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八年级生物实验-制作生态瓶


课题:制作生态瓶
实验年级:八年级 一、实验材料和用具:水草(或金鱼藻) 、水生的植食动物(螺蛳、 小鱼、小虾等)澄清的池水(河水、井水或者经过晾晒的自来水) 、 带瓶盖的广口瓶 (如标本瓶、 大试管、 可乐瓶或医用葡萄糖注射液瓶) 、 凡士林、细沙等。 二、实验目的: 1、初步学会设计并制作一个生态瓶。 2、举例说明生态系统的组成成分和各成分之间的关系。 3、分析说明

生态系统的稳定性。 三、分组:2 人一组。 四、实验探究过程: (一)导入新课 展示一张池塘图,引导学生讨论池塘中的生物关系: (1)池塘有哪些水生生物? (2)水生植物需要哪些生存条件? (3)池塘里的植物为动物提供了哪些帮助? (4)动物为植物生长做了哪些贡献? (5)我们还可以在池塘里找到哪些非生物?它们对生物有什么 作用? 教师概括: 像池塘里的这些生物和非生物这样, 互相作用、 互相依存, 形成一个密不可分的整体,我们可以把它们看成一个生态群落。一片

树林, 一块草地, 一个湖泊, 一个海洋等都可以看成是一个生态群落。 那么我们自己可以尝试设计和制作一个简单的生态瓶, 来观察这个封 闭系统中的动植物的生存状况。 (二)设计生态瓶: 介绍并板书实验原理、材料器具并引导学生自主设计生态瓶制作 方案。展示优秀案例:
I、小生态瓶的设计要求 ①、生态瓶制成后, 形成的生态系统必须是封闭的。 ②、 生态瓶中投放的几种生物, 必须具有很强的生活力, 必须能够进行物质循环 和能量流动, 能使其在一定时期内保持稳定。 ③、生态瓶的材料必须透明, 可以让里面的生物得到阳光, 并便于观察。 ④、 生态瓶宜小不宜大, 瓶中的水量应占其容积的4/5,要留出一定的空间, 储备 一定量的空气。 ⑤、 小生态瓶的采光, 以较强的散射光为好, 不能采用强烈的直射光, 否则瓶内 水温过高, 会导致水生植物死亡。 II、小生态瓶的制作方法 ①、材料用具:水草(如茨藻)、水生小动物(如椎实螺、环棱螺)、水、砂子、玻 璃瓶(如标本瓶、大试管或医用葡萄糖注射液瓶)、凡士林。 ②、方法步骤 a、瓶子处理:洗净标本瓶, 并用开水烫一下瓶子和瓶盖。 b、放砂注水:往瓶中放入1cm 厚的砂子, 再加水至瓶子容积的4/5。 c、投放生物:待瓶内水澄清后, 放入水草和水生动物。 d、加盖封口:瓶子加盖, 并在瓶盖周围涂上凡士林。 e、粘贴标签:在瓶上贴标签, 注明制作日期、制作者姓名。 f、 放臵瓶子: 将制作好的小生态瓶, 放于阳面窗台上(以后不要再随意移动其位 臵)。 IV、观察 1、每天观察1次, 并做好记录。

2、判别水草和小螺存活的标准。水草绿色为生活状态; 发黄、变黑, 而且柔软 下沉,即为死亡。小螺外壳灰绿, 能运动, 为生活状态; 外壳变白, 而且浮起, 即为死亡。 V、说明 在放有河水的封闭生态系统中, 除了有投入的水草和小螺外, 河水中还有 单胞藻、 原生动物和其他微生物, 而且水中还溶解有各种矿质元素, 这是一个完 整的生态系统, 但也是一个营养结构极为简单的生态系统。 投入的椎实螺, 用腹 足爬行瓶壁, 以齿舌刮取瓶壁上生长的绿藻为食。环棱螺为杂食。 VI、实验结果分析 实验结束之后, 应对结果作出分析。 分析实验成败的原因; 分析小生态瓶中维持 生态系统稳定性的原因。 如果设计多组实验, 则应进行结果比较, 找出最佳设计 方案。

五、讨论并反思: 1、各小组比较、探讨各自生态瓶中生物存活时间长短不同的原因? 2、如何才能使生态瓶中的生物存活更长时间?


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