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动物游戏之谜1


《动物游戏之谜》 一、 导入新课

教学设计

同学们,课余时间你们都玩什么游戏?游戏让我们的生活充满了快乐,那么,动物呢? 他们会游戏吗?它们又是为什么玩游戏?下面我们一起走进<动物游戏之谜>这篇科普 说明文,,共同去探索我们提到的一些问题.看最后这些问题有没有解开。 二、 初读课文,整体感知:

1. 说

明文的顺序一般有哪些?说明文的结构有哪些?说明方法? 学生回忆说明文的有关知识: 说明顺序:时间、空间、逻辑 说明文结构:总分式、并列式、递进式 说明方法: 举例子、作引用、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、作诠释、 打比方、摹状貌、作假设等等. 2. 简介科普说明文文体。 请一位同学将本单元卷首语读一遍。初步体会体会科普文的特点。老师再加以总结 科普说明文:介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。在宣传科普知识的同时,注 重激发人们对科学知识的兴趣,培养人们的科学探索精神。 3.我们在了解科普基础知识上,请同学们自由精细的浏览文章,理清文章都讲了什么内 容,思路和文章脉络是什么。(板书) 提问方式:这篇文章的谜底有没有解开。对,虽然没有,但文章提出了一些什么呢。其 实这篇文章主要是讲述这四种假说,但是不是文章一开始就讲这四种假说,前面讲了什么? 很好,根据老师刚才提的一些问题,同学们是不是可以自己划分出文章结构了呢。 明确:1-4 段:列举例子(叶猴“走钢丝”、“倒立”、推搡跳开;渡鸦滑雪坡;露脊 鲸借风力“驶”向海岸)---- 动物玩游戏的现象。 5-8 段:分别举例解说动物游戏类型 9-14 段:关于动物游戏的四种假说。 15 段:要解开动物游戏之谜,还需更加深入地研究。 4.根据我们刚才的思路,我们可以看出这篇文章的结构是什么? 明确:总分总 5.那么这篇文章的说明顺序又是什么呢? 明确:逻辑顺序。(总结:文章首先提出了动物也游戏这个现象,接着分析归纳动物游 戏的原因,最后是得出结论)

现象

动物也玩游戏 单独游戏 个体 社会 支配环境



特征

动物游戏类型

战斗游戏 操纵事物游戏



原因 (逻辑) 三、

动物为什么游戏——演习说、自娱说、学习说、锻炼说 要解开谜团,还需深入研究



再读课文,把握文章内涵:

1、同学们已经理清文章的脉络了,那么我们先来看看文章第一部分 ,动物游戏的现象, 请同学们快速浏览文章第一部分,用简短的语言概括出文章都列举了哪些动物游戏的 例子?在列举例子的都运用了什么样的说明方法?请找出例句并简要解析。 明确:1、叶猴在跳荡嬉闹 2、渡鸦在滑雪而下 3、露脊鲸举起尾鳍 说明方法:打比方,举例子 A.“走钢丝”、“倒立”、“互相推挤”运用了比喻(借喻)、拟人的手法,极形象 地再现了缅甸丛林中叶猴的“嬉闹”场面。富有情趣。避免了说明文的枯燥。B。北极渡鸦 像孩子坐滑梯一样滑雪 c。露脊鲸得意洋洋驶向海岸。 2、接着我们来看文章的第二部分,下面请同学们找出文章中介绍的动物游戏的基本类 型有哪几种,各自的特征是什么,都有什么表现(用关键词概括)同时也要找出这部分都 运用了那种说明方法? 明确:①单独游戏 :无需伙伴、独自进行;马驹蹦跳、猴打滚、荡秋千。 ②战斗游戏 :社会行为;亲密厮打 ③操纵游戏:支配环境;北极熊追石块、野象滚草球 说明方法:下定义,打比方,举例子 (同学们分析的非常好,接下来,就要培养大家筛选信息、提取要点和概括的能力,大家 翻到课后的练习一) 四、 再读课文,分析理解:

1.首先呢,就是请大家对照练习一,找出四种假说的根据和结论,就直接在原文当中 找。找到的同学呢,就举手回答我。我们呢,先把这个环节进行完,然后我们再发表一下 自己对这些假说的认同度。 分组,找好了就可以举手示意,不必按照顺序来(也可以让同 学上讲台,完成表格) 明确:a:演习说 根据:黑猩猩掌中戏水的游戏 结论:游戏是生活的演习 (大家说他找的好不好,好)接下来 b:自娱说 根据:河马玩浮叶 渡鸦滑雪梯

结论:通过自得其乐的游戏,使动物的紧张生活得到调剂和补偿,使其心 理上保持平衡,得到一定的自我安抚和自我保护。 (所以你认为是自娱说,大家认 为他说得对不对,好) c:学习说 根据:黑猩猩玩棍子,动物捉迷藏和追逐游戏 结论:游戏是一种十分重要的学习行为。 (很好,大家在同学回答的时 候呢,可以用笔划一下,看看他们找的对不对。)最后呢。 d:锻炼说 (文中有提到是补充的学说,不管他是不是补充的,那他也是单独的学说, 我们看看他的根据和结论在哪里,那个同学来,好,这个同学) 根据:羱羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏 结论:动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力 大家说他们找得对不对,哎,那么刚才四位同学找得非常的准确,那么说明同学们筛 选信息的能力还是非常的强。 2.那么接下来,就请同学们发表一下自己的见解,也就是说,四种假说我们都已经了解 了,那么你到底认同哪一种假说呢?那么你的根据又是什么,你说认同那种假说,你也不 能随便说,也得有自己的根据对不对?我想请同学们举自己身边的例子,来证明你认同这 个假说。如果四种假说都不同意,也可以说说你自己的见解,给大家一些时间想想。(学 生自由发挥即可。) 明确: 例如①我同意自娱说,因为,游戏本来就是娱乐的一种方式,动物也应该有 一种自己的娱乐方式来放松自己。例如,小狗喜欢咬袜子,叼着袜子到处跑。 ②生物的思维方式较简单,他们游戏就像吃东西一样纯属一种本能,所以我提出本能 说。 ③认为应该是“锻炼说”和“学习说”的结合,因为自然界的生存法则就是“适者生 存,优胜劣汰”,所以动物们为了生存当然要锻炼自己的技能,提高自己的本领。例如, 猫捉老鼠。平常猫就会进行一些锻炼,玩小球啊,等等,它玩小球的姿势什么的,和猫玩 老鼠的时候很像。所以,我支持“锻炼说”和“学习说” 3.其实呢,从主观上来说,我还最认同自娱说,但是呢,从客观角度来说,我对四种假说 都很认同。大家想想看,为什么这个谜解不开? 明确:因为没有一种固定的学说能够得到所有人的认同,所以他就没有办法把这个谜彻底 的解开。也就是说明,这四种假说也都有他们的道理的,是不是? 4.那么我们思考一下,四种假说都有他的道理,那么,同学们再想一个问题,刚才,那么 多同学说自己的见解,我认同哪种。但是都有一个特点,大家发现没有,就是不管是哪一 种假说,都体现了动物什么特点啊? 明确:大家把它和联系想想看,以前,我们都认为动物没有思维、没有情感的对不对?但 是,从这四种假说举的例子来看,其实原来动物跟人一样,也有思维,也有情感,甚至一 些能力比人的还强。 5.我们看看课文的第 61 页最后一段,第三句。。。。。(让学生朗读)大家有没有同感,接 下来,就要请同学拓展一下自己的思维。我们已经了解了课文中的四种假说,你有什么启 发吗,你想对我们人类或者整个自然界说些什么吗?大家拓展思维,畅所欲言。

明确:(1)、通过同学们刚才激烈的讨论,我们突然发现,被人类认为智力低下的动物,也 有如此丰富的情感思维,在我们身边一些被看作极为平常的动物行为,还有如此深奥的科 学知识。正像文中所讲“动物在游戏行为中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创造性、 想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式等,都远远超出人们对它们的估计”,“要解 开动物游戏的所有秘密,还需要做更加深入的研究”。 (2)、游戏历来被当作人类的专利,但科学却证明了被人们视为低等的动物也会游戏,而 且动物们在游戏中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、 丰富多彩的通讯方式等,都远远超出人们的估计。 (3)、科学探求,实事求是的精神;更重要的是我们有了一个新的角度去思考人与动物的 关系,因为我们实在与动物有着太多的相似。多还给动物们一些生存的空间,让它们继续 它们的游戏,同时也是在保护人类自身游戏的权利。 (4)、作者抛砖引玉,想要通过这篇科普文章来引起更多人对于动物的关注,让更多的人 参与到动物的研究中去,一起来寻找动物世界的奥秘,来揭开这个谜。(学生言之有理即 可) 五、同学们总结的都很好,文中还有很多值得揣摩的地方我们不能在课堂上一一列举,希 望课后同学们自己揣摩理解。下面的时间,我们也来玩一个游戏,我们先每组请一位同学 上到讲台上来,背对同学,然后请一组同学,一个同学采用说明文的方式讲述另一位的体 貌或行为特点,由讲台上的同学进行猜测。看看是否可以猜得出来。(视课堂时间来定) 六、课堂小结: 《动物游戏之谜》这篇文章为我们揭开了动物日常游戏行为的神秘面纱,摆出了研究者的 种种结论,既扩大了我们的视野,又增长了见识,让我们明白了科学探索永无止境。也让 我们真正懂得,地球不是人类独有的,动物一样是地球的主人。人类探索世界奥秘的征途 还很漫长,“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”.希望同学在以后的日子里能和动物和睦 相处,并且有勇于探索和实事求是的科研精神.


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