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体积与容积复习课


体积与容积复习课》教学反思
这是一堂复习课,我们知道复习课是学生已经学习过的内容,它不像新授课 富有新鲜感, 但由于学生原先获得的知识是零散的, 往往有 “见木不见林” 之感, 因此我把知识整理作为这堂复习课的“重头戏”。所以我让学生经历梳理过程, 并在比较和辨析的过程中有所发现,有所拓展,使认知结构更具迁移性,学会复 习方法作为本课的重点。整个教学过程中我做到了以下几

点: 一:在教学方法的设计上,我鼓励学生创新,用自己喜欢的方法对学过的 体积与容积的相关知识进行整理,掌握体积与容积的概念、计算方法和推导过程 之间的联系,同时让学生倾听同伴间的发言,促使学生思考,培养学生合作交流能 力,教师要注意及时引导学生正确思考,弥补自己的缺漏处、关注知识的要点, 注重在复习课中的 “价值引领”. 二:在教学内容的安排上,为了使题目形式多样,我又补充了判断,填空, 以巩固学生对体积计算方法的理解, 同时也是为了引导学生分清楚体积与容积之 间的区别。而指望四十分钟的课堂解决那么多的问题,显然是不现实的,学生知 识掌握的不扎实,从这里看,显然让内容服务于形式了。今后复习课我更应注重 稳打稳扎,精选出不同层次的几组练习,由基础逐步变式提高,既要考虑到了面 向全体, 在基础知识与技能上的培养扎实有效,又考虑到了不同学习能力学生的 需要. 三:在教学技巧上, 我侧重于让学生对概念进行自主的梳理与建构, 而在实 际教学中,为学生提供时间,去理知识,交流知识点的联系,运用知识解决相关的 实际问题, 为完成教学任务,整个练习变成了老师问学生答单调的问答程序,忽 视了与学生之间的交流和沟通, 使课堂气氛不够活跃,课堂练习浮于表面,所以今 后我还要在这方面多下功夫,使学生的知识理解得更深刻,我还要向有丰富教学 经验的教师学习,对数学知识多咀嚼,努力找准知识间的关联与区别,把握好对 知识的重点、难点,为课堂上引导学生思考,交流沟通做好充分的准备。

作为课堂教学的设计者,应充分领悟教学内容的价值与意义,从而,在课 堂上实现主体与主导的协调、扎实与灵动的统一。在复习课中,如何使课堂设计 练得扎实,学得轻松,我认为精心设计练习题 是很重要, 同时我们教师更需要精

心的设计问题,及时引导点拨,让学生自主建构,使我们课堂更有价值, 为使我的 课堂能够走得更远,我会在今后的教学中不断去反思,实践,再反思??


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