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2015新版人教版六年级数学下册第六单元整理和复习5综合与实践教案


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执教: 教学课题:绿色出行 教学内容:教材 105---106 页内容 三维目标: 1、知识与技能:结合具体情境,初步理解“绿色出行”的含义。 2、过程与方法:综合运用常见的数量关系、数的运算、统计等知识解决求汽 车尾气排放的问题。 3、情感态度和价值观:体会数学与生活的密切联系,树立环保的意识。 教学重点:综合运用常见的数量关系、数的运算、统计

等知识解决求汽车尾气 排放的问题。 教学难点:能根据实际情况,选择恰当的方法和知识解决问题。 教具准备:多媒体课件。 教学过程: 个人调整意见 一、创设情境,自主学习 1.创设情境,引出问题。 出示课本 105 页的主题图。这是北京交通的一个图画,你想说 什么?师:对在私家车越来越多的今天,我们必须要考虑这么多汽 车对环境产生越来越多的不良影响, 今天我们就来研究如何减少这 样的影响。 2.板书课题,明确目标 3.自学提示 (1)阅读 105 页第一自然段:你有什么感受? (2)阅读第二自然段:你了解了哪些数学信息》根据这些信 息你能提出什么数学问题?怎样解决? (3)阅读第 1 题:你从中获取了哪些信息?要求什么问题? 怎样解决?认真读题,理解题意 4.学生自主学习 二、回顾知识,展示交流 (一)小组合作讨论合作交流 (二)学生汇报展示,老师组织组织活动 学生汇报,老师逐一指导解答 1.爸爸家到单位的路程:20×(45÷60)=15(千米) 妈妈上班距离家的路程:30×(30÷60)=15(千米) 小明家离学校的路程:50×15=750(米) 2.15000×160=2400000(克)=2400(㎏)=2.4(吨) 2.4×49620000≈2.4×50000000=120000000(吨) 第 23 课时 时间:

三、达标检测,反馈矫正 (一)达标练习 1.完成 P106 第 2、3、4 题。 2.阅读 106 页的“你知道吗?”了解“绿色通行”和“同比和 环比”的概念。 (二)课堂总结 这节课我们研究了什么?是怎样研究的?还有什么疑问? 四、作业 教学反思:

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执教: 教学课题:北京五日游 教学内容:教材第 107——108 页内容 三维目标: 1、知识与技能:能联系自己的生活实际制订旅游计划,学会设计旅游行程表。 2、过程与方法:在对比、剖析、察看和思维等活动中,综合利用所学数学知 识对旅游费用做出合理的预设。 3、情感态度和价值观:体会数学与生活的密切联系,增强应用数学的意识。 教学重点:制订旅游计划,设计旅游行程表并对旅游费用做出合理预算。 教学难点:结合具体情境,学会从数学角度提出问题、解决问题,发展应用意 识。 教具准备:多媒体课件。 教学过程: 一、创设情境,自主学习 1.创设情境, 引出问题。 快放暑假了, 小明期待与爸妈参加 “北 京五日游”。爸爸和妈妈把这个旅游计划的设计任务交给了小明。 同学们,你能帮小明设计一个旅游计划吗? 2.板书课题,明确目标 3.自学提示(阅读教材第 107 页) (1) 要研究出一份合理的方案, 我们需要做哪些方面的准备? 应遵循什么原则? (2)用什么方法查询确定要游览的项目和调查各种项目的费 用? 4.学生自主学习 二、回顾知识,展示交流 (一)小组合作讨论合作交流 分发“北京五日游”计划表给每个小组,分组讨论制定合理的 旅游计划。初步制订包括各项费用的预算工作、日程安排、必备行 李等内容的计划 (二)学生汇报展示,老师组织组织活动 1.根据学生汇报概括各项所需费用主要包括行、住、食、游、 购等五个项目,并展开讨论。 2.质疑 (1)如果你去买票,你会怎么买? (2)旅馆的选择 最佳方案: 从地图中观察得知, 火车站在崇文区, 离天安门、 故宫、 个人调整意见 第 24 课时 时间:

天坛都不远,而且交通便捷,商业发达,可在附近选择。 (3)出门在外,在饮食方面应注意什么? (4)安排具体旅游线路。 (5)估计一下购物的地点和内容及花费 (6)还有其他准备工作吗?(出发时间、必备行李、旅途安 全等) 3.根据自己设计的方案完成课本 107 的表格 4.方案交流 5.制作预算费用。 6.阅读 108 页小明设计的旅游计划,把自己设计的旅游计划与 小明的进行比较,看看各有什么优点和不足,如何改进。 三、课堂总结 师:通过今天的学习,你有什么收获?有什么要与同学们分享 的? 四、作业 教学反思:

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执教: 第 25 课时 时间: 教学课题: 邮票中的数学问题。 教学内容:教材第 109---110 页内容。 三维目标: 1、知识与技能:了解邮票的作用,理解、掌握邮政资费的方法,知道确定邮 资的两个因素 2、过程与方法:经历探究确定邮资、根据信函质量支付邮资活动过程,培养 学生的归纳=推理能力,发展学生的实践能力和创新精神。 3、情感态度和价值观:感受数学在生活中的价值,增强学生应用数学的能力。 教学重点:树立“分段”的思想并应用于解决生活中的问题。 教学难点:理解确定信函邮资的方法,探究合理的邮资支付方式。 教具准备:邮票,多媒体课件。 教学过程: 一、创设情境,自主学习 1.创设情境,引出问题 出示邮票并引导学生观察课文中的邮票。 问:你寄过信吗?见过这些邮票吗? 师:上面这些邮票都是普通邮票,你还见过哪些邮票?你知道 它们各有什么作用吗? 2.板书课题,明确目标 3.自学提示(阅读课本 109 页) (1)一封信不到 20 克,寄给本市的朋友要贴多少钱的邮票? (2)一封信有 45 克,寄往外地,怎样贴邮票呢?‘ (3) 国家邮政局关于信函邮资的收费标准表中的 “资费标准” 、 “计费单位” 、 “首重” 、 “续重” 、 “本埠” 、 “外埠”是什么意思? (4)如果邮寄不超过 100 克的信函,最多只能贴 3 枚邮票, 只用 80 分和 1.2 元的邮票能满足需要吗?如果不能,请你设计一 枚邮票,看看多少面值的邮票能满足需要? (5)如果想最多只用 4 中面值的邮票,就能支付所有不超过 400g 的信函的资费,除了 80 分和 1.2 元两种面值,你认为还需要 增加什么面值的邮票? 4.学生自主学习 二、回顾知识,展示交流 个人调整意见

(一)小组合作讨论合作交流 (二)学生汇报展示,老师组织组织活动 引导学生根据自习提示汇报, 老师逐一指导学生设计表格进行 解答,重点讲(4) 、 (5) 引导学生探究理解(4) 1.不超过 100g 的信函,需要多少资费? (1)学生说一说可能的邮资? (2)引导列表描述。 2.只用 80 分和 1.2 元两种面值可支付的资费是多少? 一张:80 分 1.2 元 1.2×2=2.4 元 1.2×3=3.6 元 1.2×2+0.8=3.2 元 两张:80 分×2=1.6 元 0.8+1.2=2.0 元 三张:0.8×3=2.4 元 0.8×2+1.2=2.8 元

3.你认为可以设计一张多少面值的邮票? (1)学生自行设计各种面值的邮票。 (2)看看多少面值的邮票能满足需要。 引导学生探究理解(5) 400 克以内的信函按照邮政相关费用规定,可以看成几部分的 组成?所需支付的资费有哪些情况? 引导学生设计的表格如下: 首重 100 克以内的付费方法付邮资治通资: 1~20 21~40 41~60 61~80 81~100 本埠 0.80 1.60 2.40 3.20 4.00 外埠 1.20 2.40 3.60 4.80 6.00 续重在 101 克—400 克之间的付费方法付邮资: 101~200 201~300 301~400 本埠 5.20 6.40 7.60 外埠 8.00 10.00 12.00 小结:支付邮资费,虽然满足的条件的邮票组合很多,但是国 家邮政部门在发行邮票时,还要从经济、合理、方便、实用等角度 考虑, 我们在设计邮票时也是如此, 从而确定合理的邮票面值组合。 三、达标检测,反馈矫正 (一)达标练习 1.一封信重 55 克, 寄给本市工作的叔叔, 需要付邮资多少钱? 2.一封信重 388 克,寄给外地的姑姑,需要付邮资多少钱? 3.有 2 张 80 分和 2 张 1.20 元的邮票, 可以支付的资费有多少

种? (二)课堂作业 1.一封信重 50 克,寄给外地,需要付邮资多少钱? 2.一封信重 135 克,寄给外地,需要付邮资多少钱?寄给本市 呢? (三)课堂总结 这节课我们研究了什么?是怎样研究的?还有什么疑问? 四、作业 教学反思:

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执教: 教学课题:有趣的平衡 教学内容:教材第 111——112 页内容 三维目标: 1、知识与技能:进一步理解比例的意义和性质;判断两个量是否成比例。 2、过程与方法:使学生通过实验,发现左边的棋子数×刻度数=右边的棋子数 ×刻度数,初步感知杠杆原理。发现“棋子数×刻度数”的积不变,明确“右边的 棋子数”与“刻度数”成反比例关系,加深对反比例关系的理解。 3、情感态度和价值观:使学生体会到数学在日常生活中的应用价值。增强学 生应用数学的意识, 提高学生的实践能力和解决问题的能力。 培养学生的合作意识, 激发学生学习数学的兴趣,增强学好数学的信心。 教学重点:平衡规律的寻求。 教学难点:体会质量与距离之间的反比例关系 教具准备:竹竿、塑料袋、棋子。 教学过程: 一、复习旧知 什么叫反比例?举例说明两种相关联的量成反比例? 引入板书课题,明确目标 二、自主学习 自学提示 (1)如果塑料袋挂在竹竿左右两边的刻度相同的地方,怎样 放棋子才能保持平衡? 如果左右放入同样多的棋子, 它们移动到什么位置才能保持平 衡?你发现了什么规律? (2)左边的塑料袋在刻度 3 上,放 4 个棋子,右边的塑料袋 在刻度 4 上,放几个才能保证平衡? (3)如果左边的塑料袋在刻度 6 上放 1 个棋子,右边的塑料 袋在刻度 3 上放几个呢?在刻度 2 上呢?你有什么发现? (4)问题:左边在刻度 4 上放 3 个棋子并保持不变,右边分 别在各个刻度上放几个棋子才能保证平衡呢? 4.学生自主学习 三、回顾知识,展示交流 (一)小组合作讨论合作交流‘ (二)学生汇报展示,老师组织组织活动 引导学生根据自习提示汇报,老师逐一指导归纳: 个人调整意见 第 26 课时 时间:

发现一:要保证竹竿平衡:中点左右两边棋子个数相同,且所 挂位置到中点刻度(距离)要相等。 发现二:左边的棋子数×刻度数=右边的棋子数×刻度数 发现三:左右两边刻度数和所放棋子数的积相等时,竹竿才能 保证平衡。 小结:当左边的刻度数和棋子数的乘积一定时,右边的刻度数 和棋子数成反比例关系 四、达标检测,反馈矫正 (一)达标练习 1.填空 如图所示: (1)左边刻度 3 处挂 6 个棋子,右边刻度 2 处应挂( ) 个棋子才能平衡。 (2)左边刻度 1 处挂 3 个棋子,右边挂 1 个棋子,应挂在刻 度( )处才能平衡。 (3)要保持平衡,同一侧的刻度和所挂的棋子数成( ) 比例。 2.从一个等腰梯形的上底端点画高,把下底分别分为 1:3 两 段,下底长 80 ㎝,并且高等于下底的 。求梯形的面积。 (二)课堂总结 这节课我们研究了什么?有什么收获?还有什么疑问? 五、作业 教学反思:


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