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新材料作文的审题立意教案


叙事类新材料作文的审题立意教案 一、学习目标: 1、了解新材料作文的特点。 2、学会并运用新材料作文的审题立意的步骤和方法。 二、学习重点、难点: 1.多角度、多方面地分析材料。 2.掌握新材料作文审题立意的步骤和方法。 三、学习过程: (一)知识介绍 何谓“新材料作文”? 新材料作文(也叫后话题作文、题意作文、命意作文),指的是只给出材料,不规 定话题,不限文体,要求“全面理解

材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思” “不 要脱离材料内容及其含义”的作文, 它不同于以往根据材料写议论文的材料作文,也有 别于有明确话题的话题作文,是介于材料作文和话题作文之间的一种新的作文形式。 所谓“新材料”作文之“新”是区别于 90 年代和 00 年代早期的材料作文,当时的 材料作文限定最佳立意和文体是议论文;“新材料”作文之“新”是材料的多义性导致 的立意多样和文体不限。 新材料作文的这些特点,使新材料作文比话题作文更具开放性,更有利于学生发挥 自己的聪明才智,展示自己的才华。但同时也增加了作文的审题难度。 (二)典例分析 那么,新材料作文如何审题立意呢? 下面我们就来共同学习、探讨新材料作文审题 立意的方法和步骤。 阅读下面的材料,按照要求作文。 几位朋友说起这样一段探险经历:他们无意中来到一个人迹罕至的山洞。因对洞中 环境不清楚,便点燃了几支蜡烛靠在石壁上。在进入洞穴后不久,发现许多色彩斑斓的 大蝴蝶安静地附在洞壁上栖息。他们屏住呼吸,放轻脚步,唯恐惊扰了这些美丽的精灵。 但数日后再去,却发现这些大蝴蝶已不在原地,而是远远地退到了山洞的深处。大家若 有所悟,那里的环境也许更适宜吧,小小的蜡烛竟会产生这么大的影响。 要求:①角度自选;②立意自定;③题目自拟;④除诗歌外,文体自选;⑤不少于 800 字。 阅读这则材料,思考: (1) 这则材料描写了哪几个主要对象? ----探险者、蝴蝶、洞穴、蜡烛 (2)它们都有哪些行为? ---- 1.点蜡烛欣赏美丽的蝴蝶;2.怕惊扰蝴蝶而离开; (3)这些行为导致什么结果? ----回到洞里,发现蝴蝶到更深更黑的地方去了。 (4)“发现蝴蝶到更深更黑的地方去了”,朋友悟到的原因是什么? ----那里的环境也许更适宜吧,小小的蜡烛竟会产生这么大的影响。
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注意:最后一句话是非常重要的提示:一个小小的举动,哪怕是无心之举,也会引 起意想不到的变化。 (5)通过以上的分析,我们分别从探险者、蝴蝶、洞穴、蜡烛四个大角度,可以提 出怎样的观点?(讨论,自由发言) ----可生发的角度: (一) 探险者 我们先说说探险者,探险者入洞之后就发现了许多色彩斑斓的大蝴蝶安静地附在洞 壁上栖息,他们没有拍打它们,也没有追赶它们,而是悄悄地离开,因为他们不想惊扰 蝴蝶。这说明这些探险者还是懂得爱护自然,保护自然的。当然,他们的探险行为已经 在客观上影响了蝴蝶,也影响了蝴蝶的生存环境。所以,我们可以从人与自然和谐相处, 人类要爱护自然,保护自然的角度入题。或以下角度亦可。 1.要学会尊重和体察别人; 2.哪怕是无心之举,也可能给别人带来意想不到的伤害; 3.要学会从对方的角度来思考问题,不要仅仅图自己的一时之快。 (二)蝴蝶 蝴蝶在受到人类的惊扰之后,选择了到更深更黑的地方去栖居,这实际上是一种自 我保护,那么,从蝴蝶的身上,我们是不是可以学会自我保护?这个角度可能是很多考 生没想到的,如果你能想到,文章就会在创新上领先一筹了。 1. 要学会保护自己; 2. 见微知著,防患未然。 (三)双方的角度 对同一个事物,不同的人有不同的看法:同样的蜡烛,对探险者来说,是更好地欣 赏蝴蝶的光源;对长久生活在黑暗处的蝴蝶来说,却是一种伤害,一种危险。 需要注意的是:审题要精准。“细节决定成败”之类就不是很精准,因为无论从材 料的内容还是含义来看,都没有“成败”的意思,充其量也就是个“擦边球”。 (四)洞穴 环境角度——适合、寻找自己的新天地、宁静、平静、安静; 自然——与自然保持距离,不打扰美、顺其自然。 (五)蜡烛 我们再说蜡烛,探险者因对洞中环境不清楚,便点燃了几支蜡烛靠在石壁上,就是 这么一个不经意的小小的举动却大大影响了蝴蝶的生存环境和生存习惯,所以等探险者 第二次进洞时他们发现这群蝴蝶早已不在原处,而是远远地退到了更深的洞穴。于是, 探险者有所领悟:小小的蜡烛竟然有如此大的影响。这是整个材料最关键的句子,也是 命题者给考生的立意暗示。这个句子中的“小”、“大”、“影响”又是关键句中的关 键词。我们可以从不要忽略小事,不要忽略细节,不要忽略小人物的角度入题。这应该 是这则材料的主流视角。当然,关于“小事”、“细节”和“小人物”的影响既可以说 其正能量,也可以论其负能量。 细节角度——小举动大影响、千里之堤、微事物、微影响、星星之火; (六)总体意蕴:
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1.人与自然的和谐相处; 2.维护生活秩序; 3.小细节会决定大变化。 教师强调【审题】 1、对本次“材料作文”的基本认识 提供给考生的材料,总是多义的。单义的材料,十分罕见。这就给“阅读材料”、 根据要求作文的“材料作文”,提供了“角度自选”、“立意自定”的多种可能性。由 于任何语言材料的存在,都有语境义和聚焦性,故考生在“自选”和“自定”时不能越 出“材料”能指、所指的“固有范围”,不能任意发挥,无边无际。 2、对探险者与蝴蝶的基本理解 这是一则经命题人改编而来的生活故事,也是一则价值取向明显且有“先天缺陷” 的作文材料。大凡以材料的“人”、 “事”、“情”、“理”等角度入手,抓住“自然 环境”、 “社会环境”、 “平衡”、 “和谐”、 “美丽”、 “小与大”、 “关系”、 “影响”等关键词,形成的不脱离材料内容和含义范围的立意,都是允许的。 (6)最佳立意什么? ----从探险者、蝴蝶、洞穴、蜡烛四个大角度立意即可。最佳立意是人与环境;一 般学生从蜡烛角度写小与大的关系,约占全省作文的 70%,尤其是细节决定成败(得分集 中在 42—55,细节决定成败严格来说有问题,但本次放宽,也难得高分,56 以上极少)。 从蝴蝶角度写不打扰美、守住宁静易出彩。 (7)总结: 回头看看,我们刚才是通过哪些步骤,运用那些方法来确定这些立意的: ---- 首先,我们抓住(寻找)材料中描写的主要对象,确定了立意的角度有四个: 探险者、蝴蝶、洞穴、蜡烛(一般说来,材料中有几件事或几个人物,就可以从几个角 度去立意);其次我们抓住了能够表明描写对象思想倾向的语句,运用由结果追溯原因 的分析方法,来分析材料,从中“悟”出道理,确定立意。这正是新材料作文审题立意 的步骤和方法。(板书)

(三)学以致用 阅读下面的材料,按照要求作文。 老师父分给本、静、安每人一颗古老的莲花种子: “这是几千年前的莲花种子,非 常珍贵,你们去把它种出来吧。” 拿到种子后: 本想:我要第一个种出来!于是,他跑去寻找锄头,把种子埋在雪地里。 静想:怎样才能种出来呢?他开始查找种植莲花的书籍。 安想: 我有一颗种子了。他把种子装进小布袋里,挂在自己的胸前。
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等了很久?? 本的种子也没有发芽。本愤怒地刨开了地,摔断了锄头,不再干了。 静选了金花盆,放在最温暖的房间里,用了最名贵的药水和花土, 小心地种下了种 子。种子发芽了, 静把它当成宝贝, 用金罩罩着。小幼芽因为得不到阳光和氧气, 没 过几天就枯死了。 安和以前一样做饭、挑水、散步。 春天来了??安种下了种子。 不久, 种子发芽了。 盛夏的清晨, 在温暖的阳光下, 古老的千年莲花轻轻地盛开了。 要求:角度自选;立意自定;题目自拟;除诗歌外,文体自选;不少于 800 字。 ----安只是本分的做了自己而已。万物都有自身的规律,而尊重规律并非是我们刻 意的放下自己去成全它。如同本和静,他们对种子发芽也有着强烈的意愿,但是过于热 切执著的追求不仅打乱了他们自身的生命轨迹,也扭曲了古莲的生长规律。 在这个急功 近利的社会里,安的那一份平和的心境,宛如一潭清澈平静的水,是多么难得。他感激 地把种子装进小布袋,挂在胸前,从容地去买东西,扫雪,做斋饭,挑水,悠悠然去散 步。他告诉我,要满怀希望,有所追求,但一定要淡定,顺其自然。同时,享受生活的 过程,享受那些平凡琐碎的小事,享受等待。 “千年莲花种子”就像我们心中的梦想, 我们日夜都在马不停蹄地追逐着“珍贵”的东西,仿佛所有的人都想以最快的速度达到 各种各样的目的。这时候大自然的规律往往被撇在一边,我们甚至不会思考冬天是不是 可以种花,只是一味想着“我要第一个种出来”,“怎样才能种出来”。 因为只有安懂得踏踏实实地去做事,不急躁,只是按照万物自身的规律去做着,顺 其自然,默默地等待着最好、最恰当的时机。本和静,对种子发芽抱有强烈的意愿,却 最终导致失败。我们不能像本一样,太莽撞,也别像静太小心,却枉费心思。像安那样, 拥有一份平和的心态,找到一个最好的态度,多好! 因为本和静种的方法不对,而安他把种子种在了池塘的一角,让种子得到了阳光和 氧气。启发是万物都有自身的规律,而尊重规律并非是我们刻意的放下自己去成全它。 (四)课后练习

1、阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 法国化学博士别涅迪克做实验时, 有一个烧瓶掉在地上裂而不碎。 他很好 奇又一时找不到答案,就将烧瓶贴上标签,注明问题,保存起来。一天,他偶 然看见报道说,有两辆客车相撞,司机和乘客都被挡风玻璃碎片划伤。他立刻 联想到那个烧瓶,经过化验,发现烧瓶盛过硝酸纤维素溶液,这种溶液蒸发后 留下一层无色透明的薄膜,牢牢地黏附在瓶壁上起到了保护作用。 “如果将这 种溶液用到汽车玻璃上,车里的人不是更安全吗?”因为这个意外的发现,别 涅迪克博士获得了 20 世纪法国科学界突出贡献奖。对此,有人评论说,创造 需要机遇,更需要执著的追求。也有人评论说,创造并不像我们想象的那么困 难,那么崎岖,那么遥远。 要求选择一个角度构思作文,自主确定立意,确定文体,确定标题;不要 脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。
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----在材料的结尾部分:对此,有人评论说,创造需要机遇,更需要执著地追求。 也有人评论说,创造并不像我们相像的那么困难,那么崎岖,那么遥远。 在分析材料的时候,要特别关注的是材料本身对主要事实是否有“点评”,因为命 题人往往是以“点评”的形式来对作文的内容区间做进一步的限制的。 请你据此确定一个写作的观点。 既可以从“抢抓机遇”方面切入,亦可以从“执著”精神方面入手。还可以从材料 中来,创造、成功要有好奇心、责任感、实践探究精神、养成良好习惯等角度写,不过 对考生而言,从“创造并不难,创造其实离我们很近”这方面立意可能会更好操作一些。 可以发表议论、可以描述一次创造的经历、可以叙写关于创造的情怀、可以编写故事等。 如果能在文章中彰显“生活中人人都有着一种潜在的创造力”或“要让潜在的创造力量 发挥出来,必须要关注现实生活”以及“在现实生活中,对自身力量毫无了解、缺乏信 心,不思创造的人,永远不会成功”等稍深刻的主题,再加上准确而又形象的表达,相 信会得高分的。 2、阅读下面文字。要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。 自主确定立意。 有一老一小两个人同时在沙漠里种胡杨树。年轻人待树苗成活以后,每隔三天就要 来给它浇水,而老人一等到树苗成活以后,就来得很少;即使来了,也只是把被风刮倒 的树苗扶一扶,不浇一点水。转眼几年过去了,胡杨树都长得很粗了。忽然有一天刮起 了沙尘暴,第二天风停后,两人惊讶地发现,年轻人种的胡杨几乎全被风刮倒了,有的 甚至连根拔起;而老人种的树,只是被风吹折了一些树枝,吹掉了一些树叶。年轻人很 诧异,问起原因,老人道:“你经常给树浇水施肥,它的根就不往泥土深处扎。如把树 载活以后就不去理睬它,逼得它们不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。有这 么深的根,这些树怎能轻易被风刮倒?” 阅读这则材料,思考 (1)这则材料有哪几个描写的对象? ---- 老人、 年轻人、 胡杨树 (2)这些描写对象有哪些行为? 略 (3)这些行为导致了怎样的结果? 略 (4)从不同的行为和结果中,你确定了什么立意? 讨论。(投影) ----对象 立意 老人 在子女的教育、人才的培养方面,一定要有科学的方法、长远的眼光。 年轻人 一味关心爱护有可能会贻误被关爱者的一生。 胡杨树 一定要夯实基础. 生于忧患,死于安乐。

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