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新材料作文的审题立意训练导学案


新材料作文的审题立意训练导学案(教师版)
一、学习目标:了解新材料作文的特点;学会新材料作文的审题立意的步骤和方法。 二、重难点预测:多角度、多方面地分析材料;审题立意的步骤和方法。 三、学习方法:分组讨论探究法 小组展示 质疑 小结归纳 反思感悟 四、学习过程: 【自学探究案】第一课时 一、材料作文基本知识 1、概念:材料作文,一般是指出题者只给出一些文字或图画材料,

要求应试者根据所 给文字或图画的内容自己命题进行写作。材料作文是只给材料不给题目,题目的确定,完全 是靠应试者自己对所给材料的理解与把握而定。 从命题的角度看, 命题作文实际上是他命题, 而材料作文则是自命题,这就是二者的主要区别。 2、类型:叙述一件较为完整的事情;引述一个完整的故事;引用一段新闻报道或消息; 与写作者道德修养或学习生活的某一方面紧密相关的名言警句(一句一段或几句几段) ;一 段主题鲜明、道理深刻的论述;一段或几段突出一个中心的抒情性文字;揭露社会生活中某 一丑陋现象的一副或几副组合而成的漫画?? 3、特点:不给话题;材料蕴涵深广,具有现实意义;可多角度立意,但观点不能脱离 材料; 4、要求:“三自”即自定立意,自选文体,自拟标题。 5、审题的原则,审题的方法: “三性四清” “三性”为审题的原则: 1.整体性原则:新出来作文的审题要有全局意识,要从材料的整体着眼,不能纠缠局部的 细节,否则很有可能出现偏题走题现象。 2.多向性原则:一般来说,新材料作文中材料所蕴涵的观点并不是唯一的,从不同的角度 可以得到不同的结论,因此,要学会多角度审视材料。 3.筛选性原则:因为我们从材料中获得的观点具有多样性,因此,在进入写作时对所得到 的观点还要进行适当的筛选。筛选的原则:①服从材料的整体;②观点可能比较新颖;③自 己有话可说。 “四清”为审题的方法: 1.理清对象:有些材料可能会涉及到两个甚至两个以上对象,这几个对象之间并无明显的 主次之分,而是平行并列的关系。所以,从理论上来说,每一个对象都可以提炼出至少一个 观点。 2.分清主次:有些材料可能会涉及几个对象,但这几个对象并不是并列的关系,其中有主 次之分,那么,我们在审题时就应该分清主次,从主要对象入手进行分析,而不能是次要对 象,否则有可能出现偏题现象。 3.辨清关系:有些材料可能会涉及几个对象,而且这几个对象之间存在着一定的内在联系, 审题时一定要辨析清楚这几个对象间的可能存在的关系。 4.析清含义:有些材料蕴涵比喻或哲理,审题时我们首先应该认真分析,仔细揣摩,从而 揭示出材料所蕴涵的意义或道理,并以此作为立论的根据。 6、立意的要求:正确 深刻 集中 新颖 正确:所谓“正确”包括两个方面:一是思想内容正确,能准确全面地揭示客观事物所蕴含
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的意义;二是文章的立意要符合题意的要求,即切题。 深刻:一能够透过现象深入本质;二揭示问题产生的原因;三观点具有启发作用。 集中: 只有一个主题,中心突出 新颖: 新的观念、 新的见解、新的思考角度, 能充分揭示事物的本质与规律,给人新的启迪、 新的联想 审题常见病症: 1、脱离材料随意而为 3、抓一鳞而弃全鱼 审题方法: 1、找对象、辨主体; 4、辨类型、联实际; 二、方法例说 (一)、抓关键句法 关键句常常有暗示材料中心的作用。 所以, 有些材料作文材料中的关键性语句可以作为 选择立意角度的突破口。 在材料作文的材料中, 关键句常常是命题者或材料中的人物的评议 性语句。 【材料】 一只蚌跟它附近的另一只蚌说: “我身体里有个极大的痛苦。 它是沉重的、 圆圆的, 我遭难了。”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道:“我赞美上天,也赞美大海,我身体里毫 无痛苦,我里里外外都是健康的。”这时,有一只螃蟹经过,听到了两只蚌的谈话。它对那 只里里外外都很健康的蚌说:“是的,你是健康的。然而,你的邻居所承受的痛苦却是一颗 异常美丽的珍珠。” 【分析】 通过分析这则材料, 我们会发现这则材料中的关键句就是螃蟹所说的话——“你的 邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠”。 据此, 可以立意为——成功必须经过艰辛和 痛苦,成功的喜悦与创造过程的艰辛密不可分。 (二)、由果溯因法 事物都是互相联系的。比如,有很多事物就是以因果关系的联系形式存在的。写材料作 文, 审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本质原因, 往往 能找到最佳的立意。 【材料】一个六岁的孩子,放学回家后,拿起刀子就要切苹果。只见他让苹果横躺下,一边 是花蒂,一边是果把,刀子放在中间。刚要切,爸爸赶忙喊到:“切错了!切错!”话音刚 落, 苹果早已被切开, 儿子拿起一半给爸爸看, 喊到: “爸爸快看, 好漂亮的一颗五角星! ” 只见苹果的横断面上,由果核的轮廓组成了规则的五角星。 【分析】为什么会出现五角星图案?是小孩子不按常规而横切苹果。可引申出结论:创造性 思维能获得意料不到的成功。 (三)、明辨关系法 任何事物是相互联系的,而且从不同角度会有不同的答案。事物间的关系主要有依存 关系(如学与问)、主次关系(如奉献与索取)、取舍关系(如自卑与自强)和条件关系(如继承 与创新)等。辨明这些关系和角度,有利于立意构思作文。 【材料】 一位大学生, 在校花销吃紧, 写信向在乡下种地的父亲要钱。 信只有三个字——“爸: 钱。儿”这封三字信传开以后,人们议论纷纷。请以这位大学生同学的身份就此给他写一封 信。
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2、朦胧感知,似是而非 4、抓现象而弃本质 2、抓关键、概故事; 3、辨倾向、表态度; 5、悟道理、定立意。

【分析】这则材料的中心内容就是三字信。材料中的人物关系是父与子的关系,其正常关系 是骨肉关系、亲情关系,可是在儿子的三字信中,除了“钱”连接关系外,再也没有其他, 甚或一两句问候语。说明儿子与父亲是一种不正常的关系,究其原因是儿子缺乏礼貌,缺乏 孝心,缺乏对在乡下日夜操劳的父母的安慰。因此,以中学同学的身份给他写信就要劝导、 教育他要懂得孝敬父母。若不从此入手,就会在“花销紧”要节约上大做文章,而不能切中 问题的要害。 (四)、求异同法(异中求同、同中求异) 【材料】一、维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。当断臂的维纳斯出现在人们 面前时,吸引了无数趋之若鹜的好事之徒。他们提出了种种接上维纳斯断臂的奇思异想。但 迄今为止,仍未有任何一种设计能取得普遍的赞赏。 二、 有一次, 记者问棒球明星史蒂夫?加里威: “你从来没有哭过吗?”史蒂夫回答说: “是 的, 我从不掉泪。 ”记者又对他说: “我认为你倒不如像大多数人一样, 有时不妨也掉掉泪, 这样才能证明你是一个真正的人,一个有喜怒哀乐的人,一个感情丰富的男子汉。” 【分析】这两则材料表面上看起来风马牛不相及,但仔细一分析,学生就会发现,它们在本 质上有许多相同之处。显然,材料一中的好事之徒和材料二中的记者都是求同心理在作怪。 这就是这两则材料的共同点,据此学生可以确立这样的立意:(1)做事要克服求同心理; (2)不可用狭隘的经验看待世界和生活。 三、合作探究 1.阅读下面文字。要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主 确定立意。 孔子有个学生看到一小孩掉进湍急的河里, 就奋不顾身跳下去把他救起。 这个小孩的父 亲很感动, 于是送了一头牛给他表示感谢, 他高兴地接受了。 大家议论纷纷, 认为他太贪心, 这让他很苦恼。孔子听说此事后对这个学生说,你做得对,因为你的行为向社会宣告:只要 冒着危险救了人,无论多大的奖赏都可以心安理得地收下,这样可以鼓励更多的人去救人。 春秋时鲁国政府有一条规定,鲁国人到国外旅行,凡是看见在外国沦为奴隶的本国人, 可以先垫钱把他赎回来, 回国后再到政府去报账。 孔子的一个学生把一个沦为奴隶的人赎了 回来,没有到官府报账,人们都夸他品格高尚。孔子听说此事后,不仅不为自己的学生受称 赞而高兴,反而非常生气,很严厉地批评了他一顿,说他的行为妨碍了更多的鲁国奴隶被赎 回来,因为人们假如垫钱赎回了奴隶,不报账自己会蒙受损失,而报账了则说明自己的人格 不如孔子的学生,于是以后只好假装没看见。 探究一:分析材料 对出题者所给的一个或多个材料进行具体、细致的分析研究,寻找材料中的重要有效信息。 要分析、明了材料的情感意向、价值倾向,准确把握材料所表达的深刻道理是什么,自己对 这个道理的正确态度应怎样。 认真审题,准确把握材料所表达的深刻道理,明确表明自己对这个道理的正确态度。 (一)分析材料 第一步::抓关键语句法.要求:认真阅读材料,在材料中划出关键语句, ,归纳概括出材料的主 旨.。 要求:⑴在材料中划出关键语句, ⑵归纳概括出材料的主旨. 第一则讲-----------------------------------------------------------------------------------------------第二则讲---------------------------------------------------------------------------------------------(二)立意命题
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第二步:寻找材料的异同点,寻找材料的互补性 概括出来的多则材料的最佳主旨必须涵盖每一则材料。 第三:从分析原因入手,选角度,定立意 分析:孔子对两个学生不同态度的原因﹙解答这个疑问正是完成这篇作文的关键之所在﹚ 材料中的任何一个人、事、物都可以作为一个角度,但并不是所有角度得出的立意都是 切题的。因此,得出立意后,应选择其中切题的、并有把握写好的立意来作文。 另外,从全面的角度得出的立意一般都切题,可优先考虑选用。 【主题提炼】 (1)从孔子的角度

(2)从行善者的角度

(3)从人们的角度 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------(4)从被救者、受助者的角度 ------------------------------------------------------------------------------------2.阅读下面文字。要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主 确定立意。 有一老一小两个人同时在沙漠里种胡杨树。 年轻人待树苗成活以后, 每隔三天就要来给 它浇水,而老人一等到树苗成活以后,就来得很少;即使来了,也只是把被风刮倒的树苗扶 一扶,不浇一点水。转眼几年过去了,胡杨树都长得很粗了。忽然有一天刮起了沙尘暴,第 二天风停后,两人惊讶地发现,年轻人种的胡杨几乎全被风刮倒了,有的甚至连根拔起;而 老人种的树,只是被风吹折了一些树枝,吹掉了一些树叶。年轻人很诧异,问起原因,老人 道:“你经常给树浇水施肥,它的根就不往泥土深处扎。如把树载活以后就不去理睬它,逼 得它们不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。 有这么深的根, 这些树怎能轻易被风 刮倒?” 老人的角度: 在子女的教育、人才的培养方面,一定要有科学的方法、长远的眼光。 年轻人的角度:一味关心爱护有可能会贻误被关爱者的一生。 胡杨树的角度:一定要夯实基础. 生于忧患,死于安乐。 ◆小结 审题:对于材料,首先要整体把握。材料作文所提供材料是写作的依据,包孕着文章的 主旨,写作者必须把握住材料的中心。它是你文章的灵魂。简单的说材料的主旨就是你要写 的议论文的论点,你所写的记叙文的中心思想。先根据材料中抓住关键词语,可以从肯定、 否定和辩证地看待三个角度入手,分析归纳出一个鲜明的结论。若关键词语不明显,还可以 通过因果、辨证关系来推主旨,最后要联系现实。审题时还要把握材料中作者的情感,是褒 是贬。

【训练提升案】第二课时 【学习目标】 1、知识与能力:明确材料型作文的特点,掌握材料型作文审题、立意方法。

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2、过程与方法:评练结合,小组合作、展示质疑,限时训练。 3、 情感态度与价值观: 从各种材料中感悟人生的道理, 树立良好的价值观。 【堂上训练】
1.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 好多年来,我曾有过一个“良好”的愿望:我对每个人都好,也希望每个人都对我 好。只望有誉,不能有毁。最近我恍然大悟,那是根本不可能的。 ——季羡林 要求选好角度, 确定立意, 明确文体, 自拟标题; 不要脱离材料内容及含意的范围作文, 不要套作,不得抄袭。 立意角度① 立意角度② 立意角度③

标 题 :

【写作提示】 这是我国著名学者、北京大学教授季羡林先生晚年的一句名言,也是他数十 年来的人生感悟。 其实, 希望人人都称赞自己“好”又何尝不是我们大多数人心中的愿 望呢?也正因如此, 所以每每遇到别人责难、 朋友批评、 亲人抱怨, 我们要么妄自菲薄、 要么抵触反感。这就妨碍了我们对自我的正确认知,也阻碍了良好人际关系的建立。所 以,通过季先生的这句话,我们应该明白,无论在工作、生活还是学习中,我们只要做 出了努力、懂得付出就可以了,要学会自我欣赏,对他人的指责非难淡然处之。 2.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 从英国在北美建立的殖民地,到美国开国,再到现在,数百年来,美国迎来了一代 又一代外国移民,并促成这些移民被盎格鲁-撒克逊政治和社会文化及经济传统同化。 最典型的例证就是, 信奉大国家主义的俄罗斯移民, 以及国家福利主义的拥趸北欧国家 移民,只消移民到美国,不出一代,就会接纳美国的宪政、民权、市场自由等观念。而 中国和印度移民则体现出不亚于美国本土白人同龄人的创新精神。 要求选好角度, 确定立意, 明确文体, 自拟标题; 不要脱离材料内容及含意的范围作文, 不要套作,不得抄袭。 立意角度①
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立意角度② 立意角度③

标 题 :

【写作提示】 根据新材料作文一般思路,可从两个角度立意。从美国来看,一代又一代外 国移民被消解、同化,充分说明美国民族文化中的包容精神,考生可从“包容”、“海 纳百川,有容乃大”等角度立意。从移民的角度来看,要想生存,必须学会适应;要想 保持自我,必须学会坚守,因此,考生可从“适者生存”、“坚守自我”等方面着手。 这一则材料适合写作议论文,要分析材料,突出某个方面,从而引出论点,再结合现实展开 讨论,重要是探讨这种精神的意义和价值所在,尤其对当下的现实意义尤为重要。要体现思 辨性,行文有条理。 3.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 戏剧家曹禺书房里的架子上有一本装帧讲究的册子,上面裱着画家黄永玉给他的 信。黄永玉写道:“我不喜欢你现在的戏,一个也不喜欢。你的心不在戏剧里,你失去 了伟大的灵通宝玉,你为地位所误,命题不巩固、不缜密,演绎分析也不够透彻,过去 数不尽的精妙休止符、节拍、冷热快慢的安排,那一箩筐的隽语都消失了??” 信中对曹禺的批评字字严厉,甚至有明显羞辱的味道。如此一封使自己难堪的信, 曹禺为何还精心地裱在精美的册子里呢? 要求:选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作 文,不要套作,不得抄袭。 立意角度① 立意角度② 立意角度③

标 题 :

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写作提示:本题是材料作文,选取了现实生活里一段鲜活的事例来引发学生的思考,引导学 生写生活、思想、社会、人生。一般情况下,材料作文的审题角度不是唯一的,如果出 现多个人物,可以考虑将每一个人物都作为一个角度来审视。 从曹禺角度来看, 关键是要注意这样一句“信中对曹禺的批评字字严厉, 甚至有明显羞 辱的味道”,但是,曹禺却“精心地裱在精美的册子里”。从黄永玉角度看,能为曹禺 指出作品中的不足,这需要对朋友至真的坦诚,敢于说真话的个性。这则材料,立意点 可以为“知耻而进”、“虚心的态度”、“要敢于直言”等。 4.阅读下面的文字,根据要求作文。(60 分) 爸爸去学校接孩子,问:“最近数学学到什么地方了?” 儿子回答说:“在学三角函数。”说完,孩子突然想起什么似的问:“爸爸,三角函数它有 什么用啊?” 不问不要紧,一问可把爸爸给问住了——爸爸也学过三角函数,但他在工作、生活中还从未 用三角函数解决过问题。 确实,我们背了唐诗宋词,读了小说散文,学会了物理定律,完成了化学实验,好多时候好 像都没有什么实际用处,比不上如绘画唱歌、驾驶技术、炒股知识等那么有用、实惠。 要求:①自选角度,确定立意,自拟标题,文体不限(除诗歌外)。 ②不要脱离材料内容及含意的范围。 ③不少于 800 字。 ④不得套作,不得抄袭。 立意角度① 立意角度② 立意角度③

标 题 :

本材料的中心话题是:如何看待学习(知识)的有用、无用? 立意可以有:①不可用太功利的标准去衡量学习(知识)的有用与否。 ②学习不仅仅是追求实用价值,也包括对人的全面素质修养。 ③切勿以物质与技术的“有用”性去替代健全人格和高尚精神的塑造。

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④应该学以致用,不能让知识走进“象牙之塔”。 ⑤学校的教育应与实际相结合。 5.阅读下面的文字,根据要求作文。(60 分) 小白猫发现,只要一出现阳光,它就会看到自己的影子。 “影子真讨厌!”小白猫说,“我一定要摆脱它。” 猫妈妈说:“很惊喜你能说出这样的话。如果知道阳光和黑暗的关系,你就能正确 对待影子了。” 小黑猫说:“你可以闲上眼睛啊。” 阳光下小花猫正和自己的影子嬉戏,小白猫若有所悟。 要求: ①自选角度,自定立意,自拟标题,文体不限 ②不要脱离材料内容及含意的范围。 ⑧不少于 800 字。 ④不得套作,不得抄袭。 立意角度① 立意角度② 立意角度③

标 题 :

(一)审题: 材料涉及四只猫:小白猫、猫妈妈、小黑猫和小花猫,面对阳光下的影子,它们分别有不同 的看法或处理方式。要求不要脱离材料内容及含意范围,自选角度,自定立意写一篇文章。 (二)立意分析: 材料中的中心词是“影子”,综合起来看,影子象征的内涵有:缺点、弱势、劣势、短处、 毛病、弊端等不好的事物或问题。 1.“小白猫”角度:逃避、摆脱、祛除(缺点、弱势、劣势、短处、毛病、弊端等) 2.“猫妈妈”角度:正确对待、理智处理、学会分析(缺点、弱势、劣势、短处、毛病、 弊端等) 3.“小黑猫”角度:漠视、放下、视而不见、不管(缺点、弱势、劣势、短处、毛病、弊 端等) 4.“小花猫”角度:转化、利用、化解(缺点、弱势、劣势、短处、毛病、弊端等) 5.综合角度:不同处理方式会有不同的结果、学会转换视角

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6. 阅读下面的文字,根据要求作文。 一位古诗人写道:“人生无根蒂,飘如陌上尘。” 一位哲人则说:“一个生命之树伟岸的人,首先是一个灵魂根系深广的人。” 泰戈尔说:“根是地下的枝,枝是空中的根。” 有人曾完整地掘出一株大树的根,那蜿蜒曲折的根系竟是树冠领有空间的两倍。 请根据自己对以上材料的理解,自选角度,自定立意,写一篇文章。文体不限,不要脱离材 料内容及含意作文,不要套作,不得抄袭;不少于 800 字。 立意角度① 立意角度② 立意角度③

标 题 :

说明:多则材料的立意和关系型材料的考察。 准确的立意应该找准几则材料的共同点“根与树”这是一个可以涉及广泛的话题。 任何一个 成功的人就如一颗大树,“大树”下一定有庞大的、深植于土的“根”。所谓“根深” 才 会“叶茂”,科学家有了不凡的建树,人们会归因于根深;艺术家的创作离开了生活,人们 会说那是“无本之木”;可以引申为:事业(成功)与根、立身与根、人生与根 、落叶与 归根等

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