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劝学 素材开发 荀子认为人性本来是恶的;善,是人为的。他从人性恶的观点出发,说明人的知识、道德不 是先天赋予的,而是后天经过学习、教育,逐步培养的。只有懂得了礼义,人性才能改变。 因此,他特别强调后天的学习,把学习作为改造人性的根本方法。他写《劝学》就是为了勉 励人们学习“积善成德”,成为君子。 角度点拨: 可用于“学习(求知)”、“恒心(持之以恒)”、“说与做”“学无止境” “

博学反思” “善假于 物” “重视积累”等话题 精彩运用 ●延伸阐发型—— (提示:没有延伸,就没有升华,就没有创造!) 伟大的卑微 在“百家争鸣”繁荣将尽的尾声中,在孔孟足以黯淡日月星辰的光辉下,站着一位老人。 没有孔子的执著坚毅,没有孟子的气宇轩昂,他只是默默地站在那里,以一种伟大而又卑微 的姿态。 从他气势如虹的著作行文中,从他集百家之长的思想精魂里,我看到一个博学、包容、气概 雄浑的荀子伟大地站在那里。 当他以衰老之躯姗姗地进入秦国, 当他放下思想家的尊严和文学家的脸面, 向那个高高在上 的王,那个寄托着他最终理想的国君诺诺地奉承时,我看到一个年迈、无奈的名叫荀况的老 人卑微地站在屈辱里。 然而在那个刀光剑影、血雨腥风的时代,当现实的“荒洪”如猛兽般向他袭来,他站在现实的 悬崖上只能委曲求全地选择卑微的姿态,痛心而无奈地守护着那足以纵横天下的思想。 窗前的灯熄了, 黑暗中发黄的书页里那个卑微的身影站立在无边的黑暗里, 刹那间高大起来! 因为伟大而曾经卑微, 因为卑微而愈加伟大 ●画面想象型—— (提示:发挥想象,营造诗意优美的画面是夺人目光的有效妙招!) 荀子周游列国 残阳如血,苍凉的古道上缓缓驶过一辆简陋的马车,孤单的铃声摇曳着夕阳的余晖,一下 一下地撞击着秦国威武的城墙。 苍凉的西风下,一片黄叶无奈地离开树枝,飘舞在一个老人缭乱的思绪里。老人昔日透着精 光的眼睛掠过一抹无法掩饰的哀伤。 脑海里浮现出秦王无知与嘲弄的一张脸, 老人仰天长叹: 难道我的残年就如这落叶般无地置之了吗? 又一片落叶被风吹起,就像吹散了如花般的流年与抱负。 “老师,我们去哪?” 老人沉思了一刻,黯淡的眼睛重新浮起昔日的光彩,“我们去楚地!” 马铃声渐渐远去,这何其不是一个时代结束的尾音。 。 。 。 。 。 月亮上来了,这是秦国的月光,多年以后我们还可以看到月光下一个老人的忧伤。 ●联想思辨型—— 树立终身学习的学习观 “学不可以已” ,这句话告诉我们学习一刻也不能停止。古人云“朝闻道.夕死可也” .师旷 劝晋平公说“少而好学,如日出之阳:壮而好学.如日中之光;老而好学,如炳烛之明” ; 我们常说“学习如逆水行舟,不进则退”当今快节奏高效率细分工的社会发展趋势也要求每

个人通过不断地学习来充实自己. 以适应岗位的需求和社会的发展. 无论是前贤哲言还是眼 前的现实都告诉我们要养成终身学习的习惯,活到老,学到老。而现在许多青少年沉迷于网 络游戏,甚至“不少大学生的四年大学生活,可以用鲁迅的四部书来总结:大一《 仿徨》 , 大二《呐喊》 ,大三《伤逝》 ,大四《朝花夕拾》 。四年中就是没有《奋斗》 。校园里则流行‘必 修课选逃,选修课必逃”的怪论。这些现象虽是少数,却有违学习本质,应彻底纠正,我们 每个人也应自律.成为一个终身学习者和终身学习的受益者。 ●引用思辨型—— (提示:结合原文,以生活实例出发,针对性强) 有的同学不能真正理解学习对人生的重要性;有的同学整天或冥思苦想,或埋头看书,但效 果不佳,因而苦愁没有一个好的学习方法。荀子的《劝学》 ,像一盏明灯,给我们指明了前 进的方向。学习能让我们积累知识,增长智慧,提升人生品位和境界。学习,让我们受益匪 浅,收获无穷!让我们投身到学习中去吧,多读书,多倾听,多借鉴,坚持不懈,持之以恒, 一心一意,从而打造一个多姿多彩的美丽人生! 颁奖词:荀子 当你解怠的时候,他告诉你要“锲而不舍” ;当你满足的时候.他提醒你“学不可以已” ;当 你无助的时候,他告诉你“登高而招” ;当你急躁的时候,他告诉你“用心专一” 。荀子,作 为一代先贤,其厚重的思想跨越千年仍不褪色,其智慧的光芒依然光照着后人。


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