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编写故事


编写故事

第一部分
关于故事

一、故事
? 在构成故事的诸多要素中,情节最为重要,因为 故事本身就是一种情节文学。
? 一个故事的情节,就是人物关系的变化过程。如果两个人 原来就好,故事就是不断讲述他们俩如何好,如何好,这 也构成不了一个故事。相反,如果讲述两个人从好到不好 或从不好到好,有了变化,才能

形成故事。而那些影响到 他们从好到不好,从不好到好的事件才构成了情节。

? 甲把乙的花瓶打碎了,甲说对不起,乙说没关 系!——这不算一个故事,只是一个事件。 ? 甲把乙的花瓶打碎了,甲说对不起,乙说你可闯 了大祸了,这个花瓶是我爸的至爱之物啊!你得 赔的啊!——这才算一个故事!

小说和故事的区别
? 小说往往要把情节线索隐藏起来写,更多地刻画 人物形象、心理活动,更注重侧面描写, ? 而故事一定要把情节突现出来,所有的人物和细 节都要围绕着核心的情节线索来写,人物之间的 矛盾也要围绕推动情节发展来展开。 ? 故事就是把小说中的精华剔出来而不要其他的对 话、风景,心理等等,故事就是简单的故事核。 只要中心部分而不要其他。

笑话和故事的区别
? 笑话往往也需要叙事,但所叙述的只是一 些生活的片段,如果说在时间上故事是一 条线(开端、发展、高潮、结局),笑话 只是一个点

二、故事的内涵:
? 故事一定要有人; ? 故事的推动力:目的(动机); ? 故事一定要有事。故事就是“事故”;

? 故事里一定有情,并且情感发生了变 化,有一个转变的过程; ? 故事必须要有起承转合。

? 故事的三个要素:人物,环境和事件; ? 好故事不仅包括“好故事”,还包括“讲 好”故事; ? 故事无处不在.(百家讲坛\今日说法\动物世界\新闻调查等)

第二部分
关于编写故事

? 给出一个既定命题,比如说一个开头、一个或者 若干个关键词,要求考生在规定时间内进行创作。 ? 例题1:他惊讶地对我说:“这完全不可 能!”……. 例题2:月亮,三轮车. 例题3:胡 子 ? 它是命题创作的灵活变体,也是剧本创作的基础 考察。 ? 在短时间内对考生的综合素质和创作能力进行全 方位的考察,目前被各大高校在复试或者三试中 采用。

一、确立主题
表达什么?
它是你讲故事的前提条件和依据。 确立主题就确定了你的故事的中心内 容。往往一个事件会有多个主题,这 时你必须根据你对事件的把握找出最 能吸引人们的主要事件作为你的主题。

二、结构故事
主题、情节——人物—— 进入------矛盾冲突-----形成高潮——结局

1、从构思人开始
? 所有的故事都是“人物驱动的”。 ? 人物是一个故事的载体。 ? 最为重要和最为困难的是塑造出有血有肉的人物 性格 。 ? 正面人物和反面人物是各有特点的
? 一个人物被塑造出来,他有着表面的通过观察便可读取的 信息,如年龄和性别,语言和仪态,财务状况和着装品味等 等。但光有这些是不能构成一个、完整人物的。在人物塑造 的外表之下,无论其是何种面貌,都应该表现出他到底是谁? 他是充满爱心还是冷酷无情,是慷慨大方还是自私自利,是 诚实忠厚还是阴险虚伪——这些是构成情节冲突的原始元素。

2、构思故事
? 任何事件也要有一个发生、发展和结束的过程。

? “起、承、转、合”
? 故事怎样开始?最好在故事的开端就有一个事件发生,或 交待一个事件,让这个事件转入另一方向。 ? 故事要如何发展?给自己的人物规定出“需求”,也就是、 在故事中他想要达到什么目的,他的目标是什么,那么 我们就可以为这一需求设置障碍,这样就产生了冲突。 ? 故事要怎样结束?结尾一般是一个故事主题被强调的部分, 需要有一个画龙点睛的结尾来总结故事。封闭式\开放式

三、注意事项

1、人物要鲜明
? 个性鲜明,以简单人物为主。 ? 确立主要人物和次要人物。 ? 人物数量切忌过多,出场人物最好不要超 过3 个 ? 人物姓名也尽量简单化、符号化,不要 “诗意化”,“琼瑶化”。

2、结构要完整
? 根据命题,选择主题,设置情节。 ? 根据情节设置人物(主要人物与次要人 物),以及他们的关系 ? 寻找或设计矛盾,制造矛盾冲突,形成高 潮 ? 选择结局 ? 故事从哪里开始要精心安排。

3.节奏要得当
? 把握好故事的节奏,不要求有过多的情节。 ? ——对于戏剧化的故事,交代背景之后直 接进入情节,情节直接推向高潮。 ? ——对于生活化的故事,不要求有绝对的 高潮段落,但求虚实节奏的张弛有度。

4、悬念要合理
? 悬念是问题与答案之间的距离。 ? 就是让人想听下去、看下去的动因,是作者有意 设置的一个疑团,让读者渴望得到答案,却又得 不到,促使读者 看下去,非弄个水落石出不可。 ? 故事可以虚构,但注意情节和悬念的合理性:意 料之外,情理之中。

5. 语言要平实,细节要充实
用最平实的语言来讲述故事。不要肆意抒情,不 要肆意浪漫,叙述要有画面感。 ? 切忌大篇幅的引用,更不要使用大量的书面语言, 切忌文白混杂、古今汉语混杂。


如: 1、“乐山大佛身高71米,头长14.7米,宽10米, 耳长 6.72米,脚背长11米,宽9米。” 2、“乐山大佛有30多层楼高,仅耳朵就有4个成年人叠起来 那么长,它的脚背上可以停5辆汽车,它的脚的大拇指甲 上,可以摆上一桌酒席。”

6. 对白不要过于复杂
? 对白会增添讲述故事的叙述难度和辨意难度,因 此请不要过于复杂。
? 例如《红楼梦》27回:红玉道:“平姐姐说:我们奶奶问这里奶奶 好。原是我们二爷不在家,虽然迟了两天,只管请奶奶放心。等五奶 奶好些,我们奶奶还会了五奶奶来瞧奶奶呢。五奶奶前儿打发了人来 说,舅奶奶带了信来了,问奶奶好,还要和这里的姑奶奶寻两丸延年 神验万全丹。若有了,奶奶打发人来,只管送在我们奶奶这里。明儿 有人去,就顺路给那边舅奶奶带去的。”

? 对白也要注意语言的生活化,平民化,不要刻意 追求具有多大感染力的对白。 ? 对白切忌刻意煽情。

7. 构思要巧妙、新颖,更要合理
? 让整个故事充满意味,上升到哲学的高度。 ? 如果没有一个特别有把握的巧妙构思,宁 可让故事平淡而具有生活气息。 ? 不要为了追求与众不同而脱离实际。
? 例:帮忙

? 楼下B27车位的主人是一位美丽的女孩。据本楼消息灵通人 士透露,该女孩似乎还没有男友,这让小弟激动不已。为了制 造与女孩偶遇的机会,小弟花了不少的心思。但一个多月过去 了,这机会还是没有出现。 ? 昨天下午,老妈去市场买菜,回来时,站在门口的不光有 老妈还有那位女孩。我笑着把女孩让进门,老妈笑道:“多亏 了她呀,要不这些菜我怎么拿回来呀,太沉了。”小弟红着脸 喊道:“谢谢你。”女孩说:“都是邻居,举手之劳。” ? 聊了几句,女孩起身告辞。女孩走后,小弟拿过口袋一看, 嘟囔道:“妈,您买这么多韭菜怎么吃呀?”老妈笑道:“妈 这还不都是为了你。我在韭菜摊前看见了这姑娘,为了让她送 我回来,我一下狠心买了五斤。”小弟不好意思地说:“妈, 您真聪明。”老妈喊道:“那是,如果她不帮我,就证明她没 有爱心,这样的儿媳妇我是不会要的。好了,我去包饺子了, 等熟了你给她送点儿去。妈在回来的路上已经打听好她家的具 体住址了,成与不成就看你的了。”

减肥
? 老婆一称,发现体重又增加了,于是恶狠狠宣布:“从 现在起我正式减肥!”一旁的儿子听见了,回复道:“切, 都正式了八百回了。” ? 还别说,这次老婆减肥的决心和毅力都很强。为了远离 诱惑,厨房成了她的禁区,每当我和儿子在餐厅吃饭,她就 躲在客厅吃黄瓜啃西红柿,饿得厉害了就喝水,熬到第三天 一称,竟然减轻了两公斤多,老婆高兴地跳了起来。赶上周 末天气好,我们决定以郊游庆祝老婆减肥初战告捷。 ? 第二天一大早,我和儿子先下去开车,老婆一丝不苟地 在做“面子工程”的最后工序,我让她下楼时把泡在凉水里 的5个鸡蛋带上。过了好一会儿,老婆脸色阴沉地下楼了,我 连忙打开车门,她却说:“我不想去了,心情很不好。”刚 才还在家里满面春风地描眉画眼,也没人招惹她啊?我问: “咋了?”老婆嗫嚅道:“我把鸡蛋全吃了。”

故事的合理性
第一是人物性格、情节在故事前后得保持 一致,不能有矛盾。 比如故事开始的人物是一个胆怯的人, 中间没有任何理由,突然就变勇敢了,这样 的人物就站不住脚。人的性格形成之后总是 有一定稳定性,性格的变化在故事里需要强 烈的外部情节引发,不然故事合理性上就出 现了问题。

第二方面就是故事情节是否违背日常生活 感受方式、思维习惯与情感逻辑。 这个要求看起来很虚,因为每个人的思维 习惯和判断事物的方式都是千差万别的。那么 标准是什么呢?什么算是日常生活感受方式、 思维习惯与情感逻辑?大致来说就是绝大多数 正常感受生活的正常逻辑,比如遇到郁闷的事 总不开心,遇到压力的时候会紧张,遇到喜事 则心情愉快……

夜场电影
一次我跟比我小一岁的弟弟去看夜场电影,看到午夜的时 候,电影放映间内已经没有多少人了,就在这时候:从外面进 来了四个青年汉子。他们走到我旁边,我就闻到一股酒气。他 们中的一个瘦子使劲推了我的脑袋一下,我吓了一大跳,只听 他说:“你们俩刚才在外面骂我们哥们儿了吧?”我一头雾水 :“啊?没有啊!认错人了吧,大哥们。”此时我弟弟也很奇 怪,我只听见他说:“没有啊!我们早就进来了!”由于夜场 电影院里面都是那种躺的长沙发,当我向弟弟弟看去时,发现 他们中有两个人挤到了我们之间,挡住了我的视线,我也没在 意,只是急于分辩,说明我们并不是他们要找的人。只听一个 胖子吼道:“你们少装!就是你们,走!走!跟我出去!”我 很害怕,他来拉我,我抵抗着他的力量,不肯起来。这时那个 瘦子忽然转变了语气,劝那个胖子说:“算了!我看真不是他 们,走吧。”还跟我说:“兄弟不好意思啊!认错了!”之后 瘦子就带着他们要走。忽然我听见弟弟喊了一句:“我手机呢

?”我问他:“你放哪了?”“我就放扶手上了!”弟弟说着 就站起来追上那四个人说:“我手机还我!”那四个人说谁拿 你手机了,推开我弟弟就往出口走,我弟弟跑到门口堵住门喊 :“把手机还我!”我看见胖子冲上去给了我弟弟肚子一拳, 弟弟疼得弯下腰,于是我也冲上踹了胖子一脚,大喊:“把手 机还来!”此时我忽然觉得脖子一凉,就看见那瘦子把一把弹 簧刀架在我脖子上,恶狠狠地说:“再喊我弄死你!”我吓得 不敢动,那胖子照着我肚子就踹了一脚,我也蹲了下去。胖子 还要打我,被另三个劝住了。随后,那四个人都走了,临走还 大声喊没拿我们手机什么的。我又疼又难受,哭丧着脸说:“ 真他妈倒霉!”这时弟弟走上前来扶我,并对我说:“其实那 胖子打我的时候就把手机塞给我了。”“操!那你不早说!” 我忽然觉得轻松了不少。 这就是我一次看夜场电影的经历。那是第一次有人用凶器 威胁到我,让我感受了一下生命有危险时的我是一个什么样子 。我有点伤心我的胆小,但又庆幸我的冷静。

现以 “夜场电影”抢手机的故事为例进行分析 :对于一个普通家庭来说,家长会让两个未成年的 孩子半夜跑出去看电影吗?按常理来说,这好像不 太可能,除非家里有特殊情况,或者父母不在家, 或者是这两个孩子自己逃出来的。如果什么都不交 代,什么都不铺垫,想当然就说自己跟弟弟去看夜 场电影的话,这个故事的出发点在合理性就站不住 脚。这是这个故事在合理性上出现的第一个问题。

第二个问题是“抢手机”这种事件发生在夜场 电影院里的可能性有多大呢?按日常生活中的情况 来说,就算夜场电影,周围也会有工作人员,可为 什么在“抢手机”这个故事里,周围没有工作人员 出现呢?或者装听不见,听任有人作案,那么还有 问题——为什么这些歹徒要跑到电影院里这个公众 场地公然作案?他们怎么就知道今天晚上会有未成 年人来看夜场电影呢?他们为什么不埋伏在学校附 近,去伏击那些下晚自习的学生,这样作案的可能 性还大一些!……从日常的生活经验出发,我们对 “抢手机”这个故事稍微做一点推敲,就可以轻而 易举地看到这个考生没有遵循正常的生活逻辑,而 是想当然地构思了一个似是而非的事件。

通过对“抢手机”这个故事的分析,大家应该明 白故事要符合日常生活的逻辑。如果想出新,故意违 背日常生活来编故事,那就需要提供一个合理的理由 ,一个逻辑上成立的解释。这个合理性的要求,其实 在某种程度上规定了我们“讲故事”这项考试的一个 立意方向,那就是需要从正常的生活中发现故事,挖 掘故事,而不是怪异杂谈似的完全脱离生活来编造故 事。并非故事越离奇,就越容易博取考官的注意。 “讲故事”这项考试求立意新颖不是让大家讲一 个别人从来没有听说过的故事,说实话,这也是绝对 不可能的!“讲故事”要求的新颖体现在两个方面: 一个是角度,一个是主题。

先说角度的问题:
讲故事要求的角度新颖,首先是希望考生面对一个命题的 时候,能够充分展开思路,找个不落俗套的故事出发点。我们 先举一例子,一个命题“全家福”的故事,然后进行分析: 全家福下岗了,可是他的孩子还在读书,妻子也早已下岗 在家。虽然家里遭遇这样的情况,但一家人还是和睦地生活着 ,客厅里仍然摆放着那张全家福。 这天,中秋节到了,工会代表来看望下岗职工,给全家福送 来了100元的慰问金。全家福拿着这慰问金,左思右想,到底 要买些什么来让老婆和孩子吃得好一点?他想孩子喜欢吃鱼, 但鱼不划算;老婆喜欢吃鸡,但孩子不喜欢。他想了半天,最 后决定去买2斤猪肉。他走到菜市场,东看看,西瞧瞧,最后 走到一家卖肉的摊子上,让摊主为他称2斤肉。但是在收钱的 时候,卖肉的人却昧了良心。2斤肉是14元钱,应该找给全家 福86元,而那人却只找了他几块钱,还不承认收了那100元 钱。

全家福无法忍受肉摊主人的蛮横、霸道,与他 争执起来,说他明明收了100元钱,为什么不承认 ?摊主也不管这100元对于全家福而言有多么重要 ,双方越吵越强烈,甚至发生了抓扯,还引来了很 多围观的人群和市场管委会的人。市管委会的同志 问清了情况,让全家福出证据证明这100元钱是他 的。全家福说记得那张100元钱的号码,并背出了 这个号码。结果市管委会的人真的在摊主的钱盒里 找到了这张钱。 在场的人都很惊讶,问他为什么记得纸币上的号 码。他说:525952572就是“我爱我家我爱我妻 儿”! 全家福高兴地提着肉回家。吃饭的时候,他又拿 出家里的那个老式相机,照下了一张全家福。

面对“全家福”这个命题,这个考生在想到把“ 全家福”作为一个人物名字的时候,心里可能很得意 ,觉得他的故事角度很新。但是单凭名字的重合是不 行的。命题叫“全家福”,人物就叫全家福,如果命 题是“夜场电影”,人物名字就叫“夜场电影”吗? “讲故事”要求故事立意新,是要求在一个命题规定 的内部找特殊性。比如“夜场电影”这个命题,大家 首先想到就是去看夜声电影的人,但有没有想到在夜 场电影院工作的人呢?他们可不可能有故事呢?如果 从夜场电影的工作人员出发讲故事,故事的出发点就 会比一般的故事角度要新。 提醒各位同学,在拿到考题的时候,一定多问自 己几个为什么,没准可从中找出一个有意思的故事出 发点。

主题方面
所谓主题上的要求,并不是大家平时理解的概念,认 为主题应该深刻,应该反应人类的真善美,或者说要 求站在一个更高的角度来批判社会问题。“讲故事” 要求的主题是一个情感主题,即你的故事讲的是一个 什么样的情感——亲情、友情、爱情,或更具体地说 ,是爱、嫉妒、内疚,还是报复……讲故事必须讲述 一种特定的情感。这看似简单,可每年考试,能把一 种情感讲好的故事总是寥寥无几。 有一年考试,一个考生抽到“活着的伤疤”这道 命题,这个考生大讲美国“9-11”不仅仅在美国人民 心中留下了“活着的伤疤”,更有甚者是在全人类心中 留下“活着的伤疤”。 对于这样的深情感言,我们不 禁要问,美国被炸了,跟一个十八岁的中国高中生有

什么直接关系,怎么就在你心里留下活着的伤疤了呢 ?如果说你的亲人、朋友不幸在这次灾难中丧生,我 们尚且还能理解你的这种伤痛心;如果什么关系都没 有,只是凭电视中看到一些报道,怎么就让你受伤了 呢? 同学们看到这个故事的时候,最好也反省反省, 自己看待问题的方式是不是也是这样。因为这不是个 别现象,而是应届高中生组织故事的通病——爱唱高 调,总觉得不对社会发表点什么批评,自己站的立场 就不高,讲的故事就不够深刻。在这里再强调一次, 我们要求的故事不是虚假空洞的深刻,而是一种真切 的情感体会,一种你心里有过体验的情感体会,一种 让你内心真正触动的情感体会!

8、 逻辑要清晰
? 叙述的逻辑清晰,在心里拟好一个叙事提 纲。 ? 故事的框架合情合理,尤其是发展段落和 结尾,切忌天马行空,尽量贴近人类的理 解范围和人性范围。

第三部分 考试形式

一、给出单个关键词编写故事或 直接为命题作文
?给出一个抽象或具象单词,可以将 其作为主旨、关键词、关键道具等 进行创作,创作空间较大,难度较 小,但是容易跑题。 ?命题作文同上

? A.叙事类:中彩;鞋丢了; 艳遇;电梯坏了;
? 要做的工作是对一个事件的扩写。在规定了事件 之后,怎样选择一个叙事角度成为了关键。 ? 比如说:中彩。那么是谁中彩,不同的人,不同 的时间,不同的情况下中了一张彩票,故事的张 力、色彩、氛围就都不相同了。
? 如:鞋丢了,【我忧郁,因为我没有鞋。直到我在街上看 到一个人,他没有脚】

? 这样的题目尤其是讲究思维的逻辑性和合 理性。 ? 比如说“中彩”。一个穷人中了彩票,然 后他的生活正要向好的方向发生翻天覆地 变化的时候,同时也带来了生活的危机, 比如说亲戚来借钱,比如说各种慈善机构 这个时侯来找他希望他捐助,她的家人也 开始疯狂起来,打破了原有的虽然贫困但 是平静的生活。最后对票日期过期,很多 人遗憾,他却很高兴。这就是是整个过程 中的起承转合。

B.实物类:饺子;一封信;苹果
一般来说,这样的命题本身就是情节发展 的中心,是故事矛盾设置的中心,考生在构 思情节时,一定要紧扣命题,以所给的实体 为中心来结构故事。 首先要挖掘事物的属性,找出与之具有对 应关系,或者是具有对立关系的人物、道具 或事件。 例如: “一封信”,这封信是谁写的? 寄给谁的?收到了没?收到了怎么样?没收 到又怎么样?

在创作的过程中,要注意对单一名词的 反复使用,令其反复出现在故事里,这个名 词应该是故事的核心。 甚至可以将此名词解构为多个物品,比 如《月亮、三轮车》例题重对月亮的反复、 多重使用。

C.场景状态类: 假期;教室;天黑了;雨天
? 场景状态性的命题,例如‘假期”、“教 室”等,已经在环境这个要素上对故事做 了限制,确定了时间或者空间,考生在这 样的命题下构思故事时,就要结合所给的 环境侧重对故事人物的选择和情节设置, 即往环境里放故事。

? 比如说“喜宴”,大家去想,本身喜宴是 中国人很喜庆的一种仪式。我们可以构造 一个什么故事,李安就从中国传统的喜庆 节日里寻找文化的对立和融合,想了一个 同性恋的故事。一个同性恋却要迎合父母 办婚礼,中间闹出了很多争端。实物类的 考题是一种根据实物本身为切入点和中心 的发散思维,而状态场景类是给出一个大 的范围,在这个范围内发散或者逆向思维 。

单个关键词类还需要注意的问题:
关键词在故事中的特殊性,也就是扣题
讲故事这项考试的首要问题是扣住命题讲故事,注 意是强调扣住命题。如果不扣题,考生讲的故事再精 彩,考试成绩也不会理想。 扣住命题说起来简单,大家都写了那么多年作文 ,扣题这件事还不会?可实际情况是,每年在讲故事 考试中,总有大量同学不能扣住命题。 为什么呢?因为讲故事要求的扣题与平时大家理 解的扣题不一样,讲故事要求的扣题不光是让命题所 提供的物件、场景简单地出现在你讲的故事中,还需 要让其成为故事中心情节的一部分。只有做到这一点 ,才算扣住了命题。

? 为了让大家更清楚扣住命题的要求,在此 需要先讲明白两个概念:何谓故事?何谓 情节?我们看一个例子,一个命题为“夜 场电影”的故事:

一次我跟比我小一岁的弟弟去看夜场电影 ,看到午夜的时候,放映厅内已经没有多少人 了,就在这个时候,从外面进来了四个青年汉 子。他们走到我旁边,我就闻到一股酒气。他 们中的一个瘦子使劲推了我的脑袋一下,我吓 了一大跳,只听他说:“你们俩刚才在外面骂 我们哥们儿了吧?”我一头雾水:“啊?没有啊 !认错人了吧,大哥们。”此时我弟弟也很奇 怪,我只听见他说:“没有啊!我们早就进来 了!”由于夜场电影院里面都是那种能躺的长 沙发,当我向弟弟看去时,发现他们中有两

个人挤到了我们之间,挡住了我的视线,我也 没在意,只是急于分辩,说明我们并不是他们 要找的人。只听一个胖子吼道:“你们少装, 就是你们,走!走!跟我出去!”我很害怕, 他来拉我,我抵抗着他的力量,不肯起来。这 时那个瘦子忽然转变了语气,劝那个胖子说: “算了!我看真不是他们,走吧。”还跟我说 :“兄弟不好意思啊!认错了!”之后瘦子就 带着他们要走。忽然我听见弟弟喊了一句:“ 我手机呢?”我问他:“你放哪了?”“我就放

扶手上了!”弟弟说着就站起来追上那四个 人说:“把手机还我!”那四个人说谁拿你手 机了,推开我弟弟就往出口走,我弟弟跑到 门口堵住门喊:“把手机还我!”我看见胖子 冲上去给了我弟弟肚子一拳,弟弟疼得弯下 腰,于是我也冲上踹了胖子一脚,大喊:“ 把手机还来!”此时我忽然觉得脖子一凉,就 看见那瘦子把一把弹簧刀架在我脖子上,恶 狠狠地说:“再喊我弄死你!”我吓得不敢动 ,那胖子照着我肚子就踹了一脚,我也蹲了

下去。胖子还要打我,被另外三个人劝住了。 随后,那四个人都走了,临走还大声喊没拿我 们手机什么的。我又疼又难受,哭丧着脸说: “真倒霉!”这时弟弟走上前来扶我,并对我说 :“其实那胖子打我的时候就把手机塞给我了 。”“那你不早说!”我忽然觉得轻松了不少。 这就是我一次看夜场电影的经历。那是第 一次有人用凶器威胁到我,让我感受了一下生 命有危险时的我是一个什么样子。我有点伤心 我的胆小,但又庆幸我的冷静。

命题要求是“夜场电影”,先且不说这个故事成 不成立,首先在事件选择上,这个考生就没有考虑到 夜场电影的特殊性。 他用的“抢手机”这个事件不一定非发生在夜场电 影院里,完全可以放置到任何其他场合,比如下晚自 习回家的路上、树林里、夜晚的公园里、夜晚的校园 里……只扣住夜晚这个概念,没有扣住夜场电影的概 念。 第二,我们可以说,这个命题为“夜场电影”的 故事根本不成立,“抢手机”根本就不是一个故事, 只是一个事件,一个遭遇。那么,什么叫故事?一个 故事中应该具备什么样的因素?

关于故事的概念,有一个浅显的例子,比如“ 皇后死了”,这只能算一个事件:如果说“皇后因 为伤心而死”,这就可以构成一个故事。大家体会 一下,“皇后死了”与“皇后因为伤心而死”这其 中的区别在哪里:区别在于“伤心”这个词。如果 说皇后因为操劳而死,这又只是一个事件,而不是 故事。为什么“伤心”能构成故事呢? 因为“伤心”涉及一种情感——皇后为谁伤心 ?为什么事伤心?什么事、什么人何至于让皇后伤 心致死?这其中包含着什么样的人物关系,包含着 什么样的情感冲突?

建立一个故事的基础是一种情感基础, 人的情感不是单立的,而是建立在人与人之 间的。一个总会有亲人、朋友、同学、同事 、恋人、仇人,更或是萍水相逢的人……不 管什么关系,一个人总是以情感为纽带跟其 他人联系在一起的,这其中涉及亲情、友情 、爱情、嫉妒、仇恨、内疚等等,不一而足 。故事需要讲述的就是一种人物之间的情感 关系。

在故事中,一个人去做任何事或与别人发生冲突 都一定会有情感原因,没有情感原因,就构成不了故 事。从这个角度来说,夜场电影抢手机就只能算一个 事件,一个遭遇。因为抢手机事件没有建立在情感关 系上。 试着换个思路,如果这个考生讲述“我”跟“我 弟弟”的感情一直不太好,因为一次夜场电影抢手机 事件,“我”跟弟弟关系好了,那抢手机事件没准还 能构成一个故事。 注意,在此假设中,抢手机能构成一个故事,前 提就在于“我”跟弟弟的情感关系的设定。如果这么 说大家还是不太好理解,我们可以再拿另一个“夜场 电影”的故事做一下比较,这样可能会清晰一些。

这个“夜场电影”故事大概是说一个孤独的女人, 经常失眠,只要睡不着就去家附近的电影院看夜场:偏 巧有个孤独的男人,也被失眠折磨,也是睡不着的时候 上这个电影院看夜场。两个孤独的人在电影院相遇了, 电影院也只有他们两个人,这对陌生的男女因为夜场电 影开始认识,之后相互产生了好感。可没多久,因为效 益不好,电影院不再放夜场,这对男女也就没机会再见 面了,可他们到最后也不知道对方的名字,也没有对方 的联系方式。故事在一种怅然的寻找中结束了。 且不说这个故事有多好,可首先这是一个故事,而 不是事件。为什么?因为这个故事建立的基础是因为孤 独,一对陌生男女才不约而同去看夜场电影,并且在看 夜场电影的过程中产生一种情感关系。所以,建立一种 情感关系是故事建立的首要前提。

此外,故事之所以为故事,还需要情节。什么叫 情节呢?简单来说,情节就是影响到人物关系变化的 事件。只有影响到人物情感关系变化的事件才能构成 情节。再说夜场电影抢手机那个例子,这一事件对人 物间情感什么影响都没有,所以就构成不了一个情节 。相反,在第二个夜场电影的故事中,夜场电影影响 到一对男女情感关系的变化,这样夜场电影就成为一 个故事的中心情节。 一个故事的情节,就是人物关系的变化过程。如 果两个人原来就好,故事就是不断讲述他们俩如何好 ,如何好,这也构成不了一个故事。相反,如果讲述 两个人从好到不好或从不好到好,有了变化,才能形 成故事。而那些影响到他们从好到不好,从不好到好 的事件才构成了情节。

说清楚何谓故事、何谓情节之后,再回到 扣住命题这个话题。所谓扣住命题,就是命题 所提供的物件、场景都要影响到人物关系的变 化。只有影响到人物关系的变化,这些物件、 场景才构成中心情节:只有成为中心情节,讲 故事才算扣住了命题。 为了让大家更清楚扣住命题的要求,我们 来比较两个故事,命题为“半张照片”。

高三的五一长假,我和爸妈去植物园观赏樱花展 ,权当作是高考前的放松。游园过程中碰到了从小学 到初中一直和我形影不离的好朋友李祥。高中三年以 来,这是我第一次见他。虽然他已经全然不像多年前 那个文文静殂的老实孩子,成了歪穿着奇装异服、叼 着烟卷、满嘴脏字的社会青年,但我还是抵制不住重 逢的激动,和他在樱花前照了张合影。多年之后的再 次相见也让李祥很激动,但显然他在我面前比以往拘 束了很多,眼神中也不时流露出愧疚和无奈。 很快照片洗出来了,一卷照片36张每张都洗得 很好,可唯独我和李祥的合影曝光过度,巧的是洗坏 了的正正好好是李祥的那半张。我盯着照片越看越觉 得遗憾和惆怅,脑海里渐渐浮现出过去的李祥。

小学6年,我们是班里学习最好的两个,也是班里 最铁的一对朋友。学习上我们相互勉励,生活中我们 形影不离,一起上下学,一起玩耍嬉戏。到升初中的 时候,我们约定争取一起考进我们所升中学的实验班 但遗憾的是,不知什么原因,比我学习稍好的他竟 然没考进实验班,而我如愿以偿地考上了。我安慰他 、鼓励他,告诉他只要自己努力坚持,在普通班也一 样学。开始他有些萎靡不振,但很快就好了起来,并 且发誓要和我一起考进省重点高中。我很欣慰,为朋 友感到快慰。 虽然不在一个班,但我们上下学你旧一起走,路上 谈论一些学习和学校的事情。可时间一长,事情慢慢 有了变化。他开始推托有事不和我一起回家,我问他 为什么他也不说。后来慢慢地我们便各走各的了,而 且我还经常在放学后看到他和他班里那些同学一起

三五成群地聚在学校周边。我渐渐感觉到:李祥,他 变坏了。 我们的关系远不如以往了,到初三的时候,我们成 了仅仅是见面打个招呼的普通朋友。我眼看着他一天 天地堕落,也曾想办法劝他,可他总是嘴上说一套, 做的又是一套。初三下学期,学习紧张碰到了李祥, 他对我说,他妈死了,他不考高中了。 我不知道,这是不是宿命,但我很清楚地知道, 他不考高中决不仅仅是因为他妈妈的死。 望着眼前这半张照片,我在遗憾惆怅的同时,更明 白了我们在走不同的路。我的这一半清晰明了,他的 那一半混沌不清:我有目标,他很茫然。似乎这张合 影就该被曝光过度,似乎我们真的就不是一路人。我 也只能深深地祝福李祥,希望他一路走好。这张照片 我会永远留着,哪怕它只有半张。

这个故事设定的人物关系是同学。我跟李祥,原 来是打小的好朋友,后来越走越远,慢慢变成了两种 人。不错,这个故事有人物关系的变化,可问题是这 种人物关系的变化是外在的,没有纠集在“半张照片 ”这个概念上。半张照片只是因为曝光过度,曝光过 度只是一个外在的机器问题,与“我”跟李祥有什么 关系呢?这半张照片对“我”跟李祥的关系起到什么 作用呢?除了让你感慨,让你伤感,没有任何人物关 系上的影响。这样一来“半张照片”就不构成情节, 不构成情节,就没扣住命题。 面对这些素材,换一个思路想想:“我”跟李祥 原来是好朋友,后来他母亲快去世了,委托“我”为 他与母亲拍最后一张照片,可因为“我”粗心疏忽, 曝光过度,导致李祥跟母亲最后的合影成为半张照片 ,

照片只有李祥,没有母亲。李祥永远不原谅“我” ,“我”也永远原谅不了自己两个朋友因为这个关 键性的一张照片越走越远。因为失去朋友,失去母 亲,李祥最后没能考上重点中学,为此越来越低迷 。看到好朋友越走越远,“我”会是什么心理感觉 呢?“我”又能做什么呢?“我”怎么能填补李祥 那半张照片上永远的空缺呢?“我”是否还有可能 重新弥补“我”跟李祥破碎的友情呢?……如果以 这种方式构成故事,先不说故事好不好,至少“半 张照片”走到人物关系内部,影响到了人物关系的 变化,成为一个中心性的情节,这才算扣住了“半 张照片”这个命题。 再重申一次,“讲故事”考试的第一要求是扣 住命题讲故事。

D、抽象类: 梦想;奔向明天;乡愁
? 次类题目多是一些缺乏形象化的命题,这 样的命题是比较难的,需要考生将抽象的 题目通过人物、环境、情节来予以具象化 ,主要是在主题的升华上下工夫。 ? 这样的题目就是从概念想情节。把思路打 开,但关键是最后可以回归到主题和概念 上。比如说“梦想”,可以参考一下老男 孩。

二、给出多个关键词编写
如:月亮,三轮车\雨天,车站,一身泥\护士,胡同 这样的题目给考生留有较大的创作空间,但是创作难度比较 大,但与此同时的优势在于,只要故事讲好了,就很能显示 出个人的创作才华。 (1) 建立关系(最重点)

? 单词与单词之间,无具体逻辑关系,因此创造几个单词
之间的逻辑关系,占了整个创作过程极大的比重。可以说, 找到了一个合适的关系,就相当于创作已经完成了一半。 ? 在有人的情况下,人就是主角. 在没有人的情况下,以人 为主角,(或者有主观意识的物体)选择一个道具为核心 道具 另外的道具可以用以抒情,如“月亮,大雨”,可 以用来交待故事的场景,如“食堂、胡同” ? 一切尽量以人为本

? 2. 选择视点 ? 选择视点其实也是选择主角.第一人称:主 观视点,更真实,容易表达情感;第三人 称:客观视点(全知视点),更灵活,显 示出掌控能力 ? 3.完善故事

范文:月亮、三轮车
如果你见到我和我的车子,你会很快判断出我是 做什么的,你甚至会不假思索地喊我,“喂,那个拉 三轮车的!”是的,你可能不知道我的名字,但是你 却能够一下子叫出我的职业,我就是那个拉三轮车的 女人,我的名字叫“月亮”。 我有个听话的小女儿,今年已经五岁了,他们都 叫她“月牙儿”,每天我出去拉三轮车的时候,就把 女儿寄托在隔壁的陈伯伯家。城管抓得越来越严了, 可这是我仅有的赚钱方式,我还有个听话的小女儿要 养活,我得给她一个温暖的家。

去年中秋,我去给我的小女儿月牙儿买一块月饼吃, 我告诉她,月饼就是月亮变的,吃了圆圆的月亮, 我们就会有一个幸福的家。月牙儿很高兴,在家等 我,可我偏偏鬼迷心窍地半路上拉了一个客人,心 想这下子能多赚点钱,买块好点的月饼。没想到却 被城管看见了。两个陌生的魁梧的男人在后面追我, 我拼了命的骑啊,也不知道要往哪里去才好,可是 我一个女家气力是有限的,我终于被他们抓到了, 他们罚了我的款,没收了我的车,我再也没有钱给 我的孩子买一块月饼了。

第二天夜深人静的时候,我被从拘留所里面放了 出来,一抬头,就看见陈伯伯带着月牙儿在门口等 我,月牙儿捧着一碗水,扑在我怀里,哭着对我说, 妈妈,我不要吃月饼了。你看,这里面就有个月亮, 只要喝了这碗水,就像吃了圆圆的月亮,我们就会 有一个幸福的家了。我抬头一看,天上一个圆圆的 月亮,默默地温暖地照在我们的身上。

思路分析:
月亮、三轮车月亮和三轮车是两个无生命的 道具。月亮可以被情感化,成为表达意境的手段 之一。 通常的构思,可能会集中在“月亮照在三轮 上”。怎样让月亮和三轮车这种单纯的照应关系 具有更深层次的内涵是创作的关键。作者将月亮 人格化的处理,使得创作空间增大了,而女性化 的视点,与三轮车这种泛男性色彩的物体逆向呼 应。 男性角色的缺失让故事富有女性色彩,而根 本不需要去弥补这一缺失,给出合理解释,故事 却十分圆满。

? 范文的优点: ? 构思巧妙,活用名词,女性视角增加故事 的个性化色彩 ? 对“月亮”的两次解构不是停留在时间和 环境营造上,而是加入到了具体的情节当 中,提升了故事的品位 ? 反复出现题目要求,节奏把握很好,结尾 不拖沓

三、根据材料补充内容

1、填头式
? 根据结尾的信息补充故事的前半部分。要 求创作一个“已经发生了”的故事,在给 出题目的时候人物关系已经初步建立完成, 故事的创作空间相对来说较为封闭。 ? 例:给出结尾 “他惊讶地对我说:“这完 全不可能!”

? 他惊讶地对我说:“这完全不可能!” ? 解题步骤:
1、寻找人物元素:他,我。 2、寻找情绪性名词:惊讶、不可能。 3、提出问题——发展问题 ? 为什么不可能?(一定是发生了一件令他感到意 外的事情) ? 什么事情不可能?(构思) 4、确定故事线索和人物身份。 5、发展线索 6、创造戏剧性、保留悬念 7、推动故事高潮 8、选择结局

2、续尾式
? 根据给出的开头,补充后半部分。引发一个 新的故事,人物的关系可以在故事开始之 后才开始建构,故事的创作空间相对来说 较为开放。 ? 例:给出开头:有一个山区的学生,总是在 报纸上看到上网的报道,可他一直不知道 上网是怎么回事,他就到处去问别人。一 次他到了县城??

范文:他紧紧地拉住我的手说:“一直走,别回头”

他紧紧地拉住我的手说,“一直走,别回头!” 我于是咬紧了牙关,一步一步地跟在他的身后。山 路越来越陡,我身体的一侧是刀劈斧凿般的石阶, 而另一侧除了两根铁链之外,就是茫茫的云海,每 迈出一步,我都要付出很大的勇气和决心。尽管恐 惧一直缠绕在我的心头,但心中却一直有一个声音 提醒着我,“一直走,别回头!” 他是一个挑山工,在黄山脚下,二话不说扛起了 我重重的摄影包。他的话不多,唯一的口头禅就是 “一直走,别回头。”在一路的攀谈中,我知道了

他是家里唯一的劳动力,弟弟在外地念书,母亲卧 病在床,在农忙的时节他会帮妹妹一起种地,而闲 下来的时候就会来做挑山工,不管多重的活儿,只 要有活,他就肯干。我品味着他的这些话,也同情 着他的生活,相比之下,我为了生活所付出的努力 比他简单太多了。我问他,“累不累?”,他笑笑 说,“还行,就是肩膀上的东西沉了点。压的难 受。”其实我问的是他的生活,他却答非所问。 他又说,“再苦再累不是也得走吗,知道山顶在 那里,人就有盼头了。不过有一个诀窍,那就是可

不能往回看,回头一看,人就泄了气,脚步 变沉了,就再也上不动了,想要回头看,得 等上了山顶再说。” 一阵风吹来,云开雾散,黄山的最高峰 就出现在了我的面前,那是我的山顶,我的 终点,却不知道他的山顶在哪里。面前的石 阶变得特别陡峭,他紧紧地拉住我的手说: “一直走,别回头!你看,山顶就在眼前 了!”

思路分析: ? 他紧紧地拉住我的手说:“一直走,别回头!” ? 人物元素:他、我情感元素:紧紧.动作元素:拉 手、走、回头(别回头) ? 这是一个具有两个人物的题目,第一句话已明确 将讲述人,也就是“我”拉进了故事中,并且限 定了故事的视点。而“他”的出现和“他”的动 作和语言特点(简练,带有命令性),为故事发 生的环境、情境限定了一定的范围。对白“一直 走,别回头”进一步地缩小了选题的可能性。 ? 在“他”和“我”之间,建立怎样的关系。这样 的关系中需要存在着“拉手”、“走”、“别回 头”的动作契机,以及“紧紧”情绪必要性。

范文的优点:
1、构建了一个需要“拉手”、“走”的客观情境: 爬山。 2、构建了一个需要“紧紧”地“拉手”的客观情 境:陡峭的黄山。 前两者让故事符合题意。 3、最重要的是构建了一个哲理体系:生活与爬山, 同样的艰辛,山顶就在眼前,不能回头。 4、塑造了一个基本完整的人物形象:挑山工

? 人物、地点、事件、人物关系都交待得很清楚。 ? 反复扣题,“一直走,别回头!” ? 最后能够上升到哲学高度。

? 缺点:
? 更偏向于叙事散文,缺乏故事性。 ? 何为故事?何为事件?(以“夜场电影”为例)

一次我跟比我小一岁的弟弟去看夜场电影,看到午夜的时 候,电影放映间内已经没有多少人了,就在这个时候,从外面 进来了四个青年汉子。他们走到我旁边,我就闻到一股酒气。 他们中的一个瘦子使劲推了我的脑袋一下,我吓了一大跳,只 听他说:“你们俩刚才在外面骂我们哥们儿了吧?”我一头雾水 :“啊?没有啊!认错人了吧,大哥们。”此时我弟弟也很奇怪 ,我只听见他说:“没有啊!我们早就进来了!”由于夜场电影 院里面都是那种能躺的长沙发,当我向弟弟看去时,发现他们 中有两个人挤到了我们之间,挡住了我的视线,我也没在意, 只是急于分辩,说明我们并不是他们要找的人。只听一个胖子 吼道:“你们、r少装!就是你们,走!走!跟我出去!”我很害怕 ,他来拉我,我抵抗着他的力量,不肯起来。这时那个瘦子忽 然转变了语气,劝那个胖子说:“算了!我看真不是他们,走吧 。”还跟我说:“兄弟不好意思啊!认错了!”之后瘦子就带着 他们要走。忽然我听见弟弟喊了一句:“我手机呢?”我问他:

“你放哪了?”“我就放扶手上了!”弟弟说着就站起来追上那 四个人说:“把手机还我!”那四个人说谁拿你手机了,推开我 弟弟就往出口走,我弟弟跑到门口堵住门喊:“把手机还我!” 我看见胖子冲上去给了我弟弟肚子一拳,弟弟疼得弯下腰,于 是我也冲上踹了胖子一脚,大喊:“把手机还来!”此时我忽然 觉得脖子一凉,就看见那瘦子把一把弹簧刀架在我脖子上,恶 狠狠地说:“再喊我弄死你!”我吓得不敢动,那胖子照着我肚 子就踹了一脚,我也蹲了下去。胖子还要打我,被另外三个人 劝住了。随后,那四个人都走了,临走还大声喊没拿我们手机 什么的。我又疼又难受,哭丧着脸说:“真他妈倒霉!”这时弟 弟走上前来扶我,并对我说:“其实那胖子打我的时候就把手 机塞给我了。”“操!那你不早说!”我忽然觉得轻松了不少。 这就是我一次看夜场电影的经历。那是第一次有人用凶器 威胁到我,让我感受了一下生命有危险时的我是一个什么样子 。我有点伤心我的胆小,但又庆幸我的冷静。

? 我们可以说,这个命题为“夜场电影”的 故事根本不成立.“抢手机”根本就不是一 个故事,只是一个事件,一个遭遇。 ? 那么,什么叫故事?一个故事中应该具备什 么样的因素? ? 关于故事的概念,有一个浅显的例子,比 如“皇后死了”,这只能算一个事件;如 果说“皇后因为伤心而死”,这就可以构 成一个故事。 ? 大家体会一下,“皇后死了”与“皇后因 为伤心而死”这其中的区别在哪里?

? 区别在于“伤心”这个词。 ? 如果说皇后因为操劳而死,这只是一个事 件,而不是故事。 ? 为什么“伤心”能构成故事呢? ? 因为“伤心”涉及一种情感——皇后为谁 伤心?为什么事伤心?什么事、什么人何至 于让皇后伤心致死?这其中包含着什么样的 人物关系,包含着什么样的情感冲突?

? 建立一个故事的基础是一种情感基础,人 的情感不是单立的,而是建立在人与人之 间的。 ? 一个人总会有亲人,朋友、同事、恋人, 仇人,更或是萍水相逢的人??不管什么 关系,总是以情感为纽带跟其他人联系在 一起的,这其中涉及亲情、友情、爱情、 嫉妒、仇恨、内疚等等,不一而足。

? 故事需要讲述的就是一种人物之间的情感 关系。 ? 在故事中,一个人去做任何事或与别人发 生冲突都一定会有情感原因,没有情感原 因,就构成不了故事。 ? 从这个角度来说,夜场电影抢手机就只能 算一个事件,一个遭遇。因为抢手机事件 没有建立在情感关系上。

? 试着换个思路,如果这个考生讲述“我” 跟“我弟弟”的感情一直不太好,因为一 次夜场电影抢手机事件,“我”跟弟弟关 系好了,那抢手机事件没准还能构成一个 故事(暂且先不管他有没有扣题)。 ? 注意,在此假设中,抢手机能构成一个故 事,前提就在于“我”跟弟弟的情感关系 的设定。 ? 再拿另一个“夜场电影”的故事做一下比 较,来看看:叙事散文、故事和事件

这个“夜场电影”故事大概是说一个孤独的女人 ,经常失眠,只要睡不着就去家附近的电影院看夜 场;偏巧有个孤独的男人,也被失眠折磨,也是睡 不着的时候上这个电影院看夜场。两个孤独的人在 电影院相遇了,电影院里也只有他们两个人,这对 陌生的男女因为夜场电影开始认识,之后相互产生 了好感。可没多久,因为效益不好,电影院不再放 夜场,这对男女也就没机会再见面了,可他们到最 后也不知道对方的名字,也没有对方的联系方式 ……故事在一种怅然的寻找中结束了。

? 且不说这个故事有多好,可首先这是一个 故事,而不是事件。 ? 为什么? ? 因为这个故事建立的基础是因为孤独,一 对陌生男女才不约而同去看夜场电影,并且 在看夜场电影的过程中产生一种情感关系。 所以,建立一种情感关系是故事建立的首要 前提。

? 此外,故事之所以为故事,还需要情节。 ? 什么叫情节呢?简单来说,情节就是影响到 人物关系变化的事件。只有影响到人物情感 关系变化的事件才能构成情节。 ? 再说夜场电影抢手机那个例子,这一事件 完全没有影响到“我”跟弟弟的关系变化, 没有影响到“我”跟歹徒的关系变化,什么 影响都没有,所以就构成不了一个情节。相 反,在第二个夜场电影的故事中,夜场电影

成为一对陌生男女产生感情的一个中介,夜 场电影影响到一对男女情感关系的变化,这 样夜场电影就成为一个故事的中心情节。 一个故事的情节,就是人物关系的变化 过程。如果两个人原来就好,故事就是不断 讲述他(她)们俩如何好,如何好,这也构成 不了一个故事。相反,如果讲述两个人从好 到不好或从不好到好,有了变化,才能形成 故事。而那些影响到他们从好到不好,从不 好到好的事件才构成了情节。

3、材料故事
? 这样的题目很关键或者最关键的一步就是 分析材料本身。 ? 材料可能是一段文言文,或者白话文,可 以是一首诗歌,可以是几句话的乱序(无 序的几个情境段落),甚至可以是一段雷 同于新闻评述的材料。

? 例1:2011年的陕西统考题: ? 《兵车行》车辚辚,马萧萧,行人弓箭各在 腰。耶娘妻子走相送(也作“爷娘”),尘 埃 不见咸阳桥。 牵衣顿足拦道哭,哭声直上干 云霄。道旁过者问行人,行人但云点行频。 或从十五北防河,便至四十西营田。去时里 正与裹头,归来头白还戍边。边庭流血成海 水,武皇开边意未已。君不闻汉家山东二百 州,千村万落生荆杞。纵有健妇把锄犁,禾 生陇亩无东西。况复秦兵耐苦战,被驱不异 犬与鸡。长者虽有问,役夫敢伸恨?且如今 年冬,未休关西卒。县官急索租,租税从何

出?信知生男恶,反是生女好。生女犹得嫁 比邻,生男埋没随百草。君不见青海头,古 来白骨无人收。新鬼烦冤旧鬼哭,天阴雨湿 声啾啾。 ? 《兵车行》是唐代大诗人杜甫的名篇(三 吏三别石壕吏,新安吏,潼关吏,新婚别, 垂老别,无家别,同时需要关注白居易的《 琵琶行》和《卖炭翁》),为历代推崇。它 揭露了唐玄宗长期以来的穷兵黩武,连年征 战,给人民造成了巨大的灾难,具有深刻的 思想内容,在艺术上也很突出。

如果考试中出现的不是白话文而是文言文 ,势必增加考试难度,你必须先要分析这首 诗歌,包括意思,意境,表达的思想内涵, 然后才是编故事本身。

? 材料已经给了你完整的故事构架,你要做 的有几点: 1、补充细节,包括人物描写,对话,动作, 场景描写。对话不要过多,侧重故事情节 和动作行为。 2、这样的题目评断你故事好坏的一个很大的 因素在于画面感,是否有画面感。 3、另外,根据话题故事中的叙事类题目中的 ,故事本身要有起承转合这个过程。

? 例2:无序的几个情境段落 ? 河南联考题目2011 ? 第一句:房间里荡漾出一阵笑声。 分析:第一句话表达了一种欢快的气氛,或者说表面

欢快的气氛。
? 第二句:于海后悔极了,这是他自己第一次说谎。 分析:第二句带出一个人物于海。他因为第一次说谎

而后悔。“第一次”说明了他之前的状态,表明性格
的变化。并且句子中的时态于海已经后知后觉,开始 后悔。不说谎—到说谎—到后悔。 ? 第三句:吴哲犹豫了再三,还是踏上了南下的火车

? 第三句:吴哲犹豫了再三,还是踏上了南下的火车 分析:第三句话带出第二个主人公吴哲,他犹豫着踏 上了南下的火车。说明他因为什么事情而离开,离开 的时候还有事物让他恋恋不舍。故事中的主人公都处 于消极的状态中,不是后悔就是犹豫。 ? 故事思路: ? 第一句如果是开头的话,那这个故事的节奏就是开 始欢快,然后进入矛盾分裂。 如果这发生在中间的话,这个笑声就显得意味深 长?那这个笑声有什么意味呢? 如果在结尾,这个故事就是一个矛盾解决阖家欢 快的圆满结局。

? 第二句中,于海说谎之前是怎样的?他为什么要 说谎?于海说了什么谎话?为什么后悔?谎话带来 的后果是什么? ? 第三句中,吴哲为什么要坐上南下的火车?为什 么犹豫不决?他为什么恋恋不舍?又为什么非要离 开不可? ? 三句之间有什么关系呢?他们之间的交集是什么? ? 本身这个故事就是一个自问自答的过程,能够问出 问题并且回答出来,这个故事就自然形成了。

? 本身这个题目就是给我们提供了很多线索 ,我们要从这样的线索中找到蛛丝马迹,然 后从整体的角度将所有的细节联系起来形成 一个故事。 ? 此类题目一定要注意的就是贴合题意,不 要跑题。题目中要求出现的句子或者段落一 定要出现,而且必须是重点,不能够完全一 笔带过,甚至干脆发生人物或场景的缺失。

? 陕西省2012年统考题: ? 人物: 王娟:私营企业女出纳 李琴:公交车女司机 林胜:小吃店店主 ? 情节段一:傍晚收回贷款5万元坐公交车回单位, 瞌睡后发现装钱的蓝色牛仔包不见了 ? 情节段二:李琴推荐王娟打理“林记”小吃店,王 娟 受聘,小店人气旺,生意转好。 ? 情节段三:王娟在小吃店后院阁楼发现装过巨款的 蓝色牛仔包,她什么都明白了 ? 情节段四:王娟抱着浑身是血的李琴上医院抢救, 救了李琴一命

4、看图故事
? 此类题目其实就是材料故事的变体,只是 材料是文字,图片是画面,只是一个是逻辑 思维,一个是形象思维。 首先最重要还是分析图片,图片是静止的 瞬间的状态,不像材料那样具体,有一个事 情流变的过程。这更需要你发挥发散思维能 力。由一个点想到一个面。

分析图片本身,要分析物体在画面中的位 置,大小,相互的关系,以及几幅图画之间 的关系。 此类题目其实比材料更有规定性。因为你 看到一段文字可以想象很多不同的画面,但 是看到一幅图片只能用一种思维语言表达。

例:2010浙江传媒编导 ? 看图作文 ? 第一幅:一个老人身边有一个骆驼。正在 和一个小孩子对视说话。 ? 第二幅:一群人 ? 第三幅:路边一帮人拿着乐器。 ? 第四幅:一条路,路两边的树枝上都挂满 了雪。 ? 第五幅:房间中一个妇女在面前摆满了酒

第四部分
常见问题

1. 题材问题
? 故事平淡无奇,主题司空见惯。无悬念, 无高潮,无创意。类型化、类同化 ? 建议:根据第一直觉,最稳妥的办法是生 活中既有的故事,其次是道听途说、阅读、 观看到的故事,最后才是虚构。不过如果 有良好的虚构能力和灵感,虚构仍然是最 凸现个人性格和创作能力的方法。

2. 结局问题
? 一种情况是前面部分天马行空,故事曲折离奇, 但无法收尾,自找麻烦,只能草草了事,虎头蛇 尾。另外一种更常见的情况是从头到尾都是平平 淡淡。 ? 建议:针对第一种情况,不要刻意追求新奇。不 要去尝试自己不了解、不熟悉的题材。在编故事 前应该准备完整的提纲。 ? 针对第二种情况则更需要高度重视结尾,即使前 面部分平淡无奇,但结局非常精辟,往往最后的 一句话便能挽回颓势,使主题升华到另一个高度。

3. 段落衔接问题
? 一个完整的故事往往由若干个小段落(也 称场次)组合而成,段落与段落之间的衔 接要求有严密的因果关系,经得起推敲, 切忌过于跳跃,除了自己明白是怎么回事, 也要让听众明白。

4. 创作思路问题
? 考生的任务是“完成一个故事,在故事之 中包含情感”,而不是“单纯的抒发一种 情感”。 ? 不要太过于主观,不要太过于抒情,不要 过多地描写人物内心活动,一个好的故事 应该尽可能地呈现出动态感,而不是静态 感觉。 ?

争取加分的方法
? 故事本身别出心裁(积极健康),又符合艺术 假定性 ? 故事讲述形象化、画面化、镜头感(细节;色 彩、声音) ? 结尾不落俗套

练习: 一、初冬的江边,寒风中两个人从远处走来。。。 二、春花和秋月是一对孪生姐妹,高考揭榜,一向 成绩优异的春花以一分之差与大学失之交臂,成绩 平平的秋月却以优异的成绩考上了重点大学。开学 前夕,却发生了一件事。。。。。。 三、李斌是个好学生,家里却很贫困,最近父亲下 岗了,家里生活都成了问题,又要开学,李斌很为 学费的事担心,这天他在路上捡到一个钱包。。。 。。。。

四、续写:郭先生逃走之后。。。。。 字数不少于800字。 五、古时候,一个秀才、一个农夫、一个道长 ,他们互不认识,但同时来到一张茶桌上喝茶 ,这三个人会怎么样呢?请编一个故事。 六、赵雪是班上的特困生,成绩特好,而张晓 梅也是班上的好学生,家境十分优越,两人成 绩不相上下。期末考试,赵雪考了全班第一, 可是她看上去并不高兴,为什么呢?

七、以《游戏》为题目进行创作,编写故事 ,字数不少于800字。
八、《限时离别》

九、《一条误发的短信》
十、成语、唐诗等改写为故事,在这种模式 中改写与扩写是并重的。 如改写:耶娘妻子走相送,尘埃不见咸阳桥 。

十一、命题创作给了三幅图: 1、更衣室墙上一排挂钩其中一个挂了双运动 鞋。 2、赛道上空着一个跑道,旁边的人都在做准 备活动,只有穿那双鞋的人若有所思的看着 什么。 3、领奖台上前边的那个人站在亚军位置,冠 军空着。

十二、1.王皓一个人在家,突然门响了 2.李林站在路边,突然看见一个老妇人 正笑着朝他走来 3.这天傍晚,下着小雨,王皓急匆匆赶 到阳光饭店 答题要求: 1、体会三个情节落,编写故事 2、题目自拟,字数不少于800字

十三、人物: 刘伟:路边小吃店老板 张红:医院急救室医生,小敏的妈妈 小敏:小学五年级学生 情节段一:夏季到了,小敏下午放学路上,看见路边的小 吃店走了进去。 情节段二:张红叮嘱小敏不要随便在外面乱吃东西,夏天 不卫生。 情节段三:小敏在小吃店昏倒了,刘伟打车把小敏送到医 院急救室。 答题要求: 1、体会三个主要情节段人物间的关系,编写故事 2、题目自拟,字数不少于800字


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