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一模作文阅卷标准与样卷


2013 年一模作文评阅标准及样卷查标(参考)
阅读下面的材料,根据自己的感悟和联想,写一篇不少于 800 字的文章。 风可以吹起一张大大的白纸,却无法吹走一只小小的蝴蝶…… 要求:①自定立意;②自拟题目;③除诗歌外,文体不限;④文体特征鲜明。 一、命题特点: 这是一则哲思类材料作文,材料具有隐喻性特征,不直接说明道理,借用的是生活中 常见的自然现象,来提示人生的哲理。

二、立意分析 材料是作家冯骥才先生的一句话,原句为“风可以吹起一大张白纸,却无法吹走一只蝴 蝶,因为生命的力量在于不顺从。 命题人将“因为生命的力量在于不顺从”一句删去,就 ” 给学生审题立意留下了较大的空间。 材料中“风”为“白纸”与“蝴蝶”创设了一种情境,在这种情境下“白纸”与“蝴蝶” 表现完全不同,所以此材料的立意角度可从对“风”的不同理解,来看其与“白纸” “蝴蝶” 不同关系来切入。 思路一:将“风”理解为“流俗之风” 在流俗之风中“白纸”与“蝴蝶”的不同: ① 白纸虽大,无生命无思想,没有重量;蝴蝶虽然很小,但有生命有思想,有重量。 ——立意 1:厚重的生命是有意义的;有思想的生命是有生命力的,可以留下人生 的印迹;如何让生命在历史的长河中留下痕迹。 ②白纸在流俗之风中没有坚守,而蝴蝶则相反——立意 2:坚守(自己的操守、自己的 思想、自己的主张、自己的位置) 、做真正的自我。 ② 白纸虽大,但力量薄弱;蝴蝶虽小,但有毅力有思想就可以拥有强大的力量. ——立意 3:思想、毅力可以让人强大;人小位卑又何妨,小人物的平凡的人生也是有 意义的有力量。 思路二: “风”理解为“人生逆境” 如果把风理解为“人生逆境” ,那么“白纸”与“蝴蝶”的不同在于: ①白纸在逆境面前倒下了,而蝴蝶却勇于拼搏——立意 4:逆境中人要勇于拼搏。 ②白纸是没有思想没有理想没有信念的的,蝴蝶不同——立意 5:逆境中要坚守自己的 思想,坚持自己的理想,要有信念。 三、作文分类 查标作文在审题方面基本分切题和跑题两大类, 从立意方面细化, 则可从论证和材料方 面区分出高下:一类:60—54 分:42 分 一类文:观点准确,论证集中充分,材料丰富,语言有表现力。 二类文:观点准确,论证时有游离现象,不能扣紧论点,或论证不充分,材料比较单一。 三类文:立意消极;或观点与论证的过程无关,如使用总分式,但三个分论点与主论点 一点关系也没有;套用材料编故事且无观点。以上几种情况立意分应在三类下。 四类文:立意不正确或另起炉灶,与题目无关联如:为梦想而奋斗学习、理想等。 有的作文文体不清或结构不匀称, 若立意准确且有材料, 则应根据作文语言等在三类相 邻等级(二类或四类)打分。 二类:53—42 三类:41—31 四类:30—0 切入

不提倡对材料的扩写或续写,这类作文有些虽然能做到绘声绘色,但无任何创新,立意 应在三类下。 四、样卷查标 1. 《生命的力量》 19+18+17=54 立意准确,从生命的意义立意,立意准确;列举了谢昆山、史铁生和影片《肖申克的救赎》 中的主人公安迪的事例,这些事例都能围绕着人生的“逆境”这个情境来叙述人物的态度, 从而阐明生命的力量与意义,内容的中心是突出的,因此第一打分项为一类。在表达上,语 言是流畅优美的,只是并列式的结构稍显单调,论据间缺少关联,故在一类中稍下打分。在 发展等级中,材料中有一定的创新,比如谢昆山、影片《肖申克的救赎》中的主人公安迪等 事例,书写美观,卷面工整。故也在一类中打分。 2. 《心随己动》

9+8+8-1=24

跑题 在分析材料时未抓住材料的关键——“白纸”和“蝴蝶”的寓意,而是从风的角度立 意, 导致整篇文章立意偏跑。 列举事例时缺少对事例的分析, 曹冲一例出现张冠李戴的错误, 事迹应是魏晋名士王戎儿时的一段佳话,却嫁接在了曹冲身上。字迹偏斜,表达苍白。

3.让生命变厚重

19+17+16=52

立意准确,主题突出,主体部分列举了苏武、屈原、司马迁、林徽因几个事例,分别赞美了 他们的忠诚、坚贞、隐忍和平静,分析时都能扣住“厚重的生命” ,不足之处是事例对事例 的分析赋予表面,议论不深入,有贴标签之嫌,事例间无过渡,事例顺序需要略作调整,最 好按照时间排序。 书写工整,表达流畅。 4. 《冲出人生的雨季》 14+13+12=39 立意偏,首尾扣题,文中列举了“华少” “朗朗” 马青骅” 三个事例来论证拼搏,并以此 “ 拆出三个分论点,但三个分论点实际上分条不分家,事例与观点之间也缺少有力的论证,表 达通顺,书写一般。

5.信念造就人生

17+15+14=46

中心明确,事例准确,能有联系现实的思考,结尾点题。语言表达比较罗嗦,在举例时详略 不当,第一例过长,论证分析力度不够,文章缺少清晰的层次结构。

6.直面风雨,坚毅如蝶 15+14+13=42, 开头有引用分析材料的意识并明确提出观点,立意开头较好,引用较多,分析论证不足,中 间部分转为论证“坚毅” “执拗”的界限,离题较远,再往后论证坚持与放弃还是游离于题 外,整文看来与正确立意“若即若离” ,表达一般。

7.任尔东西南北风 20+19+19=58 分析材料准确, 观点集中而突出, 在列举事例时注意从相对的两个方面举例, 南宋 “主战派”

“主和派”对立明显,在举例的同时不忘扣住材料分析,名言引用恰当,过渡衔接自然,结 尾再次扣题让全文思路更显紧凑。 五、2010 年高考作文等级评分标准 等级 项目 内 容 基 础 等 级 20 分 表 达 20 分 发 展 等 级 特 征 20 分 一等 (20-17 分) 符合题意 中心突出 内容充实 感情真挚 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字体工整 深刻 丰富 有文采 有创新 二等 (16-12 分) 基本符合题意 中心明确 内容较充实 感情真实 大体符合文体要求 结构完整 语言通顺 字体较工整 较深刻 较丰富 较有文采 较有创新 三等 (11-7 分) 偏离题意 中心基本明确 内容单薄 感情基本真实 基本符合文体 要求 结构基本完整 语言基本通顺 字体清楚 略显深刻 略显丰富 略显文采 略显创新 个别语句有点深刻 个别细节例子很好 个别语句较精彩 略显个性 跑题 中心不明或立意不当 没什么内容 感情虚假 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺,语病多 字迹潦草难辨 四等 (6-0 分)

说明: (1) 基础等级评分, “内容”以“题意”“中心”为重点; 、 “表达”以“语言”“文体” 、 为重点;发展等级评分,以“有文采”“有创新”为重点。 、 (2) 发展等级评分不求全面, 可根据下列 “特征” 项 16 点中若干点突出点按等级评分。 4 深刻:透过现象深入本质,揭示事物内在的因果关系,观点具有启发作用。 丰富:材料丰富,论据充实,形象丰满,意境深远。 有文采:用词贴切,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有表现力。 有创新:见解新颖,材料新鲜,构思新巧,推理想象有独到之处,有个性色彩。 (3) 缺题目扣 2 分;不足字数的,每少 50 个字扣 1 分。只有题目的评为 2 分;100 字以 内评为 4 分;200 字评为 6 分;300 字评为 8 分;300 至 400 字的,在三等以内评分, 且总分不超过 30 分;400 字以上的,按正常评分,但每少 50 字扣 1 分。每一个错 别字扣 1 分,重复的不计。最高扣 5 分。 (4) 不能跨等级打分,只能在相邻的等级之间打分;确认为抄袭的作文, “基础等级”在 四等之内评分, “发展等级”不得分。

任尔东西南北风 风吹大地时而摧枯拉朽,时而掀起不坚定的裙带;海浪汹涌时遮天蔽日,时而卷走摇摆不定 的枝叶。 但任凭风吹雨打,总有一些傲立的身影,闲庭信步,以千锤万凿的坚劲,任尔风云际会,唯 我屹立不倒。 风能吹起大大的纸张,只因那平凡的白纸总受环境摆布,少了些许坚持自我的决心,蝴 蝶不随风飘零,只因那柔弱的身躯包裹着一颗坚定的心。此亦如人,那些将身影镌刻在年华 的身上杰出而伟大的人, 总是坚守自我不随环境动摇的人。 唯有这样, 方可坚定地勇往直前, 走向成功。 望着弱不禁风的蝴蝶,我的思绪穿越回到了同样羸弱的南宋主战派,他们没有皇帝的赞许, 没有光明的前景,只凭着内心对江山的眷恋,对祖国的热血,不随奸臣的疾风摇摆,始终坚 守自我,才有了辛弃疾金戈铁马、气吞万里如虎的豪情,才有了岳武穆待从头收拾旧山河的 冲天呐喊,才有了吴阶一家三代守蜀的赤诚忠心,才有了韩世忠黄天荡大捷的振奋人心。 历史早已远去, 主和派的软骨头早已被岁月的风尘卷走, 青史可鉴提那一个个坚定不移, 不随风飘舞的英雄背影,青山永不老! 哲学家赫利克特曾说: “如果一个人不知道他要驶向何处,那么任何方都不是顺风。 ”的 确,历史的选择,上帝的眷顾,总是会垂青那些不受环境左右,邕终坚定地抓住命运咽喉的 人,正如航行的舵手,前进的方向便是顺风。 我又一次望向一艘百年前的巨轮,她的传奇被一位青年导演绎着,甲板上海风猎猎,一 对青年男女相拥起舞,似是在用生命的全部激情舞动,落日洒下余晖,画家望着远方??这 部电影《泰坦尼克号》首映便 轰动全球,金钱荣誉,鲜花拥向了这位青年导演。人们纷纷 劝他凭着他的才能多拍些商业片,怂恿间不乏诱惑推搡着他,笼罩着他,但他的心中只有一 个梦想,那里有个奇幻的星球,上面住着猫脸蓝肤的巨人。蛰伏十年, 《阿凡达》横空出世。 如果卡梅隆被四周的诱惑左右,人类电影史必将丧失一位天才,一位巨人! 我望向四周, 成长的道路似花团锦簇, 周围的空气似乎都在向你招手, 但未来的掌控者, 不会被路上的鲜花吸引,不会被疾风吹走,始终沿着自己内心的方向前进。司马迁坚定的身 影只为有朝一日将作品藏之名山,传之奇人,归有光将自己光于书房,只是在等着象笏之朝 的荣光! 你我,该作那只蝴蝶!


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