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片段教学解析


江西省 2011 教师招聘面试篇—片段教学解析 片段教学考核内容 所谓片段(片断)教学,是相对于一节完整的课堂教学而言。一般说来,截取某节课的某个局 部的教学内容,让教师进行教学,时间大致限定在十来分钟。也就是说,片段教学只是教学实施过程 中的一个断面,执教者通过完成指定的教学任务,来表现自己的教学思想、教学能力和教学基本功。 片段教学与正常的课堂教学不同,前者是局部的、虚拟的,

功用是教研或评价,听课者是领导、 同行或专家、评委;而后者是整体的、实际的,功用是“传道受业解惑”,听课者是学生。片段教学也 不同于教学片段,前者是根据指定的“片段”进行教学,教学设计和实施过程都是独立的;而后者只是 课后从完整的课堂教学过程中截取某一部分记录罢了。片段教学更不同于“说课”,前者是实施(或模 拟)课堂教学,而后者只是谈论课堂教学。片段教学具有很强的独立性,但与说课联系比较密切,不 少的教研活动和教学水平的考核,往往先让教师进行说课,然后再要求在说课基础上进行片段教学, 把教学设想及其理论依据跟教学实施有机地联系起来,以克服教学理论脱离实际的弊端。 片段教学测评要素 (一)教学理念展示能力 在课改的背景下进行片段教学,必须表现新的教学理念。比如教学目标,就要根据三维目标来 确定;教学方法,就要采用启发式、讨论式,就要充分发挥学生的主体作用,积极倡导自主、合作、 探究的学习方式,而不能满堂灌;教学内容,也要采用新视角挖掘教材,体现新课程理念下的教学价 值取向,而不能老生常谈。只有用新理念来指导片段教学,才跟得上教育教学新形势,片段教学才有 学术价值。 (二)片段教学设计能力 教学设计涉及教学目标、教学重点难点、教学方法、教学步骤等。其中最应重视的是教法和步 骤, 教法可以体现你的教学理念, 是突破重难点实现教学目标的途径, 步骤则是教法的具体操作程序, 安排好步骤可以使教学过程合理流动,有条不紊, 富有层次感。 在教学设计时, 还要注意导入语设计、 问答设计、活动设计、板书设计等,还可以考虑将平时自行设计、制作并已被教学实践证明是十分有 效的实验仪器、可动式幻灯片等道具溶入教学片断之中,使之增色添彩。 (三)虚拟教学情景 虚境型片段教学没有真正的学生,教者必须虚拟教学情景,让教学逼真地进行到底。教师可以 让某生进行朗读,停顿片刻后,通过评价该生朗读的长处与不足来完成虚拟的朗读情景。教师可以提 出一个问题让某生回答,停顿片刻后,通过评析该生的回答来完成虚拟的答题情景。教师可以让学生 进行讨论,并在课堂上稍作巡视,通过对不同观点的评论来完成虚拟的讨论情景。还可以虚拟争论, 虚拟质疑,虚拟辩论,虚拟活动等情景,使课堂教学师生互动,生生互动,生动活泼,给人置身其境 的感觉。虚拟教学情景可以通过教师的口头语言、肢体语言、间歇停顿等来建构,再现真切的教学情 境,忌用提示语加以说明。 (四)教学语言应用能力

片段教学要运用课堂教学语言,要像上课那样,有声有色,灵活多变,前后连贯紧凑,过渡流 畅自然。教者要把听评课的老师看成是自己班上的学生,有问有讲,有读有说,用自己的语言变化将 他们带入你的课堂教学中去,使之未进课堂却仿佛看到了你上课的影子,感受到你的课堂教学效果。 也就是说,虽然片段教学不能像真实的课堂上那样进行操作,但是你要用好教学语言让听者犹如身置 课堂之中。 (五)教师心态 片段教学中的角色与说课中的角色不同,与讲课中的角色也不尽相同,这种角色的移位需要教 者迅速适应,而且在片段教学实施过程中因其虚拟性也需要较强表演能力,因此片段教学时应有较强 的应变能力,能够及时调整自己的心态,让自己尽快地进入片段教学中的角色里去。 (六)个人素质 如同说课和课堂教学一样,片段教学也能展示教者的基本素质。你可以用板书来表现书法功力, 你可以用范读来表现朗读水平,你可以用广征博引来显示自己的知识面,你还可以用自然的教态、饱 满的精神、洋溢的激情,去获取评委的好感,进而感染评委,引起评委的共鸣,最终获得评委的好评。 片段教学评分标准 参考:地区【片段教学】测试评价标准及分值分配 1.语言表达准确、流畅、生动形象; 概念明确、正确,讲解清楚,深入浅出;表达富于逻辑性; 机敏,适应性强。(10 分) 2.书写规范;字迹端正、清晰、美观;板书设计简洁、合理、新颖。(10 分) 3.教态亲切自然,举止文明、庄重、大方、得体,有亲和力和感召力。(10 分) 4.突出学科特征,能够科学、全面、准确地把握教材、理解教材。教学目标明确,符合课标要 求和学生实 际,既注意面向全体,又重视因材施教。(10 分) 5.教学方法新颖有创意,符合教学内容需要和学生认知规律。注重教师主导和学生主体作用的 发挥,有利于调动学生学习积极性和主动性,有利于培养学生的自主创新精神。(10 分) 6.渗透学法指导,有意识引导和培养学生学会自主学习和合作学习,注重培养学生的实践能力和 探究精神。(10 分) 7.教学结构过程整体安排合理,教学环节紧凑,层次清楚有序,教学内容科学、充实、恰当, 重点突出,难点得到有效的突破,三维目标有机整合。新的教育思想和教学理念体现充分。(20 分) 8.手段使用、教具演示、实验操作、动作示范等科学、准确,有利于提高课堂效率,促进学生 思考。(10 分) 9.片段教学整体设计得当,时间分配合理,表达充分到位。(10 分)


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