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素质教育大讨论


素质教育大讨论:素质教育“四不行”
素质教育从提出、实施、到实践已经有二十余年了,效果却不尽如人意,一些地 方还在“轰轰烈烈走形式,扎扎实实搞应试” ,以致于今年以来从中央高层到普 通民众言必谈素质,开口皆教育,一时成为热门话题。作为一名教育工作者,我 深深感到素质教育必须深入贯彻, 对素质教育认识不到位不行, 评价不科学不行、 教师不重视不行、社会不参与不行。 一、摒

除误解,正确理解素质教育。长期以来一些地方的教育部门由于对素 质教育的理解不够,因而在认识上产生了偏差,进而导致行为上的偏差。具体如 下: (1)认为搞音体美活动,开设兴趣班就是实施素质教育。 (2)认为素质教育 不需要考试。 考试是检验教师教学效果和学生对知识、技能掌握情况的一种常用 手段, 实施素质教育不是不要考试, 而是要纠工作正以分数代替一切的做法。 (3) 认为改革与素质教育划等号。 对素质教育的内涵是什么不清楚,因而把任何一项 改革都贴上素质教育的标签,泛化和更加模糊了素质教育。 (4)认为素质教育就 是否定现行教育,把素质教育当成“灵丹妙药” 。现行教育虽存在不少弊端,但 并不是说现行教育必须全面否定。 素质是指人在后天通过环境影响和教育训练所获得的稳定的、 长期发挥作用 的基本品质结构,包括人的思想、知识、身体、心理品质等。素质教育是指以提 高全民族素质为宗旨的教育, 以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本 目的, 以注重开发受教育者的潜能,促进受教育者德智体诸方面生动活泼地发展 为基本特征的教育。 二、科学多元,正确评价教学实践。教育评价是检验教育过程当中教育方针 是否得到贯彻、教育目标是否得到实现的手段,可以说是教育实践的指挥棒。没 有有效的、科学的教育评价制度,就很难确立正确的价值观,也就很难客观公正 地评价教育事业的社会效益。考试是评价手段之一,并不是评价工作的全部。除 了升学考试制度的改革之外, 要按国家教委下发的《普通中小学督导评估工作指 导纲要》要求,尽快地建立从德、智、体、美、劳等方面对学生素质进行全面评 价,从办学方向、管理体制和领导班子、教师管理、教育教学工作、行政工作及 办学条件等方面对学校进行综合评价, 从教书育人方面对教师进行全面评价的指 标体系,推进素质教育目标的落实。 对学生学习的评价是教育评价最主要的指标, 它直接关系着对教师教的评价 甚至整个教育工作的评价。结合教学实践,建议如下: (1)评价方式多元化。即 在考试结果评价学生素质的基础上,注重通过过程评价,如成长记录袋、学校德 育评价表、班主任考评等对学生进行全方位、多角度、深层次的评价。 (2)评价 内容多元化。即在学校开展活动、举办比赛、参与社会实践等多种形式和手段全 面评价学生的德智体美劳表现,促进学生的和谐发展。 (3)评价主体多元化。即 需要班主任、任课老师、政教处、家长反馈意见及其他等对学生进行客观公正考 察评价,形成对学生表现的完整、清晰、客观的认识和评价。 三、提高认识,高度重视素质教育。素质教育的实践不仅需要学校创设宽松 和谐的教育教学环境, 还需要领导的重视, 特别是学校这个基层教育单位在人力、 物力、 财力的支持和帮助。 领导首先要转变观念, 重视素质教育实践, 大胆放手, 让学校和教师能够因校而宜、 就地取材、以生为本自主开展多种形式的健康有益 的活动,提高学生的素质。

教师,作为教育的主体,应该更新教育理念,转变教育观念,积极贯彻先进 教育思想。一是要面向全体学生,平等对待每一名学生,保障个性各异、智力不 等的学生都能不同程度上取得进步和发展。 人与人之间差异性是普遍的, 绝对的, 每个人都有与他人不同的个性特点。所以,要面向全体学生,唯一的办法是因材 施教, 不因材施教就不能真正面向全体学生。 这就要求在教学组织中把分班教学、 分组教学与个别教学结合起来;要求在教育过程中,贯彻个别对待的原则。二是 要全面发展,教师要在教授自己所任学科教学的同时,还要注意学科交叉融通, 渗透其它学科的教育,保障学生全面取得进步。三是要在教学中采用启发式、引 导式、探究式等方法,激发学生的学习兴趣和热情,让学生掌握适合自己的学习 方法,培养学生主动学习、主动发展、主动探究的意识和能力,充分调动每一个 学生的学习积极性、主动性,让学生主动地、生动活泼地发展。 四、广泛动员,吸引社会各方参与。素质教育是一个系统工程,学校教育仅 仅是其中的一个重要方面而已,还需要家庭和社会的广泛参与,齐抓共管,共同 做好青少年的素质教育工作,为青少年的健康成长打造良好的学习、生活环境。 针对当前青少年在成长过程中出现的迷恋网络游戏,精神萎靡,理想缺失、道德 沦丧甚至犯罪率高发等现象,学校在加强以伦理、心理、生理为主题的“三理” 教育的同时, 一可以邀请当地的老红军、 老战士到学校做报告, 瞻仰烈士陵园等, 强化学生的爱国主义信念; 二可以与研究心理教育的专家学者联系,请他们为学 生开设心理健康教育讲座, 公布心理咨询热线, 畅通青少年不良情绪的宣泄渠道; 三可以与当地公、检、法、司部门的有关人员联系,请他们到学校做保护青少年 合法权益的专题报告,或者请服刑人员、少年在押(教)人员现身说法,讲述自 己的犯罪历程,痛说利害,进一步保障青少年的健康成长,确保其合法权益不受 侵犯;四学校应开办家长学校,对学生家长进行教育,提高其对孩子的教育和管 理水平。


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