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七年级劳技教学工作总结


2010-2011 年度七年级劳技教学工作总结
本学期即将结束,在紧张忙碌的半年中,我付出了很多努力,得到了很多收获,也总结 了不少经验教训,为更好的开展今后的工作,现将本学期的工作情况总结如下: 一、政治思想方面 我能够自觉遵守 “教师法” 等法律法规, 在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致, 做到依法执教。热爱教育,热爱学校,尽职尽责。关心爱护学生,尊重学生人格

,平等公正 对待学生。尊重家长,认真与家长交流教育经验,并在教学中体现“孝顺父母,体谅长辈” 等中国传统理念,使学生受到良好熏陶。 在工作中, 能做到谦虚谨慎,尊重同事,相互学习, 相互帮助,关心集体,维护学校荣誉。坚持高尚情操,自觉抵制社会不良风气影响,发扬奉 献精神。 二、教学方面: 我们在工作中基本能够努力钻研业务,虚心向各学科老教师求教,不断学习新知识, 创造性地探索教育教学规律,改进教育教学方法,提高教科研水平。 实际操作是中学劳技课的“重头戏”。劳技课以劳动技能训练为主,学生接触实际,视 听结合,手脑并用,施展才华,大显身手,是学生掌握技术的主要环节,突出的是实践和应 用,并以此来提高学生劳动素质和身心素质,培养创新意识。在这一学期的教学过程中我深 刻体会到,劳技课涉及到数学、物理、化学、生物等多学科,综合性、实践性很强,要想把 学生培养成勤动手、多动脑、会操作、有技能、懂技巧的一代新人,必须在重视思想品德教 育的同时,强调实作,注重学生动手能力的培养。经过多年的探索,总结出以实习操作为中 心的 “引发情趣——明确目标——示范仿效——实习操作——指导纠误——作品评展” 六步 实作教学程序。 在这个实作流程中,师生感情和谐融洽,双边同时活动。学生在教师的引导下,情绪饱 满,思维活跃,有效发挥生动活泼、主动的学习行为,动手操作,动脑思考,操作训练如期 完成。 引发情趣:教师通过导语,或生动的事例,或展示上届学生优秀作品,或用其他方式引 发学生兴趣,激发学生热情,调动其学习积极性,促使实作成功。师生感情的沟通是促使学 生动手的关键。通过导引,使学生认识到,人要多才多艺,多技多能,特别是当今社会,更 需要全面发展; 假如优秀作品出自我手中, 就会有一种自尊、 自豪的感觉, 而积极动手制作。

明确目标: 经过引发情趣调动了学生的积极性之后, 随即在较短的时间里, 准确、 精炼、 清楚地告诉学生这次实作要“做什么”,“为什么做”和“如何做”的方法、步骤、要领。 这时学生的注意力较集中,宜紧接下一步。 示范仿效:难度较大的内容,教师可根据实作要求作示范,也可事先准备好一个同学作 示范,让学生仿效。示范必须严格规范,重点、难点要分步有节地进行,也可以边讲边范, 讲范结合, 语言尽量精炼。 选用合乎要求的学生作品作为示范样品, 用学生的东西教育学生, 容易引起学生的亲切感,乐于沟通和易于理解,对于提高学生技术水平很有好处。 实习操作:这个过程是中心环节,是全体学生对所学知识的具体运用。教师必须注意几 点:一要给予学生时间、空间、工具、设备、材料等方面的保证;二要明确要求学生按规程 进行操作,勤动手,多动脑;三要进行安全教育,并采取相应的安全措施,确保安全;四要 渗透思想教育, 教育学生爱护工具, 勤俭节约, 爱惜劳动成果, 同学间相互学习,相互切蹉, 与同学团结协作,共同进步,共同提高。 指导纠误:在学生操作的同时,教师深入桌间身旁,进行同步指导,看学生是否按要求 去做,使用工具是否正确。发现问题,及时纠正。及时发现有特长的学生和作品,为评展作 准备。 作品评展:实作完成之后,先由学生自评和小组内互评,促进学生间相互交流,相互学 习,取长补短,既陶冶学生情操,增长见识,又提高审美能力。然后教师总评,看步骤是否 正确,作品做得怎么样,好在哪里,差在何处,谁做得最好,哪些同学哪些方面值得表扬。 对学生实作成果分层次进行展示和肯定,再次引发学生兴趣,修整与完善作品,促使学生自 我提高,激发学生动手热情,鼓励学生进行新的制作尝试。因为实作成果上凝聚着他们的心 血和汗水,经过宣传、表扬,学生们会受到鼓励,感到自豪、自尊,享受成功感,认识自我 价值,从而更好热爱劳动技术课,更加勤奋地钻研各科知识。如当学生掌握了“双喜”字常 规剪法之后,启发学生,如果需要使“双喜”字再变形又该怎么剪?学习制作挂串后,各人 根据各自的材料,设计制作出形态各异,质地不同的挂串。 在实作中,根据不同的人,因人制宜,因班制宜,分别对待。做得差的,可鼓励重作, 慢的可延长时间。若步骤简单,能够在课堂实作的,如钉纽扣、织补小破洞、剪“双喜”、 做挂串等,尽量在课堂完成。若步骤复杂,不便在课堂实作的,或当堂完不成的,安排在课 后实作,如盆花栽培管理、盆景制作等。能让学生动手的,尽量让他们动手。让学生在实践 中感受、理解知识产生和发展的过程,使其接触自然,了解社会,以培养科学精神和创新思

维习惯,激发学生的个性特点和兴趣点,鼓励学以致用和理论联系实际,倡导创造性劳动, 提高审美能力,满足自我实现的需要。 在这个实作教学程序中,六步犹如链条,环环相扣,配合进行。教师根据实际,本着培 养学生创新精神和实践能力这个目标、实施教学,老师带领学生,使全体学生都动起来,在 理论指导下,师生协调,共同活动。教师引导着学生,从知识的海洋驶入实践的海洋,将学 生头脑中的数、理、化、生等各学科的知识运用于实践,促使知识活化,实现认知过程的第 二次飞跃,让学生的形象思维、逻辑思维和创造性思维变得生动、形象、全面、深刻、完整, 增长能力和智力。搞好劳技实作教学,促使学生动手操作,动脑思考,让学生在实践中发现 新情况,解决新问题,有所突破,有所创新,逐步形成独立思考能力,萌发创造性活力,为 培养创造型人才打下基础。


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