当前位置:首页 >> 其它课程 >>

价值与价值观教学设计


价值与价值观
【教学设计指导思想】 根据高中政治教学大纲,国家新课程标准以及高效课堂教学模式的有关要求,结合本课的内容和学 生的实际学习情况,遵循本学科学习的规律,采用合适的教学方法。 【教材分析】 我们使用的是人教版第四册《生活与哲学》教材,本框属于第四单元第十二课第一框题。其内容主 要分两目,第一目主要介绍价值的含义、人是社会一切财富的创造者、人的价值在于创造价值和

对社会 的责任和贡献,以及对一个人的评价主要看他的贡献等内容。第二目主要介绍价值观的导向作用,内容 包括价值观的含义、价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有导向作用以及对人生具有导向作用。 本课知识结构:

【学情分析】 1.学生学习基础分析: 学生学习了前三单元的哲学知识,初步掌握了运用唯物论、辩证法的观点去认识问题、分析问题, 对辩证唯物主义历史观有了初步的理解,初步树立了正确的理想信念,这为本课教学目标的落实奠定了 知识基础。 2.学生能力分析: 高二学生有一定的生活体验,具备一定的信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力;具备初 步逻辑思维能力,对问题的一定的探究能力,协调合作能力。 3.学生心理分析:

学生的心理包括情感、意志、注意、思维、能力、气质与性格等。高二的学生即将面临高考,因此, 学生中存在着不同程度的焦虑和疑惑。对于学生个体的发展和社会的发展我们应该持什么态度和观点, 学生已经有了思考的需要和希望得到解惑的需要,有着强烈的求知欲望,现在独生子女有良好的生活条 件,但是他们大多是不太懂得体谅父母的辛劳。索取多而奉献少,因此学习本框题有它特有的意义。他 们的可塑性很强,有相当大的发展潜力。 【教法和学法】 1.教法: (1)结合具体领域的价值,深入领会哲学价值、人的价值及价值观等概念。 (2)通过学习先进人物的先进事迹,感悟价值观对人生的导向作用。 (3)师生共同设置教学情境,开展学生的探究活动,采取课堂辩论、讨论等形式,进一步理解价值 观的导向作用,树立奉献意识。 2.学法: 自主自学、合作探究 【课标要求】本框题教学内容是贯彻新课程标准 4.11 规定的“识别事实判断与价值判断的表现,说明 价值判断的意义,理解价值观对人们行为的导向作用”的要求。 【教学目标】 知识与技能 : 1.识记价值和价值观的含义; 2.理解人的价值及评价人的价值的标准、价值观的导向作用; 3.使学生初步具有认识和分析事物价值的能力,正确认识和评价人的价值的能力。 过程与方法: 1.联系实际,通过师生探讨来分析说明人的价值在于创造价值和对社会的贡献; 2.汇集实例,运用辩证的观点和方法,分析价值观的导向作用。 情感态度价值观: 通过学习使学生认识人和物的价值之不同,就在于人能够创造价值,只有在劳动和奉献中才能够实 现自我, 满足自我需求。承认奉献着的人生才是有意义、有价值的,这是学习这一课后应有的重大收获。 【教学重难点】 重点:价值观的导向作用 难点:人的价值 【教学用具】多媒体、幻灯片和黑板 【教学过程】
1

教学步骤

教学活动

设计意图 吸引学生的注

导入

视频: 山东烟台的一位老人刘盛兰, 被评为 2013 年度感动中国十大人 意力,激发学 物,在他的事迹的感召下,进入本课的学习。 生学习课文的 兴趣。
刘盛兰颁奖词:

残年风 烛,发出微弱 的光,苍老的 手,在人间写 下大爱。病弱 的身躯,高贵 的心灵,他在 九旬的高龄俯 视生命。一叠 叠汇款,是寄 给我们的问 卷,所有人都 应该思考答 案。 展示学习目标,简析本框重难点 1.识记:价值的含义,价值观的含义 2.理解:人的价值的内容,价值观的导向作用 教学目标 3.运用:说明人的价值在于创造价值 4.重点:价值观的导向作用。 5.难点:评价人的价值。 培养学生自主 思考能力,调 1. 知识体系 预习反馈 2.学生的困惑 动学习学习积 极性,让学生 有学习的成就 感,乐于接受 新知识。 让学生明确本 课的学习任务

2

在日常生活中,不同的东西具有不同的价值。粮食、蔬菜、水果 等食物具有满足人们营养需要的属性;衣服、房子、汽车等具有满足 人们穿着、居住和出行需要的属性;阳光、空气和水具有满足人们生 存需要的属性;文学艺术作品具有满足人们精神需要的属性。 1.哲学意义上的价值是什么? 2.是不是任何事物都有价值? 一:价值的含义 1. 哲学意义上的价值是指一事物对主体的积极意义, 即一事物所 具有的能够满足主体需要的属性和功能。

通过讨论、讲 授、归纳,加 深对价值概念 的理解。 引导学生思

师生探究 生生互动 教师点拨

2.西红柿生长在野外,没有与人发生关系时,并不具有价值,后 考,提高学生 来人们逐渐发现了它能观赏和食用。 理解这一概念应把握以下几点: 1. 价值是一种关系, 是一事物对主体的积极意义。 即一事物所具 有的的能够满足主体需要的积极功能和属性。 2.哲学上的价值与具体事物的价值是一般与个别、共性与个性的 关系。 分析、归纳能 力。

探究一:刘盛兰,一位普通的老人,靠拾荒资助贫困学生 100 多名,年届九
旬仍不间断,正是这份爱心,这份执着,感动着身边的人。被评为 2013 年度感 动中国十大人物。 1.如何看待刘盛兰老人的行为? 2.他的人生有价值吗,如何体现? 3.应该如何评价人的价值?

讨论点拨后结论: 突破难点,加

二.人生价值
1. 人既是价值的创造者,又是价值的享受者。人的价值在于创造价 值,在于对社会的责任和贡献。 2. 对一个人的价值的评价主要看他的贡献。人的贡献是多方面的, 可以是对某个人或某个集团的贡献,但最根本的是对社会发展和 人类进步事业的贡献。 贡献(人的社会价值) 人生价值 包括 索取(人的自我价值)

深学生对人生 价值内容的学 习。

3

三.价值观的导向作用
(一)价值观的基本含义:人们在认识各种具体事物的价值的基础上,形成 对事物价值的总的看法和根本观点。 (二) 与社会存在的关系。 价值观作为一种社会意识, 是由社会存在决定的, 是社会存在的反映,它在一定的社会存在基础上产生,随着社会存在的变化 而变化。价值观作为一种社会意识,对社会存在具有重大反作用,对人们的 行为具有重要的驱动、制约和导向作用。

探究二:
材料一:受“靠山吃山,靠水吃水”思想的影响,当地农民开始大规 模的毁林开荒,原本翠绿的大亮山生态遭到极大破坏,山光水枯,荒 凉空旷,当地人陷入了极度贫困的境地。 材料二:德州市委、市政府 “坚持以人为本、发展生态经济、建设和 谐德州”的总体要求,确立了“生态立市”的发展战略。全力重点打 造“一核两带六区”,推进南部生态区产业园区建设,实现了美丽与 发展双赢. 思考: 1.影响当地农民的思想是什么?产生了怎样的行为和结果? 2.德州市坚持了什么样的价值观?产生了怎样的影响? 通过对典型事 3.材料 1 和 2 告诉我们什么哲学道理?给我们什么启示?

师生探究 生生互动 教师点拨

讨论点拨后结论: (三)价值观的导向作用
价值观影响着人们认识世界和改造世界的活动 价值观 价 值 观
片面注重 经济价值
片面注重经济价值

例的思考和分 析,引出知识 点,抓住本课 重点,有助于 学生更深刻的









理解价值观的 导向作用。

乱砍滥伐 乱砍滥伐

生态系统 衰退 将会改善 生态环境

科学生态 价值观

保护环境

价值观

正确 错误

成功 失败

探究三: 材料一:原铁道部部长刘志军受贿、滥用职权案作出一审宣判,对刘 志军以受贿罪判处死刑,缓期二年执行 。 材料二:2013 年度感动中国人物:刘盛兰老人说“钱再多也没有什么 用,人才是无价宝。只要能帮助那些孩子读书上学,捐得越多我越高
4

兴。 思考: 1.面对义与利,刘盛兰老人和刘志军分别做出了怎样的选择? 2.为什么他们的选择会不同?对我们有什么启示?

讨论点拨后结论:
价值观是人生的重要向导。对人生道路的选择具有导向作用。 启示:树立正确价值观,树立集体主义价值观。 探究四:党的十八大报告指出:“倡导富强、民主、文明、和谐,倡导 自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善,积极培育 和践行社会主义核心价值观。 ”党和国家决定开展社会主义核心价值观 教育,用社会主义核心价值观引领时代发展。德州市政府为号召各行 各业积极参与到培育弘扬社会主义核心价值观的活动中来。 作为德州实验中学的学生, 结合实际谈谈社会主义核心价值观对 自身成长的意义。你将怎样参与到社会主义核心价值观教育活动中并 从中受益? 意义: 中学生正是价值观形成时期, 有利于帮助学生树立正确的 价值观,对学生的人生选择产生积极影响。 做法: 1.学生要积极参加学校组织的各项有益活动。 2.以道德模范为榜样,向先进典型学习。 3.多读书、读好书。 4.自觉树立科学的世界观、人生观和价值观。 5.提高辨别能力,拒绝不良文化的影响。 6.从我做起、从现在做起、从身边的小事做起。 结束语:同学们,在漫漫的人生道路上,我们总要面临着许多选 择,不能只为一己私利而活着,要学会为他人,为社会着想,树立正 确 的价值观,做一个有价值的人。 通过讨论、 讲授、归纳, 加深对价值概 念的理解。 引导学生思 考,提高学生 分析、归纳能 力。

齐 河 好 人

“齐河村民救起落水乘客,在别人的危难关头,你一伸手,便是春天; 做好事并不难,更不孤单。”2013 年 3 月 29 日,齐河县华店乡郭庄村 利用身边典
5

村民郭勇等 12 人勇救落水乘客的事迹,被央视新闻联播报道。 课后作业

型事例,激发

在齐河县,见义勇为、奉献爱心现象层出不穷——万名群众为患病 学生树立集体 大学生孟雷捐款,翔宇公司员工崔光华、李宾黄河激流勇救落水儿童, 主义价值观。 潘店镇老党员张振元义捐眼角膜,务头村 20 名商户跳河勇救翻车司 从而脚踏实

机,工程师黄卓挺身救助车祸伤员……2012 年,10 名齐河人入选 “山东 地,做个对集 好人榜”,20 万人参与义务献血、扶贫扶困等公益活动,先后诞生 10 个志愿者组织,德州市表彰的每 3 个见义勇为模范中就有 1 个是齐河 人。 截至目前,该县累计 14 名英模人物受到省级以上表彰, “大义齐河” 的精神地标悄然树起。 体对社会,有 用的人。

运用所学的价值观的知识, 谈谈我们如何践行社会主义核心价值观。 .

【板书设计】
人的价值 价值与价值观

价值的含义 人的价值内容 评价人的价值的标准 价值观的含义 价值观的导向作用 价值观的导向作用

【教学反思】

6


相关文章:
价值与价值观的教学设计
价值与价值观教学设计七、教学过程 【课堂导入(约 5 分钟)】 大家来玩游戏:当你在森林里遇到危险时,你和老虎,孔雀,大象,狗,猴子一起逃生,但 是为了生存,你...
价值与价值观教学设计
价值与价值观教学设计 教学对象 授课人 课程标准 高二学生 课型 课时 新授课 1 课时 理解价值观对人们行为的导向作用;领悟社会存在决定社会意识;树立为 人民...
公开课 价值与价值观 教案
我们要努力践行社会主义价值观,以实现正确价值观对我们人生的正 确引导。 四【板书设计】 人的价值 价值与价值观 价值的含义 人的价值 评价人的价值的标准 价值...
价值与价值观教学设计
价值与价值观教学设计_语文_小学教育_教育专区。价值与价值观》教学设计 薛锡良 [教学目标]知识目标: 1、识记价值和价值观的基本含义,价值观的导向作用。 2、...
价值与价值观教学设计
《生活与哲学》第十二课第一框 《价值与价值观教学设计元谋一中 王化凤 设计思路:本框内容将应用多媒体设备和相关材料引导学生一起认识人生价值, 并分析价值观...
价值与价值观教案
价值与价值观教案_教学案例/设计_教学研究_教育专区。《 价值与价值观》教案一、教材分析: 本单元是整本哲学生活的最后一个单元,是整本教材的落脚点,第十二课...
价值和价值观教案
价值和价值观教案 12.1 价值和价值观 一.教学目标 【知识与技能】 知识目标: 1、识记价值和价值观的基本含义,价值观的导向作用。 2、理解人的价值是什么,如何...
12.1价值与价值观教学设计
12.1价值与价值观教学设计_政史地_高中教育_教育专区。省二等奖教学设计价值与价值观》教学设计商丘市回民中学 林光辉一、教学目标: 知识与技能: 识记价值和价值...
新人教版高中思想政治必修4《价值与价值观》教学设计
十二、1 价值与价值观【课标要求】 教学设计 这一框题课标的基本要求是: “识别事实判断与价值判断的表现,说明价值判断的 意义,理解价值观对人们行为的导向作用。...
12.1价值与价值观优质教案
价值与价值观(教学设计) 一、教材内容及分析 我们使用的是人教版第四册《生活与哲学》教材,本框属于第四单元第十二课第一框题。 内容主要分两目,第一目主要...
更多相关标签:
价值与价值观 | 价值与价值观ppt | 价值与价值观教案 | 价值与价值观教学反思 | 价值观探索教学设计 | 价值和价值观教学设计 | 重建课堂教学价值观 | 教学价值观 |