查对象,对中学 生田径业余训练队的发展现状进行分析,并根据调查结果,提出了 几点有利于该校田径业余训练队发展的建议,

对于研究中学生田径 业余训练队的发展具有一定的指导价值。 关键词:中学生;田径;业余训练队 一、引言 学校业余体育训练是指利用业余时间,教练员对部分在体育方面 有一定才能的学生进行系统的训练,全面发展他们的身体,不断提 高专项运动成绩、培养体育骨干而专门组织的一种教育过程。中学 业余体育训练更是整个国家体育运动的基础之一,在多形式、多渠 道、 多层次培养高水平运动后备人才方面有举足轻重的作用。 因此, 体育与教育相结合,从学校里培养、选拔和输送高水平体育后备人 才,必将成为今后我国竞技体育保持可持续发展的一条必由之路。 众所周知,中学在我国的业余训练体系中处于基础地位,中学阶段 的训练, 对于培养优秀的体育后备人才起着十分重要的作用。 因此, 中学的业余田径训练应该是国家选拔、输送优秀田径后备人才的重 要途径之一。基于上述背景,本文以沂南县山大华特卧龙实验中学

田径业余训练队为研究对象,对其当前的发展现状进行调查分析。 二、研究对象与方法 (一)研究对象 沂南县山大华特卧龙实验中学(简称:卧龙中学)是沂南县政府 与山东大学联合创办的股份制学校,学校建筑面积 20 余万平方米, 下设初中部、高中部、艺术部、体育部(沂南县体育竞技学校) 、 国际部。现有 246 个教学班,教职工 1000 余人,学生 18000 余人, 总投资 3 亿余元。该校设有三个分校区,其中一分校和二分校设有 高中部,一分校学生以走读生为主, 二分校学以住宿生为主。目前, 卧龙中学的业余田径队共有 250 人。本文通过对这两个具有全面性 和代表性的分校的近 200 名业余田径队队员与 20 名教练进行调查, 有效地提高本文研究质量。 (二)研究方法 1、文献资料法 在研究过程中查阅和分析了大量有关中学业务训练的文献资料, 为课题研究提供理论依据。 2、调查访问法 通过自行设计调查问卷,向卧龙中学业余田径队队员及教练发放, 问卷,男女各 100 份,共 200 份,回收 195 份,有效问卷 190 份, 有效率为 95%,对卧龙中学田径业余训练队的现状进行调查。 3、问卷的信度

为了测定问卷设计的可靠性,学生调查问卷先抽 20 个样本在小范 围内进行,再大面积测评,信度系数在 0.95 以上,对教练员问卷 进行重测信度检验,信度系数在 0.9 以上,均符合要求。 三、调查结果与分析 (一)中学生田径业余训练队分析 毋庸置疑,在运动训练过程中,教练员起着主导作用,他们既是 运动训练的设计者和组织者, 又是运动员的教育者和指志者。 因此, 教练员能力的强弱直接影响到运动训练水平的提高。卧龙中学的田 径队由 20 名体育骨干教师组成教练员队伍,实行总教练负责制。 田径队根据各个运动项目的特点、运动员特长和教练员自身专长, 把学生运动员分配到短跨组、跳跃组、中长跑组、投掷组四个训练 小组,教练员负责本训练小组的训练管理工作。如表 1 所示: 众所周知,学历不仅代表一个人接受教育的程度,而且也是反映 一名体育教师掌握体育理论知识多少的标志。运动经历是体育教师 所接受的专业训练的年限,它不仅能够反映一名体育教师在运动实 践中积累经验和获得相关体育感性知识的多少,而且是他们带队获 得好的训练效果的重要前提条件。一般来说,教练员队伍中拥有高 学历的比重越大,师资队伍业务基础越好,教学训练和科研的发展 潜力就越大,有一定比例高学历的师资的加入有助于骨干教师和学 术带头人的选拔和培养,有助于营造良好的学术气围,从而带动教 练员整体素质的提高,提高训练水平。

从表 2 的统计情况可以看出,卧龙中学教练员队伍中有高级职称 的占 30%,中级职称占 70%; 有大学本科学历的占 60%, 专科占 40%; 年龄在 30-39 岁年龄段的占 75%,40-49 岁年龄段的占 25%。说明卧 龙中学田径教练员队伍年龄结构、学历结构、职称结构基本趋于合 理,但缺少高学历教练员,业余田径队参训人数过多,教练员工作 负担沉重,很难保证运动训练过程中每个训练单元的训练质量,从 而影响运动训练效果。 一般来说,参训教师作为训练中重要的一个组成部分,其参训动 机如何,决定着参加训练的教师对训练工作认真程度,进而影响学 校业余田径训练开展。如表 3 所示,排在第一位的是“个人对田径 的爱好与兴趣”占 40%,其次是“服从学校的安排”占 30%,再次 是“培养和输送后备体育人才”占 15%。 在对研究对象调查中发现,卧龙中学主抓训练工作的均是体育教 师兼教练员,没有专职的教练员。在这种情况下,参加训练的教师 不仅要教授体育课,而且要抓体育训练工作,此外,他们还要准备 早操、课间操和课外活动等其他工作。从表 4 中的统计结果可见, 卧龙中学参加训练的教师日常工作量包括平均 14 节/周体育课,平 均 3.4 节/周课间操和平均 2.4 次/周课外活动,除此之外的才是业 余的田径训练工作。由此可见,参加训练的教师工作量十分大,在 这样的背景下,参加训练的教师就很难全身心的投入到带队训练工 作中去,当前,也就很难保证业余田径训练工作的质量。

(二)中学生田径业余训练队参训学生现状 目前,卧龙中学业余训练的目标是: “培养体育后备人才,并为其 今后创造优异运动成绩打好全面身体素质的基础。 ”运动员是业余 训练过程中的主体,是业余训练的培养对象,因此,通过运动员的 状况可以反映卧龙中学的业余训练水平。 如表 5 所示:卧龙中学参加业余训练的运动员有 250 名,其中, 男生 140 名,女生 110 名,男、女生比例适宜。该校田径队初中阶 段每个年级设有一个成建制的体育生特长班,现在学生运动员 80 名,高中阶段特长生没有单独编班,而是插在各教学班中。 调查发现,卧龙中学田径队现有等级运动员 50 名,其中一级运动 员 5 名,二级运动员 15 名,三级运动员 30 名,从以上数字不难看 出,卧龙中学田径队大多数运动员水平不高,尖子运动员仅占极少 数。从统计情况看,卧龙中学田径队训练线长面广,缺少在全省有 影响力的优势项目, “尖子”不尖的特点表现突出。 为国家培养德、智、体全面发展的体育后备人才,抓好运动员文 化成绩和日常行为规范的管理也是业余训练的重要内容。运动员在 长期艰苦的训练过程中要花费很多的时间和精力,对他们的文化课 学习产生负面影响是很显然的,从表 7 的调查结果课余看出,卧龙 中学田径队运动员文化成绩整体不佳,且呈现参加训练年限越长、 文化成绩越低的态势。在与学生的面谈中发现很多学生把能上大学 作为其参训动机,这本无可厚非,但还要加强学生思想信念教育,

使学生运动员的成长与为国家培养后备人才的目标相吻合。 一般来说,人的行为动机是激励主体去行动来满足自身需要的原 动力。参训学生的参训动机决定他们训练的态度,决定着他们努力 的程度,决定着他们投入到训练中的精力多少,从而直接影响着训 练效果。在对参训学生的参训动机进行调查中发现,卧龙中学田径 队参训学生参训动机总计排序为:排在第一位的是“展示自己的体 育才能” ,所占的比例为 68%;排在第二位的是: “对田径运动的兴 趣和爱好” ,所占的比例为 56%;排在第三位的是“使身体更健康” , 所占的比例为 57%;排在第四位的是“为学校争荣誉” ,所占的比例 为 43%;排在第五位的是“考大学” ,所占的比例为 38%。如表 8 所 示:

此表 8 的统计结果可以看出,中学生在参训的动机方面,最看重 的是个人特长、爱好和需要,这些所体现的是个人利益和价值。而 “为学校争荣誉”体现社会价值和“考大学”体现长远目标的动机 不如前三项的动机强烈。从上述指标可以反映出青少年学生的思想 和价值观是好的、积极的。从中学培养目标和业余田径训练的目标 来看首要是把学生培养成社会有用的人,这就要求参训教师积极加 以引导,使学生树立正确的奋斗目标,来指导自己的训练行为。 在对参训学生放弃训练的原因进行调查的结果课余看出,参训学 生对放弃训练的原因回答,排在第一位的是“田径训练特别枯燥、

太苦、太累” ,占 47%;其次是“训练影响文化课学习” ,占 18%; 第三位是“教师不热心” ,占 16%。 从表 9 的数据统计可以看出,一方面说明参训教师是训练工作中 的一个非常重要的因素,另一方面说明在实际训练工作中参训教师 不注重训练计划编写和实施; 且采用的训练内容、 方法和手段单一, 没有创新,造成参训学生在训练中感受的只有累、苦和烦,没有体 验到快乐,这直接影响训练效果。 高水平的田径竞技需要一个长期的、科学的训练过程。一个优秀 运动员,除了运动员自身的天赋外,重要的还在于早期选材和后天 系统、科学的训练。调查表明,卧龙中学田径队坚持常年训练,每 周训练 12 次/周,每次 90—150 分钟,训练时间得到了保证,如表 10 所示: 从表 10 的统计结果可以看出,训练内容基本依据田径教学大纲, 但整个田径队的系统训练还不够规范,缺乏长远的发展战略思想, 往往以比赛任务为目标,训练行为具有短期性。调查中发现,教练 员基本上没有多年教训计划,有年度训练计划的仅占 45%,有完整 的课时训练计划者占 25%。此外,训练方法和手段比较落后,凭经 验和感觉训练,繁重的教学与训练任务,使他们难以专心研究和探 索相关运动训练理论,知识更新慢,影响了业务水平的提高,最终 也制约了训练水平的提高。 四、结论与建议

(一)结论 在对卧龙中学的调查过程中发现,存在着参训教师动力不足,科 研运用能力较差,学习机会少,知识更新缓慢等现象。具体来说, 主要有以下几个方面: (1)田径专业师资力量薄弱,现有教师的田 径课堂教学能力不强; (2)学校场地器材设施不够完善,投入资金 不足,影响了田径运动的广泛开展; (3)学校对田径运动的宣传和 重视程度不够,体育课教学中对田径运动不重视; (4)学校由于学 校教学和经费原因没有长期的业余训练和计划; (5)受训练条件限 制,训练方法和手段很难达到科学化,几乎没有使用各类生理、生 化等方面的仪器来监视测定训练,评定训练,做定量化的科学指标 评定等。 (二)建议 1、转变思想,处理好课余训练与文化学习的关系 对于参加训练的教师来说,要转变教学思想,在教学过程中要让 学生充分认识到自身的主体地位,并适当提供学生主体活动的天 地,用合理有效的教学手段来逐步培养学生。只有利用体育的各种 手段来培养学生的兴趣,才能使学校田径运动迅速的发展起来。同 时,学校管理部门要有目的地进行田径运动项目科研立项,加大对 田径运动项目的科研投入,确保田径运动科研能够健康有序地发 展,用先进的思想和科学方法去指导实践。此外,要正确处理好课 余训练与文化学习的关系,不仅要建立思想工作、学习、业余训练

一体化的管理模式,还要把把中学生运动员的业余训练和文化课的 学习纳入到学校的教务计划中。学校相关领导、班主任和教练员还 要经常深入课堂、运动队检查作业,听取计划的执行情况,做到文 化课学习和训练两不误,相互发展。 2、建立健全田径业余训练体系 卧龙中学要真正建立健全科学的训练体制,学校教练员要在业余 田径训练中提高队员发现问题、分析问题、解决问题的能力。训练 要循序渐进,夯实基础,切忌拔苗助长。同时,每个教练员必须针 对队员过多且年龄段不同、运动能力不同的特点分别制定和执行不 同的训练计划,身体素质训练和运动技术训练在不同阶段要有所侧 重,注重运动技术训练。此外,要对训练过程实施科学医务监督, 用运动员在训练过程中表现出来的各类生理、生化指标对训练进行 评定,检测试练效果,提高训练水平,保证优秀体育苗子输送渠道 畅通,造就高水平体育人才。 3、加强对田径运动员的管理 在加强运动员管理方面,卧龙中学可以从以下三个方面入手:首 先,教育学生提高认识,意识到我是“体育特长生”而不是“特殊 生” ,特长生必须学好科学文化知识,协调好运动训练和文化学习 之间的矛盾,使运动训练对学习的影响减少到最低限度。其次,建 立一套完整的管理制度, 严格执行 《运动员管理制度》 、 《训练制度》 、 《奖惩制度》 ,对运动员进行思想教育,要求严格自律。最后,我

国各级教育主管部门应该严格贯彻落实学校的各种体育法规,学校 要积极与体育主管部门取得联系,建立完善的学校业余体育训练体 系,构建完善的检查和奖励制度,使学校的业余训练能够有规划、 有计划,杜绝突击训练的行为,为我国体育事业的发展培养良好的 人才。 4、加强人才的引进和现有人才的再培训工作 笔者认为,组织、培养、建立一支有足够数量和较高质量的田径 师资队伍是促进沂南县业余田径运动开展的当务之急。为此,卧龙 中学要重视对田径教师的培训工作,分层次、经常性地举办岗位培 训,促进中学田径教师知识结构的更新和业务水平的提高,以适应 田径运动发展的需要。同时,建议加强人才的引进和现有人才的再 培训工作,从根本上提高中学教师的专项素质和运动训练水平,从 而推动中学业务田径训练的开展和水平的提高。此外,要合理的安 排参加训练的教师教学工作量,适当增加对参加训练的教师的业务 培训, 不断拓宽训练经费的来源渠道, 加大对训练的资金投入力度, 逐渐提高训练的技术水平。 参考文献: [1]阙锦辉.浅议中学体育业余训练[j].福建教育学院学 报,2008,(01):52-53. [2]赖顺溪.谈初级中学的田径业余训练[j].贵州教育学院学 报,2009,(02):78-79.

[3]贾东升.中小学业余田径训练的兴趣培养[j].少年体育训 练,2009,(6):10-11.


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