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听话与说话(二)(第二课时)20120912


听话与说话(二)

一、听话训练
听话的基本要求是要耐心专注地倾 听,能理解对方说话的主要内容、观点 和意图,听完整、听明白、听深入。因 此在训练学生听话的时候,可选择学生 感兴趣的、生动有趣的材料由浅入深、 由易到难地进行训练.

听话训练
①听词语 ? 猜测 才能 材料 财产 采摘 ? 彩绸 餐巾 残骸 蚕茧 惭愧 ? 惨重 灿烂 仓促 沧桑 苍穹 ? 苍术 藏匿 操场 草丛 厕所 ? 草菅人命 恻隐 测量 层次
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听词语
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快乐: 喜气洋洋 悲伤: 伤心欲绝 美丽: 倾国倾城 美景: 春意盎然

眉开眼笑 兴高采烈 肝肠寸断 泪如雨下 沉鱼落雁 闭月羞花 鸟语蝉鸣 金桂飘香

②听句子
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前几天,我班的班长对我 说了一句话,“老师,您 对我们十分负责,十分关 心,我们非常感谢您。如 果您脾气再温和点就更好 了。”

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钱可以解决的问题都不是问题。 不吃饱哪有力气减肥啊? 我允许你走进我的世界,但决 不允许你在我的世界里走来走 去。 跌倒了,爬起来再哭!(在哪 里跌倒 就在哪里躺下) .一日不读书,无人看得出;一 周不读书,开始会爆粗;一月 不读书,智商输给猪。 春困秋乏夏打盹,睡不醒的冬 仨月。

③听片段
麦兜:我的志愿,是做 一个校长,每天,收集 了学生的学费之后,就 去吃火锅,今天吃麻辣 火锅,明天吃酸菜鱼火 锅,后天吃猪骨头火锅, 陈老师 直夸我,麦兜, 你终于找到生命的真谛。

听片段
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朋友们,今天我对你们说,在此时此刻,我们虽然遭受种种困难和挫折, 我仍然有一个梦想,这个梦想是深深扎根于美国的梦想中的。 我梦想有一天,这个国家会站立起来,真正实现其信条的真谛: “我们认为这些真理是不言而喻的,人人生而平等。” 我梦想有一天,在佐治亚的红山上,从前奴隶的后嗣将能够和奴隶 主的后嗣坐在一起,共叙兄弟情谊。 我梦想有一天,甚至连密西西比州这个正义匿迹,压迫成风,如同 沙漠般的地方,也将变成自由和正义的绿洲。 我梦想有一天,我的四个孩子将在一个不是以他们的肤色,而是以 他们的品格优劣来评价他们的国度里生活。 我今天有一个梦想。我梦想有一天,亚拉巴马州能够有所转变,尽 管该州州长现在仍然满口异议,反对联邦法令,但有朝一日,那里的黑 人男孩和女孩将能与白人男孩和女孩情同骨肉,携手并进。 我今天有一个梦想。 我梦想有一天,幽谷上升,高山下降;坎坷曲折之路成坦途,圣光 披露,满照人间。

我有一个梦想
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听录音 (部分)

④听对话
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记者:大爷,今年的收成好,收入不少吧? 农民:是啊!现在政策好,咱庄户人家的日子好过了。 记者:有了钱了,您准备干什么用啊! 农民:噢,盖几间新房。 记者:盖了新房,还干啥呀? 农民:买彩电。 记者:买了彩电,还干啥呀? 农民:(不耐烦了)买冰箱! 记者:(没觉察对方的反应)买了冰箱,还干啥呀? 农民:(急了)你管得着吗?我的钱,爱干啥就干啥!

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麦兜:麻烦你,鱼丸粗面 校长:没有粗面 麦兜:是吗?来碗鱼丸河粉吧 校长:没有鱼丸 麦兜:是吗?那牛肚粗面把 校长:没有粗面 麦兜:那要鱼丸油面吧 校长:没有鱼丸 麦兜:怎么什么都没有啊?那要墨 鱼丸粗面吧 校长:没有粗面 麦兜:又卖完了? 麻烦你来碗鱼丸米线 校长:没有鱼丸

旁:麦兜啊,他们的鱼丸跟粗面卖光了,就 是所有跟鱼丸和粗面的配搭都没了 ? 麦兜:哦~~!没有那些搭配啊……麻烦你只 要鱼丸 ? 校长:没有鱼丸 ? 麦兜:那粗面呢? ? 校长:没有粗面
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说话训练
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①已经夜深了,你的室友还在高声唱歌, 你会怎么劝说?

先夸室友几句,然后说自己很困,虽然 很想继续欣赏,但是必须得去睡觉了,让他 明天再唱。

说话训练
②你的朋友做了个新发型,你觉得不如 原来的好,你会怎么告诉他(她)?

换了个发型气质都不一样啦, 但还是原来那种适合你哦。

说话训练
? ③教室里有同学因个人卫生原因身

体发出异味,你要怎样告诉他你的 感受和建议?

用电脑打一篇文章,告诉他 这些,落款:你的同学。之 后悄悄放在他抽箱里,不要 让其他同学知道。否则他会 认为你们是故意刁难、刺激 他。

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④朋友到你家里来做客,时间已经很晚 了,而你的朋友却仍谈兴正浓,你该怎 么委婉地下逐客令呢?

做出一个打哈欠、很困的样子,如果不奏效, 那就假装接个电话,说自己有事。 ? 看看手表,然后问他:这么晚了,你要睡了 吗?
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⑤如果你是幼儿园教师,看见小朋友在 墙壁上画画,你该怎么说?

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可以先鼓励他,说他画的真好,可是墙壁爷 爷的脸被他画花了,那墙壁爷爷会不舒服的, 我们可以把画先画在纸上,然后贴在墙壁上, 这样墙壁爷爷会很高兴地。 你画得真棒!看来你以后有可能成为画家!假 如画在纸上也许会更好,将来开画展的时候,可 以将你这位画家童年的作品也展示给大家看.

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⑥如果你是服装销售员,遇到一个大胖 子顾客,你该怎样接待?

看看你们店里有没有大小适合 他的衣服,其次再考虑样式之 类的东西,当然最重要的还是 他喜不喜欢你们的服装款式

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⑦小丽请奶奶吃药——小丽的奶奶患了高血 压,心理十分紧张。医生给她配了一瓶降高 血压的药,标签上注着:5mg100片。用法 与用量:口服,一次5 mg,一日三次,待血 压降下后改为一日一次。小丽如何向奶奶说 明吃药的量和时间,又如何消除奶奶紧张的 心理呢?

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分析:说话要看对象,小丽说话的对象是上了年 纪的老人,同时奶奶又很紧张。所以小丽说话时 要通俗易懂,不能用标签上的术语说明,还要把 病说得轻些,把吃药说得重要些,这样来消除奶 奶的紧张心理,树立康复的信心。 小丽可以这样说:“奶奶,您不要多想,医生 说只要您按时吃药,一天三次,一次一片,吃一 段时间血压自然会降下来,到那时一天只吃一片。 我相信您一定会健康长寿的.”

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⑧如果你是个十五六岁的中学生,向不同 年龄阶段的人问岁数,该怎样问? 问小孩:“ ________?” 问同年龄人和中青年人:“______ _?” 问七八十岁的老人:“______ _?”

答案:(你几岁了) (你多大年纪 ) (您高寿 )

课外拓展(没时间就不讲)

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外国记者不怀好意问周恩来总 理:“在你们中国,明明是人走 的路为什么却要叫‘马路’呢?” 周总理不假思索地答道:“我们 走的是马克思主义道路,简称马 路。” 这位记者的用意是把中国人 比作牛马,和牲口走一样的路。 如果你真的从“马路”这种叫法 的来源去回答他,即使正确也是 没有什么意义的。周总理把“马 路”的“马”解释成马克思主义, 恐怕是这位记者始料不及的。

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美国代表团访华时,曾有一名官员当着周总理 的面说:“中国人很喜欢低着头走路,而我们美国 人却总是抬着头走路。” 此语一出,话惊四座。周 总理不慌不忙,脸带微笑地说:“这并不奇怪。因 为我们中国人喜欢走上坡路,而你们美国人喜欢走 下坡路。” 美国官员的话里显然包含着对中国人的极大侮 辱。在场的中国工作人员都十分气愤,但囿于外交 场合难以强烈斥责对方的无礼。如果忍气吞声,听 任对方的羞辱,那么国威何在?周总理的回答让美 国人领教了什么叫做柔中带刚,最终尴尬、窘迫的 是美国人自己。

一位美国记者在采访周总理的 过程中,无意中看到总理桌子上有 一支美国产的派克钢笔。那记者便 以带有几分讥讽的口吻问道:“请 问总理阁下,你们堂堂的中国人, 为什么还要用我们美国产的钢笔 呢?”周总理听后,风趣地说:“谈 起这支钢笔,说来话长,这是一位 朝鲜朋友的抗美战利品,作为礼物 赠送给我的。我无功不受禄,就拒 收。朝鲜朋友说,留下做个纪念吧。 我觉得有意义,就留下了这支贵国 的钢笔。”美国记者一听,顿时哑 口无言。 什么叫自搬石头砸自己的脚? 这就是一个典型事例。这位记者的 本意是想挖苦周总理:你们中国人 怎么连好一点的钢笔都不能生产, 还要从我们美国进口。结果周总理 说这是朝鲜战场的战利品,反而使 这位记者丢尽颜面。也是,想和周 总理较劲,门都没有。

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一个西方记者说:“请问,中国人民银行有多少资金?” 周恩来委婉地说:“中国人民银行的货币资金嘛?有18元8 角8分。”当他看到众人不解的样子,又解释说:“中国人 民银行发行的面额为10元、5元、2元、 l元、5角、2角、 l 角、5分、2分、1分的10种主辅人民币,合计为18元8角8 分……” 周总理举行记者招待会,介绍我国建设成就。这位记者 提出这样的问题,有两种可能性,一个是嘲笑中国穷,实力 差,国库空虚;一个是想刺探中国的经济情报。周总理在高 级外交场合,同样显示出机智过人的幽默风度,让人折服。 你说这样的问题事先怎么准备,没有雄辩的口才和飞速的思 维怎么可能做到?

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周总理设宴招待外宾。上来一道汤菜,冬笋片是按照民 族图案刻的,在汤里一翻身恰巧变成了法西斯的标志。外客 见此,不禁大惊失色。周总理对此也感到突然,但他随即泰 然自若地解释道:“这不是法西斯的标志!这是我们中国传 统中的一种图案,念‘万’,象征‘福寿绵长’的意思,是 对客人的良好祝愿! ”接着他又风趣地说:“就算是法西斯标 志也没有关系嘛! 我们大家一起来消灭法西斯,把它吃掉!” 话音未落,宾主哈哈大笑,气氛更加热烈,这道汤也被客人 们喝得精光。 在外交场合出现法西斯的标志很容易引起外交纠纷,尤 其是曾经遭受法西斯铁蹄蹂躏的国家,他们看见这种标志是 很反感的。周总理的解释及时解除了他们的误会,但令人叫 绝的是周总理借题发挥,号召大家一起来消灭法西斯,把那 个菜吃掉。意外的这么一个被动场面,经周总理反意正解, 反倒起了活跃宴会气氛的作用。

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日本共同社记者采访了一个北大女学生,以下是现场原版真实问答记录: 问:你支持抵制日货的这种观点或行动吗? 答:每一个人都是一个个体,每个个体都是自由的。我无法左右别人的 思想,也无权控制别人的行动。 问:你如何定位中日关系? 答:客观定位,平等互利关系。 问:从学生的角度看,你认为两国关系中最大的障碍是什么? 答:显然,日方在很多方面做出了错误的言论和举动,而这是我们不能 接受和容忍的!一句话,改善中日关系需要日方正视历史,拿出善意和 诚意。 问:你个人使用日货吗? 答:有,马桶。(在场学生大笑) 问:那你告诉我,为什么日本的马桶会比中国的好? 答:在中国,这种话题是不登大雅之堂的,在公共场合提论这种话题是 很变态的。(笑声)当然,我不知道是你有这样的嗜好,还是贵国有这 种习惯。(笑声)

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问:关于历史问题,中日两国是否有途径可以卸下 这个沉重的“包袱?” 答:请注意你的用词!我不同意你的这种说法。你 的这个问题本身就在诬陷中国。自古至今,中国从 不存在什么“沉重包袱”。中华民族是心胸开荡, 豁达前瞻的优秀民族,宽厚待人,睦邻周边是中国 的美德。因此我们正视历史,但绝不以怨抱怨。我 们容忍和解,包括对待日本。请问,中国和中华民 族的历史包袱是什么?中国人民做过对不起日本的 事吗?问题恰恰是侵略中国、犯下滔天罪行的日本 不正视历史,在中国烧杀掠夺,疯狂地要灭绝中华 民族。犯罪的日本不向中国和中国人民认罪赔偿损 失,还要叫嚣海外出兵扩疆,分裂中国,霸占中国 国土,激怒中国人民。这样的史实太多。请问,这 是中国背历史包袱吗?(在场学生鼓掌)

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问:我也经常看新闻,最近一段时间,中国生产事故频发, 死亡率想必不会低吧? 答:同你们国家一样,每人死一次。(笑声、掌声) 问:在中国大学校园里,学生自杀频繁发生、屡禁不止,这 是为什么? 答:事实上,学生自杀最多的是在你们国家。许多稀奇古怪 的自杀方式就是你们国家的自杀一族发明的。在联合国公布 的相关资料中,日本的自杀率排名世界第一。我不知道你手 上有什么足够的证据来证明我国的校园自杀事件。毛泽东主 席有一句名言“没有调查就没有发言权”。希望你做客观真 实的报道。对你刚才提问中使用的词语我有必要纠正,在中 国汉语语法中,“频繁发生”和“屡禁不止”是重复的,你 的用词存在错误。而且,你的说法不符合事实!(掌声) 问:在日本留学的中国学生非法窃取日本的机密情报,你知 道吗? 答:我无法核实你的消息的准确性和真实性。这种荒唐说法 就跟布什打伊拉克是因为萨达姆偷了布什家的高压锅一样可 笑。(现场大笑)

国格与人格尊严之辩—中国留学生智对“刁难”
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这是一位法国对话课教授与中国留学生之间的对话。中 国留学生用机智与巧辩捍卫了尊严。下面摘登这 场舌战的精彩之处。 这位中国留学生原为记者,是赴法国巴黎十二大学就读 的插班生。当他上第一堂对话课是,教授就毫不 客气地向他发出了“挑战”:“作为记者,请概括一下你在 中国是如何工作的。”显然,教授已经知道他是记者。记者 这个职业本是与政治关系密切的。而这也是更为敏感、棘手、 难以回答的。中国留学生面对对方的先发制人的凌厉攻势, 采取了画地为牢的基本方法,抓住教授问话中的:“概括” 一词,用真正“概括”的语言回答了教授并不想知道的问题: “概括一下来讲,我写我愿意写的东西。”

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教授见未能达到目的,接着问道:“我想你会给予我这样的 荣幸:让我明白您的首长是如何工作的。” 中国留学生用同样的方式答道:“概括一下来讲,我的首长 发他愿意发的东西。”全班同学不由“哄”地 一下笑起来。这实际是答非所问,无效回答,所以,不能不 令人发笑。 连碰了两下软钉子,教授再一次发“难”——“我可以知道 您是来自哪个中国吗?”教授的这个问题 显然是经过精心策划的一个陷阱。冷静的中国留学生完全摸 清了对方的意图,来了个以退为进:“先生, 我没听清楚你的问题。”一语既出,使教授不得不作两种选 择:一是结束这个对方“不清楚”的问题, 草草收场;二是进一步干脆赤裸裸地挑明问题。教授选择 了后者:“我是想知道,您是来自台湾中国还 是北京中国。”霎时,全班几十双不同颜色的眼睛一齐扫向 了中国留学生和一位台湾同学。中国留学生 沉静地说:“只有一个中国,教授先生。这是常识。”随后, 那位台湾同学在教授和同学们的注视下也 慢慢说:“只有一个中国,教授先生,这是常识。”

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这句答话虽简短,却字字千均,尤其着重强调了 “教授”和“常识”两词,言外之意不乏嘲讽:这 么普 通的常识教授都不知道。这也暗示着自己对此问题 的立场不容置疑,也宣告了教授人入毂计划的破产。 教授把话题直接拉到一个更进一步的问题上: “您认为在台湾问题上,该是谁负主要责任呢?” 中国留 学生对这种步步紧逼、层层深入的实质性问题和开 门见山、单刀直入的提问方式,反倒表现出一派清 朗和 幽默轻松的风度:“该是我们的长辈,教授先生, 那会儿他们还年纪轻轻哩!”

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教授仍紧追不舍,不依不饶:“依你之见,台湾问题应该如 何解决呢?”“教授先生,中国有句古话, 叫做‘一人做事一人当。’我们的父辈还健在哩......我们没 有权力去剥夺父辈们解决他们自己酿就的难 题的资格。”在充满幽默感的笑声中,中国留学生巧妙地化 实为虚。把话题全部转移到“父辈”身上,也 就把教授所提问题的犀利锋芒化解。然而,教授接着对方

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“父辈”的话题顺理成章地 又是一个凌厉的攻势: “我想,您不会否认邓小 平先生该是你们的父辈。 您是否知道他想如何解决 台湾问题?”中国留学生 以不变应万变:“我想, 如今摆在邓小平桌面上, 什么问题是最重要的?” 中国留学生迅速答道: “依我之见,如何使中国 尽早富强起来是他迫切需 要考虑的。”答到此,已 经意味着关于“台湾问题” 的对话的彻底结束,且是 以教授的惨败而告终的。

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教授终于孤注一掷地“掷”出了一个更大难度的问 题:“我实在愿意请教,中国富强的标准是什么, 这儿坐的二十几个国家的学生,我想大家都有兴趣 弄清楚这一点。”很明显,中国富强的标准很多很 杂,短时间根本说不明白。而且,教授又将他们两 人的交锋人为地同二十几个国家的学生扯到一起, 要使问题变的错综复杂。此时,中国留学生经过了 几次的交锋,已经熟悉了教授提问的用心。他站了 起来,一字一板的说:“最起码的一条是:任何一 个离开国门的我的同胞,再不会受到像我今日要承 受的这类刁难。”借

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“中国富强标准”之题,庄严地郑重地宣告了自 己——一个中国人人格的不容侵犯,同时,对教授 连番的刁难给予致命的一击——尽管也是旁敲侧击, 并给这场“刁难”与反“刁难”的舌战划上了句号。 这场舌战是精彩的。而更精彩的是它的真正结尾: 教授离开了讲台走向中国留学生,一只手掌放到他 肩上,轻轻地说:“我丝毫没有刁难你的意思。我 只是想知道,一个普普通通的中国人是如何看待他 们自己国家的问题的。”然后,他大步走到教室中 央大声宣布:“我向中国人脱帽致敬。下课。 “


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