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《亿以内数的认识》第2课时省获奖教学设计


第二单元 认识多位数 课题:亿以内数的认识(二) 第 2 课时 教学目标: 1.掌握含有两级数的读法,能正确地读出亿以内的多位数。 2.掌握含有两级数的写法,能正确地写出亿以内的多位数。 3.通过具体的教学情境,加深学生对大数的感受,进一步发展学生的数感。 教 学重点:含有两级数的写法和读法。 教学难点:亿以内中间和末尾有 0 的数的读法。 教学准备:课件 教学过程: 一、谈话引

入 课件出示以下题目: 1.说说下面各数是由多少个万组成的。 4250000 3040000 10500000 2.写一写。 三千零二十四万 四百万 六十五万 3.读一读。 30050000 5060000 170000 师:上节课,我们学习的都是整万的多位数,今天我们将一起来学习含有两级的 多位数。(板书课题) 二、交流共享 1.课件出示教材第 12 页例题 2 第一幅算盘图。 (1)认识含有两级的数。 提问:算盘图上拨出的这个数是几位数?含有哪几级?每个数位上的数各是多 少? 学生交流后得出:算盘图上拨出的这个数是八位数;含有两级,分别是个级和万 级;个位上是 9,十位上是 3,百位上是 2,千位上是 5,万位上是 9,十万位上 是 3,百万位上是 2,千万位上是 5。 追问: 个级的计数单位是什么?万级的计数单位是什么?这个数由几个万和几个 一组成? 先让学生独立思考,然后同桌交流,最后组织全班汇报。 得出结论:个级的计数单位是“一”,万级的计数单位是“万”,这个数由 5239 个万和 5239 个一组成。 再问:万级上的“5239”和个级上的“5239”有什么区别? 引导学生交流得出:虽然数字相同,但表示的意义不同:万级上的“5239”表示 5239 个万,个级上的“5239”表示 5239 个一。 (2)学习含有两级数的写法。 让学生根据算盘中每个数位上的珠子进行写数。 展示学生写出的数,并组织交流,说说自己是怎么想的。 交流写含有两级数的方法。 引导学生通过交流得出: 写含有两级的数时, 先写万级上的数, 再写各级上的数。 (3)学习含有两级数的读法。 先让学生分别读出“52390000”和“5239”这两个数。 讨论:万级上的数和个级上的数在读法上有什么相同点和不同点? 师生交流后,反馈: 相同点:“5239”不论在个级还是在万级都读作五千二百三十九。 不同点:万级上的数表示多少个“万”,读数时要添上“万”字,而个级上的数 表示多少个“一”,读数时就不读这个“一”。 小结:我们在读含有两级的数时,先读万级上的数,再读个级上的数,万级上的 数按照个级的数的读法来读,再在后面添上一个“万”字。 2.课件出示教材第 12 页例题 2 下面两幅算盘图。 (1)观察思考。 提问:观察这两幅算盘图中拨出的珠子,它们和第一幅图有什么不同? 引导学 生通过观察发现:这两幅图中,有些数位上没有珠子,也就是一个数都没有。 (2)小组交流。 让学生说说算盘中各数是由多少个万和多少个一组成的。 (3)写一写。 提问:有些数位上一个数都没有,该怎么写? (4)读一读。 提问:6004000 和 3080007 这两个数中都有许多 0,我们读数的时候,这些 0 都 应该怎么读? 3.小结含有两级数的写法和读法。 写法:先写万级的数,再写个级的数,哪个数位上一个数也没有,就在那个数位 上写 0。 读法:先读万级,再读个级;万级的数,要按照个级数的读法来读,再在后面加 上一个“万”字;每级末尾的 0 都不读,其他数位有一个 0 或连续几个 0,都只 读一个“零”。 三、反馈完善 1

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